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初中學(xué)習(xí)方法

時間:2025-01-13 14:15:04 小英 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

初中學(xué)習(xí)方法大全

  無論是在學(xué)校還是在社會中,學(xué)習(xí)時刻伴隨著我們每一個人,正確的學(xué)習(xí)方法,能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍!什么樣的學(xué)習(xí)方法才是真正有效的呢?下面是小編精心整理的初中學(xué)習(xí)方法,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中學(xué)習(xí)方法大全

  初中學(xué)習(xí)方法 1

  一、勤于預(yù)習(xí),善于聽課做筆記

  課前一定要預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時,除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外,還應(yīng)在不懂處作上記號,并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn),聽課的效率就會大大地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多,知識比較零散,老師在講課時,著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此要仔細(xì)聽課,認(rèn)真做筆記,這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí),掌握重點(diǎn),而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。

  二、常復(fù)習(xí),多記憶

  課后應(yīng)及時復(fù)習(xí),認(rèn)真做好作業(yè),這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識,F(xiàn)行初中化學(xué)課本中有多個基本概念和原理,要求掌握的元素符號二十多個,還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。要牢記化學(xué)的各個名詞,定義,并且要仔細(xì)加以區(qū)分,比如化合物,純凈物,單質(zhì),混合物,它們的定義不但牢記,還要加以區(qū)分,比較,要扣定義里面字眼,誰包括誰都要搞清。常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的,要會默寫,條件(加熱、光照、催化劑),箭頭(可逆,不可逆)都需要注意,化學(xué)中的公式,就像記數(shù)學(xué)公式那樣把它理解,記住,融會貫通,靈活運(yùn)用。

  三、吃透課本,聯(lián)系實(shí)際

  以課本為主線,認(rèn)真吃透課本,這是學(xué)好化學(xué)的.根本。為此,必須善于閱讀課本,做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等,既重視主要內(nèi)容,也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時,應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué),體味化學(xué),這樣就能越學(xué)越有興趣,越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。

  四、重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)興趣

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須弄清、記熟。

  五、注意記憶,準(zhǔn)備“兩本”

  化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng),”對化學(xué)用語及其他知識點(diǎn),好學(xué)易忘,要注意運(yùn)用一些有效的記憶方法如:韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容,輕松記住,如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時,我們用歌訣幫助記憶:

  先鋪黑粉氧化銅,固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘,然后點(diǎn)燃酒精燈;

  粉末變紅停加熱,試管冷卻再停氫;若先點(diǎn)燈易爆炸,若先停氫易氧化。

  這樣既記住了實(shí)驗(yàn)步驟,又指出了易錯點(diǎn)。

  初中學(xué)習(xí)方法 2

  一、分步拆解

  通俗地說,閱讀理解就是通過語法這個紐帶將一個個單詞連接起來形成的。因此,解決閱讀問題的根本方法,就是搞定單詞和語法。

  1、做閱讀題時,將閱讀中的生詞提取出來,然后用自己的話重新給單詞造一個與題中句子含義相似的.句子。

  2、將長難句抄到草稿本上,然后試著將它拆分成一個個短句子,對短句逐個分析之后,拋開原句自己再試著將短句合并。

  3、學(xué)完一學(xué)期的語法學(xué)習(xí)之后,對所有語法點(diǎn)回憶梳理,把零散的知識點(diǎn),串聯(lián)成完整的知識網(wǎng)。

  初中英語學(xué)習(xí)方法之單詞

  二、詞不離句

  一個單詞如果單獨(dú)去記,難免會出現(xiàn)“記了又忘,忘了又記”這樣反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象,最好的做法就是:詞在句中記。

  1、利用一切閱讀文章的機(jī)會去記單詞,比如,老師讓大家齊讀課文的時候,要大聲朗讀,邊讀邊理解單詞在句子中的含義。

  2、邊理解邊背誦單詞短語及一些重點(diǎn)句型,記住短語和句型的同時,單詞自然就記住了。

  3、每學(xué)完一課或者一單元的單詞,要將這些單詞按不同類型分類(飲食類,環(huán)保類等),然后試著將這些單詞串聯(lián)成句。當(dāng)你能準(zhǔn)確說出一句話時,就不會記混或者記錯了。

  三、初中英語學(xué)習(xí)方法之語法

  關(guān)鍵詞:構(gòu)建體系

  如果不了解語法的結(jié)構(gòu),在做題中,就會被長難句搞懵,寫作時也可能會運(yùn)用錯誤,無故丟分。所以語法的學(xué)習(xí)一定要成體系。

  1、熟悉簡單句的基本句型(主+謂,主謂賓,主系表,主謂雙賓,主謂賓賓補(bǔ)),特別要學(xué)會區(qū)分各種動詞(實(shí)意動詞,系動詞,助動詞,情態(tài)動詞)。

  2、分階段做一些語法專項(xiàng)訓(xùn)練題,攻克重難點(diǎn)。特別要對長難句做拆分與合并的練習(xí)。

  3、常錯的語法點(diǎn)要摘抄在錯題本上,每隔2、3天再重新做相應(yīng)的語法題加以鞏固。

  這3個初中英語學(xué)習(xí)方法,說到底,最終的落腳點(diǎn)還是詞匯和語法,所以一切還要從基礎(chǔ)抓起。

  初中學(xué)習(xí)方法 3

  學(xué)習(xí)方法:打破兩極分化,平穩(wěn)過渡初二

  初二是整個初中的過渡時期,起著承上啟下的作用。對于一個初中生,初二意味著以下幾點(diǎn):

  1、兩極分化和成績的定型期;

  2、核心競爭力的最佳訓(xùn)練期;

  3、簽約名校資本的積累時期;

  4、個人習(xí)慣和素質(zhì)的養(yǎng)成期;

  5、心理狀態(tài)和性格的成型期。

  可以看到,無論從中考還是更長遠(yuǎn)的成長生涯來看,這個時期就是一個積累精華、歷練本領(lǐng)和樹立方向的關(guān)鍵階段。因此,誰能牢牢的把握住初二,就是在提前把握未來的中考命運(yùn)。

  初二上學(xué)期:兩極分化初現(xiàn)端倪:學(xué)生水平初步拉開。

  對于初中三年有一句經(jīng)典概括:"初一不分上下,初二兩極分化,初三天上地下"。這句話可謂言簡意賅,將初二年級的特點(diǎn)概括的非常到位。

  為什么一到初二就會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象?原因主要是以下三點(diǎn):

  1、初二上學(xué)期數(shù)學(xué)中的平面幾何難度加大:三角形全等的證明形式多樣、模型眾多,輔助線的構(gòu)造變化多端、技巧性強(qiáng),致使學(xué)生感覺初二幾何比初一難度階越較大,而且比較繁雜和抽象,多數(shù)學(xué)生會在這個階段開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼,興趣開始減弱,是造成后續(xù)數(shù)學(xué)成績下滑的.始作俑者。

  2、一門全新學(xué)科的加入--物理:相比數(shù)學(xué)至少7年的學(xué)習(xí),物理屬于突然進(jìn)入且沒有基礎(chǔ),需要一段適應(yīng)期。而且開好頭很重要,否則會喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。物理的進(jìn)入,在初二上學(xué)期對兩極分化的"貢獻(xiàn)"主要在于增加了課業(yè)負(fù)擔(dān),占用了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。

  綜合以上兩點(diǎn)的共同作用,一般在初二上學(xué)期的期中考試就會有相當(dāng)一部分同學(xué)成績出現(xiàn)明顯下滑,從初一的夢幻中驚醒,跌入初二兩極分化的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。

  那么,我們應(yīng)該怎么辦?如何防微杜漸,見微知著?

