久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2021-12-25 16:30:30 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都會(huì)有學(xué)習(xí)的需求,掌握學(xué)習(xí)方法,可以幫助大家更加高效的學(xué)習(xí)。什么樣的學(xué)習(xí)方法才是真正有效的呢?下面是小編幫大家整理的高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)大家有所幫助。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(15篇)

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1

  1、聽(tīng)課要領(lǐng)如下:

  課前要預(yù)習(xí),聽(tīng)課要入腦。溫故才知新,歧義見(jiàn)分曉。

  自學(xué)新內(nèi)容,要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái),聽(tīng)課有目標(biāo)。

  聽(tīng)課要專心,努力排干擾。扼要作筆記,動(dòng)腦多思考。

  課后須復(fù)習(xí),回憶第一條?磿(shū)要深思,消化細(xì)咀嚼。

  重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng),簡(jiǎn)潔又明了。

  2、聽(tīng)課的主要方法:

  (1)動(dòng)眼

  課堂上首先是看和聽(tīng):看教材、看教具、看老師的板書(shū)、看老師的演示;聽(tīng)老師所講的內(nèi)容、聽(tīng)老師怎樣提出問(wèn)題、怎樣分析推理、怎樣作結(jié)論等。在這個(gè)過(guò)程中首先是培養(yǎng)自己的觀察力,通過(guò)觀察比較來(lái)掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性。

  (2)動(dòng)腦

  上課時(shí)要積極動(dòng)腦,長(zhǎng)期有意識(shí)地訓(xùn)練自己的思維,包括比較、概括、判斷、理解、記憶等。對(duì)老師提出的問(wèn)題自己不論能否想得出來(lái),都要積極思維,大膽聯(lián)想。如有一時(shí)未明白的地方,應(yīng)作出記錄,繼續(xù)聽(tīng)課,待課后請(qǐng)教,而不要只顧自己鉆下去,反而影響聽(tīng)課。

  (3)動(dòng)手

  動(dòng)手主要包括兩個(gè)方面,就是記筆記和做練習(xí)。

  筆記:看的、聽(tīng)的,時(shí)過(guò)境遷,很快就會(huì)遺忘,真正“過(guò)目不忘”的人是極少的。如果記錄在冊(cè),就可以隨時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。同時(shí)還可穩(wěn)定注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

  記什么千萬(wàn)別滿堂抄,而應(yīng)有所選擇,比如:①講課要點(diǎn)、板書(shū)提綱、圖表。②新信息、新觀點(diǎn)、新方法。③補(bǔ)充例題。④總結(jié)。⑤疑難問(wèn)題。等等。特別要注意做筆記時(shí)不要影響聽(tīng)課,要恰當(dāng)分配時(shí)間與注意力。

  練習(xí):凡是老師要求動(dòng)手的時(shí)候一定要積極動(dòng)手,努力做到在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成應(yīng)該完成的練習(xí),這樣一方面可以訓(xùn)練自己的思維能力與計(jì)算能力,提高解題速度,另一方面可以及時(shí)反饋信息,調(diào)整學(xué)習(xí)方案。

  (4)重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系

  語(yǔ)文學(xué)得不好,連數(shù)學(xué)命題也弄不明白,題意理解理解錯(cuò)了,當(dāng)然做不好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多公式都與物理、化學(xué)有關(guān),數(shù)學(xué)是一門工具科,他要通過(guò)其他學(xué)科來(lái)更好地理解與運(yùn)用,所以我們應(yīng)相輔相成地學(xué)好數(shù)學(xué)與其他學(xué)科。

  (5)重視心理調(diào)節(jié)

  除了明白聽(tīng)課的一般方法外,還有一個(gè)很重要的方面,就是應(yīng)有自覺(jué)的意志力來(lái)控制自己遵守課堂紀(jì)律,重視課堂聽(tīng)課效果,尊重老師,協(xié)調(diào)配合。課余時(shí)間休息要合理,課間休息十分鐘不宜繼續(xù)看書(shū)和做作業(yè),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的精神,使上課時(shí)精神飽滿,積極思維,專心致志。只有控制力強(qiáng)的學(xué)生,才能收到良好的聽(tīng)課效果。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功,不可能一蹴而就,而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí),就如一粒粒的黃沙,今天積一粒,明天積一粒,就會(huì)聚沙成塔。古人就很重視積累。

