初中語文學(xué)習(xí)方法

時間：2022-08-23 11:00:34 學(xué)習(xí)方法我要投稿

高一學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法總結(jié) 推薦度：
學(xué)習(xí)方法演講稿推薦度：
學(xué)習(xí)方法演講稿推薦度：
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧推薦度：
初中語文說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

初中語文學(xué)習(xí)方法

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進步，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？以下是小編為大家收集的初中語文學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。

初中語文學(xué)習(xí)方法

　　初中語文學(xué)習(xí)方法1

　　何為語文？“語”即口頭語言，“文”即書面語言�？梢娬Z文與我們的生活是息息相關(guān)的。語文是人類交流思想的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來從事工作的基礎(chǔ)。語文學(xué)好了，不但有利于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，而且有利于將來的工作、生活。上初中語文科目的學(xué)習(xí)方法，我們來看看下文。

　　如果說學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么，語文的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以語文被稱作“百科之母”。而中學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，所以我們應(yīng)抓住機遇，學(xué)好語文。那么，學(xué)好語文應(yīng)掌握哪些原則呢？

　　必須堅持聽、說、讀、寫、思相結(jié)合的原則，必須堅持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅持循序漸進的原則，必須堅持積累與表達相輔相承的原則，必須堅持自學(xué)與老師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。以上原則是學(xué)習(xí)語文的基本原則，同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中必須引起足夠的重視。那么學(xué)習(xí)語文有哪些具體的方法呢？這是同學(xué)們最為關(guān)心的，應(yīng)該說這是一個比較大的話題，細說說全不容易，我們不妨分幾個小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對同學(xué)們有所啟迪。

　　一、怎樣學(xué)好語文課本

　　語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質(zhì)兼美的，是最好的學(xué)習(xí)范本，所以學(xué)好語文課本是十分必要的。那么如何學(xué)好語文課本呢？

　　(一）注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠期預(yù)習(xí)，遠期預(yù)習(xí)是指提前一個月，幾個月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊語文課本；近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個星期的預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。

　　第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：

　　①識記作者及文章梗概

　�、谧R記主要人、事、物或觀點。應(yīng)達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)

　�、蹚�(fù)述內(nèi)容

　�、芾砬褰Y(jié)構(gòu)層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務(wù)：

　�、堇斫庾衷~句；不理解的查查工具書。

　　⑥圈點摘要重要部分

　　⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)

　�、喾治鑫恼聦懽魈厣娜蝿�(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關(guān)鍵詞語。

　　這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。

　　預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。

　　(二）專心聽課，主動發(fā)言。課前進行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次；不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

　　耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。

　　眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

　　口到即口說。復(fù)述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

　　手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，

　　批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。

　　心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。

　　上課的關(guān)鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學(xué)習(xí)時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

　　語文課有一點很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。具體說來，課堂發(fā)言有十大益處：

　　一利激發(fā)興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣

　　四利檢驗見解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信

　　七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼

　　十利提高效率

　　既如此，語文課上同學(xué)們還忍心做陪客、看客嗎？

　　(三）獨立作業(yè)，不懂便問。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

　　如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問�！皩W(xué)問”一詞事實上就包含學(xué)與問的兩個方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半；光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。

　　語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

　　首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉�！�

　　其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。

　　第三，追根尋源，一問到底。

　　鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數(shù)人，要凝竇釋然，精理迸露�！�

　　(四）及時復(fù)習(xí)，溫故知新。德國哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親�！毙睦韺W(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復(fù)習(xí)的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意如下問題：

　　1.圍繞中心，及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘�！睆�(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。

　　2.查缺補漏，保證知識的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時彌補，不可欠“債”。

　　3.先回憶，后看書，增強復(fù)習(xí)效果。

　　4.看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。

　　語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。

　　如學(xué)習(xí)《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》；學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

　　5.整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。語文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會了??”愿同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識。

　　二、怎樣進行課外閱讀

　　語文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個很大的不同，那就是，只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)無從談起。因為語文學(xué)習(xí)事實上是一個積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當(dāng)知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，積累便無從談起。

　　著名特級教師于漪認為：“閱讀是語文學(xué)科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多的直接經(jīng)驗，大量的是間接經(jīng)驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)...”

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行�！笔澜鐚τ诤⒆邮菕鞚M無數(shù)問號的天空，培養(yǎng)孩子讀書，對他們的成長非常重要。

　　不讀課外書的語文學(xué)習(xí)是“歧腿式”的學(xué)習(xí)，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。

　　那么，如何搞好課外閱讀呢？

　　初中語文學(xué)習(xí)方法2

　　1、寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　2、寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”

　　3、寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

　　4、伊索和《伊索寓言》

　　相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。《伊索寓言》中的故事，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等.