  1、把初二的壓力緩沖在初一:初一是初中的黃金期,如果能利用好,對緩解初二的壓力會很有幫助。建議,在初一的下學(xué)期開始,有計劃的提前進(jìn)行初二上學(xué)期數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),先入個門熟悉基礎(chǔ),為初二做好銜接和鋪墊。另外,英語方面也可以在初一制定長期的單詞計劃,放長線,把單詞量任務(wù)分散到初一和暑假。

  2、暑假先行,初二領(lǐng)跑:物理一定要在暑假提前學(xué)習(xí),因?yàn)樵诖蠹叶颊驹诨就黄鹋芫時,一點(diǎn)點(diǎn)的提前付出,都會成為領(lǐng)跑的資本。

  3、細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定細(xì)節(jié):養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程,是訓(xùn)練一個人按規(guī)律做事和把握細(xì)節(jié)的過程,對于學(xué)生無論在平時聽課學(xué)習(xí),還是考試測驗(yàn)中都會大有幫助。另外,從長遠(yuǎn)上看,初二上能不能養(yǎng)成好習(xí)慣,改正壞習(xí)慣,會對學(xué)生能否在中考減少細(xì)節(jié)扣分起著決定性的作用。

  初中學(xué)習(xí)方法 4

  認(rèn)真預(yù)習(xí) 初步加工

  預(yù)習(xí),即課前自學(xué)。是學(xué)習(xí)新知識的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,為上課做好知識上的準(zhǔn)備的過程。

  預(yù)習(xí)從時間和內(nèi)容上說,大致可以分為三種:(1)課前預(yù)習(xí)。是在老師講課以前,先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;(2)階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,范圍往往是一章或幾章,需要一個比較完整的時間才能進(jìn)行;(3)學(xué)期預(yù)習(xí)。指開學(xué)前在假期里,把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí),一個比一個線條要粗。

  課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處:

  1.預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。

  通過預(yù)習(xí),必然會有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多,其中一個原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識,也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”,可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識,不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣,在學(xué)習(xí)和理解新知識時就會很順利。有的學(xué)生之所以聽講效果差,有一條原因,就是沒有準(zhǔn)備好聽課前所必需的舊知識,從而給聽課帶來了各種困難,很難做到當(dāng)堂理解。結(jié)果上課時間被白白浪費(fèi)。而預(yù)習(xí),就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。例如,課前預(yù)習(xí)到初一數(shù)學(xué)《一元一次不等式和它的解法》一節(jié)時,書中有這樣一段話:“解一元一次不等式就是求這個不等式的解集的過程,它的一般步驟與解一元一次方程類似,但一定要注意當(dāng)兩邊都乘以(或除以)同一個負(fù)數(shù)時,不等號的方向必須改變”。如果不預(yù)習(xí),上課時老師又不復(fù)習(xí)一元一次方程的解法,直接講“兩邊都乘以(或除以)同一個負(fù)數(shù)時,不等號的方向必須改變”的內(nèi)容,有的同學(xué)就會聽不懂。如果停下來,去問同學(xué)或查書,就會耽誤了聽課,結(jié)果,一步掉隊步步掉隊,再聽也接不上了。這節(jié)課可能弄得心煩意亂,毫無成效。如果在預(yù)習(xí)過程中及時補(bǔ)上舊知識,上課聽講,接受新知識就會比較順利。

  2.預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。

  一般說來,預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了,總會遺留下一些不懂的問題,盼著上課時解決。這樣聽講目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準(zhǔn)備、沒有重點(diǎn)、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生,要主動得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時已經(jīng)理解的部分時,就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題、分析問題、解決問題,拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,看教師或同學(xué)高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長,補(bǔ)己之短。假定書上有一道題,有A、B、C三種解法,你預(yù)習(xí)時掌握了B種解法。課堂上老師把問題提出后,你就會胸有成竹地期待著,看老師或同學(xué)是怎樣做的。如果有同學(xué)用C種方法解時,就可以舉手提出你的B種解法,因?yàn)槟愕慕夥ū容^高明,教師、同學(xué)都會向你投來贊賞的目光,你心里就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅感。如果那個同學(xué)也用B種方法解,你會因?yàn)榕c他不謀而合而高興。如果老師在總結(jié)同學(xué)們的解法之后,提出了A種解法,你就會感到驚喜不已,心中有頓開茅塞、別有洞天之感,佩服老師高明,更加虛心向老師學(xué)習(xí),拍腦袋責(zé)備自己為什么沒有想到這一步,從而提高學(xué)習(xí)興趣,激起今后預(yù)習(xí)的欲望。可見,預(yù)習(xí)后上課不是沒事干,而是聽有重點(diǎn),看有“門道”,學(xué)有目標(biāo),重在思考。這樣做,不僅有利于掌握新知識,而且有利于思維能力的發(fā)展。

  如果先不預(yù)習(xí),不管用哪種解法解,都認(rèn)為對,不會產(chǎn)生上面的情感體驗(yàn),印象淡薄。由于盲目的聽課,聽和記本來就夠緊張的了,哪里還能夠勻出精力來思考理解?更談不上與教師同學(xué)比較思路了。

  3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。

  由于預(yù)習(xí)時看過課本,所以老師講的內(nèi)容及教師板書,書上有沒有,心里一清二楚。凡是書上有的,上課可以不記或少記,也可以留下空白待課后記。上課時,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做,就可以把更多的時間用在思考理解問題上。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí),不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有,從頭抄到底,顧不上聽課,更來不及思考,失去了許多寶貴時間。后來翻翻書,原來許多內(nèi)容書上都有,根本用不著抄。著種盲目性的.聽課,大大影響了聽課的效果。

  那么應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢?

  一是要妥善安排時間。

  最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課,這樣印象較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時間;難度小,就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

  二是要明確任務(wù)。

  預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù),要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有:(1)鞏固復(fù)習(xí)舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?(3)找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。(4)把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做,不會做可以再預(yù)習(xí),也可以記下來,等老師授課時注意聽講或提問。

  三是要看、做、思結(jié)合。

  看,一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要記的就記。做,在看的過程中需要動手做的準(zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。思,指看的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。預(yù)習(xí)以后還要合上書本,小結(jié)一下。做好預(yù)習(xí)工作,還要注意幾個問題。如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,一下子全面鋪開,科科課課都搞提前預(yù)習(xí),時間就會不夠用,弄得十分緊張,質(zhì)量也未必能夠有所保證。解決的辦法是:先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,在時間允許的前提下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。二是預(yù)習(xí)應(yīng)在做完當(dāng)天作業(yè)之后進(jìn)行。時間多時,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點(diǎn);否則就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過,預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán),只有當(dāng)前邊一圈滾過之后,方才能滾下面的一圈,不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”,影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。三是學(xué)習(xí)差的同學(xué),課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后花大量時間補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出時間預(yù)習(xí)。其實(shí),這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習(xí)”上,因?yàn)榍懊嬉粋圓環(huán)“欠債”,而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時間內(nèi)要多吃些苦,在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后,加班個把小時預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時間,花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少許多,時間一長,運(yùn)轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動局面改變了,就不需要再加班了。四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論,在各門學(xué)習(xí)成績都很好的情況下,有特殊原因,時間太緊,對自己擅長學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí),不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上,好象鐵軌上留有縫隙,火車照樣通過一樣,但是距離不能太遠(yuǎn),否則就會造成“翻車”。

