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孔子提倡學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛，并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)。他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！比绻皇亲x書記誦一些知識(shí)，而不通過(guò)思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非�！吨杏埂分刑岢鰹閷W(xué)的五個(gè)階段：博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識(shí)和事件與自己切身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行認(rèn)真思考，既用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考知識(shí)與事件，又用知識(shí)與事件來(lái)思考自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地交換位置和方向，達(dá)到理解和重新理解知識(shí)、事件和經(jīng)驗(yàn)的目的，促進(jìn)自己內(nèi)精神世界的成長(zhǎng)。
學(xué)非有礙于思，而學(xué)愈博則思愈精;思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤�！醴蛑�
學(xué)習(xí)方法：怎樣獲得學(xué)習(xí)的熱情
熱情可以是多種多樣的
你需要具有旺盛的虛榮心
如果你缺乏熱情，你不妨裝著很有熱情的樣子去行動(dòng)
對(duì)成功的幻想可以喚起熱情
興趣是一種非常重要的熱情的來(lái)源
（1）熱情可以是多種多樣的
熱情的源泉，當(dāng)然是越崇高越好，象班超那樣為國(guó)家強(qiáng)大而拼搏當(dāng)然最好。但是，我還是覺(jué)得應(yīng)該尊重每個(gè)人的價(jià)值取向，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的喜好尋找屬于自己的奮斗的熱情。并不一定需要整齊劃一的為了國(guó)家強(qiáng)大民族振興而奮斗，這樣要求少部分覺(jué)悟高的人可以，要求所有人都這樣就不太現(xiàn)實(shí)。而且，偉大的成就不一定非需要多么高尚的激情不可，關(guān)鍵是要有熱情，這種激情是真誠(chéng)的不是虛假的，是旺盛的而不是虛弱的，這就行了。
有很多例子可以說(shuō)明熱情的來(lái)源是多種多樣的。
著名的“童話大王”鄭淵潔一生創(chuàng)造的童話數(shù)量超過(guò)了安徒生，擁有數(shù)千萬(wàn)讀者，相信很多跟我一樣生于八十年代的同學(xué)都曾經(jīng)是他忠實(shí)的讀者。他在接受電視臺(tái)采訪的時(shí)候，記者問(wèn)他為什么選擇當(dāng)一名作家，他就說(shuō)：“那時(shí)候我還沒(méi)有結(jié)婚，我就想寫作出名賺錢，娶個(gè)老婆。所以我就是為了娶老婆而忘我的寫作。”
英國(guó)著名詩(shī)人和劇作家王爾德創(chuàng)作的時(shí)候一定要把文壇對(duì)手的照片擺在面前，才能寫出好作品，是出于對(duì)對(duì)手的仇視才激起了他創(chuàng)作的熱情――盡管這顯然只是他創(chuàng)作熱情的一部分。而越王勾踐臥薪嘗膽，則是把恥辱感作為熱情的來(lái)源。
相信大家都還記得我所講的浙江理科狀元陸文的故事，她就說(shuō)她努力奮斗的原因就是為了使媽媽高興，將來(lái)能夠讓媽媽過(guò)上好的生活，而我所講的老孫的故事，他的動(dòng)力更直接――就是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金，為家里減輕負(fù)擔(dān)，如此而已。
掙錢、成家立業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、親情……都可以作為熱情的來(lái)源，并且確實(shí)有人靠著這樣的激情取得了巨大的成就。我們也要善于在學(xué)習(xí)和生活中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的熱情，可以好好想想父母對(duì)你愛(ài)、想想將來(lái)考上好大學(xué)找個(gè)好工作以后的美好生活、可以尋找某人作為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和他叫勁……只要能真的令自己激情澎湃，而不是一些假大空的東西就可以，從而為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供不懈的動(dòng)力。
（2）你需要具有旺盛的虛榮心
二戰(zhàn)結(jié)束后的一天，年老的邱吉爾來(lái)到英國(guó)下議院，坐在一個(gè)年輕的議員旁邊，突然問(wèn)道：“年輕人，你知道是什么東西支撐我在各方面都取得了如此巨大的成就嗎？”這個(gè)年輕的一員用非常渴望的眼神等待著這位德高望眾的偉大人物的教誨，他說(shuō)：“我非常想知道�！�
“虛榮心！強(qiáng)烈的虛榮心！”邱吉爾大聲說(shuō)道，隨即哈哈大笑，起身而去。
我們常常用“愛(ài)慕虛榮”來(lái)貶低某些不踏踏實(shí)實(shí)工作、一昧追求名氣的人。不過(guò)，從好的方面來(lái)講，企圖獲得他人贊賞的心理其實(shí)是人人都有的。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會(huì)變得對(duì)任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強(qiáng)烈的人，才會(huì)不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。