　　《赫爾墨斯和雕像者》寓意：愛慕虛榮、盲目自大的人反而不被別人重視。

　　《蚊子和獅子》寓意：驕兵必敗，不要取得一點成績就驕傲自滿，要謙虛謹慎。

　　《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。全書共分十二卷，一百六十篇，二十余萬字�！秴问洗呵铩纷鳛槭o、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。

　　《穿井得一人》寓意：不要道聽途說，要通過調(diào)查研究，自己判斷事情的真?zhèn)�，不要人云亦云，更不能以訛傳訛�?/p>

　　《列子》，相傳戰(zhàn)國鄭國人列御寇著�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇�！读凶印返膬�(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兒童辯日》、《歧路亡羊》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價值的文學(xué)遺產(chǎn)。

　　《杞人憂天》寓意是庸人自擾，毫無根據(jù)的瞎擔(dān)心。比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

　　《杞人憂天》翻譯

　　杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。

　　另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為什么還擔(dān)心天回塌下來呢?”

　　那個人說：“天果真是氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎?”

　　開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么�！�

　　那個人說：“如果地陷下去怎么辦?”

　　開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你站立行走，整天都在地上活動，為什么擔(dān)心會陷下去呢?”

　　(經(jīng)過這個人一解釋)那個杞國人消除了疑慮，很高興;開導(dǎo)他的人也消除了疑慮，很高興。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法3

　　學(xué)習(xí)語文我認為沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學(xué)習(xí)方法沒有一個現(xiàn)成的模式，不能照搬別人的方法。

　　1．如何學(xué)習(xí)語文：不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文，這只是個步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。

　　1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

　　2）多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

　　3）多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

　　4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法

　　語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）

　　一理解：

　　語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。

　　二識記：

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。

　　三運用：

　　俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來�，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

　　學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法4

　　教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　語數(shù)外一直都是伴隨著孩子們在學(xué)校里的必學(xué)科目，很多孩子在語文方面下的功夫都比其他兩科要少，那怎樣學(xué)好語文呢，今天老師總結(jié)了一些小的經(jīng)驗與大家分享一下。

　　學(xué)習(xí)語文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。

　　《禮記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響了要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘�！皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。

　　其實，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實用的建筑材料。

　　通常情況下，學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是：

　　多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。

　　強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法5

　　讀一讀：通過閱讀，把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法，教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

　　畫一畫：即在閱讀課文的同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標明關(guān)系，典型語段要劃分層次，歸納層意。遇到疑難還要作標記，便于求教于老師、同學(xué)。

　　查一查：字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的詞句不妨查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，溫故而知新。

　　問一問：“三人行，必有我?guī)熝��！睆?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教，要養(yǎng)成勤問的習(xí)慣。向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。

　　寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，何故？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上反復(fù)默寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也應(yīng)動筆寫寫，切忌眼高手低。

　　練一練：就是通過做練習(xí)題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖，達到的目的，弄清考查哪些方面的知識，注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進行，也要自覺地去做。

　　想一想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固�？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時弄懂。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水頸之時，通過聯(lián)想，你也許會步入“柳暗花明”之境。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法6

　　眾所周知，正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動為主動，變消極為積極，才能有目的、有計劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識，良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的好方法。對學(xué)生來說，應(yīng)該掌握以下4個最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　1、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨立自學(xué)新課內(nèi)容，做好上新課的準備。在預(yù)習(xí)過程中，我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初，我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材的編寫說明，讓他們明白編書的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結(jié)構(gòu)圖”，以達到了解語文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個單元前，要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)要求，從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點，克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我們都根據(jù)不同文體、不同寫法，指導(dǎo)學(xué)生有重點、有步驟地預(yù)習(xí)課文，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生將自己的疑問記下來，以備課堂上重點解決。

　　2、正確的閱讀方法。在語文教學(xué)中，正確的閱讀方法對學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫作特點等）。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細讀并理解重點句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫

　　作特點等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學(xué)生帶著疑問進行閱讀，布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運用多種感官邊讀邊想邊寫，以提高閱讀效果。

　　3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習(xí)筆記，一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點，另一方面有助于對知識點進行梳理。因此我們在課堂教學(xué)中十分強調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開始，教師就要注意告訴學(xué)生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅持不懈地記下去，就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能促進學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4、進行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。學(xué)會總結(jié)和進行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)與復(fù)習(xí)時，我們主要以單元為基本單位，根據(jù)該單元的文體特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性，探索每篇課文的個性，使學(xué)生從各個方面、從對事物的對比辨析中認識事物的特征，提高學(xué)生思維能力。通過對比求異，學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識后，再輔以練習(xí)進行“反三”地實踐，這樣應(yīng)用知識的能力就會大大提高，學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過程中，教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生進行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運用所學(xué)知識。

　　通過預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo)，學(xué)生基本上掌握了語文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點靈活運用。同時，教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語文學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出一套適合自己的切實可行的學(xué)習(xí)方法。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法7

