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中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)步驟和方法

時(shí)間:2020-12-17 11:24:47 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)步驟和方法

  中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,科學(xué)的思維、分析和解決問(wèn)題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說(shuō)的那樣:“教物理重要的是讓學(xué)生懂道理……”根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的目的和教學(xué)大綱的基本要求,在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法上有一個(gè)實(shí)在的感受,從而培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造性,并受到科學(xué)方法的教育。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)步驟和方法

  1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  為使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的,必須明白為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn),做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是要解決現(xiàn)實(shí)技術(shù)問(wèn)題、知識(shí)問(wèn)題,還是要探索一下教材中將要出現(xiàn)的物理現(xiàn)象等等。解決實(shí)際問(wèn)題的是什么樣的,探索書(shū)中的知識(shí)問(wèn)題時(shí),應(yīng)當(dāng)明白是哪一個(gè)問(wèn)題及什么現(xiàn)象。目的明確,是實(shí)驗(yàn)成功的前題。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法歸納為下面幾種:

 。1)平衡法。用于設(shè)計(jì)測(cè)量?jī)x器。用已知量去檢驗(yàn)測(cè)量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計(jì)、比重計(jì)等。

 。2)轉(zhuǎn)換法。借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實(shí)行間接測(cè)量,例如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì),電磁儀表、光電管的設(shè)計(jì)等。

  (3)放大法。利用迭加,反射等原理將微小量放大為可測(cè)量,例如游標(biāo)尺、螺旋測(cè)微器、庫(kù)侖扭秤、油膜法測(cè)分子直徑等。

  2.探索性實(shí)驗(yàn)的選題

  學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn),并不是去揭示尚未認(rèn)識(shí)的物理規(guī)律。而是在經(jīng)歷該實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程之后,對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有一個(gè)實(shí)在的感受,掌握探索未知物理規(guī)律的基本方法。

  探索性實(shí)驗(yàn)的選題應(yīng)與學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)。在選題方面應(yīng)注意到以下幾點(diǎn):

  (1)根據(jù)中學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的限制,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)公式以一次線性為宜。如:

  物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

 、倬性關(guān)系:Y=a+bx

  ②反比關(guān)系:Y=a+b/x

 、蹆珀P(guān)系:Y=axb

  改直:logy=loga+blogx

 、苤笖(shù)關(guān)系: Y=aexp(bx)

  改直:Iny=Ina+bx

  以上各式中x為自變量,y為應(yīng)變量,同時(shí)又是被測(cè)量,a、b為常數(shù)。

 。2)兩個(gè)被測(cè)量之間的變化特征具有較強(qiáng)的可觀察性。

 。3)經(jīng)驗(yàn)公式的理論分析不宜過(guò)于復(fù)雜。

  3.物理實(shí)驗(yàn)的操作方法

  操作能力,主要是指基本儀器的使用和數(shù)據(jù)的讀出,儀器、設(shè)備的組裝或連接,故障的排除等三個(gè)方面。

 。1)基本儀器的作用。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)涉及的基本測(cè)量?jī)x器有:米尺、卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、停表、彈簧秤、溫度計(jì)、氣壓計(jì)、安培計(jì)、伏特計(jì)、變阻箱、萬(wàn)用表、示波器。

  使用基本測(cè)量?jī)x器的規(guī)范要求是:

 、倭私鉁y(cè)量?jī)x器的使用方法,明確測(cè)量范圍允許極限和精密程度;

 、趯(duì)某些儀器如電表等,在使用前,必須調(diào)節(jié)零點(diǎn),或記下零點(diǎn)誤差;

 、劾斡浭褂靡(guī)則和操作程序;

 、苷_讀取數(shù)據(jù)。

  例如,彈簧秤的正確使用要求是:明確彈簧秤的測(cè)量范圍;測(cè)量前,記下零點(diǎn)誤差;使用彈簧秤時(shí),施力的方向應(yīng)與彈簧的軸線在同一直線上,不能使彈簧秤受力過(guò)久,以免引起彈性疲勞,損壞儀器;正確地觀察讀數(shù),記取數(shù)據(jù)時(shí),不僅要記錄最小刻度能指示出來(lái)的數(shù),還應(yīng)讀出一位估計(jì)數(shù)字,數(shù)據(jù)后面要寫(xiě)明單位。