  初中學(xué)習(xí)方法 5

  一、第一遍就學(xué)對 在大腦中種植真理(應(yīng)用規(guī)律)

  有的同學(xué)不知道先入為主的占有規(guī)律,不知道第一遍學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響之大,對第一遍學(xué)習(xí)抱以無所謂的態(tài)度,這就給錯誤造成了先入為主的可乘之機(jī)。

  大凡這樣學(xué)習(xí)的,都寄希望于課后,寄希望于錯了再改,這是學(xué)習(xí)的一個誤區(qū)。因?yàn),錯了再改比剛開始就學(xué)對要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長的人把學(xué)習(xí)的“學(xué)”字讀成“xiáo”,終生難以糾正,就是因?yàn)殄e誤的印象已先入為主。

  做到第一遍就學(xué)對,應(yīng)該從兩個方面下功夫,

  1. 課前充分預(yù)習(xí)。

  2. 課上集中精力。

  二、象新學(xué)一樣進(jìn)行階段性復(fù)習(xí) 在大腦中鏟除錯誤(應(yīng)用規(guī)律)

  無論怎樣注意,都難免在第一遍學(xué)習(xí)時發(fā)生錯誤。階段性復(fù)習(xí)時,切不可對這些錯誤視而不見,而應(yīng)該象第一遍學(xué)習(xí)那樣審視一切知識。

  階段性復(fù)習(xí),不是對原有知識的簡單重復(fù),而是在糾正錯誤,加深認(rèn)識基礎(chǔ)上的提高。

  這種提高很困難,好比是考試時交卷前的檢查,本來錯的卻難以檢查出來。為什么?因?yàn)楸M管錯了,人們卻習(xí)慣于沿著第一遍的錯誤思路走下去。

  看來,階段性復(fù)習(xí)時的最好辦法就是把自己當(dāng)做什么都不懂,象第一遍學(xué)習(xí)那樣對舊知識進(jìn)行再認(rèn)識,這樣就避免了一錯再錯,實(shí)現(xiàn)了提高的目的。

  階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的.。如果你充滿了陳舊感,證明你在原有水平上徘徊;如果你體驗(yàn)到了新鮮感,發(fā)現(xiàn)了錯誤,糾正了錯誤,加深了理解,拓寬了廣度,就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。

  三、先易后難 逐步啟動 (認(rèn)識規(guī)律)

  大腦需要啟動,如同我們的身體。

  體育課上,在正式訓(xùn)練前,老師讓我們先做幾分鐘的準(zhǔn)備動作。準(zhǔn)備動作不是核心內(nèi)容,卻是必要內(nèi)容。沒有準(zhǔn)備動作,就不適應(yīng)高強(qiáng)度訓(xùn)練。

  準(zhǔn)備動作易,高強(qiáng)訓(xùn)練難。先易后難為的是啟動。啟動的過程是由易到難的過程。

  大腦的活動也是這樣。每天從易處開始,通過成功后的興奮,給大腦以激勵,會使它啟動起來;反之,從難處開始,大腦則可能陷入抑制。

  四、每天從易處入手 (應(yīng)用規(guī)律)

  掌握了先易后難的啟動規(guī)律,就應(yīng)學(xué)會編制每天的計劃,即每天從易處入手。要記住先易后難勝過先難后易。有人可能會想,早晨時光好,大腦高度清醒,做容易的事豈不浪費(fèi)了時間?

  對此,我們要告訴你這樣兩點(diǎn):

  1. 早晨大腦清醒,但不等于“功率”高,馬力足。

  2. 容易的事≠次要的事。

  記單詞,讀課文,回憶昨天的課程……諸如此類的事情,盡管很容易,卻不能不做,不做便形成不良影響,怎能認(rèn)為做這些無足輕重呢?

  初中學(xué)習(xí)方法 6

  一、初中生怎樣學(xué)好語文

  1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識

  (1)學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識。想要學(xué)好語文,首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。

  (2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因?yàn)檎Z文知識既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時要把握住其知識的脈絡(luò)。

  2、增強(qiáng)語感

  (1)“語感”作為語文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說法或句子的表達(dá)時,并不是靠語法的分析,主要還是靠語感。

  (2)有很多同學(xué)覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時,認(rèn)真聽講、用心感受,也可以幫助對中心思想做出正確的總結(jié)。

  3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力

  (1)聽:保持足夠的耐心和專注度,在聽記敘文時注重聽人和事,在聽說明文時學(xué)會抓住事物的特征,在聽議論文時注重聽出作者的觀點(diǎn)及理由。

  (2)說:學(xué)會將自身觀念,通過簡潔的語言大膽地說出來,還要連貫得體地表達(dá)出來。

  (3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結(jié)合。

  (4)寫:在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時要突出其真情的實(shí)感;在寫事物時要學(xué)會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點(diǎn)時要有理有據(jù),

  4、把“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合

  如果在語文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:

  (1)在閱讀的同時,可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書本的.內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。

  (2)可以通過寫日記的方式,將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

  (3)可以通過寫作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過具體形式來表達(dá)出來,這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

  二、初中生學(xué)語文的重要性

  1、語言的基礎(chǔ)

  (1)語文是一門重要的工具學(xué)科,也是人類語言的基礎(chǔ),語文成績的好壞也會影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。

  (2)對于初中生來說,語文學(xué)好了,不僅有利于人際間的交流,還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力,因此學(xué)好語文是非常重要的。

  2、有利于表達(dá)情感

  語文是人們表達(dá)正確思想感情的重要工具,如果沒有良好的語文基礎(chǔ),就無法準(zhǔn)確地表達(dá)出思想感情的。對于孩子來說,學(xué)好語文是很重要的,家長不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài),不可以忽視學(xué)好語文的重要性,更不可以對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。

  初中學(xué)習(xí)方法 7

  【語文學(xué)習(xí)方法】

  1)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說,并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間,我都反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。

  2)多練習(xí)寫作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。

  3)多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

  4)語文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程,具體可歸納為三步曲(理解識記運(yùn)用)

  一理解:語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標(biāo)語、廣告,古人所謂處處留心皆學(xué)問,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學(xué)因?yàn)閷λ鶎W(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩每逢佳節(jié)倍思親,倍會寫成備、被,渭城朝雨輕塵,輕塵會寫成清晨,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思,是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),無疑會收到好的效果。

  二識記:在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是不動筆墨不讀書,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這一原因,這是積累知識的好辦法。

  三運(yùn)用:俗話說學(xué)以致用,從某種意義上說,知識積累的多少和運(yùn)用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來,F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。學(xué)語文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用理解、識記、運(yùn)用的方法,堅持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會逐步提高.