　�。ㄒ唬⿲W(xué)語文該學(xué)些什么呢？

　　最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識有機地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學(xué)習(xí)語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)語文的六步法

　�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。

　　（3）獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

　�。�4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

　�。�5）質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

　　（6）記錄。就是做好讀書筆記。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法8

　　一、語文學(xué)習(xí)準備。

　　語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》;除此之外，為便于學(xué)習(xí)文言文，如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書只是一個基本的準備，關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源：語文課本、班級圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及考試資源等。

　　二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。

　　1、語文學(xué)習(xí)方法五原則

　�、叛驖u進。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章;一個學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。

　�、剖熳x精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

　�、亲郧笞缘�。就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

　�、炔┭薪Y(jié)合。堅持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。

　�、烧Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。語文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

　　2、運用聯(lián)想和想象

　　聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加工處理。因此，在語文學(xué)習(xí)的整個過程中，同學(xué)們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力，有意識的在閱讀過程中，把對語言文字的學(xué)習(xí)和對生活的感知與思考結(jié)合起來。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法9

　　初中語文學(xué)習(xí)方法

　　要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的`符號，在老師的講解中理解或向教師請教。精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。

　　有效利用課堂45分鐘

　　初一學(xué)生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時間，就應(yīng)該見縫插針地爭取在課內(nèi)基本背會，盡量不要把問題留到課后去解決。上課時精力要高度集中，遇到分析題時，要積極動腦筋思考，積極參與發(fā)言，這樣才能使能力大大地增強�！奥牎本褪且犂蠋熤v解知識點，聽結(jié)論得出的方法。

　　積極參加各種語文活動

　　要積極、主動、大膽地參加朗誦、背誦、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等語文學(xué)科活動。說不定你還能成為一個不錯的主持人呢!如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習(xí)上就是要爭先，這樣做是正確的。

　　初中語文學(xué)習(xí)技巧

　　一、多讀書，注意基礎(chǔ) 要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

　　二、多思考、注重理解 “學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　　三、多重復(fù)，溫故而知新《論語》開篇第一句：“學(xué)而時習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機械的重復(fù)，也不只是簡單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。

　　初中生怎樣學(xué)好語文

　　1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識

　　(1)學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣，重點都在于要先掌握基礎(chǔ)知識。想要學(xué)好語文，首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。

　　(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)時要把握住其知識的脈絡(luò)。

　　2、增強語感

　　(1)“語感”作為語文課的重要部分，當(dāng)判斷一種說法或句子的表達時，并不是靠語法的分析，主要還是靠語感。

　　(2)有很多同學(xué)覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難，其實只要學(xué)生在上課時，認真聽講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結(jié)。

　　3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力

　　(1)聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敘文時注重聽人和事，在聽說明文時學(xué)會抓住事物的特征，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。

　　(2)說：學(xué)會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地說出來，還要連貫得體地表達出來。

　　(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結(jié)合。

　　(4)寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時要突出其真情的實感;在寫事物時要學(xué)會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點時要有理有據(jù)，使人無法反駁。

　　4、把“讀”與“寫”有機結(jié)合

　　如果在語文學(xué)習(xí)中，將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法：

　　(1)在閱讀的同時，可以結(jié)合讀，可以用筆記錄書本的內(nèi)容，還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。

　　(2)可以通過寫日記的方式，將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

　　(3)可以通過寫作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過具體形式來表達出來，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法10

　　1、制定計劃

　　制定與自己的實際情況相契合的計劃有利于增強的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高，成績提高便指日可待。

　　2、主動

　　—般的預(yù)習(xí)要達到以下兩個目的：

　　一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：

　　二是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的要特別引起注意，等授課時注意聽講或提出。

　　3、做好上課準備

　�。�1）調(diào)適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒初中地理；三要有積極的定向。

　�。�2）做好身體上的準備，保證有飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去。

　　4、專心上課

　　課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

　�。�1）抓住老師的思路，

　�。�2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，

　�。�3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。

　�。�4）珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。

　�。�5）注意課堂小結(jié)�？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為進一步掌握和鞏固打好基石。

　　5、及時

　　復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體：

　�。�1）系統(tǒng)整理，

　　（2）獨立作業(yè)，

　�。�3）分析錯誤，

　�。�4）系統(tǒng)小結(jié)，

　�。�5）內(nèi)化吸收。

　　6、課外學(xué)習(xí)

　　（1）選擇優(yōu)秀的機構(gòu)，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

　�。�2）要爭取得到名師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)的效果。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法11

　　通常情況下，學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是：

　　推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　但是想要學(xué)好語文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：

　　一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

　　二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

　　三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。

　　四、積累語言材料的習(xí)慣。

　　五、記曰記的習(xí)慣。

　　六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

　　七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

　　八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

　　九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　十、勤查工具書的習(xí)慣。

　　課文預(yù)讀“兩步法”

　　學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

　　怎樣做好預(yù)讀課文呢?