  荀子告誡人們:“不積跬步,無(wú)以至千里,不積小流,無(wú)以成江河!表n愈說(shuō):“俱收并蓄,待用無(wú)遺!。蘇軾則主張:“博觀約取,厚積薄發(fā)!笨梢(jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。

  近幾年高考語(yǔ)文卷,字音、字形、詞義、實(shí)詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)知識(shí)部分直接考查知識(shí)積累的題目占了很大的分?jǐn)?shù),此外,在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中,有許多題目都是需要學(xué)生激活積累才能完成的。因此,一個(gè)高中生,必須首先做好知識(shí)積累。

  積累的主要途徑有四個(gè):

  一是摘抄,

  二是背誦,

  三是記憶,

  四是訓(xùn)練。

  此處就不多加贅述。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3

  1、每天堅(jiān)持默寫和背誦

  小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)試難點(diǎn)其實(shí)就是基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn),生字詞句段,哪一點(diǎn)有問(wèn)題,后面的都做不好,閱讀和寫作、文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞,都和基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。有的學(xué)習(xí)方法不對(duì),也有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法不對(duì),總之基礎(chǔ)上的問(wèn)題,可以引出更多的問(wèn)題。家長(zhǎng)能做的就是引導(dǎo)孩子每天堅(jiān)持默寫生字詞和背誦課文。有的家長(zhǎng)不認(rèn)同,認(rèn)為語(yǔ)文不應(yīng)該是這樣“死記硬背”一般地學(xué)習(xí),而是應(yīng)該提倡素質(zhì)教育,多去閱讀和積累,才能提高綜合素質(zhì)。但是基礎(chǔ)不好,再怎么去積累和閱讀練習(xí),孩子都會(huì)覺(jué)得很難投入,在積累的過(guò)程中,消磨掉的是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

  家長(zhǎng)覺(jué)得,語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)就是簡(jiǎn)單的抄寫,其實(shí)抄寫是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)學(xué)習(xí)方式,想要提高語(yǔ)文成績(jī),就必須在保證數(shù)量的前提下,每天堅(jiān)持默寫和背誦。有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為,這是語(yǔ)文老師在攤派教學(xué)任務(wù)。家長(zhǎng)每天要給孩子聽(tīng)寫,盯著默寫,檢查課文背誦,家長(zhǎng)不能做點(diǎn)別的事了嗎?什么都要家長(zhǎng)來(lái)搞,我們?cè)趯W(xué)校學(xué)什么呢?默寫一類生字詞和課文,抄寫二類生字詞和造句,本學(xué)期的基礎(chǔ)內(nèi)容很快就會(huì)在1個(gè)月內(nèi)得到效果展現(xiàn)。

  家長(zhǎng)每天花15分鐘,幫孩子做好這些事,提高語(yǔ)文成績(jī)就不在話下了。從一開(kāi)始的默寫保證質(zhì)量到后來(lái)習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)方式后,家長(zhǎng)要求孩子提高默寫速度和準(zhǔn)確率,孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的變化,是會(huì)給家長(zhǎng)驚喜的。一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)每天默寫10—15個(gè)生字詞,三四年級(jí)在20—30個(gè)生字詞左右,五年級(jí)以上要達(dá)到50個(gè)生字詞組,才能在整個(gè)小學(xué)階段,把最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)全部鞏固扎實(shí)。

  2、堅(jiān)持寫仿句和摘抄

  除了生字詞,語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)還有句子。為什么很多小學(xué)生在寫作問(wèn)題上,抓耳撓腮,不知道怎么寫,無(wú)從下筆?有的語(yǔ)文老師會(huì)說(shuō)孩子素材積累的少,其實(shí)是因?yàn)樵诒磉_(dá)練習(xí)上,缺少了句型練習(xí)。短句和長(zhǎng)句,到底如何準(zhǔn)確地表達(dá)意思,是需要不斷地練習(xí)積累?隙〞(huì)有家長(zhǎng)問(wèn):一方面小島老師建議我們每天抽出15分鐘默寫生字詞,一方面還要寫句子,每天花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的時(shí)間太多了。家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),其實(shí)是耐心有限的,所以小島老師建議,以生字詞為每天練習(xí)的基礎(chǔ),句子和摘抄堅(jiān)持一周3次以上,有能力的可以每天進(jìn)行1—2句的仿寫和摘抄,占用不了多少時(shí)間。