  【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法】

  根據(jù)心理學(xué)的理論和數(shù)學(xué)的特點(diǎn),分析數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),應(yīng)遵循以下原則:動力性原則,循序漸進(jìn)原則,獨(dú)立思考原則,及時反饋原則,理論聯(lián)系實(shí)際的原則,并由此提出了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:

  1.求教與自學(xué)相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中,即要爭取教師的指導(dǎo)和幫助,但是又不能處處依靠教師,必須自己主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取,應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。

  2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中,對課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究,提出疑問,追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內(nèi)在聯(lián)系,以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時,要盡量采用不同的途徑和方法,要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

  3.學(xué)用結(jié)合,勤于實(shí)踐在學(xué)習(xí)過程中,要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義,了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過程。對所學(xué)理論知識,要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例,使之具體化,盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。

  4.博觀約取,由博返約課本是學(xué)生獲得知識的主要來源,但不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中,除了認(rèn)真研究課本以外,還要閱讀有關(guān)的課外資料,來擴(kuò)大知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行認(rèn)真研究,掌握其知識結(jié)構(gòu)。

  5.既有模仿,又有創(chuàng)新模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法,但是決不能機(jī)械地模仿,應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上,開動腦筋,提出自己的見解和看法,而不拘泥于已有的框框,不囿于現(xiàn)成的模式。

  6.及時復(fù)習(xí)增強(qiáng)記憶課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,必須當(dāng)天消化,要先復(fù)習(xí),后做練習(xí),復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行,每一單元結(jié)束后,應(yīng)將所學(xué)知識進(jìn)行概括整理,使之系統(tǒng)化、深刻化。

  7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),評價學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價,是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高,它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步,是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。如,怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語言;怎樣提高抽象概括能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學(xué)題;怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯;怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息;怎樣進(jìn)行解題過程的評價與總結(jié);怎樣準(zhǔn)備考試。對這些問題的進(jìn)一步的研究和探索將更有利于中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家,他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。比如,我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個字:搜煉古今。搜就是搜索,博采前人的成就,廣泛地研究;煉是提煉,把各種主張拿來比較研究,再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的物理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是:依靠自學(xué),注意自主,窮根究底,大膽想象,力求理解,重視實(shí)驗(yàn),弄通數(shù)學(xué),研究哲學(xué)等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)挖掘整理出來,將是一批非常寶貴的財富,這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個重要方面。學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣大的.教育工作者所重視,并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法。但是由于長期以來以教代學(xué)的影響,大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意。許多學(xué)生還沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此作為一個自覺的學(xué)生,就必須在學(xué)習(xí)知識的同時,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  1.閱讀課文這是預(yù)習(xí)以下幾個步驟的基礎(chǔ)(參看后面介紹的各種閱讀方法)。

  2.親自推導(dǎo)公式數(shù)學(xué)課程中有大量的公式,有的課本上有推導(dǎo)過程;有的課本上沒有推導(dǎo)過程,只是把公式的最初形式寫出來,然后說一句,經(jīng)推導(dǎo)可得,就把結(jié)果式子寫出來了。無論課本上有無推導(dǎo)過程,學(xué)生預(yù)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)自己合上書親自把公式推導(dǎo)一遍;書上有推導(dǎo)過程的,可把自己推導(dǎo)過程和書上的相對照;書上沒有推導(dǎo)過程的可在課堂上和老師推導(dǎo)的過程相對照;以便發(fā)現(xiàn)自己有沒有推導(dǎo)錯的地方。自行推導(dǎo)公式既是自己在獨(dú)立地分析問題和解決問題,又是在發(fā)現(xiàn)自己的知識準(zhǔn)備情況。通常,推導(dǎo)不下去或推導(dǎo)出現(xiàn)錯誤,都是由于自己的知識準(zhǔn)備不夠,要么是學(xué)過的忘記了,要么是有些內(nèi)容自己還沒有學(xué)過,只要設(shè)法補(bǔ)上,自己也就進(jìn)步了。

  3.掃除絆腳石數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強(qiáng),前面的概念不理解,后面的課程無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念有不明白、不清楚的,一定要在課前搞清楚。

  4.匯集定理、定律、公式、常數(shù)等數(shù)學(xué)課程中大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的最重要的內(nèi)容,是需要深刻理解,牢牢記住的。所以,在預(yù)習(xí)時,無論你做不做預(yù)習(xí)筆記,都應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容單獨(dú)匯集在一起,每抄錄一遍,則加深一次印象。上課的時候,老師講到這些地方時,應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時的理解和老師講的相對照,看自己有沒有理解錯的地方。

  5.試做練習(xí)數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題。之所以說試做,是因?yàn)椴⒉粡?qiáng)調(diào)要做對,而是用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好,一般書后所附的習(xí)題是可以做出來的。

  【英語學(xué)習(xí)方法】

  1、每天按時背誦你能接受的單詞量和背誦一篇作文,英語作文這東西一天不能背多!

  2、雜志Crazy English有中學(xué)版,你可以看看,可以提高閱讀能力。

  3、每天按時聽英語磁帶,或者看些英語動畫,既可以練習(xí)聽力也可以練習(xí)口語,更好的培養(yǎng)你的語感。其實(shí)國外剛出生的孩子,他們就是聽到周圍全都是英語聲音,慢慢才會說的,他們也不會寫英文字,也不懂語法,但他們就是會說,所以現(xiàn)在我們也就像新生的嬰兒學(xué)英語一樣,我們也需要環(huán)境,所以每天必須要制造這種氛圍,在家多聽些英語或者是看些英語電影!

  4、做大量的練習(xí)題,這個非常重要,買一本好的習(xí)題冊,認(rèn)認(rèn)真真的做,不會的或做錯的可以請教老師,把錯的題,記到本子上,以后可以復(fù)習(xí),以免下次再做錯。

  初中學(xué)習(xí)方法 8

  初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同,初中是由小學(xué)向高中過渡的時期,學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡,他們可塑性大,既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期,又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,表現(xiàn)出以下明顯的差異:

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深小學(xué)期間,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡單的,學(xué)科也相對簡化,主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識,并沒有細(xì) 化了的完整的學(xué)科知識。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性,而不是強(qiáng)調(diào)知識的完整體系。

  進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程,由直觀的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,并更加突出能力要求;同時,物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè),歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來說,都是必需的文化素質(zhì)積累,這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng),除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識的能力。

  2、 學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大,同時出現(xiàn)激烈的分化學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深,加上初中學(xué)生心理的波動和生理的變化,使得初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大,同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  (1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究,在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生,進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反,有些小學(xué)時被認(rèn)為成績不好的學(xué)生,往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。

  (2)初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。一般來說,經(jīng)過預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整,學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢,

  成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè),對學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高,智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出,這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好,差的更差,好與差的差距被越拉越大的狀況。

  (3)學(xué)習(xí)成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時間,方法得當(dāng),事半功倍,學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付,事倍功半,卻學(xué)得越來越吃力,學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài),是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。

  3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入初中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中,教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題;課堂教學(xué)外,學(xué)生更多的需要自覺地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動。而在家庭教育中,家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少,不少家長也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此,自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下。家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求,并幫助其形成初中階段相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

  4、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在學(xué)校里,主要依賴?yán)蠋煹陌才牛蠋熆梢哉f是無所不包、無所不管;在家里,也大都是在家長的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力,所以,帶有明顯的依賴性和被動性,一旦離開教師和家長,不少學(xué)生往往會覺得茫然不知所措,無法自覺的安排學(xué)習(xí)。

  相對來說,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所增強(qiáng),但是,在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動性還不能持久保持,教師和家長的管理稍有松弛,就會無法自制,把學(xué)業(yè)拋至腦后,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。隨著學(xué)生年齡的增長、心理的變化,電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說,乃至有些不健康的`讀物都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑,成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱,還會沉迷其中不能自拔,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺性、主動性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)?傮w看來,初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

  初中學(xué)習(xí)方法

  初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯,但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用,影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動機(jī)、情感、意志等。