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步，細讀——找出問題。

　　細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”�！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。

　　課文背誦“六法”

　　背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1.線索法

　　是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡

　　——太守醉�！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　�、艑哟未B法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

　�、圃~語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

　　⑴開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;

　�、齐[居生活：

　　A、環(huán)境：苔痕……草色……;

　　B、交往：談笑……往來……;

　　C、生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;

　　⑶類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。

　　當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

　　上述是我們?yōu)榇蠹揖目偨Y(jié)的關(guān)于語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，從實際情況來看，語文作為對母語的學(xué)習(xí)，更多地要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，提升對語文長期學(xué)習(xí)的興趣，為自己的學(xué)習(xí)提供充足的動力。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法12

　　1、認真進行語言積累

　　語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。復(fù)習(xí)中，要背會《語文課程標準》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認真閱讀《語文課程標準》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學(xué)習(xí)記憶。

　　2、加強語言運用能力的培養(yǎng)

　　語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。

　　3、根據(jù)課標精神，提升閱讀素養(yǎng)

　　教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識的遷移和運用能力。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該做好如下幾個方面：

　　一要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說明文要具有科學(xué)性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇，字數(shù)也可以突破，不能任意進行刪改。

　　二要注重整體理解感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點。因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。

　　三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。

　　四是能夠根據(jù)語言環(huán)境準確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。

　　五是能夠運用探究精神對文章的觀點或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶�。這類題，一般是開放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。

　　六是能結(jié)合文章內(nèi)容進行思考拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣�，比如從說明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進行知識遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對文章進行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當(dāng)靈活，也很有價值，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

　　4、進行有效訓(xùn)練，提高寫作能力

　　中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學(xué)中方法不當(dāng)，閱卷中隨意性傾向明顯，導(dǎo)致我們對作文訓(xùn)練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高：復(fù)習(xí)中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�。根�?jù)這些年的中考作文，大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法13

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句成功秘訣的名言W=X+y+z.其中W代表成功，X代表科學(xué)的方法，y代表不懈的努力，z代表少說空話。

　　可見科學(xué)的方法對于成功多么的重要，學(xué)習(xí)語文也同樣如此。

　　有些同學(xué)認為語文很難學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語文興趣不濃，成績很不理想，其實漢語作為我們的母語要想學(xué)好它其實并不困難。

　　那就要看你有沒有一套良好的學(xué)習(xí)方法。

　　作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活步入初中的學(xué)生，對于初中語文的學(xué)習(xí)很是迷茫，不知道如何學(xué)習(xí)，為了使同學(xué)們快速進入學(xué)習(xí)初中語文的角色，我提供幾種學(xué)習(xí)方法。

　　語文主要記住重要的幾個字：多積累勤運用

　　語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運用，積累是學(xué)習(xí)語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。

　　我們所要努力達到的也就是學(xué)會運用語言的高級階段。

　　語文學(xué)習(xí)主要側(cè)重聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)。

　　這四種能力的形成相輔相成，互相促進。

　　下面從積累和運用兩個方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)語文。

　　A：積累

　　積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個方面。

　�。ㄒ唬┱n內(nèi)積累。

　　課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語文知識。

　　語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)語文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的主途徑。

　　我們要把課文學(xué)習(xí)好，那樣才會以點帶面，用課本課文的點去帶動生活語文的面。

　　學(xué)習(xí)好課文的幾個步驟：

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　此環(huán)節(jié)尤為重要，它關(guān)系到聽課的質(zhì)量的好壞。

　�。�1）讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀長期去做它可以形成良好的語感，有利于寫作能力和閱讀能力的提高。

　　通過讀課文可以對于課文內(nèi)容有較好的理解。

　　聽課就可以有的放矢的去聽。

　　這樣學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

　�。�2）勾畫法讀文。

　　就是帶著問題讀課文。

　　從原文找答案或者畫出不理解的地方，然后在帶著問題去聽課。

　�。�3）積累字詞。

　　課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙。

　　2．保障課堂45分鐘的聽課效率。

　　課堂45分鐘的聽課良好效率必須保障。

　　要全神貫注聽老師講的每一個問題。

　　重點聽預(yù)習(xí)時不會的地方。

　　3．課后及時鞏固，整理好錯題本。

　　練習(xí)冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。

　　把做錯的題目整理到錯題本，并且及時去看看。

　　4．考前復(fù)習(xí)。

　　語文的考前復(fù)習(xí)不要集中，分散復(fù)習(xí)效果會更好。

　　一星期一復(fù)習(xí)為好。

　　復(fù)習(xí)不要背背答案就萬事大吉，要注重答題要點，注重技巧性。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法14

　　學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個原則：循序漸進、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。