英國(guó)著名外交家查斯特菲爾德在給兒子的信中寫道：“我反倒認(rèn)為：人類具有虛榮心乃是一件好事，假使人們喜愛(ài)我的某一點(diǎn)，而因此造成我的某種虛榮心，這種虛榮學(xué)還是敦促我向上的原動(dòng)力�！艺J(rèn)為若無(wú)虛榮心的推動(dòng)，就絕無(wú)今天的我。為此我強(qiáng)烈主張，你應(yīng)該和年輕時(shí)的我一樣，擁有旺盛的虛榮心。沒(méi)有任何方法比虛榮心的助力，更能使人快速的成功�！�
學(xué)習(xí)中也應(yīng)該具有旺盛的虛榮心，從每一次成績(jī)的提高中感受成功的快感，把成績(jī)的下降視為一種恥辱，這將為你提供強(qiáng)烈的努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不要試圖去否認(rèn)自己原本已經(jīng)具有的虛榮心，更不要以此為恥，而要把這種心理作為熱情的來(lái)源，敦促自己不斷的去取得進(jìn)步。這將是你一生的財(cái)富。
�。�3）用行動(dòng)激發(fā)你的熱情
你是否覺(jué)得你幾天精神不振？食欲不佳？渾身乏力？對(duì)任何事情――尤其是學(xué)習(xí)――都提不起興趣？
這個(gè)時(shí)候應(yīng)該做什么呢？
立刻行動(dòng)。
請(qǐng)記住威廉?詹姆士的話在：“行動(dòng)似乎跟著感覺(jué)走，其實(shí)行動(dòng)與感覺(jué)是并存的，大多都以意志控制行動(dòng)，也就能間接控制感覺(jué)。”
如果你缺乏熱情，你不妨裝著很有熱情的樣子去行動(dòng)。我自己的一個(gè)很深刻的體驗(yàn)就是在足球場(chǎng)上，玩到一半比分落后的時(shí)候，總覺(jué)得很不爽，漸漸的就沒(méi)有“斗志”。這個(gè)時(shí)候，如果我大喊一聲，裝做很有激情的樣子，猛的沖上前去，積極跑位，過(guò)了一會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)我又重新獲得了熱情，變得很有斗志了。是行動(dòng)重新點(diǎn)燃了我獲得勝利的渴望。
前蘇聯(lián)一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：如果你對(duì)某門科目缺乏興趣，你可以在上數(shù)學(xué)課之前試著搓著自己的手心說(shuō)：“這是一門很重要的課程，我將要充滿熱情的去學(xué)習(xí)�！蹦銜�(huì)發(fā)現(xiàn)，這堂數(shù)學(xué)課的效率會(huì)明顯提高。
我是在初中的時(shí)候在《童話大王》中的《鄭淵潔與皮皮魯對(duì)話錄》中讀到這段話的，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很受啟發(fā)，當(dāng)時(shí)我正對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，我就學(xué)著試了一下發(fā)現(xiàn)真的很有效果。真的，你也不妨試一試。出了那位教育學(xué)家的方法外，還可以用更強(qiáng)烈的行動(dòng)來(lái)激發(fā)自己的熱情，比如立刻讓自己挺直胸膛，用充滿渴求的眼神看著老師，心里想：“啊，這節(jié)課他又要教給我多少新的知識(shí)，我又將懂得多少以前不懂的東西，這真是太美妙了，我一定要好好聽課，不漏掉任何一點(diǎn)新東西�！币苍S這些行動(dòng)都是“裝出來(lái)”，可是你的行動(dòng)其實(shí)已經(jīng)帶動(dòng)了你的熱情，不知不覺(jué)之間，你已經(jīng)認(rèn)真的聽完了這節(jié)課，你對(duì)這門科目的興趣也將與日俱增。
試一試吧，立刻行動(dòng)。
�。�4）對(duì)成功的幻想可以喚起熱情
在管斌全的《學(xué)習(xí)成功――中學(xué)生成就夢(mèng)想的15堂必修課》中講了一個(gè)教授如何激起一個(gè)叫林剛的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的故事。他先讓林剛明確了自己奮斗的目標(biāo)――考上北京大學(xué)，然后，讓林剛拿起筆寫下自己如果我真的能考上北京大學(xué)，可以獲得哪些美好的前景，于是林剛構(gòu)思了很久，寫道：
�、僮屗姓J(rèn)識(shí)我的人對(duì)我刮目相看。
�、跒樽约籂�(zhēng)氣，為爸媽臉上爭(zhēng)光。
�、鄢蔀�65中歷史上第一個(gè)考取北京大學(xué)的學(xué)生。
④找到一份掙大錢的工作。
�、蓊I(lǐng)略燕園的秀美風(fēng)光。
�、抻喂蕦m，逛天安門，爬長(zhǎng)城。
�、呓邮茏詈玫母叩冉逃�。
�、鄬�(duì)那些看不起我的人說(shuō)：“我是最棒的！”
�、嵊^看2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
�、猥@得足夠的自信，我有信心去實(shí)現(xiàn)其他的目標(biāo)。