  俗話說,“習(xí)慣成自然”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如:課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容,有助于把握重點(diǎn)帶著問題聽課,從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣,不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔,提高作業(yè)的質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之,不良的習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石,不少成績比較差的學(xué)生,腦子都不笨,但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。

  1、 抓住課堂四十五分鐘,學(xué)會聽課

  聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課,對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要 課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié),四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低,某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。

  也許有的家長和學(xué)生會想,每個人都有一雙耳朵,聽課誰不會呀。其實(shí)不然,聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課,對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

  首先,要集中注意聽。心理學(xué)研究表明:注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中,選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息;同時,使心理活動維持在所選擇的對象上,還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以,注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

  其次,要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維,看似目不轉(zhuǎn)睛,但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說:疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課,就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn),增強(qiáng)聽課的針對性,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課,還能促使自己積極動腦,緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏,及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

  再次,要積極舉手發(fā)言,認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中,應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與,它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維,還能鍛煉語言表達(dá)能力。

  “不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”,都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法,也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù),同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握,其實(shí),每天查看一下他們的課本和筆記,就是一種好方法。

  2、合理安排時間,有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

  時間是個常量,需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動,也是有規(guī)律可循的。

  (1) 幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

  玩與學(xué)的關(guān)系,主與次的關(guān)系,發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系 這里,家長必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個關(guān)系:

  首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù),主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是,學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部,初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛,適當(dāng)和有益的活動(包括

  “玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí),把孩子的閑暇時間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流,這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的,而且可以相得益彰。

  其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加,這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異,基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重,直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知識的靈活運(yùn)用是主,自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。

  再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因,孩子對哪一門功課感興趣,這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是,初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟,興趣也往往不夠穩(wěn)定,有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況:一會兒喜歡這,一會兒喜歡那,見異思遷,結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí),自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之,結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí),初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),首先要學(xué)好每一門功課,初中學(xué)習(xí)過了關(guān),高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科,實(shí)際上都是將來社會生活中必不可少的。所以,培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

  (2) 遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

  遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

  最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)剛結(jié)束,遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快,第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長,如果第二天復(fù)習(xí)了,第三天就遺忘少了,需要復(fù)習(xí)的時間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了,第四天遺忘得就更少了???傊,遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

  及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向,就是隨學(xué)隨丟,做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時,臨時抱佛腳,從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘,到后面問題成堆的現(xiàn)象,關(guān)鍵要做到“及時”,特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,一定要做到趁熱打鐵,及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前,及時加固,要比垮了再修,付出更小的努力。

  初中學(xué)習(xí)方法 9

  在化學(xué)反應(yīng)的過程中,遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿足質(zhì)量守恒定律,需要對方程式加以配平。

  最小公倍數(shù)法

  1、最小公倍數(shù)法,適用于一些較為簡單的化學(xué)方程式的配平。

  2、以磷燃燒為例,先寫出反應(yīng)的符號表達(dá)式。

  3、在這個反應(yīng)中,氧元素的數(shù)據(jù)較大,所以我們選擇氧元素計算最大公倍數(shù)。左右兩邊氧的系數(shù)的最小公倍數(shù)為2×5=10,所以應(yīng)有10個氧原子參與反應(yīng)。在將10除以每個化學(xué)式中氧原子的數(shù)量,就可以得到對應(yīng)的化學(xué)式的系數(shù)。

  4、最后再根據(jù)質(zhì)量守恒定律,得出其他系數(shù)。由已知的系數(shù)可得參與反應(yīng)的磷原子的數(shù)量為4,所以P前的系數(shù)為4。最后將箭頭改為等號,配平完成。

  5、氯酸鉀分解等方程式,也可采用這種方法配平。

  觀察法

  1、觀察法也適用于一些簡單的方程式,用觀察法配平的關(guān)鍵是搞清反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  2、例如,一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀察一氧化碳燃燒的符號表達(dá)式,可以發(fā)現(xiàn)一氧化碳燃燒實(shí)質(zhì)是每個一氧化碳分子得到一個氧原子,變?yōu)槎趸肌?/p>

  3、因?yàn)檠醴肿又杏?個氧原子,所以每2個CO從一個O2分子中各得到一個氧原子,變?yōu)?個CO2分子。因此反應(yīng)方程式中CO,O2,CO2的系數(shù)分別為1,2,2。

  4、過氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是每個過氧化氫分子失去1個氧原子,變成1個水分子。

  5、酸、堿、鹽之間的反應(yīng),也可以用這種方法配平。例如,氫氧化鈉與硫酸中和,其本質(zhì)是氫氧根離子與氫離子結(jié)合生成水分子。因?yàn)槊總H2SO4中有2個氫離子參與反應(yīng),所以每兩個NaOH與一個H2SO4反應(yīng),生成一個Na2SO4和2個水分子。

  待定系數(shù)法

  對于一些較為復(fù)雜的化學(xué)方程式,無法使用最小公倍數(shù)法,也很難采用觀察法,這時可以考慮采用待定系數(shù)法。采用待定系數(shù)法,并不是每個化學(xué)式前都設(shè)一個未知數(shù),未知數(shù)的數(shù)量越少越好。

  例如,在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中,可先設(shè)K2MnO4前的系數(shù)為a,則顯然有2a個K參與反應(yīng),所以KMnO4前的系數(shù)應(yīng)為2a。

  再根據(jù)質(zhì)量守恒定律,得出其他化學(xué)式前的系數(shù)。

  最后求出系數(shù)的.最大公因數(shù)為a,各系數(shù)都除以最大公因數(shù),得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系數(shù)分別為2,1,1,1.

  再看一個較為復(fù)雜的反應(yīng):

  XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4

  可先設(shè)XeO3的系數(shù)為a,MnSO4的系數(shù)為b。

  由Xe元素的質(zhì)量守恒,可得Xe前的系數(shù)為a;

  由Mn元素的質(zhì)量守恒,可得HMnO4前的系數(shù)為b;

  由S元素的質(zhì)量守恒,可得H2SO4前的系數(shù)也為b。

  由H元素質(zhì)量守恒可得H2O前的系數(shù)為1.5b;

  O元素前的系數(shù)為4b-3a;

  顯然1.5b=4b-3a,變形可得6a=5b。

  根據(jù)6a=5b,將所有的a替換為b,然后去分母。最后除以最大公因數(shù),配平完成。

  注意事項(xiàng)

  本文中的“系數(shù)"均指化學(xué)計量數(shù)。

  今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

  初中學(xué)習(xí)方法 10

  愛因斯坦說過:“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。對于渴望成功的同學(xué)來說,艱苦的勞動與少說空話是比較容易做到的,而正確的方法卻不是每個人都能摸索得出來的!瓕W(xué)習(xí)方法因人而異,望大家,“擇其善者而從之,其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  一、預(yù)習(xí)

  即在老師講授新課文之前把要學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立地自學(xué)一遍,預(yù)習(xí)對于提高聽課效率和加深對知識的理解起著至關(guān)重要的作用,因而決不是一個可有可無的點(diǎn)綴過程。 預(yù)習(xí)不是簡單地把課本內(nèi)容看一遍,它需要我們充分發(fā)揮主觀能動性,積極地思索出疑惑,發(fā)現(xiàn)問題并形成自己對一些問題的看法。這樣帶著問題去聽課,并把老師的講解與自己的理解相對照、權(quán)衡優(yōu)劣,就可以加深對知識的理解。預(yù)習(xí)可分為整冊預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。每個假期中,我都要將新學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容自學(xué)一遍,做提綱挈領(lǐng)統(tǒng)觀全局充分理解教材的基本內(nèi)容和思路,把握教材的知識體系,弄清各章節(jié)的聯(lián)系與區(qū)別,使整冊教材的學(xué)習(xí)能夠站在全局的高度上進(jìn)行,牢牢把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