  堅(jiān)持寫仿句,除了能幫助學(xué)生們更好地體會(huì)課文中的句子,同時(shí)熟悉語(yǔ)感和詞語(yǔ)的使用規(guī)范。一開(kāi)始對(duì)于低年級(jí)的同學(xué),寫仿句就只是替換關(guān)鍵詞語(yǔ),寫到一定程度后,積累了相關(guān)的習(xí)慣和語(yǔ)感,我們就可以通過(guò)表達(dá)意境來(lái)仿寫句子。美文美句是怎么寫春天的?用了哪些成語(yǔ),那么類似的成句有哪些,積累好相關(guān)四季描寫的成語(yǔ),仿寫夏天和秋天,這樣的練習(xí),可以幫助同學(xué)們積累詞語(yǔ),同時(shí)熟練詞語(yǔ)的使用方式,那么在考試和生活中,語(yǔ)文素養(yǎng)就得到了很好的發(fā)展。從學(xué)習(xí)的結(jié)果看,有了生字詞默寫的基礎(chǔ),再進(jìn)行了句型和摘抄的練習(xí),家長(zhǎng)就不會(huì)認(rèn)為輔導(dǎo)語(yǔ)文、鞏固基礎(chǔ)是一件難事了。孩子的進(jìn)步是可見(jiàn)的,家長(zhǎng)輔導(dǎo)和孩子學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)。

  3、閱讀到底看什么內(nèi)容

  提高語(yǔ)文成績(jī),必然和閱讀是分不開(kāi)的,家長(zhǎng)的困惑總是和閱讀沒(méi)有帶來(lái)直接的學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān),這是因?yàn)槲覀兊拈喿x內(nèi)容、方法、技巧、時(shí)間都沒(méi)有為最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供有效幫助。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,都會(huì)導(dǎo)致閱讀這件事效率不高。想要提高有效的閱讀,閱讀的內(nèi)容就很重要。博覽群書(shū)固然很重要,有閱讀目標(biāo)的練習(xí),才能真正幫助考試成績(jī)。

  語(yǔ)文課本里,每個(gè)單元都有閱讀訓(xùn)練目標(biāo),還有拓展閱讀的相關(guān)內(nèi)容,包括日積月累,這些信息就是告訴家長(zhǎng)和學(xué)生,學(xué)完課文后,你還應(yīng)該再去補(bǔ)充哪些知識(shí)點(diǎn),才能把本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)圓滿完成。閱讀看和課文相關(guān)、同類作者寫的內(nèi)容、日積月累的拓展知識(shí)點(diǎn),把握好這些,閱讀內(nèi)容才能讓我們的語(yǔ)文成績(jī)有可喜的進(jìn)步。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4

  怎樣學(xué)習(xí)古文?我們翻開(kāi)《唐才子傳》,在《王勃》傳里,說(shuō):“六歲善辭章!彼鶜q已經(jīng)會(huì)寫詩(shī)文了。當(dāng)時(shí)的詩(shī),就是古詩(shī)、律詩(shī)、絕詩(shī),當(dāng)時(shí)的文,即古文、駢文。六歲怎么就會(huì)寫這樣的詩(shī)文呢?再看《駱賓王》傳,稱“七歲能賦詩(shī)”;《李百藥》傳,稱“七歲能文”;《劉慎虛》傳, “八歲屬文上書(shū)”,類似的記載還有不少。換言之,在唐朝,七八歲的孩子不僅會(huì)讀懂古文、駢文、舊體詩(shī),還會(huì)寫古文、駢文和舊體詩(shī)。是不是當(dāng)時(shí)的人特別聰明呢?不是的。我們?cè)倏唇,如康有為,“七歲能屬文”。梁?jiǎn)⒊傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》,八歲學(xué)為文,九歲能日綴千言”?梢(jiàn)古今人的聰明是相似的。那么,不論是唐代人或近代人,他們從小就能讀懂古文,不僅會(huì)讀,還會(huì)寫古文和舊體詩(shī)。為什么現(xiàn)在人讀懂古文會(huì)成問(wèn)題呢?這當(dāng)跟讀法有關(guān)。

