受過教育的人是怎么樣的

時間：2024-10-07 16:11:24 職場心理我要投稿

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受過教育的人是怎么樣的

　　隨著時代的發(fā)展，我們越來越多地會去想受過教育的人到底是怎么樣的，下面受過教育的人是怎么樣的是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

受過教育的人是怎么樣的

　　教育不教知識和技能卻能讓人勝任任何學科和職業(yè)

　　理查德·萊文(Richard Charles Levin)是享譽全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學校長，上一位任滿20年耶魯校長的還是1899年就任的亞瑟·哈德利(Arthur Twining Hadley)。

　　理查德·萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因為，他認為，專業(yè)的知識和技能，是學生們根據(jù)自己的意愿，在大學畢業(yè)后才需要去學習和掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務。

　　那大學教育有什么用呢?

　　理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到，耶魯致力于領袖人物的培養(yǎng)。在萊文看來，本科教育的核心是通識，是培養(yǎng)學生批判性獨立思考的能力，并為終身學習打下基礎。

　　通識教育的英文是，liberal education，即自由教育，是對心靈的自由滋養(yǎng)，其核心是——自由的精神、公民的責任、遠大的志向。

　　自由地發(fā)揮個人潛質，自由地選擇學習方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進步做出貢獻。

　　這，才是萊文心目中耶魯教育的目的。

　　正如《大學的觀念》(《The Idea of a University》)的作者約翰·紐曼(John Henry Newman)所說：“只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。”

　　教育不改變生活環(huán)境卻能改變人的思維方式

　　大衛(wèi)·福斯特·華萊士在凱尼恩學院的畢業(yè)典禮上。華萊士是在西方有卓越影響力的作家，被譽為“近20年來最有創(chuàng)造力的作家”，其作品曾入選《時代》雜志評選出的1923-2005年“100本最佳英文小說”。

　　演講的一開頭，他講了一個小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎么樣?”兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會兒，終于，其中一條忍不住問另外一條：“什么是‘水’?”

　　演講中提到，一個成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應付8-10個小時充滿挑戰(zhàn)的工作，然后去超市、做飯，放松一會就得早早上床。因為，第二天又得周而復始，再來一遍。

　　人，很容易在這樣的生活里，形成無意識的慣性：無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。

　　就像開頭的故事一樣，生活在“水”中太長時間，已經不知道水是什么。

　　Wallace在演講中說到，教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識(Self-awareness)，不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。

　　學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。

　　教育能讓你活得幸福，幸福取決于有意識的思維方式

　　哈佛大學的《幸福課》風靡全球，教授這門課的泰勒·本-沙哈爾(Tal Ben-Shahar)教授認為，幸福取決于你有意識的思維方式，并總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式：

　　1、不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門，然后，值得你信仰的東西就會顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實生活中。

　　2、相信自己。怎么做到?通過每一次解決問題、接受挑戰(zhàn)，通過視覺想像告訴自己一定做得到，也相信他人。