  二、練習(xí)

  練習(xí)就是針對具體問題,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識以培養(yǎng)綜合靈活運(yùn)用知識有能力的有效途徑之一。 平時做完題之后,我總是及時地歸納、總結(jié)、分析,回顧習(xí)題的求解途徑、思路、涉及的知識點(diǎn)及應(yīng)用的方法,自己所采取的是不是最佳方法,有無創(chuàng)新之處;并把類似相關(guān)聯(lián)的題型加以對比分析,爭取做到舉一反三,觸類旁通。在練習(xí)當(dāng)中,我認(rèn)為“做”是次要的,而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學(xué)習(xí)中最薄弱的地方,把這些地方弄懂弄通,避免在同一地方摔倒二次,這比把十道習(xí)題演算正確收效也許更大一些。

  三、合理利用時間,科學(xué)用腦

  首先,要遵循生物鐘的運(yùn)行規(guī)律,按時作息,保證充足的睡眠時間。 其次,要注意勞逸結(jié)合,張弛有度,防止大腦疲勞過度。 再次,還要注意各科的學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行。

  四、積極參加討論 “獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋寡聞”。

  沒有一個人在學(xué)習(xí)上全知全能,也沒有一個在學(xué)習(xí)上是一無是處,討論對每一個人來說都有是必要的。

  五、要激發(fā)興趣

  我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是幫助我們開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,了解世界的重任!瓕W(xué)習(xí)是一件意義重大而樂趣無窮的事。六、利用好參考書和期刊雜志 參考書是對課本的補(bǔ)充,對學(xué)習(xí)成績也能起到一定的提高作用,它能拓展我們的視野,加深對知識的'分析力度有時能達(dá)到與上課聽講殊途同歸之效果。不過,利用參考書應(yīng)在已掌握課本知識的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn),切莫好高騖遠(yuǎn)。七、注意知識系統(tǒng)化和條理化 每進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后,我便抽出一些時間對所學(xué)的知識按學(xué)科、按單元進(jìn)行整理與歸納,把它們進(jìn)行聯(lián)系與溝通,使之系統(tǒng)化、條理化,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),就像一根紅線把散落的珠子按特定的順序串在一起一樣編上序號,使之各得其所。經(jīng)過這樣一番工作之后秘形成的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是的知識是少而精的,具有信息量少、重點(diǎn)突出、關(guān)系清楚的特點(diǎn)。理解起來很容易,記憶起來也很方便,使用起來更是如在眼前,得心應(yīng)手毫不費(fèi)力。

  初中學(xué)習(xí)方法 11

  上課,是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。一個中學(xué)生,每天大部分時間在課堂上度過,各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng),主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。從學(xué)法調(diào)查中可知:凡是學(xué)習(xí)得法、成績好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán)。凡是未學(xué)好、成績差的同學(xué),最主要就差在沒有專心上課上。

  那么怎樣才能專心上好課呢?

  1.重視聽講。

  充分認(rèn)識到老師在上課時的重要作用。教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用,在上課時表現(xiàn)得最充分,時而指引方向,時而啟發(fā)誘導(dǎo),時而鼓勁加油,時而扶持幫助,教者始終處在學(xué)生的前列,為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此,教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計提高課堂的教學(xué)效率?梢哉f,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生走的是一條最簡捷的認(rèn)識道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí),在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為,父母懂得數(shù)理化,回家補(bǔ)補(bǔ)就行了,這些想法千萬要不得,有了這些念頭無意之中就會放松聽課,降低四十五分鐘的效率。

  2.專心聽講。

  課上應(yīng)集中注意力,全神貫注地聽老師講解,眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了,但是,有時聽著聽著,自己的思路離開了老師講解的思路,獨(dú)自思考起來。我們說,上課向老師學(xué)習(xí)是有時間性的,千萬不要丟掉這個寶貴的機(jī)會。要盡量強(qiáng)制自己,使自己的思路與老師的思路保持一致,同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,可以在筆記本上記下幾筆,等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А,單?dú)行動,更不能亂發(fā)奇想,思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵。

  3.會聽門道。

  一般老師上課分成幾個大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,接著引入新課,進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容,最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語等科目,中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來,明白每一步驟講話的目的。

  另外,在聽課時,有的同學(xué)從興趣出發(fā),對自己想聽的認(rèn)真聽,對那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽,這樣也是不行的,因?yàn)橹R是有連續(xù)性的,忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性,降低學(xué)習(xí)效果。

  4.當(dāng)堂弄懂。

  指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課,總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么,課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延,弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的,以及如何變形和運(yùn)用。對政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關(guān)系要及時熟記和掌握,當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,盡量不留尾巴,不增加課后負(fù)擔(dān)。

  那么,怎樣才能做到當(dāng)堂懂呢?這與個人的知識基礎(chǔ)、理解能力以及預(yù)習(xí)程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里,你就想到哪里,教師講什么問題,你就理解什么問題,教師“啟”,你就“發(fā)”,始終開動腦筋,積極思考。在思考理解過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)下面兩種情況,要學(xué)會處理。

  一是在理解過程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方,應(yīng)爭取在老師允許下提出問題。當(dāng)場把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題,這時的思路就不要停在這個問題上糾纏不休,應(yīng)該暫時跨過去,繼續(xù)聽老師分析講解下面的內(nèi)容,等下課后再去請教老師,把課上“卡殼”的地方弄懂。

  二是有的同學(xué)由于把主要精力放在思考理解上,顧不上記筆記。一課下來見別人記了很多,自己記的甚少,心里不踏實(shí),懷疑自己的學(xué)習(xí)方法不對。這個問題必須搞清楚。記筆記是為了幫助理解記憶的,記是手段,理解是目的。如果上課時既能理解又能記好筆記,當(dāng)然更好。如果二者之中只能顧其一的`話,那么就干脆不記,以保證專心聽講和當(dāng)堂理解。等下課后,再借別人的筆記補(bǔ)一補(bǔ)。課上雖說顧不上記,手里也要拿一支筆,當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時,或某個問題不懂、或有什么好的想法時,可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號,留待課后重點(diǎn)解決,防止關(guān)鍵地方或有價值的地方漏掉。有的同學(xué)認(rèn)為,不管懂不懂,先記下來,等課后再慢慢理解、消化、吸收。本意并不錯,但是一旦有了這種想法,上課腦筋不大動,拼命記筆記,下課筆記一大本,問題一大堆。想把一個一個問題都思考弄通,但時間和精力都不允許。無行當(dāng)中“欠”了帳,欠帳多了,成績就拉下來了,智力發(fā)展也就慢了。

  5.理清思路。

  指自己的思路不但要跟著老師走,而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識發(fā)展思路,在預(yù)習(xí)時可能理過,但不一定理清楚。上課時就應(yīng)特別注意,弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的,在本學(xué)科知識體系中處在是什么位置,有什么作用,等等。這樣理,有利于理解也有利與記憶。

