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提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的方法
新課程理念體現(xiàn)在以學(xué)生的終身發(fā)展為本，以全新的課程生態(tài)觀刷新著傳統(tǒng)教學(xué)理念，它以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與過(guò)程，把學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀連同知識(shí)與技能、過(guò)程與方法一并納入課程目標(biāo)體系。新課程標(biāo)準(zhǔn)從價(jià)值取向上發(fā)生了很大的變化，由精英教育走向大眾教育，由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位，這就要求我們作為新課程教材的前線工作者，改變我們的舊觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，徹底拋開舊觀念，重新審視我們的課堂教學(xué)。眾所周知，興趣是最好的老師，如果一開始學(xué)英語(yǔ)學(xué)生就已經(jīng)不感興趣了，那就好象鳥兒還沒(méi)有飛上藍(lán)天就已經(jīng)折短了翅膀一樣，是很可悲的，只能“望空興嘆”了。因此，教學(xué)過(guò)程中我們的首先的任務(wù)是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
１靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
２和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提
在教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教學(xué)科教師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從而激起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)的興趣。其次，教師要平等，不能偏愛(ài)一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心，要真正做到面向全體學(xué)生。作為教育工作者要富有童心，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，憂學(xué)生之所憂，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展。課堂上，教師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂(lè)之中。
３開展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
初中生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也已凸顯出來(lái)。因此，我們機(jī)智地開展一些活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣無(wú)疑是行之有效的。如日�？谡Z(yǔ)競(jìng)賽、單詞默寫比賽、英語(yǔ)演講比賽。我每次教初三時(shí)，在開學(xué)不久總要舉行一次全年級(jí)學(xué)生參加的英語(yǔ)演講比賽。鼓勵(lì)更多的學(xué)生上臺(tái)演講，并對(duì)一些優(yōu)秀的演講者給與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種活動(dòng)會(huì)帶動(dòng)一大批學(xué)生來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。尤其是獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果更為突出。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
４因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于底子差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是件很痛苦的事。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學(xué)英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學(xué)生其他方面的興趣遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。例如：學(xué)生喜歡唱歌，就額外教一些簡(jiǎn)短、易學(xué)、優(yōu)美的英文歌曲，堂課開始時(shí)，唱一首英文歌曲，既能讓他們?cè)谇逍�、�?yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)情趣。又如，很多學(xué)生喜歡玩游戲，玩一些單詞游戲的時(shí)候，就可以很輕易的記住這些單詞了，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中就學(xué)到了知識(shí)。
５充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
新課程要求我們要“以人為本”。因此，在人本位的倡導(dǎo)下，我們必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體的存在，懷著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的態(tài)度去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問(wèn)，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。一般說(shuō)來(lái)，課堂上如果學(xué)生能夠積極地和老師配合，表現(xiàn)出一種很積極自信的精神狀態(tài)，給教師的反饋信息是：他們對(duì)學(xué)習(xí)是有信心的，是很感興趣的，同時(shí)教師的“教”得到肯定，學(xué)生的“學(xué)”對(duì)教師的“教”此時(shí)就產(chǎn)生了對(duì)應(yīng)的正面信息傳遞，對(duì)教師的教產(chǎn)生了積極的正面效應(yīng)。因此教學(xué)活動(dòng)就形成了所謂的“場(chǎng)”效應(yīng)。教師和學(xué)生同時(shí)入戲，教師既是主角又是導(dǎo)演，學(xué)生也并非配角，同樣是主角。
總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是成功的英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)，所以我們要不斷的誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。
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