　　1、"循序漸進"——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。

　　2、"熟讀精思"——就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問題和解決問題，用"自我詰難法"和"眾說詰難法"去質(zhì)疑問難。

　　3、"自求自得"——就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

　　4、"博約結(jié)合"——就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進。堅持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

　　5、"知行統(tǒng)一"——就是要根據(jù)認識與實踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實踐：一是要善于在實踐中學(xué)習(xí)，邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法15

　　目前，從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過一浪。我認為要完成這個轉(zhuǎn)化，在語文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語文教學(xué)，往往看重教法的改革，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，或者說對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中，往往不知從何下手，我們語文老師也常常強調(diào)語文就是要靠讀背，只要你對每篇課文讀透背熟，就自然會考得好。當(dāng)然，這也是學(xué)習(xí)方法的一種，古人云：讀書百遍，其義自見。但這種死記硬背的讀書方法，對現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的，或者說是遠遠不夠的。錢夢龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思，也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來。因此我認為，以下幾方面特別值得注意。

　　首先，要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方面和借鑒國外各種先進的語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績優(yōu)異的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，然后加以歸納整理，以之指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

　　如：按課前預(yù)習(xí)，課堂授課、練習(xí)，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為："課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養(yǎng)法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。

　　方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己動手總結(jié)，"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"（葉圣陶語）學(xué)生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應(yīng)手。

　　其次，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，得到真正的統(tǒng)一。過去，教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在傳授語文知識上，這樣，學(xué)生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么教師的主導(dǎo)作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時，應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，努力教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。

　　有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法，而且要認真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù)，也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語文的"鑰匙"，還要去研究如何教會學(xué)生使用這把語文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學(xué)生，怎樣對他們掌握語文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求；不同的語文學(xué)習(xí)方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學(xué)"的方面，認真注意教法的改革，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學(xué)展示出來的學(xué)習(xí)方法。

　　與此同時，教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要他們改變笨拙的不科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也有一個過程。因而，一開始由于學(xué)生的不適應(yīng)，他們在語文的學(xué)習(xí)上會有一段暫時停頓時期。教師應(yīng)向?qū)W生指出：不要被暫時的現(xiàn)象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學(xué)方法對提高語文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。

　　語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能在知識的真空里進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。正如贊科夫指出的，學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以，指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結(jié)合，又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。

　　學(xué)生進入中學(xué)階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，這為學(xué)生全面掌握語文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)，同時根據(jù)心理學(xué)上分析，學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力，中學(xué)階段確實是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征。因此，在這時期里加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，他們就容易接受正確的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？傊�，"機不可失"。中學(xué)階段語文教學(xué)的重點，應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣，才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法16

　　語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演者極其重要的角色，學(xué)好語文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩書氣自華”，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生能夠深刻的體會中國文化的源遠流長，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)打得好對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和自學(xué)都有極大的促進作用。但是，從當(dāng)前的語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語文，因為語文知識性比較瑣碎和龐大，并且沒有固定的答案，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，不知道該如何對待語文。本文就初中語文學(xué)習(xí)淺談自己的觀點，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的學(xué)習(xí)有所幫助。

　　一、興趣是最好的老師，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能夠培養(yǎng)好自身對所學(xué)科目的興趣將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要培養(yǎng)自身對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進語文的世界。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？除了教師在上課過程中生動有趣的課堂講解，學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下，教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，教師在教學(xué)中要認識到這一點，也要讓學(xué)生認識到這一點，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。

　　作為學(xué)生，在課堂上要積極配合教師的講課，并且及時參與到教師的教學(xué)中，跟上教師的講課進度，鍛煉自身的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動聽課的習(xí)慣，這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生興趣的培養(yǎng)帶來了阻礙作用，學(xué)生只有真正參與到語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，并且不斷積極思考才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要做到積極、主動，并且要敢于發(fā)表自身的觀點。語文是一門開放的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生的自由言論，只有這樣才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目標。

　　二、態(tài)度決定一切，及時端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中也占據(jù)很大的比重，俗話說，態(tài)度決定一切，在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對語文學(xué)習(xí)有一個清醒的認識，樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，認為語文就只需要簡單的記憶和背誦，因此，在平時的學(xué)習(xí)和上課時沒有以正確的觀點和態(tài)度來對待語文學(xué)習(xí)，在整個的學(xué)習(xí)過程中過比較被動，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正目的和用處，讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，保證學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個正確的認識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能保證正確的態(tài)度。此外，學(xué)生自身也要明確積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助和影響，保持一個積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更加努力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及語文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動作用。

　　三、抓住學(xué)習(xí)的機會，增加閱讀量

　　在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是很重要的一部分，閱讀能力的提高和培養(yǎng)也是語文學(xué)習(xí)的重點和難點。學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類型，閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力，同時對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力。因此，在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點外，還要抓住閱讀的機會，通過閱讀來豐富自身的見聞，提高自身的語文能力。筆者認為，語文學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要抓住任何學(xué)習(xí)的機會，尤其是閱讀的機會，在閱讀的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文課堂意外的豐富世界，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的提高都有很大的幫助。