  又如,安培計(jì)的正確使用要求是:明確量程;使用前,調(diào)節(jié)零點(diǎn);正確連接應(yīng)與待測(cè)電路串聯(lián),并注意正、負(fù)極性;正確讀取數(shù)據(jù),注明單位。

  (2)儀器、設(shè)備的組裝或連接。要進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn),總是需要先把各個(gè)儀器、部件、設(shè)備組裝起來(lái),并要求裝配和連接必須正確無(wú)誤。具體要求是:布局要合理,要便于觀察和操作;連接要正確,簡(jiǎn)單;實(shí)驗(yàn)前要檢查,必要時(shí)進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。

  例如,電路實(shí)驗(yàn),操作要求是:

 、侔凑諏(shí)驗(yàn)原理電路圖,安排好儀器、元件的布局,要便于連接,便于檢查,便于操作,便于讀取數(shù)據(jù)。

  ②正確地連接電路。

  安培表、伏特表是否分別與待測(cè)電路串聯(lián)、并聯(lián),正、負(fù)極性是否正確;滑線變阻器的接線是否合理;連接線路是否符合先支路、再并列、后干路、最后接電源的程序;電鍵是否能控制電路;接線是否簡(jiǎn)捷、牢固。

 、蹖(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢查電路,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,并進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。

 、?chē)?yán)格按操作程序操作,例如,改變電阻器的阻值,是否由小到大,或由大到小,最后,正確讀取數(shù)據(jù)。

  (3)故障的排除

  實(shí)驗(yàn)中的故障排除,不單是一種操作能力,它涉及對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度、分析問(wèn)題處理問(wèn)題的方法、對(duì)各部件工作情況的了解等,是一種綜合運(yùn)用能力。

  實(shí)驗(yàn)發(fā)生故障時(shí),應(yīng)根據(jù)各部件工作狀態(tài)及各部件聯(lián)結(jié)處的分析,可能產(chǎn)生故障的幾種因素,逐個(gè)檢查,以致最后排除故障。

  總之,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力,是學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ),它有利于對(duì)知識(shí)的`理解,有利于自己創(chuàng)造條件探索問(wèn)題,有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

  在物理學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)操作能力,應(yīng)有計(jì)劃地、分階段地進(jìn)行。

  第一,操作的認(rèn)知階段

  要求對(duì)操作技能有初步的認(rèn)識(shí),在頭腦中形成操作的映象,要求按規(guī)定的程序,做一些目的單純的定向訓(xùn)練;

  第二,操作的階調(diào)階段

  要求反復(fù)練習(xí)操作,提高操作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。

  4.物理實(shí)驗(yàn)中的觀察內(nèi)容

  觀察是對(duì)事物和現(xiàn)象的仔細(xì)察看、了解。它是思維的知覺(jué),智力活動(dòng)的門(mén)戶和源泉。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的觀察是一種有目的、有計(jì)劃而且比較持久的思維知覺(jué),一般需要重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)的基本儀器、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和裝置,實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、圖象、圖表,以及教師的規(guī)范化操作等等。

 。1)觀察儀器的刻度。儀器刻度的觀察,主要是弄清刻度值的單位及其最小分度值,由此可確定測(cè)量值應(yīng)估讀到哪一位。

 。2)觀察儀器的構(gòu)造。主要是通過(guò)觀察,了解儀器的結(jié)構(gòu)原理、每個(gè)部件的作用、測(cè)量范圍等等。

  例如,液體溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的原理制成的。它們的底部都有一個(gè)玻璃泡,上部是一根頂端封閉、內(nèi)徑細(xì)而均勻的玻璃管,在管和泡里有適量的某種液體,管上標(biāo)有刻度,在溫度改變時(shí),液體熱脹冷縮,管內(nèi)液面位置就隨著改變,從液體達(dá)到的刻度就可讀出溫度值,溫度計(jì)由于用途不一,測(cè)量范圍也各不相同。例如,體溫計(jì)的測(cè)量范圍是35~42℃,一般實(shí)驗(yàn)室的水銀溫度計(jì)其測(cè)量范圍是20~100℃。

 。3)觀察儀器的銘牌。通過(guò)對(duì)儀器銘牌的觀察可了解儀器的名稱、規(guī)格、使用方法和使用條件等等。

  例如,有的變阻器的銘牌上標(biāo)有“滑動(dòng)變阻器,1.5A50Ω的意思是滑動(dòng)變阻器允許通入的最大電流是1.5A,最大阻值是50Ω。

 。4)觀察圖像、圖表、示意圖、實(shí)物圖。對(duì)圖像的觀察,主要是觀察它反映的是什么物理現(xiàn)象,物理量變化過(guò)程怎樣,物理量的變化遵循什么規(guī)律。