  我曾經(jīng)聽(tīng)開(kāi)明書(shū)店的創(chuàng)辦人章錫琛先生講他小時(shí)的讀書(shū)。開(kāi)始讀《四書(shū)》時(shí),小孩子根本不懂,所以老師是不講的。每天上一課,只教孩子讀,讀會(huì)了就要讀熟背出。第二天再上一課,再教會(huì)孩子讀,讀熟背出。到了節(jié)日,如陰歷五月初五的端陽(yáng)節(jié),七月初七的乞巧節(jié),九月初九的重陽(yáng)節(jié),年終的大節(jié),都不教書(shū)了,要溫書(shū),要背書(shū)。如在端陽(yáng)節(jié)要把以前讀的書(shū)全部溫習(xí)一下,再全部背出。到年終,要溫習(xí)一年讀的書(shū),全部背出。到第二年年終,除了要背出第二年所讀的書(shū)外,還要背帶書(shū),即把第一年讀的書(shū)也要連帶背出。因此,像梁?jiǎn)⒊摹傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》”,即六歲時(shí)已把《五經(jīng)》全部背出了;所以他“九歲能日綴千言”。因此,《唐才子傳》里講的“六歲善辭章”,“七歲能賦詩(shī)”,按照“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法,他們?cè)诹鶜q七歲時(shí),熟讀的詩(shī)和唐詩(shī)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三百首,那他們的會(huì)吟詩(shī)也就不奇怪了。

  我向張?jiān)评舷壬?qǐng)教,問(wèn)他小時(shí)怎樣讀書(shū)的。他講的跟章錫琛先生講的差不多,他說(shuō)開(kāi)始讀時(shí),對(duì)讀的書(shū)完全不懂。讀了若干年,一旦豁然貫通,不懂的全懂了,而且是“立體的懂”,它的關(guān)鍵就在于熟讀背出,把所讀的書(shū)全部裝在腦子里。假如不是熟讀背出,把所讀的書(shū)全部裝在腦子里,讀了一課書(shū),記住了多少生字,記住了多少句子,這只是“點(diǎn)線的懂”。記住的生字是點(diǎn),記住的句子是線。點(diǎn)線的懂是不夠的。因?yàn)橐粋(gè)字的解釋在不同的句子中往往因上下文的關(guān)系而有變化,一個(gè)字在不同的結(jié)構(gòu)里會(huì)具有不同的用法,記住了一個(gè)字的一個(gè)解釋和一種用法,碰到了這個(gè)字的解釋和用法有變化時(shí)就不好懂了。讀一課書(shū),記住了這課書(shū)中的生字,記住了這課書(shū)中的句子,這叫平面的懂。平面的懂只懂得這課書(shū)中的字的意義和用法;同樣的字,在別課書(shū)中,它的意義和用法假如有了變化,就看不懂了。因此,平面的懂還不夠,不夠解決一個(gè)字的解釋和用法的多種變化。把一部書(shū)全部讀熟就不同了,開(kāi)始讀時(shí)不懂,讀多了漸漸懂了。比方讀《論語(yǔ)》,開(kāi)始碰到“仁”字不懂,“仁”字在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)了104次,當(dāng)讀到十幾次的“仁”字時(shí),對(duì)“仁”字的意義漸漸懂了,當(dāng)讀到幾十次、上百次的“仁”字時(shí),對(duì)“仁”的意義懂得更多了。因?yàn)槭熳x背誦,對(duì)書(shū)中有“仁”字的句子全部記住,對(duì)有“仁”字的句子的上下文也全部記住,對(duì)于“仁”因上下文的關(guān)系而解釋有變化也罷,對(duì)有“仁”字的詞組因結(jié)構(gòu)不同而用法有變化也罷,全都懂了,這才叫“立體的懂”。

  具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,我個(gè)人的看法是,“文言文閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,文章涉及的文言知識(shí),如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。文言語(yǔ)感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課文乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類旁通”的效果!蹲x本》選編的文章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人文情懷。

  就詩(shī)歌鑒賞而言,要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過(guò)意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī),把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng),熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的.,而這一切同樣是要通過(guò)大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5

  跳躍式答卷方略。近幾年試卷風(fēng)格的一個(gè)明顯變化是:不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題、而是把難題靈活題的考點(diǎn)均勻分散,穿插在卷面的各個(gè)部分,試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開(kāi)始被這些燙手小題纏住,一是耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,造成前后答卷時(shí)間分配不均衡,大大減少后面大分值試題的思考分析時(shí)間,二是大腦思維在小題解答上卡殼后,過(guò)早消耗腦力,產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的心理焦慮,也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己的應(yīng)考水平。

  所以建議同學(xué)們?cè)诖鹁碜鲱}一開(kāi)始,就要采取跳躍式應(yīng)考策略:對(duì)自己熟悉的、解題思路能一氣呵成順利鋪開(kāi)的小題能正確解答,就一一解出。對(duì)一些難度較大的小分值靈活試題經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真思索后仍找不出解題思路的,就可以跳過(guò)去不做,繼續(xù)解答下面題目。

  跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是:量體裁衣,看分值投入時(shí)間,分值小就少花時(shí)間,分值大就多投入時(shí)間。假如一道只有2分的選擇題耗時(shí)與一道10分的大題耗時(shí)一樣多,那肯定不是的答題時(shí)間分配。

  因此,考試動(dòng)筆一開(kāi)始就遇到“燙手”的小分值難題,不要硬碰,要機(jī)靈地把其曬在一邊,讓它靠一邊“涼一涼”,等解答完大題后,再去心情輕松地強(qiáng)攻。

  這種答卷策略的好處是:一開(kāi)始就用較少的時(shí)間較低的腦力消耗解答大量順手試題,積累較多的卷面得分,潛意識(shí)引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中,一點(diǎn)一點(diǎn)“預(yù)熱”平時(shí)復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感,大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來(lái),心情趨于放松,解題思路如行云流水般打開(kāi)。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法6

  新的學(xué)期又將來(lái)臨,高一學(xué)生迎來(lái)了高二,高二的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的,因?yàn)槭峭瑢W(xué)明年將要面對(duì)高三的生活。那么如何來(lái)對(duì)待即將到來(lái)的高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢?

  有的同學(xué)認(rèn)為“高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是以復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試為主”。其實(shí)不然,高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律可循,按照規(guī)律學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

  在這里我就給大家提供四條建議:

  一、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語(yǔ)文能力的提高。

  二、把握語(yǔ)文復(fù)習(xí)的基本范圍對(duì)于高考語(yǔ)文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題,所以不管三七二十一,拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過(guò)的每一份試卷中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí),確保正確率,才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。

  三、建立語(yǔ)文考試的積極心態(tài)古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球!边@是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃?xì)饬怂麩o(wú)比的智慧,使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語(yǔ)文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,給自己良好的信心,給自己積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾,要知道最后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!

  四、培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的良好習(xí)慣在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中,寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫作水平,而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。這樣的勤寫,并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫作時(shí),也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開(kāi)頭能力,結(jié)尾能力,過(guò)渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年高考輔導(dǎo)過(guò)程中總結(jié)而來(lái),供大家參考,希望大家?guī)е鵁崆椋瑤е判,輕松走過(guò)高二的緊張復(fù)習(xí)階段。

  其實(shí)高二是高中這三年中占有一定的重要位置。所以希望高二的學(xué)生們能夠把握住這一年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法7

  閱讀能力的考查,是語(yǔ)文“高考”的重要內(nèi)容之一,它的實(shí)際比重大大超過(guò)了卷面賦分,同學(xué)們都非常重視?墒墙(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí),再來(lái)做做練習(xí),相當(dāng)多的同學(xué)感覺(jué)進(jìn)步不大或成績(jī)不穩(wěn)定,于是加大了練習(xí)的力度——不是個(gè)好辦法。

  俗話說(shuō),一張一弛,文武之道。這里的“弛”,不是松弛,而是靜心與思索,是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)積累的重新審視,是敢于面對(duì)實(shí)際的捫心自問(wèn)——我的問(wèn)題到底出在哪兒?從某種意義說(shuō),復(fù)習(xí)到一定程度,回過(guò)頭來(lái),總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律性的東西,這個(gè)過(guò)程幾乎是達(dá)到能力“飛躍”的必不可少的一環(huán)。思索大體上有兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)上的,二是具體操作上的。

  閱讀的基本任務(wù),就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來(lái)自教材之外,自然科學(xué)類文章、社會(huì)科學(xué)類文章或文學(xué)作品,都沒(méi)有讀過(guò),尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會(huì)感到陌生,文學(xué)作品所傳遞的對(duì)生活某些個(gè)性化的認(rèn)識(shí)或情感,我們也可能不熟悉。讀懂、理解,并能從容回答試題的提問(wèn),決非易事。首先,讀懂、理解必須以豐富的背景知識(shí)為依托,常常有這樣的情況,一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子沒(méi)讀懂、理解錯(cuò)了,結(jié)果“差之毫厘,謬以千里”。

