科目學(xué)習(xí)方法介紹
以英語(yǔ)思維模式學(xué)英語(yǔ)
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多的學(xué)生都會(huì)根據(jù)漢語(yǔ)的意思去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就是說(shuō)大多數(shù)的人都是按照中文的意思去套句子，因而這樣學(xué)習(xí)造成的后果就是大家所說(shuō)的中國(guó)式英語(yǔ)。這樣的話，語(yǔ)言就會(huì)很是生硬，機(jī)械，不靈活。從而導(dǎo)致不能應(yīng)對(duì)各式各樣的文章，也就不能深刻的理解句意，掌握不住英語(yǔ)的精髓。因此我們排除漢語(yǔ)思維的干擾，按英語(yǔ)思維去理解，去學(xué)習(xí)。
由于文化不同，英漢兩種語(yǔ)言在構(gòu)成、使用等方面都存在較大差異，能夠講一口地道、符合英美習(xí)慣的英語(yǔ)，的確不太容易。作為一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，我們要努力培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維能力，按照英語(yǔ)的習(xí)慣去講英語(yǔ)，只有這樣才能在學(xué)習(xí)中有質(zhì)的飛躍。實(shí)際翻譯中，成語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、主動(dòng)與被動(dòng)等特殊句子，都因英漢語(yǔ)言差異而不同，翻譯時(shí)要按照英語(yǔ)思維去理解，否則就有可能鬧笑話。
英漢兩種語(yǔ)言在成語(yǔ)上存在較大差異，所以我們?cè)谑褂贸烧Z(yǔ)時(shí)，無(wú)論是漢譯英還是英譯漢，都不能想當(dāng)然地翻譯。如，我們說(shuō)某個(gè)人“揮金如土”，按照漢語(yǔ)直譯應(yīng)為“spend money like soil”，但事實(shí)上，英美人的說(shuō)法卻是“spend money like water”；“大海撈針”要譯成“l(fā)ook for a needle in the hay”，而不能譯成“l(fā)ook for a needle in the sea”；“對(duì)牛彈琴”要譯成“cast the pearls before swine”，而不能譯成“cast the pearls before ox”。另外，值得我們注意的是，很多中文里的成語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)很難一一對(duì)應(yīng)，只能意譯，即表達(dá)出正確意思，而不一味注重語(yǔ)言形式。如“梁上君子”翻譯為thief、“上天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)”翻譯為be driver into a corner、“興高采烈”翻譯為in high spirits。
要想講好英語(yǔ)，我們還要熟悉英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)。有些英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法和漢語(yǔ)有較大差異，如果僅從字面理解，有時(shí)會(huì)發(fā)生很大偏差。如，一位導(dǎo)游領(lǐng)著一些美國(guó)人游覽，有位女士想上廁所，她認(rèn)為使用toilet、bathroom等直截了當(dāng)?shù)脑~不雅，便委婉地說(shuō)，“Excuse me,sir,where can I wash my hands？”這位導(dǎo)游照字面意思理解，誤以為這位女士只是想洗手，如果不假思索回答說(shuō)，“Oh,you can wash your hands any where.”（哪兒都行。）可想而知，這樣的回答會(huì)讓人哭笑不得。
學(xué)習(xí)中，還有一些特殊句式值得我們注意。英語(yǔ)多用“無(wú)靈主語(yǔ)”，注重“什么事發(fā)生在什么人身上”；而漢語(yǔ)則多用“有靈主語(yǔ)”，注重“什么人發(fā)生了什么事”。如“我們乘長(zhǎng)途汽車(chē)到了牛津”，翻譯為“A coash took us to Oxford”；一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)多被動(dòng)結(jié)構(gòu)，漢語(yǔ)則常用主動(dòng)結(jié)構(gòu)。因此，無(wú)論是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)，漢譯英時(shí)可多使用些被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，英譯漢時(shí)則可靈活將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，英語(yǔ)多用代稱避免重復(fù)，漢語(yǔ)則多用實(shí)稱，較常重復(fù)。所以在英譯漢時(shí)，有些代詞可以不譯，而漢譯英時(shí)則要加上這些代詞，特別是物主代詞、反身代詞，如“這所大學(xué)比那所大學(xué)有名”翻譯為“This university is more famous than that one”。
