關(guān)于中考考生學(xué)習(xí)較差的補(bǔ)救方法
所謂差生,一般泛指學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。其實(shí)仔細(xì)分析,差生可分為三類:
第一類:學(xué)習(xí)成績較差,其他素質(zhì)尚可,而且也比較勤奮,這類孩子主要是學(xué)習(xí)方法上有問題,沒有把自身的潛能發(fā)揮出來。
第二類:學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)目的性不明確,學(xué)習(xí)勁頭不足,這類學(xué)生主要是沒有培養(yǎng)從小立志,學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。
第三類:學(xué)習(xí)成績很差,道德素質(zhì)和其他非智力素質(zhì)也較差,根本沒有心思讀書。
嚴(yán)格地講從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救差生,所指的是第一類對(duì)象。第二類和第三類對(duì)象應(yīng)該同時(shí)從勵(lì)志和道德素質(zhì)及非他非智力素培養(yǎng)進(jìn)行補(bǔ)救,單純地從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救是解決不了問題的,。而且,這兩類學(xué)生一旦在立志教育和道德素質(zhì)教育有了效果之后,學(xué)習(xí)成績很快就會(huì)上去。
如何從學(xué)習(xí)方法方面去補(bǔ)救成績較差的孩子。如下兩條經(jīng)驗(yàn),供大家參考:
。1)每個(gè)孩子不管成績有多差,總有一、二門比較好或比較有興趣的學(xué)科,先把這比較好的學(xué)科補(bǔ)好,讓他大腦里產(chǎn)生快感單元,所謂快感單元,是對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識(shí)組合,集中精力和時(shí)間,盡快獲得對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識(shí)組合,這是補(bǔ)救生和自學(xué)的一個(gè)最重要的訣竅。如果把補(bǔ)課的面鋪得太大,勢(shì)必影響快感單元的形成,這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)的興趣不能提高,而且所學(xué)的東西也會(huì)很快忘掉。所以補(bǔ)差的'關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生快感單元,使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法,產(chǎn)生其他學(xué)科的快感單元,以達(dá)到學(xué)習(xí)成績的全面提高。千萬不能老是去補(bǔ)最差的學(xué)科,因?yàn)樽畈畹膶W(xué)科學(xué)習(xí)興趣最少、難度最大,產(chǎn)生快感單元也最難,補(bǔ)來補(bǔ)去補(bǔ)不好,會(huì)進(jìn)一步傷了孩子本來就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學(xué)科補(bǔ)好,而且連原來還可以的學(xué)科也會(huì)因時(shí)間分配不當(dāng)而被拖累。結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步后退和學(xué)習(xí)信心的全面降詆,最后導(dǎo)至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。
把自己較好的學(xué)科最大限度地發(fā)揮出來,這種方法稱之為“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”。優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法不僅在補(bǔ)救差生時(shí)用到,即使一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也同樣適用。從方法論業(yè)講“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”在人生事業(yè)的任何一個(gè)方面都用得上,這是從古以來任何事業(yè)取得成功的要訣,但是很多人在學(xué)習(xí)方法方面沒有把這個(gè)要訣用上。
。2)快速趕上法:在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中,我們使用了把以前課程內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié),列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理,讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢,而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過程,這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)很快地趕上目前的課程,順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí),不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。
用“快速趕上法”一段時(shí)間后,等到孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步、有了興趣之后,再回過頭來把前面尚未推導(dǎo)求證的公式定理徹底弄懂,那是不難的事。
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