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網(wǎng)絡信息時代下學生學習能力提升方法與策略研究

時間:2022-07-28 11:47:23 學習方法 我要投稿
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網(wǎng)絡信息時代下學生學習能力提升方法與策略研究

  一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

網(wǎng)絡信息時代下學生學習能力提升方法與策略研究

  1、本課題在國內外研究現(xiàn)狀述評:

  現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展促進了各國的課程改革,信息技術與課程整合已成為當今國內外課程改革的潮流。各國政府及教育行政部門都十分重視信息技術教育,先后制定了信息技術教育行動方案,在宏觀上進行了科學的整體規(guī)劃。美國每一所學校和每一間教室都與信息高速公路連接,并要求12歲會上網(wǎng)。英國信息技術教育的第一、二階段的學習目標主要讓學生學習信息技術的基本運用技能,具備初步的信息技術觀念。日本主要培養(yǎng)學生“信息活用能力”。國內廣州、北京、上海等被列為全國信息技術教育實驗區(qū),都在研究如何區(qū)域性推進信息技術教育。因此,在信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習能力,使學生適應時代的發(fā)展,研究網(wǎng)絡這一格局對教育和學習的影響機制,是現(xiàn)代科技和社會發(fā)展對教育提出的必然要求。

  隨著學校的硬件建設的不斷完善,微機教室、多媒體教學平臺的完善,寬帶網(wǎng)的接入;以及家庭個人電腦越來越普及,網(wǎng)絡暢通,為學生提供了一個良好的信息化學習環(huán)境。

  2、選題意義和研究價值:

 。1)本課題的選題適應時代發(fā)展和信息化社會的要求,體現(xiàn)了較高的規(guī)范性、科學性和創(chuàng)新性,為運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了時間和理論總結,對促進現(xiàn)代教育技術在現(xiàn)代教育中的運用,為轉變教育觀念、教育思想,提高和改進教育方法、教育質量、教育環(huán)境提供了強有力的支持。

 。2)人才的培養(yǎng)是一個重點工程,隨著教育技術的每一次進步,都給教育方法和學校方式帶來革命性的變革。尤其,信息化社會及網(wǎng)絡技術的不斷革新,給學生的發(fā)展帶來巨大而深遠影響。由于信息技術具有極其豐富的表現(xiàn)形式,正確地應用信息技術進行教學,可以更有力的提高學生的創(chuàng)新思維能力。以學生發(fā)展為本在信息化環(huán)境下研究學生自主學習能力的培養(yǎng)具有重大意義。

  二、研究內容與目標:

  通過基于網(wǎng)絡環(huán)境的信息技術課程的學習,激發(fā)學生對信息技術的興趣,從而愿意自主地參與到學習過程,使學生的信息獲取,分析、處理、利用等能力在“自主、合作、探究”的學習過程中得到培養(yǎng)、提升,為學生的終身學習、合格學習和工作打下基礎。

  主要探討在信息化環(huán)境下,學生自主學習課程的開發(fā)與應用。通過對傳統(tǒng)的教學弊端的分析,在具體課程教學中進行實踐,進一步驗證了信息化環(huán)境下學科整合對學生自主學習能力提高的可行性。主要從以下幾個方面:

  1、關于自主學習的理論研究

  2、信息化環(huán)境下的自主學習的探討

  3、信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡課程在中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究。

  三、研究思路與方法:

  1、研究思路

  在現(xiàn)代教育思路理論指導下,應用現(xiàn)代學科教學理論和現(xiàn)代信息技術,研究信息技術與學科課堂教學整合,為實現(xiàn)信息技術教育和學科教學的“雙優(yōu)”進行深層次、規(guī)律性的探索研究。

  2、研究方法

  本課題研究主要采用行動研究法,把實現(xiàn)研究內容的措施轉化為學習方式構建的工作行為,在研究過程中步步落實,根據(jù)實際情況進行相應調整、修改、及補充,以求研究的實效性。具體如下:

  (1)教學實驗法

  應用教學實驗法來研究信息技術對學生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的作用。

  (2)行動研究法

  運用行動研究法來研究教師在實驗活動中的作用,研究學生自主創(chuàng)新學習能力的發(fā)展情況。

  (3)經(jīng)驗總結法

  運用經(jīng)驗總結來建構信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的課堂教學新模式。

 。4)案例分析法

  通過典型案例的研討分析,積累實驗的素材經(jīng)驗。

  3、研究計劃:

  課題研究時間為2014年2月至2015年2月,分三個階段:

  第一階段:準備階段(2014.2------2014.6)

 。1)成立課題研究小組,確定研究方向與目標,制定研究方案,明確研究的班級,對實驗學生進行調研,了解他們喜愛的學習方式以及電腦操作熟練程度,有效地指定實驗計劃。

 。2)組織課題組成員加強學習相關現(xiàn)代信息技術教學理論,更新觀念。

 。3)課題研究活動每月開展一次交流探討實際問題。

  第二階段:實施階段(2014.7-----2014.12)

  (1)教師根據(jù)教材內容,設計出精美的學習網(wǎng)站,引導學生進行自主學習的嘗試,教給學生自主學習的方法,并提供充足的時間和空間,讓學生學會自主學習的技巧。

 。2)建立教學資源庫,完善每個學科的教學內容,包括課件、試題,教學視頻等。

 。3)注意收集整理研究的原始材料,進行歸類分析,定期進行階段性的測試評定及總結,并不斷地對研究方案進行修正。

 。4)完善課題專題網(wǎng)站建設,進行課件、網(wǎng)頁的評比。

  第三階段:總結階段(2014.12------2015.2)

  (1)整理課題研究資料,做出細致的分析、總結,形成網(wǎng)絡時代學生自主學習能力培養(yǎng)的研究的基本經(jīng)驗。

  (2)進行課題總結,形成實驗報告。

 。3)進行實驗課題的結題和匯報活動。

  四、課題研究的預期價值:

  1、本課題的創(chuàng)新程度

  課題中對學生的自主學習能力的研究方法做出很多嘗試,做人才的培養(yǎng)是一個長期的工程,在信息化環(huán)境下的學生發(fā)展研究,符合當前學生的需求,為學生更好的發(fā)展提供了理論支撐。在網(wǎng)絡時代的現(xiàn)代教育技術具有較高的創(chuàng)新。

  2、實踐應用價值

  本課題具有現(xiàn)實應用價值,也順應新時代信息社會發(fā)展以及以人為本的素質教育的理念。教會學生自主學習的技巧,將對其終身學習有明顯的幫助,并且有助于學生學習更多的知識,拓展視野。培養(yǎng)學生自主探究的意識,使其具備較強的創(chuàng)新思維和社會生存能力。

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