  因此即使在復(fù)習(xí)期間,也不要拒絕任何新的知識(shí),要努力繼續(xù)擴(kuò)大自己的視野。其次要統(tǒng)觀全文。試題在設(shè)問(wèn)時(shí),雖然常常是針對(duì)幾句話或一兩個(gè)段落,但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成,忽略了主旨,忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂,試題就文中“特殊的日子”提問(wèn),應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋,才能得出正確的答案。第二,一些考生在做題時(shí)習(xí)慣用自己的認(rèn)識(shí)去代_試文本的陳述,這是答題總與答案有較大距離的重要原因。

  特別是文本的認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解與我們不完全一致的時(shí)候,試題也只要求回答作者的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解是怎樣的,“理解”不是“讀后感”,得忠實(shí)于原文。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了,那又走到了另一個(gè)極端。由于設(shè)問(wèn)的角度、側(cè)重點(diǎn)不同,解讀時(shí)要依題做答,表達(dá)形式應(yīng)該是靈活多樣、豐富多彩的,但可以肯定,內(nèi)容一定為原文所固有。復(fù)習(xí)期間這樣一些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題要解決好,并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。

  所謂“操作”,是指在解答試題時(shí),選擇好角度,有點(diǎn)方法,講究點(diǎn)順序。做到這一點(diǎn),必須準(zhǔn)確辨析語(yǔ)句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語(yǔ)、句子或段落提問(wèn),應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系、和它相呼應(yīng)的另一些詞語(yǔ)、句子或段落。這些一點(diǎn)都不陌生,我們?cè)谡Z(yǔ)文課上經(jīng)常遇到,比如學(xué)習(xí)議論文,討論論點(diǎn)與論據(jù),證明與被證明;說(shuō)明文的說(shuō)明與被說(shuō)明,本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、比較、稱代、含蓄、比喻等等,值得注意的是,這諸多關(guān)系,由于作者行文的風(fēng)格、習(xí)慣、技巧不同,一般說(shuō)來(lái),只要認(rèn)真閱讀,都不難把握。

  這個(gè)過(guò)程既包括邏輯思維,也包括形象思維。邏輯思維多理性,形象思維偏于感受,各自的特點(diǎn),在最后沖刺階段,需要多一點(diǎn)體驗(yàn),F(xiàn)在,要多看看做過(guò)的題,對(duì)了的,總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),錯(cuò)了的,想一想為什么、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”,就可能“豁然開(kāi)朗”。

  具體操作,可以概括為下面幾點(diǎn):

  1、通讀全文,把握主要內(nèi)容;

  2、細(xì)審題意,明確要求;

  3、搜尋信息,確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;

  4、研讀文句,梳理設(shè)問(wèn)與應(yīng)答之間的關(guān)系,準(zhǔn)確篩選;

  5、再審題意,根據(jù)設(shè)問(wèn)要求定向應(yīng)答。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法8

  一、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

  高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語(yǔ)文能力的提高。

  二、把握語(yǔ)文復(fù)習(xí)的基本范圍

  對(duì)于高考語(yǔ)文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題,所以不管三七二十一,拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過(guò)的每一份試卷中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí),確保正確率,才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。

  三、建立語(yǔ)文考試的積極心態(tài)

  古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球!边@是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃?xì)饬怂麩o(wú)比的智慧,使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語(yǔ)文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,給自己良好的信心,給自己積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾,要知道最后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!

  四、培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的良好習(xí)慣

  在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中,寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫作水平,而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。這樣的勤寫,并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫作時(shí),也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開(kāi)頭能力,結(jié)尾能力,過(guò)渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年高考輔導(dǎo)過(guò)程中總結(jié)而來(lái),供大家參考,希望大家?guī)е鵁崆,帶著信心,輕松走過(guò)高二的緊張復(fù)習(xí)階段。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法9

  1.積累知識(shí)點(diǎn)

  對(duì)于怎么才能學(xué)好高中語(yǔ)文的這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)很簡(jiǎn)單,高中語(yǔ)文到處都是古詩(shī)詞和語(yǔ)句,很多的同學(xué)腦袋都裝不下這么多的東西,高三網(wǎng)小編表示高中語(yǔ)文的唯一學(xué)習(xí)方法就是兩個(gè)字積累,語(yǔ)文知識(shí)廣博,短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的,必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。

  2.重視語(yǔ)文教材

  高中的語(yǔ)文相比初中的語(yǔ)文知識(shí)面更加的廣,相信很多的高中生都有同樣的感受,就是在經(jīng)過(guò)中考之后,語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高,差別不大,很多人高中生認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本,沒(méi)有多大用處,又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主,以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)好不重要,不需要全力投入。高三網(wǎng)小編表示我們即將使用的教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用,它雖不等于全部的出題內(nèi)容,但卻是個(gè)范本,是個(gè)窗口,通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn),通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀,在?shí)踐中琢磨切磋。

