“網(wǎng)戀”心理探究
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡化情感“網(wǎng)戀”也應運而生。在許多人看來,網(wǎng)戀既虛幻又浪漫,似乎能給生活增添不少絢麗色彩。下面是YJBYS小編整理的,希望大家喜歡。
“網(wǎng)戀”大致分為以下幾類:
超越型的虛幻網(wǎng)戀
這類網(wǎng)戀者幻想能在網(wǎng)絡上得到超越一切世俗的純真愛情。有此類心態(tài)的人往往很容易在網(wǎng)絡上墜入愛河而不能自拔。但是,由于他們所擁有的戀情帶有很大的虛幻性,而這種虛幻的最美麗之處又在于其神秘性,正如人們所知的“距離產(chǎn)生美”。況且,此類戀情中戀人彼此間少了生活中的各種磕磕碰碰,少了許許多多應負的各種責任,少了有矛盾時面對面的尷尬,而多了不少隨意與自由。在網(wǎng)上,“戀人們”可以不受限制,盡情“相愛”。
超脫型的浪漫網(wǎng)戀
現(xiàn)實生活中愛情與婚姻通常是一種必然的聯(lián)系,而在網(wǎng)上可以愛得死去活來,卻不必談婚論嫁。所以,具有超脫心理的浪漫型網(wǎng)戀者,便在網(wǎng)上互訴衷腸。他們用手指靈活地敲擊鍵盤,談人生、談理想、談工作、談愛好、談浪漫、談戀情……惟獨不談現(xiàn)實中的愛。也許,他們覺得這種感覺才是最超脫、最浪漫的愛情體驗,因此深陷其中而樂此不疲。
游戲型的欺騙網(wǎng)戀
具有此類心理的人只是想在網(wǎng)絡上體驗一下交友甚至是好玩的感覺,他們既無心真誠地愛對方,也無意對自己的言行負任何責任。他們只想在網(wǎng)上瀟灑樂一回,而從不將此事當真。因此他們心里很清楚,所謂的“網(wǎng)戀”就是玩玩而已,根本就不可能投入。也許在現(xiàn)實生活中張口說出“我愛你”這3個字太難,但在網(wǎng)上可以向不知真實姓名和真實性別的“戀人”千百次地敲出“我愛你”。這種體驗既可過癮又有安全感,因為只要一關(guān)機便可全身而退了。值得一提的是,現(xiàn)在有不少居心不良的人,利用“網(wǎng)戀”進行欺詐犯罪活動,騙財騙色,使不少缺乏社會經(jīng)驗的網(wǎng)戀者深受其害,這點應引起人們足夠的警惕和重視。
實用型的現(xiàn)實網(wǎng)戀
由于網(wǎng)絡具有先進的便捷性,因此有實用型心理的網(wǎng)戀者,便希望通過網(wǎng)絡尋找自己的終生伴侶。他們很認真地將“網(wǎng)戀”作為一種現(xiàn)實的手段,并會主動向網(wǎng)上的戀人說明自己的條件和要求,因為他們不想浪費時間。此類網(wǎng)戀者通常沉浸在“網(wǎng)戀”中的時間比較短,他們更注實際,常常會要求對方下線見面談。不過,由于網(wǎng)絡特有的虛幻性和美化性功能,許多具有實用型心理的人往往在現(xiàn)實中會大失所望。他們心中侃侃而談、風度翩翩的.網(wǎng)上戀人,實際上可能相貌平平或是有各種不盡人意之處,理想與現(xiàn)實的較大落差常使他們乘興而來,掃興而歸。其實,既然一開始就抱著現(xiàn)實態(tài)度尋找終生伴侶,那么審視的目光不妨也現(xiàn)實一些,這樣才能少些失望。
精神型的柏拉圖式網(wǎng)戀
此類網(wǎng)戀者傾向精神追求且唯美并思想獨特,他們將精神享受看得較重,遠遠超過了對物質(zhì)的要求。他們所尋覓的是柏拉圖式的網(wǎng)上戀情,即雙方只是保持網(wǎng)絡上的“戀情”,而不準備在現(xiàn)實生活中有任何接觸。他們與前面提到的“浪漫網(wǎng)戀”有所不同,他們對精神情感的體驗要求較高,態(tài)度也相對較認真。他們除了在網(wǎng)上相戀之外,彼此不通電話、不寫信、不見面、不知道對方的名字,甚至不知道對方的性別;他們不求現(xiàn)實中看得見、摸得著的真實接觸,卻愿在熾熱的網(wǎng)戀中相伴到天涯。在他們看來,柏拉圖式的精神相戀是人類最圣潔的感情,它不需要任何外在的物質(zhì)條件,是人們內(nèi)心深處真摯感情的自然流露……但是,現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實,這類網(wǎng)戀者的癡情投入常常難得瀟灑走到頭。因此,人的感情會隨著時間的變化而變化,只要這類網(wǎng)戀中的其中一方在精神和心理需求上有了新的要求,柏拉圖網(wǎng)戀的平衡式就會被打破。現(xiàn)實中,“情意綿綿網(wǎng)上戀,驀然回首是同性”并非罕見,而“無言的結(jié)局”常常是這類網(wǎng)戀最真實的寫照。
【“網(wǎng)戀”心理探究】相關(guān)文章:
網(wǎng)戀愛情的心理解析10-11
探究兒童的逆反心理07-08
對于網(wǎng)戀你有多少的了解06-29
心理語言學發(fā)展的理論基礎探究11-14
大學生戀愛心理一探究竟07-25
道家著述中的管理心理的六個方面探究08-13
心理語言學指導下的二語教學探究08-07