  教師講課時,不但要理清知識發(fā)展思路,而且要想方設(shè)法講解、啟發(fā),讓同學(xué)們懂,這就是教師的引導(dǎo)思路。怎樣理清教師的引導(dǎo)思路呢?一般來說,應(yīng)做到如下四點(diǎn):首先應(yīng)認(rèn)清“一條大路”,即老師每上一節(jié)課,從頭至尾所走過的路。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么,老師開頭怎樣引入的,中間怎樣分析引導(dǎo)的,最后怎么解決的,都應(yīng)瞻前顧后地認(rèn)識清楚。其次看怎樣“過關(guān)斬將”。一條大路不是直的,看有幾道彎,有幾個關(guān)卡,老師帶領(lǐng)學(xué)生怎么過去的。第三看是否步步有據(jù),環(huán)環(huán)相扣,每轉(zhuǎn)一個彎,每過一個關(guān),是否順利通達(dá),還有沒有“含糊”的地方。第四要評價老師思路。一般來說,老師思路是高明的,要搞清高明在什么地方,用哪些思維方式,思維過程怎樣,虛心向老師學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。但是,有時老師的思路不一定是最佳的,同學(xué)們可以用自己的思路與其比較,通過比較一定受益匪淺。

  有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路,而偏重與記憶老師推導(dǎo)、總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認(rèn)為這是一條“捷徑”。其實(shí),這是一條“死路”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了達(dá)到增長知識和發(fā)展智力這兩個目的,跳過認(rèn)識事物的艱苦思考過程,死背結(jié)論是記不住的。就是記住一些,也是知其然而不知其所以然的死知識。死知識忘得快,又不能用于解決問題,更談不上發(fā)展智力。

  6.抓住關(guān)鍵。

  指抓住本節(jié)課知識內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言,基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵,當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方,你一定要特別注意,緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié),一定要抓住定理的內(nèi)容定理的證明(怎么來的?)定理的應(yīng)用(怎么用的?)這些關(guān)鍵的地方抓住了,十分有利于定理的理解和掌握。

  對于學(xué)科特點(diǎn),不少同學(xué)往往容易忽視,不管上什么學(xué)科的課,總是“聽、記、想”,不懂抓住不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。例如,有的學(xué)生,外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀,做分組實(shí)驗(yàn)時,自己不動手,光看別人做,自己抄個結(jié)果;老師做演示實(shí)驗(yàn)時,不注意在老師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和思考,只是看熱鬧,這些都是未抓住學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。長此下去,必然會影響學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求及教的方法各有特點(diǎn),學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。例如,生物課經(jīng)常使用實(shí)物模型、標(biāo)本和掛圖進(jìn)行教學(xué),物理和化學(xué)課,則經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識物質(zhì)的理化性質(zhì),因此,在上物理、化學(xué)、生物課時要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運(yùn)算種類的增加和數(shù)域的擴(kuò)大來展開的,幾何的內(nèi)容是通過由簡單的圖形到復(fù)雜圖形的認(rèn)識逐步深入的,學(xué)習(xí)時就要抓住知識發(fā)展脈絡(luò),通過大量演算、證明等練習(xí),獲得數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語課就完全不同了,主要學(xué)習(xí)字、詞、句、章節(jié)等基本知識,并通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力,以便更好地理解和掌握語言和文字。

  初中學(xué)習(xí)方法 12

  初中是一個完全不同的階段。雖然小學(xué)也一樣有數(shù)學(xué)課,然而初中數(shù)學(xué)不再是單純的計算,而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識更一步深化,從具體發(fā)展到抽象,從文字發(fā)展到符號,由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。

  一、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

  初一新生必看的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,粗略地看一遍,看不出問題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到:

  一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二細(xì)讀,對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會、認(rèn)真思考,注意知識的發(fā)展形成過程,對難以理解的概念作出標(biāo)記,以便帶著問題去聽課。

  二、聽課方法的指導(dǎo)

  在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

  “看”就是上課要注意觀察,觀察教師的板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的`內(nèi)容。

  “聽”是學(xué)生直接用感官接受知識,應(yīng)讓學(xué)生在聽的過程中明確:

 。1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求;

 。2)聽新知識的引入及知識的形成過程;

 。3)理解教師對新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑問);

 。4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);

  “思”是指學(xué)生思考問題。沒有思考,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說的好“學(xué)而不思則罔!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上對于老師的講解,學(xué)生不僅僅只是會做,而且要經(jīng)常思考;在思考方法指導(dǎo)時,應(yīng)使學(xué)生明確:

  “記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生:

  (1)記筆記服從聽講,要結(jié)合教材來記,要掌握記錄時機(jī);

  (2)記要點(diǎn)、記疑問、記易錯點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容;

 。3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。記筆記有助于將知識簡化、深化、系統(tǒng)化。

  三、完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

  初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記,回顧課堂講授的知識、方法,同時熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。

 。1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;

 。2)如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達(dá)出來;

 。3)正確地由條件畫出圖形。剛開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都十分重要。

  初中學(xué)習(xí)方法 13

  初中物理總復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié),是對于初中物理知識系統(tǒng)全面的總結(jié)與整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對初中物理知識的認(rèn)識和能力提高。其任務(wù)是對初中物理知識查漏補(bǔ)缺、溫故知新,實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)化。但是,初中物理知識內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時間短,初中物理總復(fù)習(xí)成為提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。如何采用有效的策略,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),提高初中物理總復(fù)習(xí)效率成為廣大教師要深入研究與探索的課題。

  一、根據(jù)考綱與試卷,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  初中物理涉及知識面廣,教師要仔細(xì)研讀考綱,根據(jù)其中的具體指導(dǎo),了解各個知識點(diǎn)的層次,抓住基本概念,基本方法和基本技能等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。此外,教師還要根據(jù)考綱中的不同內(nèi)容的不同要求,分清主次,抓住重點(diǎn),進(jìn)而做好初中物理總復(fù)習(xí)規(guī)劃,做到定時間、定內(nèi)容,明確中考對各章、各知識塊的知識點(diǎn)的掌握要求、變化情況、考試新動向。初中物理中考試卷也對初中物理總復(fù)習(xí)提供了一些借鑒意義。通過了解試卷的結(jié)構(gòu)、題型,知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式和頻率,掌握必考、?嫉闹R點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識拓展及綜合運(yùn)用。

  通過一些針對練習(xí)與典型例題,講解重點(diǎn)、難點(diǎn),了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。并且,在復(fù)習(xí)中,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行知識歸納與分類,讓學(xué)生明確考點(diǎn),明確要求,掌握重點(diǎn),進(jìn)而制定明確的復(fù)習(xí)計劃,構(gòu)建知識網(wǎng),使知識系統(tǒng)化。

  二、立足教材,堅實(shí)基礎(chǔ)

  在中考試卷中,很多學(xué)生因?yàn)槌踔形锢碇R基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識不清晰造成失分。因此,在初中物理總復(fù)習(xí)中,要注重基礎(chǔ)知識,立足教材,將教材研究透徹,而不是將精力過多的放在復(fù)習(xí)資料和模擬題上。學(xué)生在復(fù)習(xí)教材時,要明確每一個概念及其含義以及和其他知識的區(qū)別與聯(lián)系;準(zhǔn)確理解每一條規(guī)律和公式,知道它們的使用條件及范圍;清楚每一個演示實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、過程及結(jié)論等。對于一些基礎(chǔ)知識要點(diǎn),教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶,不能死記硬背,對于難記的要點(diǎn),要善于借助口訣,提高記憶效率。