相信不僅是林剛本人，很多人在看了這十點(diǎn)之后，也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)成功是一件多么令人向往的事情。枯燥的目標(biāo)一旦轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)的想象，自然會(huì)給人一種熱情澎湃的感覺(jué)。當(dāng)我在高三沖刺的時(shí)候，把自己關(guān)在一個(gè)小屋里度過(guò)一天有一天單調(diào)而重復(fù)的時(shí)光，最大的動(dòng)力，就是在夜深人靜的時(shí)候暢想，我考入中國(guó)人民大學(xué)以后的美妙生活――那里一定有很大很大的圖書館，可以任我翻閱自己喜歡的書籍，到了北京，我可以去看天安門、故宮、長(zhǎng)城，考上大學(xué)的消息一定會(huì)讓我的父母欣喜萬(wàn)分，親戚朋友們也會(huì)說(shuō)出很多夸獎(jiǎng)我的話來(lái)，我可以度過(guò)一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的暑假……很多，很亂，但是很生動(dòng)很具體，有的時(shí)候自己想著想著，就會(huì)莫名其妙的笑出聲來(lái) 課前預(yù)習(xí)，這樣，我的心情就會(huì)頓時(shí)歡愉起來(lái)，覺(jué)得眼前的奮斗是一件多么令人振奮的事情。當(dāng)我重新捧起書本，拿起筆的時(shí)候，我的內(nèi)心充滿了要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要浪費(fèi)現(xiàn)在的一分一秒的沖動(dòng)。直到高考結(jié)束，分?jǐn)?shù)出來(lái)，我如愿以償?shù)氖盏搅酥袊?guó)人民大學(xué)的錄取通知書，到現(xiàn)在，所有的夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我在圖書館數(shù)百萬(wàn)的圖書中穿行，和同學(xué)們一塊四處游玩，每次回家走親戚的時(shí)候，我就會(huì)想起高中的那些夢(mèng)想。
現(xiàn)在，我又有了新的奮斗目標(biāo)，我總是喜歡把目標(biāo)想得很好很美，盡管有的時(shí)候前進(jìn)路上的挫折遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象的要多，但是，正是這種熱愛(ài)幻想的習(xí)慣，讓我在面對(duì)失敗、寂寞、單調(diào)的時(shí)候，總是對(duì)未來(lái)充滿希望，總是能鼓起戰(zhàn)勝困難、獲得成功的熱情，一直至今。
人總是生活在現(xiàn)實(shí)中，但人也總是生活在自己的思想中。你勇敢的把自己想象成為一個(gè)已經(jīng)獲得成功的人士，實(shí)際上你就已經(jīng)獲得了成功的喜悅、獲得了成功的信心，并獲得了不斷成功的渴望。盡情的想象，才能盡情的奮斗；盡情的奮斗，才能不斷把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，并在一個(gè)更高的基礎(chǔ)上做更新更美的夢(mèng)想，從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
名師教你在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)和積累
第—，積累報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀文章、段落。
這對(duì)提高學(xué)生思想，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力都是不可缺少的。有時(shí)，還可以自己對(duì)所剪裁下來(lái)的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)或?qū)懗鲎x后感，這又可以提高寫作能力。
第二，積累平時(shí)自己的“觀察與思考”
孩子在上中學(xué)時(shí)，除了在校上課，還要在家生活，還要接觸社會(huì)，通過(guò)眼看，耳聽、心想，對(duì)周圍所發(fā)生的事都有自己的看法。這些看法很快就被忘卻了。如果認(rèn)真回顧并把它記錄下來(lái)，不但可以加深記憶，而且還可以提高孩子的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。這些積累材料還會(huì)成為寫作素材，這可是一舉多得的好事。
第三，把平時(shí)筆記、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)練習(xí)妥善保存，建立一個(gè)學(xué)習(xí)檔案。
我們經(jīng)常遇到這種情況，一學(xué)期沒(méi)上完，學(xué)生的作業(yè)本丟了，筆記丟了，又換新筆記本。這樣他們手中就沒(méi)有了完整的資料，同時(shí)也反映了孩子作事不認(rèn)真，馬馬虎虎，這可是一個(gè)壞毛病。其實(shí)孩子積累的作業(yè)、筆記、測(cè)驗(yàn)卷子等等都不可能作為永久材料保存,考試技巧，保留到一定階段就可以隨意處理了。但這些資料畢竟在一定階段還會(huì)發(fā)揮作用。而且這也是在對(duì)孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。他們長(zhǎng)大以后，也不會(huì)輕易地把自己動(dòng)手整理的資料亂扔亂丟。
第四，建立一個(gè)錯(cuò)題本或稱“錯(cuò)誤檔案”。
平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)或考試中的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)積累起來(lái)，并為它建立—個(gè)特殊檔案。為什么要這么作呢？因?yàn)樗麄兤綍r(shí)錯(cuò)誤（或錯(cuò)題）都是由于某部分知識(shí)沒(méi)學(xué)好，或者由于在學(xué)習(xí)上存在著一些壞習(xí)慣而造成，而且往往是經(jīng)常犯的頑癥。這些錯(cuò)誤必須讓孩子心中明白錯(cuò)在哪里，為何出錯(cuò)，對(duì)的是什么。那么就要分析錯(cuò)誤，分析以后把錯(cuò)誤記錄下來(lái)，到一定時(shí)間，當(dāng)孩子翻開“錯(cuò)題本”一看，就能知道自己在知識(shí)上有什么漏洞，學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在什么問(wèn)題，特別是在復(fù)習(xí)考試階段，這個(gè)錯(cuò)題本可能會(huì)幫他們一個(gè)大忙。他們會(huì)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺陷，并集中優(yōu)勢(shì)兵力去解決它，這會(huì)得到事半功倍的效果。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法淺析