  3.提升學(xué)習(xí)態(tài)度

  對(duì)于高中生語(yǔ)文的學(xué)習(xí),很多的人抱著半學(xué)不學(xué)的態(tài)度,認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ),不學(xué)也不會(huì)差到哪里,從而成績(jī)就一降再降,高三網(wǎng)小編表示,高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí),更需要把老師所傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约涸诶蠋熤笇?dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程。教師不只是奉送真理,而是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法、途徑和規(guī)律。這樣自己即可以自己用拐杖走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法10

  高中學(xué)習(xí)的語(yǔ)文,最好能夠?qū)W會(huì)自學(xué),知道自己什么時(shí)間段適合學(xué)習(xí)語(yǔ)文,利用好每個(gè)階段學(xué)習(xí)的時(shí)間,自己多找一些詩(shī)歌或者是閱讀理解去做,然后看答案,把答案中的分析部分全部看好,直到自己全部理解。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,要學(xué)會(huì)揣摩文章的整體的意思,這樣你在做題的時(shí)候,才能答出準(zhǔn)確的答案,各個(gè)類型的題都做一遍,這樣你的成績(jī)會(huì)更好,特別是在臨近考試的時(shí)候,一定要把所有的題型都做一遍,復(fù)習(xí)的時(shí)候,也要參考考綱,不要盲目的去復(fù)習(xí),如果已經(jīng)臨近考試一定要抓重點(diǎn),知道在哪個(gè)部分要浪費(fèi)的時(shí)間多一些,這樣你的成績(jī)才能提高,而且會(huì)提高的更快一點(diǎn),所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,也要特別的注意這些問(wèn)題。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法11

  1。背誦法

  這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果,例如背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里,教師采用這種方法是非常有效的。

  2。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦

  所謂關(guān)鍵詞語(yǔ),一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患,死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子,可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。

  3。嘗試回憶背誦法

  朗讀有助于背誦,但若一遍又一遍地單純重復(fù),記憶效果還是欠佳的,的辦法是在朗讀到一定程度后,合上書(shū)試背,嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶,這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

  4。按寫作順序背誦文章

  寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來(lái)梳理文章的思路,尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如,《核舟記》的寫作是空間順序,背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理:整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句,學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu),梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

  5。整分聯(lián)背誦法

  指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法,這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途,并有一定的聯(lián)系。一般而言,整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀,然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦,將每個(gè)段落背熟記牢,然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目,如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目,這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

  高二語(yǔ)文實(shí)用基本學(xué)習(xí)方法

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法12

  ⑴循序漸進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書(shū)筆記,語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

 、剖熳x精思就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。

 、亲郧笞缘镁褪遣灰獮樽x書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

 、炔┭薪Y(jié)合堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

 、烧Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法13

  小說(shuō)閱讀訓(xùn)練題型

 。1)人物形象塑造的考查

  誤區(qū):分析人物形象時(shí),不從實(shí)際出發(fā),過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì);沒(méi)有立足原文,無(wú)中生有,概括出原文中沒(méi)有的東西;以偏概全,不能全面分析評(píng)價(jià)人物。

  解題思路應(yīng)分四步走:

  首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

  (2)重要情節(jié)(細(xì)節(jié))作用的分析,解題時(shí)要注意其思考的方向:

  ①是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。

 、谑菍(duì)塑造人物形象方面的作用。或是發(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。

 、凼菍(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

 。3)分析環(huán)境描寫的作用:

  首先找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。

  分析環(huán)境描寫作用時(shí),可從以下幾個(gè)方面考慮:

 、俳璀h(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;

 、谠鎏砘蚝嫱心撤N氣氛;

 、垡r托或突出人物的性格、心理等;

 、苡袝r(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用;

 、萁沂局髦。

  (4)思想內(nèi)容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評(píng)價(jià)。理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物;而小說(shuō)主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。

  把握主題時(shí),不從作品的客觀實(shí)際出發(fā),不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激,沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文,拿自己已知的道理去硬套,評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性,這是學(xué)生做這類題的誤區(qū)。

  鑒賞評(píng)價(jià)小說(shuō)思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)時(shí)的誤區(qū)是,過(guò)分拔高小說(shuō)所表現(xiàn)的主題和哲理;偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗,認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的,不敢提出批評(píng)的意見(jiàn);以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者,要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;以自己的興趣愛(ài)好作為評(píng)價(jià)小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn),合自己口味的則說(shuō)好,否則,就說(shuō)不好。