　　四、掌握語文學(xué)習(xí)方法，建立語文學(xué)習(xí)思維

　　無論做什么事情，掌握正確的方法能夠起到事半功倍的效果，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也要做到掌握語文學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生認為，語文學(xué)習(xí)沒有什么方法，只要多背一下就可以，在這種學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要注重語文學(xué)習(xí)方法的傳授，針對不同的上課內(nèi)容和不同的知識點，采用不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在上課過程中及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法能夠真正內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。

　　教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點，學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動地總結(jié)，尤其是閱讀，要針對不同的文本類型做出不同的分析，針對語文基礎(chǔ)知識，在上課的過程中要做到盡量掌握，課下及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而提高課堂上的效率。在課下，除了要多閱讀文章，還要多做關(guān)于閱讀的練習(xí)，通過做題和練習(xí)訓(xùn)練自己的閱讀思維，學(xué)會站在作者的角度去理解和感受文章的深意，相信經(jīng)過一定時間的練習(xí)，學(xué)生的語文水平一定能夠得到提高。

　　五、多與他人交流，吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還要做到多與他人交流，通過與他人的交流能夠看到自身的不足，從而找到學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實的語文水平，通過學(xué)生的語文水平制定合理的教學(xué)方案，實現(xiàn)因材施教，這也是以學(xué)生為主體的一個重要方面。通過教師與學(xué)生積極主動的交流，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，增進師生之間的感情，讓學(xué)生能夠自覺主動的與教師接近，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠帶來積極的影響。

　　通過教師與學(xué)生的主動交流，學(xué)生就能夠主動地親近教師，讓學(xué)生認識到與教師相互交流的好處，提高他們的語文學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流，在交流的過程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點，從而與自身的學(xué)習(xí)形成鮮明的對比，讓學(xué)生獲得更多的提高。

　　總之，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給語文這門課程一個合理的定位，讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的用處，同時還要加強學(xué)習(xí)方法的掌握，多與老師和學(xué)生交流，積極探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而提高自身的語文水平。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法17

　　備工具書。

　　一個小學(xué)生從學(xué)會拼音，從開始識字起老師就教他查字典的方法，可以說，在人類的一切實用工具書中，字典和詞典與人類的關(guān)系最密切了。每一個與語言、文字打交道的人，每時每刻都離不開人類這個無聲的朋友，無聲的老師。我們學(xué)習(xí)一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個人的知識再淵博，他也不可能認識每一個字，每一個詞，他也不可能掌握每一個字、詞的形、音、義。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)語文的過程中碰到障礙時怎么辦?我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請教。對于中學(xué)生來說，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應(yīng)該有一本詞典，《現(xiàn)代漢語詞典》、《中華詞典》都可以。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語文方面的工具書還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。

　　備古詩詞。

　　東坡先生有言：“腹有詩書氣自華�！蔽覈脑姼杷囆g(shù)源遠流長，江澤民曾說過：“中國古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想�！眹铱偠綄W(xué)柳斌早些年就講過，素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古代詩文是實施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同學(xué)們，讓我們手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭;“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

　　備名言警句。

　　名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經(jīng)驗、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學(xué)習(xí)的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。近人周恩來的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語激勵了莘莘學(xué)子為祖國而努力讀書。保爾柯察金說的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時候，他就能夠說‘我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

　　備時文。

　　多讀一些富有時代氣息的美文，這樣的文章時代性、文學(xué)性、人文性很強。讀了這樣的文章，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學(xué)會做人。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊含哲理、構(gòu)思獨特、語言亮麗的精美散文。他借物說理，頗有時代氣息。帝王蛾敢于面對苦痛，拼盡全力沖破難關(guān)，從而出現(xiàn)了生命的奇跡——自由自在振翅高飛;而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結(jié)果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過鮮明的對比，作者明確地告訴我們：“沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。”從中我們可以得到深刻的啟迪：安逸釀苦果，磨難鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會遇到挫折和風(fēng)雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強不息，在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎?

