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網(wǎng)絡信息時代下學生學習能力提升方法與策略研究
一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值
1、本課題在國內外研究現(xiàn)狀述評：
現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展促進了各國的課程改革，信息技術與課程整合已成為當今國內外課程改革的潮流。各國政府及教育行政部門都十分重視信息技術教育，先后制定了信息技術教育行動方案，在宏觀上進行了科學的整體規(guī)劃。美國每一所學校和每一間教室都與信息高速公路連接，并要求12歲會上網(wǎng)。英國信息技術教育的第一、二階段的學習目標主要讓學生學習信息技術的基本運用技能，具備初步的信息技術觀念。日本主要培養(yǎng)學生“信息活用能力”。國內廣州、北京、上海等被列為全國信息技術教育實驗區(qū)，都在研究如何區(qū)域性推進信息技術教育。因此，在信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生適應時代的發(fā)展，研究網(wǎng)絡這一格局對教育和學習的影響機制，是現(xiàn)代科技和社會發(fā)展對教育提出的必然要求。
隨著學校的硬件建設的不斷完善，微機教室、多媒體教學平臺的完善，寬帶網(wǎng)的接入；以及家庭個人電腦越來越普及，網(wǎng)絡暢通，為學生提供了一個良好的信息化學習環(huán)境。
2、選題意義和研究價值：
�。�1）本課題的選題適應時代發(fā)展和信息化社會的要求，體現(xiàn)了較高的規(guī)范性、科學性和創(chuàng)新性，為運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了時間和理論總結，對促進現(xiàn)代教育技術在現(xiàn)代教育中的運用，為轉變教育觀念、教育思想，提高和改進教育方法、教育質量、教育環(huán)境提供了強有力的支持。
�。�2）人才的培養(yǎng)是一個重點工程，隨著教育技術的每一次進步，都給教育方法和學校方式帶來革命性的變革。尤其，信息化社會及網(wǎng)絡技術的不斷革新，給學生的發(fā)展帶來巨大而深遠影響。由于信息技術具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應用信息技術進行教學，可以更有力的提高學生的創(chuàng)新思維能力。以學生發(fā)展為本在信息化環(huán)境下研究學生自主學習能力的培養(yǎng)具有重大意義。
二、研究內容與目標：
通過基于網(wǎng)絡環(huán)境的信息技術課程的學習，激發(fā)學生對信息技術的興趣，從而愿意自主地參與到學習過程，使學生的信息獲取，分析、處理、利用等能力在“自主、合作、探究”的學習過程中得到培養(yǎng)、提升，為學生的終身學習、合格學習和工作打下基礎。
主要探討在信息化環(huán)境下，學生自主學習課程的開發(fā)與應用。通過對傳統(tǒng)的教學弊端的分析，在具體課程教學中進行實踐，進一步驗證了信息化環(huán)境下學科整合對學生自主學習能力提高的可行性。主要從以下幾個方面：
1、關于自主學習的理論研究
2、信息化環(huán)境下的自主學習的探討
3、信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡課程在中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究。
三、研究思路與方法：
1、研究思路
在現(xiàn)代教育思路理論指導下，應用現(xiàn)代學科教學理論和現(xiàn)代信息技術，研究信息技術與學科課堂教學整合，為實現(xiàn)信息技術教育和學科教學的“雙優(yōu)”進行深層次、規(guī)律性的探索研究。
2、研究方法
本課題研究主要采用行動研究法，把實現(xiàn)研究內容的措施轉化為學習方式構建的工作行為，在研究過程中步步落實，根據(jù)實際情況進行相應調整、修改、及補充，以求研究的實效性。具體如下：
（1）教學實驗法
應用教學實驗法來研究信息技術對學生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的作用。
（2）行動研究法
運用行動研究法來研究教師在實驗活動中的作用，研究學生自主創(chuàng)新學習能力的發(fā)展情況。
（3）經(jīng)驗總結法
運用經(jīng)驗總結來建構信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的課堂教學新模式。
�。�4）案例分析法
通過典型案例的研討分析，積累實驗的素材經(jīng)驗。
3、研究計劃：
課題研究時間為2014年2月至2015年2月，分三個階段：
第一階段：準備階段（2014.2------2014.6）
�。�1）成立課題研究小組,確定研究方向與目標，制定研究方案，明確研究的班級，對實驗學生進行調研，了解他們喜愛的學習方式以及電腦操作熟練程度，有效地指定實驗計劃。
�。�2）組織課題組成員加強學習相關現(xiàn)代信息技術教學理論，更新觀念。
�。�3）課題研究活動每月開展一次交流探討實際問題。
第二階段：實施階段（2014.7-----2014.12）
（1）教師根據(jù)教材內容，設計出精美的學習網(wǎng)站，引導學生進行自主學習的嘗試，教給學生自主學習的方法，并提供充足的時間和空間，讓學生學會自主學習的技巧。
�。�2）建立教學資源庫，完善每個學科的教學內容，包括課件、試題，教學視頻等。
�。�3）注意收集整理研究的原始材料，進行歸類分析，定期進行階段性的測試評定及總結，并不斷地對研究方案進行修正。
�。�4）完善課題專題網(wǎng)站建設，進行課件、網(wǎng)頁的評比。
第三階段：總結階段(2014.12------2015.2)
（1）整理課題研究資料，做出細致的分析、總結，形成網(wǎng)絡時代學生自主學習能力培養(yǎng)的研究的基本經(jīng)驗。
（2）進行課題總結，形成實驗報告。
�。�3）進行實驗課題的結題和匯報活動。
四、課題研究的預期價值：
1、本課題的創(chuàng)新程度
課題中對學生的自主學習能力的研究方法做出很多嘗試，做人才的培養(yǎng)是一個長期的工程，在信息化環(huán)境下的學生發(fā)展研究，符合當前學生的需求，為學生更好的發(fā)展提供了理論支撐。在網(wǎng)絡時代的現(xiàn)代教育技術具有較高的創(chuàng)新。
2、實踐應用價值
本課題具有現(xiàn)實應用價值，也順應新時代信息社會發(fā)展以及以人為本的素質教育的理念。教會學生自主學習的技巧，將對其終身學習有明顯的幫助，并且有助于學生學習更多的知識，拓展視野。培養(yǎng)學生自主探究的意識，使其具備較強的創(chuàng)新思維和社會生存能力。
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