關于大學生普遍的心理問題

　　大學生普遍的心理問題

　　一、性格與情緒問題

　　性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長經(jīng)歷有關，原因較為復雜，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。

　　二、學習問題

　　大學生常見的學習問題主要表現(xiàn)為：學習目的、動力、方法、態(tài)度，以及成績差等問題等。目的不明確、動力不足、態(tài)度不好構(gòu)成了學習問題的主要方面。

　　三、人際關系問題

　　如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系，是大學生面臨的一個重要課題。人際關系問題常常表現(xiàn)為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受。

　　四、戀愛與性心理問題

　　大學生處于青春期中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛與性問題是不可避免的。一般包括：單相思、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)關系問題、情感破裂的報復心理等。

　　五、求職與擇業(yè)問題

　　這是高年級大學生常見問題。在跨入社會時，他們往往感到很多的困惑和擔憂。如何選擇自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的生涯，求職需要些什么樣的技巧等等問題，都會或多或少帶來困擾和憂慮。

　　六、環(huán)境適應問題

　　在大一新生中較為常見，主要表現(xiàn)為對新環(huán)境的陌生、難以接受，出現(xiàn)焦慮、恐懼等情緒。

　　同性依戀情節(jié)

　　確實，在校園小，經(jīng)�？梢砸姷絻蓚�女生或者兩個男生特別要好，一起上學、一起玩耍、一起分享快樂和憂愁，對其他同學的產(chǎn)生嫉妒，一些對父母、老師、親戚都不說的秘密，他們相互交流，這在女同學小似乎更突出些。其實，他們的行為表現(xiàn)并不是同性戀”，而是青春少年“同性依戀情結(jié)”的反映。

　　我們絕不能把學校里男女同性間的比較要好或親密的現(xiàn)象當做“同性戀”。所謂同性戀，不僅有其特定含義，還有其遺傳學上的原因;而有同性依戀傾向的青少年，絕大多數(shù)很快會發(fā)展到兩性愛慕期，不會發(fā)展為“同性戀”。盡管如此，家長、老師對這類同性依戀現(xiàn)象也切不可等閑視之。因為同性依戀對孩子身心發(fā)展也可產(chǎn)生木利的影響，如果間性之間過分依戀，就容易使孩子喪失獨立性和完整人格，產(chǎn)少社會交往的不適應感;或會將自己困于狹小的人際交往閣子巾，成人后容易發(fā)展成同性戀或追求獨身。

　　心理研究表明，青春萌動前期的少男少女渴望友誼，急切尋找能理解自己的人，促膝長談“悄悄話”;同時。他們又正處于兩性疏遠、對異性排斥的階段。在學校里，異性學生之間常不能大大方方地交往，出現(xiàn)明顯的男、女生分界。在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結(jié)識年齡稍長的，能了解和愛護自己的“姐姐”;有些男孩子則愿意與見多識廣、有創(chuàng)造性、有獨立見解的“哥哥”。

　　交往。開始是模仿，進而發(fā)展成為愛慕依戀。這種情感的發(fā)展在兩性疏遠期是十分自然的。因為在這個階段，異性之間的交往和親近最易受到同學們的注意和非難，而同性間的接近和親熱則常得到贊許和鼓勵，這種同性的友誼也就容易帶有相互愛慕的傾向，進而可出現(xiàn)依戀情結(jié)。然而，青春期同性依戀畢竟與“同性戀”有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　面對少男少女的同性依戀情結(jié)，家長和老師首先要及時教育、引導孩子怎樣交朋友、交什么樣的朋友，訃孩子學會正確交友，珍惜友誼，這是防止進入青春前期的孩子產(chǎn)生同性依附情結(jié)的最根本最有效的措施。其次是耐心說服疏導，一旦發(fā)現(xiàn)他們有過分依戀同性的苗頭，不要驚慌，也不必著急、所謂的青少年的同性依附情結(jié)不是病，可在溫馨親切的氣氛中采取循循善誘的方法，鼓勵孩子加入到其他同齡男女孩子“群”中去，擴大交往的范同，多交朋友。最后是加強性指導，及時對孩子進行性教育，特別是青春前期的性教育，使孩子消除對性的神秘感，從道德與心理自覺抵制不良的行為。這樣，就可以避免同性依心情結(jié)的發(fā)展。

【大學生普遍的心理問題】相關文章：

高校行政管理普遍問題與對策05-16

大學生心理問題12-21

最普遍的心理疾�。禾羰�11-02

大學生心理問題總結(jié)03-17

大學生精神心理問題04-21

大學生逃課心理問題01-03

大學生的擇業(yè)心理問題04-19

當今大學生心理問題04-12

大學生開學心理問題09-07

大學生心理問題類型04-22