通過(guò)以上這些特殊句子的翻譯可以看出，我們要努力培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維能力。學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)一些好的習(xí)慣，如多使用英英詞典少用英漢詞典，多聽(tīng)英文廣播、多看原版文學(xué)作品、多與使用英語(yǔ)語(yǔ)種的人進(jìn)行交流等。堅(jiān)持下來(lái)，相信你的英語(yǔ)會(huì)說(shuō)得越來(lái)越地道。
初中中等生：在忽視中突圍
問(wèn)題求助
我這樣的中等生在學(xué)校里很沒(méi)話題——老師肯定盯著尖子生多一點(diǎn) 考試技巧，誰(shuí)都想多幾個(gè)學(xué)生考上名校。另外，成績(jī)較差的同學(xué)得到的注意也比我們多一點(diǎn)，怕他們泄氣唄。我們則屬于被忽視的那一撥人。成績(jī)不上不下，我覺(jué)得自己都快失去奮斗目標(biāo)了，不知該為什么而努力。
我總是覺(jué)得自己存在很多問(wèn)題，似乎所有的知識(shí)點(diǎn)都有漏洞，多得不知該怎么去補(bǔ)，和尖子生的差距越來(lái)越大，心里特別慌。一慌，就老是纏著老師問(wèn)這問(wèn)那，有時(shí)候分明是自己有把握的題，也會(huì)不自覺(jué)地去問(wèn)，同學(xué)們都叫我“問(wèn)題王”。
成功有道
吳章輝考上重點(diǎn)中學(xué)后，他父母特意把家教老師請(qǐng)到家里小聚慶祝。對(duì)于這個(gè)讓父母有些意外的好成績(jī)，吳章輝自己并不感到驚異，他認(rèn)為這是由合適的計(jì)劃帶來(lái)的必然結(jié)果�！拔业膫�(gè)性就是這樣，雖然成績(jī)中不溜秋，但老師沒(méi)辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛(ài)中等生，往好的地方想，“老師對(duì)我們應(yīng)該還是挺放心的”。
回顧中考，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵(lì)自己，樹(shù)立目標(biāo)，讓自己興奮起來(lái)。”中等生在班級(jí)里容易感覺(jué)什么都很“平”，備考的心態(tài)沒(méi)有起伏，平淡無(wú)奇，默認(rèn)了自己相對(duì)被忽視的境地。吳章輝覺(jué)得，這是中等生復(fù)習(xí)最大的瓶頸�！爸械壬部梢耘囵B(yǎng)好的狀態(tài)，你可以這么想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分?jǐn)?shù)就有了保證。在這個(gè)基礎(chǔ)上重點(diǎn)突破，增加自己的得分點(diǎn)，可守可攻，一旦攻贏了，自己就賺了。”
各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
初二結(jié)束，馬上就將迎來(lái)初三，那么在面對(duì)中考的初三里，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)呢?下面就帶大家一起走進(jìn)初三，提前掌握新初三各學(xué)科學(xué)習(xí)方法。小編為大家整理了相關(guān)資料，以供參考:
數(shù)學(xué)
做題+總結(jié)最佳學(xué)習(xí)方法
在對(duì)幾位優(yōu)秀高三畢業(yè)生的采訪中，他們都談到學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動(dòng)去理解、掌握。
學(xué)生要積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解、一題多變的練習(xí)。只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。學(xué)生對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，找到最佳學(xué)習(xí)方法。
不但語(yǔ)文要記筆記，數(shù)學(xué)也要記筆記。特別是對(duì)概念的理解和數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，對(duì)教師課堂中拓展的課外知識(shí)也要記下來(lái)。同學(xué)們還要記錄本章最有價(jià)值的思想方法或例題，以及自己存在的未解決問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上;把平時(shí)容易出錯(cuò)的知識(shí)或推理記下來(lái)，以防再犯，通過(guò)找錯(cuò)、改錯(cuò)達(dá)到最終防錯(cuò)的目的。
英語(yǔ)
重視閱讀注意查缺補(bǔ)漏
閱讀是英語(yǔ)考試的重要考查內(nèi)容，它包含了詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，對(duì)作文寫(xiě)作也有益處。選擇材料時(shí)要根據(jù)自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來(lái)也沒(méi)有興趣。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注意查缺補(bǔ)漏，把學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時(shí)彌補(bǔ)，不欠舊賬;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)一下新課程，做一些準(zhǔn)備，如每天背背新詞匯，看看新語(yǔ)法知識(shí)。