  對(duì)圖表的觀察,主要通過(guò)觀察了解圖表的意義、用途、應(yīng)用條件以及所列物理量的單位。

  例如,液體的沸點(diǎn)表反映了不同液體沸騰時(shí)的溫度,用它可以查找液體的沸點(diǎn),單位是℃,因液體的沸點(diǎn)跟壓強(qiáng)等條件有關(guān)系,表中所列的通常是在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點(diǎn)值。

  對(duì)示意圖、電路圖、實(shí)物圖等的觀察,主要觀察它們分別反映的是什么物理模型,有何用途,儀器和電路的結(jié)構(gòu)是怎樣布局的,各個(gè)部件(或元件)如何連接,各部分有什么關(guān)系等等。

 。5)觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置安裝的觀察,可了解該裝置的用途,使用了哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等等。

 。6)觀察實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程觀察,可了解操作前需做哪些準(zhǔn)備工作,操作實(shí)驗(yàn)的順序和過(guò)程怎樣(例略)。

  (7)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,主要是觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和過(guò)程。

  例如,兩根相距很近的平行導(dǎo)線,當(dāng)通入相同方向的電流時(shí),兩者會(huì)相互吸引;當(dāng)通入相反方向電流時(shí),兩者就互相排斥。

 。8)觀察實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察,要求觀測(cè)的方法要正確,數(shù)字的讀數(shù)要根據(jù)儀器最小刻度達(dá)到一定的準(zhǔn)確度,記錄測(cè)量的結(jié)果時(shí)必須明確數(shù)據(jù)的單位。

  例如,測(cè)物體長(zhǎng)度,觀察刻度時(shí)要眼睛正視制度線,不能斜視,觀察裝在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到達(dá)的刻度時(shí),視線要跟水面凹形的底部相平,觀察水銀溫度計(jì)時(shí),視線要和水銀面最高處相平。

  (9)觀察教師的示范演示。對(duì)教師示范演示的觀察,要觀察教師規(guī)范化的安裝實(shí)驗(yàn)裝置,合理地安排實(shí)驗(yàn)程序和正確的操作過(guò)程以及演示物理現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的讀取和記錄,如何得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等(例略)。

  5.物理實(shí)驗(yàn)中的觀察方法

  物理實(shí)驗(yàn)觀察,通常采用的方法有:對(duì)比觀察法和歸納觀察法。

 。1)對(duì)比觀察法。人們認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象,往往是通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物、現(xiàn)象的對(duì)比,或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前、后情況進(jìn)行比較來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  例如,觀察物質(zhì)熔解或凝固時(shí)的體積變化,就可以把石蠟放在燒杯里,先用酒精燈徐徐加熱使其全部熔解。這時(shí),觀察到石蠟液面是水平的,標(biāo)出液面與燒杯接觸的高度。撤去酒精燈,等石蠟冷卻全部凝固后,經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn):石蠟面與燒杯接觸的高度雖然沒(méi)有明顯的變化,但表面凹下去了。

  又如,在學(xué)習(xí)沸騰現(xiàn)象時(shí),可以觀察液體在沸騰前和沸騰時(shí)的情況,并進(jìn)行比較。這時(shí),要求學(xué)生做到細(xì)致、敏捷、全面、準(zhǔn)確地觀察。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn):沸騰前,液體內(nèi)部形成氣泡,氣泡在上升過(guò)程中逐漸變大,達(dá)到液面后破裂。通過(guò)液體沸騰前、后的情況對(duì)比,可以得知:沸騰是液體內(nèi)部和表面都進(jìn)行劇烈地汽化的現(xiàn)象。

  我們還可以人為地控制條件,使液體分別在常壓、加壓、減壓下沸騰,比較不同情況下的沸騰現(xiàn)象可知:同一種液體,沸點(diǎn)隨外界壓強(qiáng)變化而改變;如果研究對(duì)象為不同液體,使它們?cè)谙嗤饨鐗簭?qiáng)的條件下沸騰,通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察可知,在相同的壓強(qiáng)下,不同液體的沸點(diǎn)是不同的。

