調(diào)動(dòng)“孩子”學(xué)習(xí)興趣的方法
摘 要：后進(jìn)生總是班級(jí)里最大的亮點(diǎn)，在每一個(gè)班級(jí)或多或少存在，他們是需要保護(hù)的群體，需要特殊對(duì)待，他們迸發(fā)的原因是多方面的。只要假以時(shí)日，善于引導(dǎo)，多關(guān)心，多理解，多包容，多體貼，用平常心對(duì)待，總有一天，他們終會(huì)熠熠生輝，成為別樣的風(fēng)景。
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；對(duì)待；包容；引導(dǎo)
我們?cè)谡n堂講解時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的境況：有些同學(xué)不用心聽，還竊竊私語，嚴(yán)重影響其他同學(xué)。若是遇到講解試題或是作業(yè)，即使自己費(fèi)盡心機(jī)把答案書寫在黑板上，再苦口婆心告誡學(xué)生一定要記得改正，可依然有些同學(xué)不動(dòng)筆墨。是不愿學(xué)習(xí)，還是感覺課堂枯燥乏味？其實(shí)，一切都不是，苦于他們是后進(jìn)生。對(duì)于他們，在課堂上需要我們放慢腳步，耐心灌輸、引導(dǎo)，才能讓他們興趣得到鍛煉、提升，進(jìn)而有希望轉(zhuǎn)變。
一、走進(jìn)學(xué)生心里
后進(jìn)生大都感到自卑，他們不愿多與老師、同學(xué)交流。這就需要我們走進(jìn)他們心里，可以利用課間休息的間隙多與他們談心、交流、聊天，設(shè)法了解他們的心理狀態(tài)，讓他們打開心扉，急他們所急，想他們所想，做到課上是嚴(yán)厲的老師，課下是他們知心的朋友，動(dòng)用一切該動(dòng)用的.力量，積極發(fā)揮班干部的作用，設(shè)法幫助他們，讓他們感到集體的溫暖。
另外，家庭教育是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。父母是孩子的第一任老師，有些家長不懂得怎樣教育孩子，不會(huì)用科學(xué)的教育方法。作為班主任要及時(shí)和家長溝通，雙方達(dá)到共同教育的目的，當(dāng)然在與家長溝通時(shí)要懂得這不是對(duì)學(xué)生的告狀，要盡量用家長可以接受的語氣交流，同時(shí)要做好長遠(yuǎn)的打算，這不可能立竿見影，畢竟教育是“十年樹木，百年樹人”。
二、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要客觀公正地對(duì)待
“人非圣賢，孰能無過”，講的就是在生活中每個(gè)人都難免犯錯(cuò)，關(guān)鍵是我們要怎樣對(duì)待。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，千萬要切記不要武斷，大發(fā)雷霆，因?yàn)檫@樣只會(huì)極大挫傷孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“教育――首先是關(guān)心備至、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”孩子犯錯(cuò)時(shí)，他在心里會(huì)明顯感到羞恥，我們要學(xué)會(huì)冷靜處理，詳細(xì)、全方位地了解事情的來龍去脈，從而曉之以理，動(dòng)之以情地讓孩子打心眼里認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤，尤其是對(duì)待后進(jìn)生更需要一定的技巧，要客觀公正。我國教育家葉圣陶老先生對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子做法就是最好的證明，值得我們好好學(xué)習(xí)――當(dāng)他走進(jìn)辦公室看到犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)，從衣兜里掏出了一個(gè)糖果遞給孩子，對(duì)他說：“你來得比老師準(zhǔn)時(shí)說明你很守時(shí)，值得獎(jiǎng)勵(lì)�！焙⒆右汇哆�沒反應(yīng)過來，老先生接著遞給了他第二個(gè)糖果說：“你準(zhǔn)備打人時(shí)被我制止，聽從了我的意見，說明你會(huì)尊重別人”，之后又遞給了他第三個(gè)糖果，是作為孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才會(huì)自覺來到辦公室。弄得孩子不好意思并從心里面接納了老師。
我還記得班上有一個(gè)后進(jìn)生，在冬天來臨時(shí)的第一堂課，他氣喘吁吁地跑進(jìn)教室時(shí)剛好敲響了上課鈴，但同學(xué)們都在津津有味地讀書時(shí)，我卻發(fā)覺他雙眼迷離，對(duì)我甚是躲閃。我知道他沒有帶課本了，心里很是生氣，對(duì)班級(jí)學(xué)生丟三落四的這種情況我不知說過多少次要記得改正，可現(xiàn)在……一道難題擺在我的眼前：要批評(píng)吧！耽誤上課時(shí)間，要不批評(píng)吧，這種情況可能會(huì)蔓延、傳染，搞不好會(huì)嚴(yán)重影響上課。于是我悄悄詢問原因，得知這位后進(jìn)生是由于昨晚做作業(yè)把時(shí)間拖晚了，再加上是留守兒童，早上只有自己弄早餐吃，一慌神害怕今天遲到，故而忘了收拾。為了讓“大眾”心悅誠服，我立即在班上說明原因，并且表揚(yáng)了這位后進(jìn)生，并且送上自己的教材。沒想到起到了意想不到的效果，從今后他不但沒遲到，而且學(xué)習(xí)用心了很多。
三、學(xué)會(huì)編排布置
后進(jìn)生本來學(xué)習(xí)就感到困難、吃力，若是我們不考慮他們的感受，一味與優(yōu)等生同等對(duì)待，布置與優(yōu)等生同等的作業(yè)，結(jié)果后進(jìn)生不但難以完成，而且會(huì)大大扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，漸漸就不會(huì)再有學(xué)習(xí)的欲望。這就需要我們學(xué)會(huì)巧妙安排布置，對(duì)他們不能提相同的要求，優(yōu)等生一次能完成的，后進(jìn)生可能需要兩到三次，甚至更多次，他們需要的是時(shí)間，是給予更多的呵護(hù)。
我班每次上交作業(yè)都參差不齊，班干部總會(huì)認(rèn)真記下名單交給我，私底下我悄悄數(shù)了數(shù)，沒上交的都是后進(jìn)生，我一邊忙于表揚(yáng)負(fù)責(zé)任的班干部，一邊悄悄經(jīng)過一番了解，并不是他們不做，而是時(shí)間有限，有的是不會(huì)，于是我悄悄將那些名單扔進(jìn)了垃圾桶。多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)、時(shí)間，他們大都只能完成全部作業(yè)的三分之一，只是下次再上交作業(yè)時(shí)就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)上次的補(bǔ)交了。
當(dāng)然，影響后進(jìn)生的因素還有很多，它并不是單一的，需要我們做客觀的多方面的綜合分析，努力尋找最佳的解決方案，最關(guān)鍵之處就是要心中裝著孩子，不要用有色眼鏡去看待，需要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，不要一味只盯著分?jǐn)?shù)看，多關(guān)心他們身心健康，要善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是微乎其微的進(jìn)步，都要給予及時(shí)肯定的答復(fù)、表揚(yáng)。畢竟，教育是一個(gè)良心活，只要盡力對(duì)待，做到問心無愧，哪還用發(fā)愁孩子提不起學(xué)習(xí)的興趣？
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