　　備生活。

　　生活是我們一切活動的源泉，一個不熱愛生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營養(yǎng)，獲取教益，豐富人生經(jīng)驗，增長閱歷。只有熱愛生活的人，才不會對自然界的草長鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無睹，才會珍愛身邊的一切。生活經(jīng)驗的積累、沉淀、增加能加深對所學(xué)知識的體會與理解，形成知識遷移，情感體驗得到升華。“語文的外延同生活的外延相等”，可以說，生活到那里，語文就到那里，“處處留心皆學(xué)問”。同學(xué)們，當(dāng)你真正地融入生活時，你會發(fā)現(xiàn)語文的世界是多么的美妙。

　　備積累。

　　馬雅柯夫斯基說：“你要把一個字安排妥當(dāng)，就需要幾千噸的語言礦藏�！币獙W(xué)好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，多聽、多寫、多記這是豐富語言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語言和詞匯，利用一切機會教孩子說話、認識事物，培養(yǎng)孩子的說話能力和擴大孩子的詞匯量。對于中學(xué)生來說，做讀書筆記是積累知識的重要手段。古訓(xùn)有“不動筆墨不讀書”的說法，從這句話可以看出閱讀中動筆的重要。有的同學(xué)，書雖讀了不少，令他心動的文章看過不少，優(yōu)美的語句、新穎的論據(jù)也時時見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時過境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書時有一個好習(xí)慣，凡好書妙文佳句，必手錄七遍�，F(xiàn)代社會，信息發(fā)達，更是為我們積累知識提供了便利的條件。各種報刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書筆記。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法18

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　情境的進入方法是多種多樣的，在這方面，應(yīng)該說運用多媒體進行教學(xué)有著獨特的優(yōu)勢。因為充分利用多媒體再珊隋境。能有效補充學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對變色龍這種動物出于保護自己的本能，會隨環(huán)境的變化而變色的特點認識不清，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對人物的理解只能停留在可笑的層面上。

　　一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學(xué)生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如，在教學(xué)詩歌鄭愁予的《雨說》的時候，如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時詩人寫作此詩的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當(dāng)時孩子們的關(guān)愛÷這時可以為學(xué)生放幾段春雨的片段，同時在放幾段文革災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片，這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫作背景，也有利于學(xué)生們體會詩中的那份關(guān)愛。這樣的情境進入，形象、生動，富有知識性.能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(二)強化課型創(chuàng)新

　　豐富的教學(xué)形式和手段，有利于提高語文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中，我們可以設(shè)計如下一些不同課型：朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探究課型、單元組合課型等等。當(dāng)然.課型的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標，要著眼于課堂教學(xué)的重點和難點。例如，類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁啟超先生論證嚴密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章，我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型，如果時間允許還可以組織學(xué)生進行小小的辯論賽。

　　當(dāng)然，教無定法，根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型.以達到理想的教學(xué)目標。如在學(xué)習(xí)《范進中舉》一文時，教師可以將課型設(shè)計為課本劇表演，讓同學(xué)們自行組合，再進行表演。由于每個人的表演風(fēng)格不同，使得每個組的表演都各具特色。通過這樣的表演，可以讓學(xué)生們加強對范進等人物當(dāng)時的心理的把握語文教學(xué)是一門藝術(shù)，閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。

　　模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進行不同的設(shè)計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學(xué)生為主體。作為教師，要關(guān)注學(xué)生個人的情感體驗，尊重學(xué)生的獨特感受，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品，與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個性，讀出自我。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣

　　厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量。

　　教師還要指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學(xué)生先從簡單的做起。如寫批注、寫心得、作評價等，進而學(xué)會做讀書筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。

　　另外.教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣，其基本要求是準確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語感。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內(nèi)涵。

　　課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書籍時，不能只有《紅樓夢》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書籍.還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實社會、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書。

　　(四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　文學(xué)作品中皆留有空白，可以允許讀者發(fā)揮想象力來填充�？梢赃@么說，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個空白點。語文閱讀教學(xué)的過程就是一個不斷給學(xué)生填補空白點的過程。課文中的空白點簡單說就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問，也是教學(xué)中的重點和難點，教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點。為此，教師要通過各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，來激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望，師生共同來填充這些空白點，從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包這段文字時，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：孔乙己的長衫為何不見了?很顯然，課文沒有直接交代這個問題，筆者的提問卻令當(dāng)時的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。學(xué)生都積極地思考，爭相來填補老師提出的空白點。

　　(五)以學(xué)生為主體

　　閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴于師生的有效互動。上新課之前.教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間，讓其利用這個時間，或個人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí)，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對文本，確立1～2項學(xué)習(xí)目標，并根據(jù)目標質(zhì)疑，學(xué)生還可預(yù)設(shè)1～2個題目，通過小組探討或個人思考.看哪些題目有價值，寫下答案或注明疑惑。課堂上.師生進行互動，共同確立目標，一起探討有價值的問題。如果確實有難點，再由老師點撥。在這樣的教學(xué)中，如果學(xué)生都能設(shè)題、解答了，那么本堂閱讀教學(xué)的目標的達成自然變得輕而易舉，重點、難點也會迎刃而解。

　　(六)將讀、思、議、練有機結(jié)合

　　讀要做到以下兩點。要以讀為本，正確流利地讀，讀出語感，讀出感情，讀出學(xué)生自己對文本的獨特體驗。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確、靈活，要精心設(shè)計啟發(fā)語、過渡語、鋪墊語、提示語，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識和生活實際，去認識文本、感悟文本。

