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孩子在小學階段的心理發(fā)展很重要

時間:2024-09-07 03:38:46 心理學與生活 我要投稿
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孩子在小學階段的心理發(fā)展很重要

  從心理發(fā)展的需要來看,每個成長階段,孩子都會有一定的成長任務。小學階段,孩子的主要成長任務是獲得勤奮精神,并在此基礎(chǔ)上形成勤奮的品質(zhì)。在培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的過程中,孩子的各種優(yōu)秀品質(zhì),比如自信、抗挫折能力、勇敢、積極進取等也就隨之建立起來了。

孩子在小學階段的心理發(fā)展很重要

  孩子的一生可能輸在小學階段的懶惰上

  有位媽媽向我抱怨道:“我兒子可懶了!每天早晨如果我不喊他,他就不知道起床!不愛學習,就知道玩!”我問:“你兒子多大了?”她說:“10歲,讀三年級了!馬上要升入四年級了!”我問:“你平時很嬌慣孩子,不讓他做什么家務吧?”媽媽回答:“是啊,從小到大這個孩子沒有做過什么。有的時候我忙不過來,讓他幫個忙,他慢吞吞地樣子,能急死我!我也就懶得用他了。”我說:“什么都沒做過的孩子,當然不會做了!你是不是覺得,孩子長大了就會做了。”媽媽很茫然地點點頭。

  難道孩子長大了就會做事嗎?有調(diào)查顯示,當下的大學新生報到有80%是由父母陪同。即便這樣,他們還是手忙腳亂,小到通知書、身份證,大到大件行李等都會丟,甚至還有“丟人”的,為此不少高校在新生報到期間設(shè)立了失物招領(lǐng)處。入學當天,家長們忙前忙后,鋪床、疊被、掛蚊帳、擦桌子、抹凳子、打開水、辦手續(xù)。孩子在一旁當“觀眾”。但是,生活不是鋪一次床、疊一次被、掛一次蚊帳、擦一次桌子、抹一次凳子、打一次開水那么簡單,父母離開了,問題就來了。有的孩子不會洗衣服就把衣服快遞回去;有的孩子因為不主動搞衛(wèi)生被室友討厭;有的孩子實在不能獨立生活,父母只能辭了工作來陪讀。舍棄自己的生活來陪伴孩子,心里的苦家長不說我們也能體會到。如果孩子心安理得不覺得愧疚,那么這個孩子就具備了依賴、自私的人格特點。這樣的孩子必定缺乏愛心、不夠獨立、抗挫折能力也比較差,這都會影響孩子將來的成功與發(fā)展。

  孩子任何能力都是習得的,不讓孩子做事就是剝奪孩子發(fā)展能力的機會,同時也使得孩子失去了在做事的過程中認識自己、評價自己、建立自尊、產(chǎn)生積極信念的機會,孩子人格的發(fā)展就會受到很大的影響。

  如果父母不遵照孩子的心理發(fā)展規(guī)律養(yǎng)育孩子,孩子的成長需要就得不到滿足,人格發(fā)展就會不夠健康。美國著名心理分析理論家埃里克森把6~12歲這個年齡階段,稱作勤奮對自卑的沖突階段。他覺得如果這個階段孩子沒有樹立起勤奮觀,可能一生都會生活在不自信當中。

  6~12歲,培養(yǎng)影響孩子一生的勤奮感

  懶惰成性會殃及人格的發(fā)展,很多家長沒有意識到這一點,愛心泛濫使他們對孩子的事情大包大攬,導致孩子“衣來伸手,飯來張口”,進而養(yǎng)成了懶惰的壞習慣。從心理學的角度來看,兒童不是天生就懶惰的,對于小學階段的孩子,他們渴望依靠自己的勤奮獲得成功。

  23歲的農(nóng)村男青年楊鎖,從小受父母溺愛,到了8歲的時候,出門還需要父母用擔子挑著。他13歲時父親得肝病去世,之后,楊鎖的母親仍然寵著楊鎖,一點兒農(nóng)活也不讓他干。到后來,楊鎖的母親身體越來越不好,不得不叫楊鎖去干活,可楊鎖根本不干,一不高興就打母親。

  母親去世沒多久,楊鎖便賣光了家里所有值錢的東西,最后就到村里各家討飯吃。“他從來不洗衣服,穿臟了就扔掉,再換一件。村里人給他的肉、菜,他都掛在屋檐上,一直放臭也不做來吃。”村里82歲的高正英老人說。

  “吃到一頓飽飯后,他就一直睡,有時能睡一兩天。餓到不行的時候,他再出門討飯吃。”村民們說。

  天冷的時候,楊鎖連大便都懶得出門,方便后就在堂屋地下刨個坑用土一蓋就完事了。為了取暖,楊鎖燒光了家里的東西。終于有一天,他凍死在了家里。

  楊鎖的故事告訴人們,懶惰可以要人的命。也許我們會想,一個人怎么就懶到了這種程度呢?這是因為行為上的懶惰最終會導致思想上的懶惰,當一個人懶到不去想自己的未來、自己的人生,那么,他也就沒有了當下,更不要奢談什么目標、理想了。

  一個懶惰的人,即使生來的智商很高,但是沒有經(jīng)過生活實踐的歷練,就會缺少很多成功的品質(zhì),難以形成健全的人格。人格是一個人的思想、情感及行為的特有模式,影響人格形成的因素有:生物遺傳因素、社會文化因素、家庭環(huán)境因素、早期童年經(jīng)驗、學校教育、自然物理、自我調(diào)控等。

  小學階段的孩子希望通過自己的勤奮努力獲得成功,體現(xiàn)自身的價值。如果家長沒有給孩子提供做事的環(huán)境或者打擊孩子做事的積極性,孩子沒有機會經(jīng)歷從不會到會、從失敗到成功的過程,在情感體驗中沒有獲得因為做事產(chǎn)生的滿足感和快樂感,那么,孩子的自尊心、抗挫力、自信心、責任感等也難以建立,人格也就不健全。

  那些從小就被父母安排做力所能及的事情的孩子,長大后比小的時候沒做過事的孩子,會更有闖勁,遇到困難的時候,也能更加積極地想辦法解決,而這正是成就幸福人生的最基本的品質(zhì)。

  所以說,當孩子到了能做事的年齡,就要讓孩子學著做事。在學習和生活中,養(yǎng)成勤奮的習慣,是關(guān)系到孩子未來生存的大事。埃里克森認為許多人對學習和工作的態(tài)度都可以追溯到小學階段的勤奮觀。如果在這一階段,沒能培養(yǎng)起孩子的勤奮感,孩子就會出現(xiàn)自卑感,做事缺乏自信,人格成分中消極的成分就會比較多。

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