為何段子會(huì)被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)
在網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)達(dá)的今天，我們常常會(huì)見(jiàn)到一些段子會(huì)被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，其實(shí)為何段子會(huì)被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)呢?
讓情緒傳播出去
根據(jù)在心理學(xué)學(xué)會(huì)期刊《心理科學(xué)》(Psychologicial Science)發(fā)表文章的約拿·伯杰(Jonah Berger)所言，“喚醒”在一定程度上促使了人們分享故事和信息。無(wú)論是由于情緒激發(fā)或是其他一些原因，當(dāng)人們?cè)谛睦砩蠁拘褧r(shí)，自律神經(jīng)就被激活，從而促進(jìn)社會(huì)性傳播行為。簡(jiǎn)而言之，特定情緒的喚醒可以決定一條信息能否被傳播。
在《紐約時(shí)報(bào)》上刊登的情緒類(lèi)文章被轉(zhuǎn)發(fā)率最高。但有趣的是，我們發(fā)現(xiàn)激發(fā)正面情緒的文章一般都被廣而傳之，而激發(fā)負(fù)面情緒的文章的情況就比較復(fù)雜。焦慮和憤怒一類(lèi)的負(fù)面情緒會(huì)提高傳播率，而其他諸如悲傷的情緒則會(huì)降低傳播率。在這里，喚醒作用似乎發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，”賓夕法尼亞大學(xué)的市場(chǎng)學(xué)約瑟夫坎貝爾助理教授伯杰說(shuō)。
讓焦慮和高興的情緒傳播出去
為了證明他的猜想，伯杰設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)。伯杰認(rèn)為恐慌、憤怒或者是被逗樂(lè)能夠促使人們分享新聞和信息。不同的`情緒被分為高喚醒性和低喚醒性?xún)煞N。伯杰認(rèn)為，“令人惱火的事情遠(yuǎn)比傷心事要容易與家庭和朋友分享，因?yàn)槟愕臋C(jī)體生理上和心理上都被激發(fā)了。”
在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)里，為了消除主觀影響，93個(gè)學(xué)生被告知他們即將做的兩個(gè)測(cè)試完全相互獨(dú)立。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)測(cè)試中，不同實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生被要求觀看一些視頻剪輯。這些視頻剪輯可能會(huì)引起高喚醒性情緒(如焦慮、被逗樂(lè))或是低喚醒性情緒(如悲傷、滿(mǎn)足)。在第二個(gè)測(cè)試中，研究人員發(fā)給被測(cè)者不帶感情的文章和視頻，然后問(wèn)他們是否希望與朋友和家庭成員分享這些信息。結(jié)果顯示受高喚醒性情緒影響的學(xué)生們更傾向于與人分享。
相比之下，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)顯得更為寬泛。同樣，40個(gè)學(xué)生被要求完成兩個(gè)“相對(duì)獨(dú)立”的測(cè)試。首先，他們被要求在靜止或是晃動(dòng)的地方呆上一分鐘。(在晃動(dòng)的地方上呆一分鐘已經(jīng)被證明是一種能夠促進(jìn)喚醒的行為)接下來(lái)他們需要讀一篇不帶感情的新聞，并且可以發(fā)給任何人。結(jié)果顯示搖晃組學(xué)生比起靜止組更傾向于與朋友和家人分享信息。
讓信息乘著情緒的翅膀傳播出去
伯杰對(duì)社會(huì)傳播如何令網(wǎng)絡(luò)信息變得具病毒式傳播性尤為感興趣。他說(shuō)，“當(dāng)今社會(huì)上，F(xiàn)acebook，Twitter以及其他社交網(wǎng)站和社會(huì)傳媒太熱了。因此對(duì)于公司和組織來(lái)說(shuō)，想要有效地利用這些技術(shù)就要理解人們?yōu)楹握務(wù)摵头窒砟承┦虑�，而忽略另一些�?rdquo;
伯杰表示這項(xiàng)研究的應(yīng)用價(jià)值非常廣泛。他說(shuō)，“人們的行為很大程度上會(huì)受到周?chē)怂魉缘挠绊憽o(wú)論你是想要擴(kuò)大知名度的公司還是希望宣傳健康飲食的公眾健康組織，這些結(jié)果都為有效地信息和傳播方式給出了建議。”
看到這里你有沒(méi)有和我一樣失望?作為草根，我們的私生活很難喚醒太多人的情緒，而作為科學(xué)青年，我們也很難講出偏激的話(huà)讓人憤怒，或者散播點(diǎn)謠言讓人焦慮。好不容易講個(gè)笑話(huà)，還因?yàn)樘獹eek，一般人都聽(tīng)不懂 Orz...
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