如何學(xué)好數(shù)學(xué)，是初中的同學(xué)面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用。
多看：1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí)，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下，對(duì)定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講，有重點(diǎn)地聽講。2、課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí)，我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。3、課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，又能使知識(shí)系統(tǒng)化，加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè);一個(gè)單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
多想：主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力， 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過(guò)自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識(shí)。
多做：主要是指做習(xí)題，學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂�。做�?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來(lái)。在做習(xí)題時(shí)，要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
多問(wèn)：是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功;反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題呢?第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
初中學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)栴}學(xué)習(xí)法
帶著問(wèn)題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無(wú)意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺(jué)的目的，必要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問(wèn)題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
問(wèn)題學(xué)習(xí)法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽講;最后，在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。
為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)�！懢艤Y
保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)
首先要使自己每一秒鐘都充滿自信，即使有時(shí)真的很氣餒也要逼自己裝出自信的樣子，這是很有效的，其科學(xué)性是經(jīng)過(guò)科學(xué)家證實(shí)的（其實(shí)，對(duì)于聰明的你來(lái)說(shuō)，自己是最好騙的^-^）。建議每天起床都對(duì)自己大喊：“Today is my beautiful day！我充滿自信，我是最棒的！”（要是真的不好意思在屋里大喊，也要在心中對(duì)自己大喊，貴在堅(jiān)持�。�
另外還要以“低姿態(tài)，高標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求自己，生活中不要把自己看得太高，不管別人把不把你看作是高手，你一定不要把自己看作是高手。否則，你永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正的高手，充其量也只是個(gè)“井底之蛙”。
考試中要抱著正確的考試觀，堅(jiān)持“會(huì)的不丟分，不會(huì)的不苦鉆”，不要為面子去作題，一定要明確一點(diǎn)，你參加高考的目的是得分，而不是其他的任何事。若是考試中真的遇到了心里發(fā)毛的緊急情況，不妨停下筆，深呼吸，恢復(fù)自信，告訴自己“我難他也難，我不怕難，我易他也易，我不大意”相信很快就會(huì)好起來(lái)的。
在生活中還要保持一個(gè)開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)。不要自己把自己給封閉了，多和同學(xué)交流，不要太小氣，也不要太傲氣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系對(duì)保持你的心態(tài)和狀態(tài)都是很重要的。
