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羅森塔爾效應(yīng)
羅森塔爾效應(yīng)來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。他到一所小學(xué)隨機(jī)挑選了一些學(xué)生，擬出來(lái)了一份“最有發(fā)展前途者”的學(xué)生名單，然后用特別贊許的語(yǔ)氣將名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。
8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那些學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。
很明顯，羅森塔爾對(duì)這些學(xué)生的贊許起了很大作用。
這些贊許對(duì)老師產(chǎn)生了良好的心理暗示，影響了老師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià)，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。
羅森塔爾效應(yīng)在我們身邊隨處可見(jiàn)。
那些比較聰明聽(tīng)話的孩子總是更容易得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，然后這些孩子各方面表現(xiàn)也會(huì)越來(lái)越好。那些比較調(diào)皮搗蛋的孩子比較容易受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，然后因?yàn)槿狈隙ê凸膭?lì)，這些孩子成績(jī)就很難提高，各方面表現(xiàn)也不太盡如人意。
在人際交往中，經(jīng)常受到別人贊美和肯定的人會(huì)更自信，因?yàn)樽孕庞肿孴A們更有魅力。那些常常被忽視的人因?yàn)槿鄙倏隙ê凸膭?lì)容易自卑，因?yàn)樽员皶?huì)讓他們下意識(shí)的降低自己的存在感，然后就更容易被忽視，形成不良的循環(huán)。
在工作中，那些擁有較多好資源的人，工作上的進(jìn)展會(huì)推進(jìn)得更順利，所獲得的成果也會(huì)比較好，好的結(jié)果又能為TA積攢更多的資源。那些資源匱乏的人，在工作上因?yàn)槿狈Y源的鋪墊和推動(dòng)，缺少幫助，工作就比較難推進(jìn)，所獲得的成果也可能沒(méi)那么喜人，這樣的結(jié)果又比較難積攢更好的資源，形成不良循環(huán)。
在親密關(guān)系里，常�；ハ噘澝赖陌閭H，雙方都能共同進(jìn)步，婚姻幸福指數(shù)更高。
時(shí)常爭(zhēng)吵互相貶低的伴侶，不僅傷感情，還因?yàn)榈貌坏綄?duì)方的肯定而無(wú)法得到心理上的滿足，會(huì)直接影響到雙方的成長(zhǎng)，對(duì)婚姻幸福也是不利。
羅森塔爾效應(yīng)其實(shí)不止表現(xiàn)在心理暗示上，世上之事，總是錦上添花居多，雪中送炭的極少，好處境的容易變得更好，壞的處境反而很難變好。
我們學(xué)習(xí)了羅森塔爾效應(yīng)以后，應(yīng)該要明白，積極的贊美，有力的肯定是多么的重要。不要吝于給你身邊的人以善和美的力量，也許你的這種善和美的力量就能給一個(gè)正在困頓之中的人以無(wú)窮的支持，讓TA走向更好的處境。你也無(wú)法預(yù)料你的貶低和指責(zé)會(huì)不會(huì)傷害到別人，變成一個(gè)可惡的推手，讓別人走向墮落的深淵。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
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