  從以上兩個(gè)例子可以看出:使用對(duì)比觀察法,有利于掌握現(xiàn)象的特征以及它與其它類(lèi)似現(xiàn)象的區(qū)別。

 。2)歸納觀察法。總結(jié)一些現(xiàn)象的一般規(guī)律,反映現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)時(shí),或研究一些涉及變化因素較多的問(wèn)題時(shí),通常采用歸納觀察法。即通過(guò)對(duì)個(gè)別現(xiàn)象分別進(jìn)行觀察,得到一些個(gè)別的結(jié)論,再分析、歸納,從而得出一般的規(guī)律。

  例如,為了便于研究質(zhì)點(diǎn)的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,就在先確定質(zhì)量這個(gè)因素是不變情況下,觀察加速度與力之間的關(guān)系;然后在確定另一個(gè)因素——力是不變的情況下,觀察加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系;最后,通過(guò)歸納得出牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律。

  可見(jiàn),使用歸納觀察法,有利于掌握現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)以及研究比較復(fù)雜現(xiàn)象的一般規(guī)律。

  總之,培養(yǎng)觀察能力,要明確觀察的目的、任務(wù),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,要使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,要教給學(xué)生觀察的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練,要求觀察得準(zhǔn)確、全面、細(xì)致、敏捷。

  6.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示,首先取決于實(shí)驗(yàn)的物理模式,通過(guò)被測(cè)量之間的相互關(guān)系,考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示方法。常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示方法是有圖解法和方程表示法。在處理數(shù)據(jù)時(shí)可根據(jù)需要和方便選擇任何一種方法表示實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果。

 。1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖形表示法。把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用函數(shù)圖形表示出來(lái),在實(shí)驗(yàn)工作中也有普遍的實(shí)用價(jià)值。它有明顯的直觀性,能清楚的反映出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量之間的變化進(jìn)程和連續(xù)變化的趨勢(shì)。精確地描制圖線,在具體數(shù)學(xué)關(guān)系式為未知的情況下還可進(jìn)行圖解,并可借助圖形來(lái)選擇經(jīng)驗(yàn)公式的數(shù)學(xué)模型。因此用圖形來(lái)表示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是每個(gè)中學(xué)生必須掌握的。

  圖解法主要問(wèn)題是擬合面線,一般可分五步來(lái)進(jìn)行。

 、僬頂(shù)據(jù),即取合理的有效數(shù)字表示測(cè)得值,剔除可疑數(shù)據(jù),給出相應(yīng)的測(cè)量誤差。

 、谶x擇坐標(biāo)紙,坐標(biāo)紙的選擇應(yīng)為便于作圖或更能方使地反映變量之間的相互關(guān)系為原則?筛鶕(jù)需要和方便選擇不同的坐標(biāo)紙,原來(lái)為曲線關(guān)系的兩個(gè)變量經(jīng)過(guò)坐標(biāo)變換利用對(duì)數(shù)坐標(biāo)就要能變成直線關(guān)系。常用的有直角坐標(biāo)紙、單對(duì)數(shù)坐標(biāo)紙和雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)紙。

 、圩鴺(biāo)分度,在坐標(biāo)紙選定以后,就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數(shù)值,但起碼應(yīng)注意下面兩個(gè)原則:

  a.格值的大小應(yīng)當(dāng)與測(cè)量得值所表達(dá)的精確度相適應(yīng)。

  b.為便于制圖和利用圖形查找數(shù)據(jù)每個(gè)格值代表的有效數(shù)字盡量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數(shù)字。

 、茏魃Ⅻc(diǎn)圖,根據(jù)確定的坐標(biāo)分度值將數(shù)據(jù)作為點(diǎn)的坐標(biāo)在坐標(biāo)紙中標(biāo)出,考慮到數(shù)據(jù)的分類(lèi)及測(cè)量的數(shù)據(jù)組先后順序等,應(yīng)采用不同符號(hào)標(biāo)出點(diǎn)的坐標(biāo)。常用的符號(hào)有:×○●△■等,規(guī)定標(biāo)記的中心為數(shù)據(jù)的坐標(biāo)。