相信一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)境界又有了一個(gè)很大的提高，那時(shí)你的學(xué)習(xí)一定會(huì)有更上一層樓的感覺(jué)。守住心態(tài)這個(gè)燈塔，你在高考的波濤中才能穩(wěn)中求勝，贏心者才是真正的強(qiáng)者。
“有李寧，一切皆有可能。”身邊的朋友總喜歡引用這句話。事在人為，其實(shí)，很多貌似不可能完成的事都不是沒(méi)有可能的�！袄硐�+方法+勤奮+堅(jiān)持+心態(tài)=夢(mèng)想成真�！毕嘈藕V行這句話的你不會(huì)失望的。上面的文字都是那些為夢(mèng)想奔跑的日子篆刻在我記憶中的點(diǎn)滴美好感悟，送給你們，希望能對(duì)你們有些啟發(fā)和幫助，祝你們?cè)趫A夢(mèng)的路途中不斷超越，不斷精彩。圓夢(mèng)北大，我會(huì)在“一塔湖圖”中等待你的到來(lái)。
幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是由本站學(xué)習(xí)頻道為您推薦的。
自然教學(xué)法
Natural Approach提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺(jué)、聽覺(jué)、練習(xí)機(jī)會(huì)等，同時(shí)需要使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);著重有意義的輸入，而非機(jī)械式的練習(xí)。
字母拼讀法
Phonics字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語(yǔ)的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來(lái)培養(yǎng)讀與寫的能力。
歌謠韻文教學(xué)法
Songs And Rhymes Teaching憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單字或句型，更能熟悉語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感和韻律感;提高學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
自然拼音法
Natural alphabet通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，看到單詞可以立即直覺(jué)反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺(jué)反映出單詞拼寫。
直接教學(xué)法
Direct Method教師于授課時(shí)不使用學(xué)習(xí)者本身之母語(yǔ)(中文)教授第二外國(guó)語(yǔ)言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語(yǔ)直接進(jìn)行教學(xué)。
互動(dòng)式教學(xué)
Interactive Learning語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)最佳方式為透過(guò)個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，歷此，學(xué)習(xí)成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定程度。
情境式教學(xué)法
Situated Language Teaching透過(guò)真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)給學(xué)習(xí)者，感受到所學(xué)的語(yǔ)言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，在面對(duì)真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出口語(yǔ)能力。
聽說(shuō)教學(xué)法
Audio-Lingual Method強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，并由反復(fù)的句型演練中達(dá)到有效學(xué)習(xí)，不重視讀寫與認(rèn)知的理化，迎合了普遍學(xué)習(xí)語(yǔ)言者的偏好。
肢體反應(yīng)式教學(xué)法
Total Physical Response語(yǔ)音的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以憑借學(xué)習(xí)者的肢體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)來(lái)其學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)透過(guò)右腦足夠的肢體反應(yīng)的刺激，能有助于學(xué)習(xí)者左腦的發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。
溝通式教學(xué)法
Communicative長(zhǎng)頸鹿美語(yǔ)特色教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰Γ粌H是表達(dá)意見，或具備語(yǔ)法能力，還要具備語(yǔ)言的多樣的功能：運(yùn)用信息互補(bǔ)、自由選擇、反饋等方式，達(dá)到真正溝通的目的。
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