物理
根據(jù)具體情況對(duì)癥下藥
復(fù)習(xí)物理要根據(jù)自己初二的學(xué)習(xí)情況“對(duì)癥下藥”。物理學(xué)科在初三階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)非常重要，第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)一些新課，第二學(xué)期開(kāi)始復(fù)習(xí)。
對(duì)于初二物理成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)教材，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些零碎知識(shí)點(diǎn)利用暑假做鞏固復(fù)習(xí)。比如力學(xué)和電學(xué)部分是重要考點(diǎn)。有能力的學(xué)生可以做一些力學(xué)、電學(xué)綜合性的往年中考題。通過(guò)做試題，查缺補(bǔ)漏，看看自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。
對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，最好把初二的筆記拿出來(lái)，重新復(fù)習(xí)一遍，這樣在將來(lái)面對(duì)新的知識(shí)時(shí)就不會(huì)陌生。如果自主學(xué)習(xí)能力較差，盲目上輔導(dǎo)班也不一定有效，不如在假期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一些練習(xí)題，或者從以前的錯(cuò)題中汲取經(jīng)驗(yàn)，以求達(dá)到不留漏洞和提前預(yù)熱的效果，以飽滿的信心迎接新學(xué)期的到來(lái)。
化學(xué)
做好預(yù)習(xí)加強(qiáng)記憶理解
初三生在預(yù)習(xí)時(shí)要訂好計(jì)劃，可以分章節(jié)學(xué)習(xí)，比如熟悉化學(xué)元素周期表、了解化學(xué)儀器的使用要求或?qū)⑼逶胤殖砂鍓K，簡(jiǎn)單地了解元素性質(zhì)、方程式等基礎(chǔ)知識(shí)。先要將課本上的內(nèi)容初步理解，提前背一些需要記憶的內(nèi)容。
化學(xué)知識(shí)比較零散、抽象，但也有章法可循，初中化學(xué)知識(shí)并不難掌握。通過(guò)化學(xué)基本概念和理論的預(yù)習(xí)，初三生要找準(zhǔn)哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有幫助，并加強(qiáng)記憶理解;選擇一些有解題思路的指導(dǎo)書(shū)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)做一些習(xí)題，同時(shí)多理解題中公式的運(yùn)用;通過(guò)做一些習(xí)題和練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，用筆記本把問(wèn)題集中起來(lái)，這樣可以使開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。
小升初英語(yǔ)：綜合運(yùn)用，回歸生活
首先，老師前期將復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)放在了小學(xué)基本的八大詞法，五大時(shí)態(tài)上面，首先通過(guò)一定時(shí)間的小學(xué)語(yǔ)法的教授，加強(qiáng)陳同學(xué)在固定詞組搭配方面的'認(rèn)知和運(yùn)用及組詞成句的能力，從而提高在審題方面的準(zhǔn)確率，于此同時(shí)規(guī)定每天做閱讀題型的量，鍛煉對(duì)語(yǔ)篇的理解能力。其次，在英語(yǔ)做題技巧提高的同時(shí)，依據(jù)王同學(xué)的掌握情況插入自然科學(xué)和歷史文化知識(shí)的英文教授，中后期，定時(shí)安排相應(yīng)模考，由專項(xiàng)逐漸轉(zhuǎn)向綜合，并結(jié)合他在�？贾谐霈F(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)、固定搭配、動(dòng)詞短語(yǔ)及自然科學(xué)文化等方面的弱點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，幫助陳同學(xué)查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充提高！授課過(guò)程中，針對(duì)每一類型考題都針對(duì)性地教授適合孩子的答題技巧。有效提高做題速度和效率。