　　思即思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識的容器。因此，在導(dǎo)讀的過程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，積極思考。為此，教師應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生獨立思考，還應(yīng)設(shè)計一些有探討價值的問題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要用老師的善問，培養(yǎng)愛提問、會提問的學(xué)生。質(zhì)疑，對學(xué)生既是提出自己不懂的問題，又是對他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動;對教師而言既是一種調(diào)研，以便找準教學(xué)的切人點，又是整合問題，確定、解決教學(xué)難點的必要環(huán)節(jié)。

　　議即議論、交流對文本內(nèi)容的理解，這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生敢于將自己的獨特體會說出來，將自己的不同看法表達出來。

　　練即提倡多練。語文是一門實踐性很強的學(xué)科.必須給學(xué)生盡可能多的實踐機會。這幾年來，在語文閱讀課堂上，學(xué)生讀與說的訓(xùn)練比較重視，但寫的訓(xùn)練被弱化。課堂上，教師應(yīng)找準本課的語言訓(xùn)練點、培養(yǎng)點，設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成，以深化理解。

　　(七)開展學(xué)情調(diào)研

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)效益的高低，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益，最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況，最有效的辦法是開展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是：教師定期或不定期與學(xué)生座談或個別交談，征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見或建議，聽取他們的訴求，了解他們的困惑，然后進行反思，再制定改進教學(xué)的計劃。當(dāng)然這一步做起來比較有難度，因為學(xué)生并不一定會在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實想法，這就要求教師以平等的姿態(tài)，誠懇的態(tài)度，藝術(shù)地與學(xué)生進行有效的溝通。質(zhì)量。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法19

　　一、初中生怎樣學(xué)好語文

　　1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識

　　(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)時要把握住其知識的脈絡(luò)。

　　2、增強語感

　　(1)“語感”作為語文課的重要部分，當(dāng)判斷一種說法或句子的表達時，并不是靠語法的分析，主要還是靠語感。

　　3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力

　　(1)聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敘文時注重聽人和事，在聽說明文時學(xué)會抓住事物的特征，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。

　　(2)說：學(xué)會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地說出來，還要連貫得體地表達出來。

　　(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結(jié)合。

　　(4)寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時要突出其真情的實感;在寫事物時要學(xué)會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點時要有理有據(jù)，

　　4、把“讀”與“寫”有機結(jié)合

　　如果在語文學(xué)習(xí)中，將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法：

　　(1)在閱讀的同時，可以結(jié)合讀，可以用筆記錄書本的內(nèi)容，還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。

　　(2)可以通過寫日記的方式，將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

　　二、初中生學(xué)語文的重要性

　　1、語言的基礎(chǔ)

　　(1)語文是一門重要的工具學(xué)科，也是人類語言的基礎(chǔ)，語文成績的好壞也會影響孩子能否可以進人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。

　　(2)對于初中生來說，語文學(xué)好了，不僅有利于人際間的交流，還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力，因此學(xué)好語文是非常重要的。。

　　2、有利于表達情感

　　語文是人們表達正確思想感情的重要工具，如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，就無法準確地表達出思想感情的。對于孩子來說，學(xué)好語文是很重要的，家長不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài)，不可以忽視學(xué)好語文的重要性，更不可以對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。

　　初中語文學(xué)習(xí)方法20

　　認真進行語言積累

　　語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中，占到一定的比重，它們在試卷中的位置，可能會單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中。

　　但無論如何，我們應(yīng)該在日常初中語文學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中，對其加以重視：因為進行語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗，通過考試考查學(xué)生對語言的積累，是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善語文教學(xué)的極好的方式。

　　因果分析法

　　初中語文教學(xué)的課文分析中常常會出現(xiàn)“為什么”的提問。這實質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因�；卮疬@類問題，常常是要進行由結(jié)果到原因的逆向思維。

　　涉及到原因分析，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

　　重視教材

　　很多人認為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說中考語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學(xué)不學(xué)不重要。

　　其實這是個錯誤的觀點，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標，對中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。

　　初中語文學(xué)習(xí)規(guī)劃

　　初一/初二階段

　　這個階段要進一步扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的初中語文習(xí)慣和良好的語感，掌握基本的應(yīng)試思維和能力，進一步查缺補漏，完成作文素材的有效累積，熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀技巧。

　　閱讀理解方面，需要系統(tǒng)地掌握初中閱讀知識點：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。平時還要多讀書，培養(yǎng)閱讀理解能力，多做積累，這對日后的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

　　初三階段

　　到了這個階段，馬上就要中考了，因此，從頭開始打基礎(chǔ)的時間已經(jīng)來不及。主要要做的就是查漏補缺，家長要幫助孩子對整個知識進行歸納、梳理、總結(jié)。