孩子心理有問(wèn)題 先從家長(zhǎng)身上找根源

　　核心提示孩子只是家長(zhǎng)不當(dāng)應(yīng)對(duì)模式致“病”的呈現(xiàn)者。孩子有問(wèn)題，一定是孩子跟家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系出了問(wèn)題，而在孩子跟家長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系中，孩子處于相對(duì)的弱勢(shì)狀態(tài)，所以，孩子的問(wèn)題，一定是家長(zhǎng)出了問(wèn)題，是家長(zhǎng)的思維方式出了問(wèn)題。要改正，也一定要從家長(zhǎng)改起。

　　問(wèn)題孩子不愛(ài)吃飯、做作業(yè)拖拉怎么辦?

　　大河報(bào)教育在線網(wǎng)友“我愛(ài)我家”求助：7歲女孩，看到飯就哭著說(shuō)不愿吃，看到作業(yè)就鬧情緒不愿做，怎么辦?

　　她在上幼兒園中班時(shí)，晚上我讓她吃飯，她帶著哭腔說(shuō)不吃，那晚她就沒(méi)吃。我以為到第二天早上，她餓了會(huì)主動(dòng)吃飯。誰(shuí)知她起床后，餓得寧愿去喝水還是不愿吃早飯，我也不給她零食。吃飯如果不催，她一頓飯能吃倆小時(shí)，動(dòng)動(dòng)這、摸摸那。要是定時(shí)間的話就哭著吃，能吃一大碗。她在午托部每天中午只喝一點(diǎn)點(diǎn)稀湯，她是除了飯以外胃口特別好，什么都吃得下、吃得多。醫(yī)生說(shuō)她這是壞毛病。我這幾年都沒(méi)給她改過(guò)來(lái)。

　　孩子動(dòng)作慢，學(xué)校的作業(yè)基本上沒(méi)完成過(guò)。前幾天還在撒潑打滾說(shuō)不想做這不想做那，我現(xiàn)在對(duì)她很頭疼，給她說(shuō)寫(xiě)完作業(yè)去公園或者看電視什么的，她根本聽(tīng)不進(jìn)去，寧愿放棄這些也不愿快點(diǎn)完成作業(yè)，從幼兒園到一年級(jí)老師都在告她的狀，我也很無(wú)奈，就是把她改不好。她干什么都怕吃苦怕累，她平時(shí)很愛(ài)跳，看她瘦、腰軟，就給她報(bào)了舞蹈班，學(xué)了兩年沒(méi)學(xué)會(huì)下腰動(dòng)作，說(shuō)下腰疼，她太懶了。對(duì)這樣的孩子，有什么辦法?

　　解答一這是一個(gè)“自私”的家長(zhǎng)

　　王海勇(著名青少年心理咨詢(xún)師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育研究員、鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)主任、河南省教育系統(tǒng)首批特聘家教專(zhuān)家)：

　　解決孩子的問(wèn)題，需要父母先改變教育方式，因?yàn)楹⒆涌赡懿⒉挥X(jué)得有問(wèn)題，覺(jué)得有問(wèn)題的是家長(zhǎng)，所以父母改變是孩子改變的開(kāi)始。

　　孩子的情緒來(lái)自家長(zhǎng)的情感回應(yīng)，如果父母對(duì)于孩子所謂問(wèn)題的回應(yīng)充滿負(fù)面情感，孩子就會(huì)以情緒釋放的方式反彈回來(lái)。

　　吃飯作為一種生物本能，為什么會(huì)成為問(wèn)題?家長(zhǎng)給孩子提供了太多的選擇，其次是我們?cè)诳吹胶⒆硬怀燥垥r(shí)就給零食的妥協(xié)。妥協(xié)并不能喚起孩子對(duì)于要吃飯的思考，反而會(huì)強(qiáng)化孩子獲得零食滿足的方式，比如哭鬧。

　　關(guān)于舞蹈問(wèn)題，家長(zhǎng)可能并沒(méi)有征求孩子意見(jiàn)，只是家長(zhǎng)一廂情愿。所以孩子就通過(guò)所謂“偷懶”來(lái)反抗。

　　這是一個(gè)“自私”的家長(zhǎng)，她只關(guān)注自己的意志，感受不到孩子的感受。

　　解答二飲食、學(xué)習(xí)是表象，深層原因是關(guān)系問(wèn)題

　　牛曉耘：國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、兒童教育心理專(zhuān)家

　　從媽媽的描述能發(fā)現(xiàn)，從上幼兒園中班或者更早到現(xiàn)在的7歲，小女孩一直承受著媽媽、老師對(duì)她的負(fù)面評(píng)價(jià)以及強(qiáng)制性要求。

　　種種現(xiàn)象表明，這個(gè)孩子對(duì)正常飲食的食欲已經(jīng)被破壞了。是怎么破壞的?什么時(shí)間破壞的?從這位媽媽的敘事風(fēng)格和內(nèi)容上看，與她應(yīng)該是有關(guān)的，并且是在孩子很小時(shí)就出現(xiàn)了。孩子被逼迫進(jìn)食或吃飯時(shí)有過(guò)多干預(yù)、破壞情緒的說(shuō)教，孩子出現(xiàn)飲食問(wèn)題就不足為奇了。

　　看起來(lái)是孩子的飲食問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題，其實(shí)深層原因是家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系狀態(tài)出了問(wèn)題。媽媽不能傾聽(tīng)孩子、理解孩子，總用外在標(biāo)準(zhǔn)去要　求孩子。孩子的感受是不被理解、不被支持，定會(huì)積壓無(wú)助、委屈等各種情緒，表現(xiàn)在行為上呈現(xiàn)出來(lái)的就是“撒潑打滾”、“懶”等現(xiàn)象。

　　要想改善孩子的行為，家長(zhǎng)自己要先做改變。孩子已經(jīng)7歲了，改善起來(lái)也需要家長(zhǎng)更多的耐心和方法。建議家長(zhǎng)參加一些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，或接受專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師的輔導(dǎo)。

　　在飲食方面，媽媽可以從孩子比較喜歡的食物出發(fā)，做出一些簡(jiǎn)單的造型，吸引孩子的食欲，一開(kāi)始量要小一些，從孩子能接受的量來(lái)，一旦孩子吃完了，媽媽可以用孩子感興趣的事物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，并且要非常有誠(chéng)意地鼓勵(lì)孩子。另外可以加大孩子的運(yùn)動(dòng)量。

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