關(guān)鍵學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)時(shí)，不能對(duì)所有的內(nèi)容文字一律平等對(duì)待，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵。這里講的關(guān)鍵，一般有兩種情況：一是重點(diǎn)，就是全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，即在全部?jī)?nèi)容中起核心作用，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的部分。對(duì)于一般教材來(lái)說(shuō)，這樣的重點(diǎn)，往往是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等。二是難點(diǎn)。這些難點(diǎn)往往對(duì)正確理解和掌握全部學(xué)習(xí)內(nèi)容起關(guān)鍵作用。如同“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的關(guān)口要隘，解除難點(diǎn)雖然要花些氣力，但是一旦解開(kāi)，就使全部學(xué)習(xí)內(nèi)容如土崩瓦解，使學(xué)習(xí)者茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。學(xué)習(xí)中如能把住這些關(guān)鍵之處，學(xué)習(xí)速度就地大大加速。運(yùn)用關(guān)鍵法學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中尋找關(guān)鍵詞、句，在全文中尋找關(guān)鍵段落；在全書(shū)中尋找關(guān)鍵章節(jié)。
在學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，問(wèn)題有一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，它的內(nèi)涵和外延意義，對(duì)掌握一個(gè)概念，理解一段文章或解答一道難題，都有重要作用，對(duì)這類關(guān)鍵詞語(yǔ)理解或運(yùn)用的偏差，往往帶來(lái)對(duì)整個(gè)內(nèi)容的誤解；抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，掌握與之相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容就容易得多。
絕大部分的詞組都有它的中心詞，每一個(gè)句子總有它的主要部分。掌握文中中心詞、關(guān)鍵詞可以幫助了解行文內(nèi)容，可以巧妙地越過(guò)已知或無(wú)關(guān)緊要的詞句，爭(zhēng)取足夠時(shí)間去精讀未知的部分。
此外，任何一篇文章，作者總是按一定的思路，循一定的綱目來(lái)寫(xiě)的。因此，學(xué)會(huì)看內(nèi)容提要、查目錄是很重要的。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己怕程度和需要，有選擇地閱讀。這也是關(guān)鍵學(xué)習(xí)法的具體運(yùn)用。
教你如何做好數(shù)學(xué)筆記
記數(shù)學(xué)筆記便于我們后來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。我們要準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一曰“隨堂筆記”，一曰“好題選萃”。
一、“隨堂筆記”顧名思義就是記錄課堂上的重要內(nèi)容。
在新課講解中，對(duì)于概念，要記錄老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、以及更深層次的理解;對(duì)于定理，要記錄定理的使用條件及用法;對(duì)于公式，要記錄老師總結(jié)的結(jié)構(gòu)特征、變形特征、學(xué)習(xí)方法、使用技巧等。
在習(xí)題課中，老師所講的例題都是有針對(duì)性和代表性的，它們能反映相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法或特殊的解題技巧。所以我們數(shù)學(xué)家教建議大家在記筆記時(shí)，不要照抄老師的解題過(guò)程，只須把例題抄下來(lái)，筆記本上留適當(dāng)?shù)目障�，不要因�(yàn)槌鸢付绊懧?tīng)講。課堂上要專心思考老師的提問(wèn)或聽(tīng)老師的講解，要注意老師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)的用法或解題技巧。等下課后，自己再抽時(shí)間把的詳細(xì)步驟獨(dú)立地做在筆記上，并對(duì)每個(gè)例題做一個(gè)總結(jié)。要總結(jié)到例題中某知識(shí)點(diǎn)的用法，此類型題目的解法，還有一些特殊技巧等。只有這樣，例題的功能才可體現(xiàn)出來(lái)。
在試題(或練習(xí))講評(píng)課中，有的題目具有獨(dú)特的技巧，有的題目反映某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特殊用法，這都是我們要記錄的。另外，還有一部分題目，其本身就是一個(gè)公式或是一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論，我們姑且把它們叫做二類公式或二類定理。我們不僅要把它們記錄下來(lái)，還要熟記它們，可以為我們做題提供更開(kāi)闊的視野，至少在做選擇題或填空題時(shí)，就可以直接應(yīng)用了。
