渝鄉(xiāng)村教師接受留守兒童心理知識培訓(xùn)
渝鄉(xiāng)村教師接受留守兒童心理知識培訓(xùn)，如何更好的關(guān)愛留守和貧困兒童心理問題。一起來看看吧。
14至17日，重慶酉陽縣38個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的百余名中小學(xué)教師接受免費集中培訓(xùn)，這些在武陵山區(qū)的老師們將學(xué)習(xí)如何更好的關(guān)愛留守和貧困兒童心理問題。
此次培訓(xùn)由重慶市扶貧基金會、第三軍醫(yī)大學(xué)及龍湖集團(tuán)組織。重慶市扶貧基金會理事長楊亞玲稱，龍湖集團(tuán)投資的300萬元關(guān)愛留守兒童計劃，除了建設(shè)龍湖留守兒童關(guān)愛中心以外，還要開展留守和貧困兒童心理志愿者隊伍建設(shè)，開展留守和貧困兒童送關(guān)愛活動。
楊亞玲說，重慶農(nóng)村留守和貧困兒童大約有130萬人，部分存在學(xué)業(yè)失助、安全失保、心理失衡等問題。而酉陽留守和貧困兒童超過5萬人，是留守和貧困兒童比較集中的地區(qū)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師是最直接與留守和貧困兒童打交道的群體，通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師心理志愿者專業(yè)知識的培訓(xùn)，更有助于加強對留守和貧困兒童的情感、心理關(guān)愛。
據(jù)介紹，此次授課團(tuán)隊主要是來自第三軍醫(yī)大學(xué)心理健康教育中心的博士，授課內(nèi)容包括留守兒童和貧困兒童心理教育策略、留守兒童和貧困兒童常見心理問題、留守兒童和貧困兒童團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法、留守兒童和貧困兒童家庭、學(xué)校關(guān)愛技巧、情緒管理與調(diào)適、心理發(fā)展特點以及留守兒童關(guān)愛中心心理活動室的使用。
前去現(xiàn)場授課的第三軍醫(yī)大學(xué)心理健康教育中心主任、教授馮正直告訴記者，他們從5年前就開始關(guān)注農(nóng)村留守和貧困兒童的心理健康問題，并成立了相關(guān)課題研究組，已對重慶黔江、長壽、江津等區(qū)縣的3000多名農(nóng)村留守貧困兒童的心理進(jìn)行了調(diào)查。
經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村留守貧困兒童存在以下方面的特點，一是情緒焦慮、抑郁，缺乏安全感;二是在認(rèn)知上，親情感缺失，缺乏父母的.關(guān)愛，逆反心理比同齡人顯得更突出;三是學(xué)業(yè)成績較差，學(xué)習(xí)時間得不到保障，社會關(guān)系朋友圈子復(fù)雜。
對于目前廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師而言，他們還缺乏對農(nóng)村留守貧困兒童心理健康進(jìn)行正確干預(yù)的理論指導(dǎo);對留守兒童心理特征了解把握不準(zhǔn)，缺乏進(jìn)行正確干預(yù)的技術(shù)和方法。
馮正直教授稱，在對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的同時，不能過分渲染留守兒童的概念，以免讓孩子們感到自卑和被區(qū)別對待。他希望通過這樣的培訓(xùn)，讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師樹立正確看待留守貧困兒童的意識和理念。在龍湖留守兒童關(guān)愛中心建成后，他們還將從技術(shù)層面，對留守貧困兒童心理志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。預(yù)計在兩年到三年后，該課題組將形成留守貧困兒童心理健康干預(yù)方面的專著，在重慶及全國其他省市推廣。
今年27歲的譚儒x是酉陽職教中心的教師。她聽說留守貧困兒童心理專業(yè)知識培訓(xùn)班開班的消息后，主動跟學(xué)校的另一名老師同來參加培訓(xùn)。對于擔(dān)任班主任的譚儒x而言，這樣的培訓(xùn)機會十分難得。
譚儒x告訴記者，她帶的班上大部分都是留守兒童，時常都琢磨不透學(xué)生的心理動態(tài)，缺乏心理輔導(dǎo)方面專業(yè)知識，參加這次培訓(xùn)讓她收獲不少。
據(jù)悉，目前“龍湖留守兒童關(guān)愛中心”的設(shè)計細(xì)化方案已經(jīng)出爐，預(yù)計今年底開工建設(shè)。留守兒童關(guān)愛中心在功能特點上，更加突出對留守兒童心理健康的重視。關(guān)愛中心將設(shè)心里氧吧、情緒宣泄室，建立留守兒童心理工作模式。
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