 。5)重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與散文的閱讀差不多,這里不再贅述。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法14

  小說(shuō)

  1、概念:小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。

  2、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象是小說(shuō)的三要素。

  3、人物塑造方面:

  辨析人物描寫的方法,除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫,動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,語(yǔ)言描寫,心理描寫等直接描寫外,還要注意其它人或景的烘托!读主煊襁M(jìn)賈府》中,林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神;《項(xiàng)鏈》開(kāi)頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真;《藥》中華老栓買藥時(shí),黑衣人的動(dòng)作描寫形象地刻畫(huà)了人物的性格。

  認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的感情傾向等!堆b在套子里的人》的結(jié)尾,寫到別里科夫死后才一個(gè)月,生活又變得沉悶,清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物,只要_制度還在,別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法,明顯地表達(dá)了作者哀其不幸怒其不爭(zhēng)的感情傾向。

  4、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面:

  辨析五個(gè)w,即誰(shuí)(who)、什么事(what)、什么時(shí)候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。

  懂得情節(jié)結(jié)構(gòu)中的對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結(jié)尾等等。如《祝!,采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式,從祥林嫂臨死前的肖像寫起,再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景、再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等等,設(shè)置了懸念。《項(xiàng)鏈》出乎意料之外的又在情理之中的結(jié)尾,有力地突出了主題。

  理清線索(明線、暗線)。多數(shù)短篇小說(shuō)都只有一條線索,但也有一部分短篇小說(shuō)設(shè)置了兩條線索。如魯迅的《藥》,為了表明群眾的愚昧,設(shè)置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線;為了表現(xiàn)辛亥革命,又設(shè)置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現(xiàn)了群眾的愚昧、革命者的悲哀。

  5、環(huán)境描寫方面:

  自然環(huán)境描寫,交代故事發(fā)生背景,烘托人物心情。社會(huì)環(huán)境描寫,交代故事發(fā)生的時(shí)代,社會(huì)關(guān)系特征,人物活動(dòng)的背景等!蹲8!贰栋正傳》開(kāi)頭的環(huán)境描寫,把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代。

  6、主題內(nèi)容方面:

  小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種:

 。1)以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

  (2)用故事的形式針砭時(shí)弊。

 。3)通過(guò)寓言,寄寓人生哲理。

 。4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷,反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

  7、語(yǔ)言:

  小說(shuō)是語(yǔ)言的藝術(shù),語(yǔ)言是欣賞的媒介,又是欣賞的對(duì)象,出題者有時(shí)會(huì)讓我們欣賞遣詞造句的奇妙,有時(shí)會(huì)讓我們領(lǐng)悟語(yǔ)言的言外之意,含蓄之美,有時(shí)讓我們初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。

高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法15

  分類歸納,語(yǔ)文學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備要做好高中語(yǔ)文無(wú)非就是文言文,古詩(shī)詞鑒賞,成語(yǔ)的運(yùn)用,現(xiàn)代文的閱讀理解和作文等這幾項(xiàng),所以想要真正的學(xué)好語(yǔ)文,就要能夠把這些知識(shí)分塊整理,這是學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的竅門。

  只有方便自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí),才能得高分。所以前期的投資如果做好的話,在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上就會(huì)更加便捷,也會(huì)更有效。

  而不是自己下定決心想要學(xué)好語(yǔ)文,就非?炭嗟姆瓡(shū)又看又背,這樣是非常不利于自己的記憶的,沒(méi)有好的程序規(guī)范著自己,怎么才能有效率。

  只會(huì)一邊浪費(fèi)著時(shí)間,一邊又在抱怨自己的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁礇](méi)有提升。而原因僅僅是因?yàn)樽约簺](méi)有拿出一點(diǎn)時(shí)間對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行歸納分類,所以小編認(rèn)為,得不償失。

【高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(15篇)】相關(guān)文章:

語(yǔ)文常用學(xué)習(xí)方法08-03

語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)方法12-24

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法作文09-04

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法(15篇)10-14

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法15篇10-14

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法09-14

高二語(yǔ)文《祝福》說(shuō)課稿11-26

高中語(yǔ)文實(shí)用的學(xué)習(xí)方法10-31

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法分享08-03

高三語(yǔ)文提分學(xué)習(xí)方法07-31