二、我們準(zhǔn)備的另一個(gè)筆記本“好題選萃”，主要用來(lái)登記一些有價(jià)值的題目。比如：一份試卷中，你容易出錯(cuò)的題目，技巧性較強(qiáng)的題目，有特色的題目，或你感覺(jué)有價(jià)值的題目，還有的一些考試經(jīng)驗(yàn)，就要把它們記錄到這個(gè)本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價(jià)值的題目也給登記下來(lái)。在登記這些題的過(guò)程中，你會(huì)加深理解它們，從而記憶深刻。等過(guò)一段時(shí)間，你再看這些題時(shí)，可以檢查你對(duì)它們所反映知識(shí)的掌握情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，如果你記錄的好題都會(huì)做，那么你的水平就不一般了。
學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫(xiě)作、大量地聽(tīng)力和的結(jié)果。
口語(yǔ)訓(xùn)練，將自己置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀能力，培養(yǎng)好語(yǔ)感。從總體上說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。
語(yǔ)音主要通過(guò)結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對(duì)基本詞匯能正確拼寫(xiě)出國(guó)際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。
詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展�？从浺粋�(gè)單詞，可想想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來(lái)記憶。對(duì)單詞，尤其是動(dòng)詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來(lái)記。
語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來(lái)進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。平時(shí)我們無(wú)論講英語(yǔ)還是進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)或考試，都與英語(yǔ)語(yǔ)法有關(guān)。掌握好語(yǔ)法關(guān)鍵在于平時(shí)積累，多觀察、多分析、多記憶。每學(xué)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目，可以做一些有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，最終達(dá)到鞏固提高的目的。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)說(shuō)法：“學(xué)英語(yǔ)，抓語(yǔ)法，抓住動(dòng)詞學(xué)到家�！庇⒃~動(dòng)詞在句子中主要是作謂語(yǔ)，又有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等多種變化，這些變化中還附帶有很多的助動(dòng)詞，另外還有非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式（不定式、動(dòng)名詞和分詞）。因此，英語(yǔ)動(dòng)詞的變化是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)最大難點(diǎn)。另外，近義詞（組）的辨析、習(xí)慣用法和句型結(jié)構(gòu)，也都是應(yīng)當(dāng)總結(jié)一些規(guī)律的。例如在學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)中的從句時(shí)，搞清楚每個(gè)連詞的基本用法是其關(guān)鍵。像that /what 這兩個(gè)詞，應(yīng)該把它們作為從句引導(dǎo)詞的區(qū)別加以歸納。類似還有whether/if 等的用法比較。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，一定要善于總結(jié)和對(duì)比，找出規(guī)律性的東西來(lái)，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)取得事半功倍的效果。同時(shí)還要注意多背有語(yǔ)法點(diǎn)的例句，這樣以后看到類似的句子就可觸類旁通，運(yùn)用自如。
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