  ⑤擬合曲線,擬合曲線是用圖形表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要目的,也是培養(yǎng)學(xué)生作圖方法和技巧的關(guān)鍵一環(huán),擬合曲線時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  a.轉(zhuǎn)折點(diǎn)盡量要少,更不能出現(xiàn)人為折曲。

  b.曲線走向應(yīng)盡量靠近各坐標(biāo)點(diǎn),而不是通過(guò)所有點(diǎn)。

  c.除曲線通過(guò)的點(diǎn)以外,處于曲線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)應(yīng)當(dāng)相近。

  ⑥注解說(shuō)明,規(guī)范的作圖法表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果要對(duì)得到的圖形作必要的說(shuō)明,其內(nèi)容包括圖形所代表的物理定義、查閱和使用圖形的方法,制圖時(shí)間、地點(diǎn)、條件,制圖數(shù)據(jù)的來(lái)源等。

 。2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方程表示法。方程式是中學(xué)生應(yīng)用較多的一種數(shù)學(xué)形式,利用方程式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不僅在形式上緊湊,并且也便于作數(shù)學(xué)上的進(jìn)一步處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方程表示法一般可分以下四步進(jìn)行。

 、俅_立數(shù)學(xué)模型,對(duì)于只研究?jī)蓚(gè)變量相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn),其數(shù)學(xué)模型可借助于圖解法來(lái)確定,首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在直角坐標(biāo)系中作出相應(yīng)圖線,看其圖線是否是直線,反比關(guān)系曲線,冪函數(shù)曲線,指數(shù)曲線等,就可確定出經(jīng)驗(yàn)方程的數(shù)學(xué)模型分別為:

  Y=a+bx,Y=a+b/x,Y=ab,Y=aexp(bx)

  ②改直,為方便的求出曲線關(guān)系方程的未定系數(shù),在精度要求不太高的情況下,在確定的數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型求對(duì)數(shù)方法,變換成為直線方程,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用單對(duì)數(shù)(或雙對(duì)數(shù))坐標(biāo)系作出對(duì)應(yīng)的直線圖形。

  ③求出直線方程未定系數(shù),根據(jù)改直后直線圖形,通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的解析幾何的原理,就可根據(jù)坐標(biāo)系內(nèi)的直線找出其斜率和截距,確定出直線方程的兩個(gè)未定系數(shù)。

 、芮蟪鼋(jīng)驗(yàn)方程,將確定的兩個(gè)未定系數(shù)代入數(shù)學(xué)模型,即得到中學(xué)生比較習(xí)慣的直角坐標(biāo)系的經(jīng)驗(yàn)方程。

  中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有它一套實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法、習(xí)慣和技能,要學(xué)好這套系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法、習(xí)慣和技能,需要教師在教學(xué)過(guò)程中作科學(xué)的安排,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁加以培養(yǎng)和鍛煉。逐步掌握探索未知物理規(guī)律的基本方法。

  7.分組實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

  對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),目前存在的主要問(wèn)題是:

 、儆械膶W(xué)生不講求實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠襁_(dá)到,不按實(shí)驗(yàn)規(guī)則和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),只是在實(shí)驗(yàn)室里把儀器當(dāng)作玩具胡亂地?cái)[弄幾下就了事;

 、谟械膶W(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律,在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)串來(lái)串去,大聲講話,干擾別人的實(shí)驗(yàn)操作;

 、墼诜纸M實(shí)驗(yàn)中的操作往往由一人包辦到底,其余同學(xué)只是陪坐,不能參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng);

 、苡械耐瑢W(xué)不重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,不重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性,而是湊湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)了事,將實(shí)驗(yàn)課變成了湊數(shù)據(jù)、拼結(jié)論的課。針對(duì)上述情況,在組織分組實(shí)驗(yàn),特別是進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)前的教育,從開(kāi)始就著手培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如愛(ài)護(hù)儀器,遵守實(shí)驗(yàn)室的各種紀(jì)律,實(shí)驗(yàn)前弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)步驟,了解實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作和放置。如實(shí)驗(yàn)儀器的放置應(yīng)方便操作和易于觀察,需要觀察和讀數(shù)的儀器、儀表應(yīng)放在中間靠近操作者,需要調(diào)節(jié)的儀器、儀表應(yīng)放在面前稍偏右,其它器件以不影響操作,不防礙觀察做有序的放置。應(yīng)要求學(xué)生人人參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將實(shí)驗(yàn)儀器清理歸還原處。認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)所測(cè)出的數(shù)據(jù),分析歸納實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象,從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,分析實(shí)驗(yàn)誤差,并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

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