  三、因材施教,實(shí)施分層復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

  初中階段學(xué)習(xí)物理時,學(xué)生對初中物理知識點(diǎn)掌握程度不同,造成在初中物理總復(fù)習(xí)階段,學(xué)生的差異很大。針對不同學(xué)生對知識的掌握狀況,有效地提高復(fù)習(xí)效率,在初中物理總復(fù)習(xí)時,應(yīng)進(jìn)行“面向全體,分類指導(dǎo)”的方法。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力等狀況,將學(xué)生分為幾個層次,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與目標(biāo),施行分類指導(dǎo),使初中物理總復(fù)習(xí)按預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。

  分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法對教師提出了較高的要求。教師根據(jù)確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層備課,設(shè)計不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等,達(dá)到學(xué)生成績?nèi)嫣嵘哪繕?biāo)。在課堂教學(xué)中,處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系,既有面向全體,又有兼顧各層次學(xué)生,使各層次的學(xué)生有所為,有所得、有所樂。在課堂上,布置不同的作業(yè),基礎(chǔ)題、強(qiáng)化題、提高題,對不同階段的學(xué)生提出相應(yīng)的要求。在檢測中,要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評價每個學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功的喜悅與成就感。

  四、注重復(fù)習(xí)方法,糾正不良習(xí)慣

  根據(jù)平時考試分析,不良的考試習(xí)慣和方法也是學(xué)生失分的主要原因,如審題不清,粗心大意,運(yùn)算錯誤,馬虎不規(guī)范等。因此,在初中物理總復(fù)習(xí)中,采取合適的措施與指導(dǎo)方法,在平時,就養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣,進(jìn)而避免會做的題做錯、運(yùn)算錯誤、書寫不規(guī)范等狀況發(fā)生,挖掘?qū)W生的最大潛能,把失誤降低到最小限度。

  五、初中物理總復(fù)習(xí)課堂要多樣化

  初中物理總復(fù)習(xí)擁有長達(dá)四個多月的時間。學(xué)生長期重復(fù)單調(diào)、乏味的復(fù)習(xí),就會產(chǎn)生厭惡、疲倦等負(fù)面狀態(tài)。因此初中物理課堂總復(fù)習(xí)采用多樣化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高總復(fù)習(xí)效率。在初中物理總復(fù)習(xí)過程中,通過有效組織教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課堂多樣化教學(xué)。初中物理每個知識點(diǎn)都有其獨(dú)特的內(nèi)涵與外延,存在一定的聯(lián)系,通過組織一些相近、對立和衍生的知識點(diǎn),加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的比較和辨析,通過多樣化的教學(xué),提高總復(fù)習(xí)課的有效性。

  在初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中,采用多樣的教學(xué)手段,提高學(xué)生的積極性。

 、龠\(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過設(shè)計演示實(shí)驗(yàn),清晰的講解各個知識點(diǎn)之間的.聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性總結(jié)。

 、谕ㄟ^探究性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的把握。近幾年,探究性實(shí)驗(yàn)成為考試的熱點(diǎn),其考察了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作方法、數(shù)據(jù)分析與處理、歸納結(jié)論的的能力。所以,復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)的操作,讓學(xué)生徹底理解,強(qiáng)化知識要點(diǎn)。

 、劾枚嗝襟w教學(xué)資源,加快學(xué)生掌握知識的進(jìn)度。初中課程中,一些知識比較抽象、繁瑣,僅僅通過教師在黑板上的講解,學(xué)生掌握程度較差。教師可借助于多媒體技術(shù),幫助學(xué)生攻克思維的壁壘,通過物理模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

  六、把握動態(tài),關(guān)注社會熱點(diǎn)問題

  近幾年的中考物理試題中,出現(xiàn)許多與學(xué)生現(xiàn)實(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。例如,一些情景信息題,要求學(xué)生,根據(jù)條件提供的情景信息,從中選出有用的相關(guān)信息進(jìn)行解題;一些圖像題,要求學(xué)生根據(jù)題中所給的圖像,挖掘信息,進(jìn)行解題;現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用題,要求學(xué)生根據(jù)文字材料,包含一些學(xué)生沒學(xué)過的信息,用已知的方法和提示解題。所以,在復(fù)習(xí)課上,通過補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例,既符合當(dāng)前考綱要求,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了復(fù)習(xí)效率。

  初中學(xué)習(xí)方法 14

  初二的同學(xué)過了這個暑假就進(jìn)入初三,也就意味著要為中考準(zhǔn)備了?既胍凰玫母咧,等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門。所以這個暑假,怎樣布局自己的學(xué)習(xí),為初三做好準(zhǔn)備就顯得尤其重要。

  一、為自己做中考定位

  根據(jù)初二期末考試成績,總結(jié)一下自己經(jīng)過初三一年的努力,挖掘各方面的潛力,看看各科能夠達(dá)到什么分?jǐn)?shù),總分達(dá)到什么程度,這樣的分?jǐn)?shù)將來能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學(xué)目標(biāo),并把自己的一切努力都朝著這個目標(biāo)奮斗。

  二、制定學(xué)習(xí)計劃

  有了大目標(biāo),還要看看自己各學(xué)科與目標(biāo)的差距,再找出彌補(bǔ)這些差距的措施。制定一年的學(xué)習(xí)計劃,這些計劃最好是分幾個時期,其中暑假是最重要的計劃落實(shí)的時間。

  假期中最好把七年級和八年級學(xué)過的東西再翻看一下,有利于接受新知識,還有利于減輕九年級后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預(yù)習(xí)工作,為下學(xué)期學(xué)習(xí)爭取時間。

  三、做好舊知識的復(fù)習(xí)

  因?yàn)橹锌贾饕菍Τ踔腥曛R的考查,因此,要有計劃地對過去兩年學(xué)的知識進(jìn)行回顧。學(xué)習(xí)程度的好壞,取決于對基礎(chǔ)知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優(yōu)秀的同學(xué),一般來說基礎(chǔ)知識掌握得都很牢,而成績下等的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得都很薄弱。

  有很多同學(xué)遇到難題,不知道看課本,其實(shí)很多問題在課本上都能找到答案,尤其是基本概念和基本技能的題,與課本緊密聯(lián)系。因此,把舊知識認(rèn)真復(fù)習(xí),有利于對過去知識的提取,有利于提高自己的學(xué)習(xí)效率,有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。

  復(fù)習(xí)舊知識可以通過閱讀課本來進(jìn)行,在閱讀課本時,要回顧基本知識的基本概念,最好把這些概念記熟背會,經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)閱讀和記憶,這些概念才能爛熟于心,固化為自己知識的`一部分。

  四、要做好對新課的預(yù)習(xí)

  初三時間很緊,既要學(xué)習(xí)兩個學(xué)期的新課,又要復(fù)習(xí)整個初中的知識,并且到九年級的下學(xué)期,還有很多活動,例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試,這些都要花費(fèi)一定的時間和精力。所以,最好利用這個暑假,先突破幾門功課的學(xué)習(xí),為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課贏得時間。

  五、選擇假期學(xué)習(xí)模式

  假期學(xué)習(xí)要力爭實(shí)效,要采取最有效的學(xué)習(xí)方式。如果孩子是自覺性強(qiáng)、有一定的自學(xué)能力類型的學(xué)生,最好選擇在家里自學(xué),自學(xué)時除課本之外還要選一兩本參考書,通過閱讀課本和參考書,做一定量的練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

  如果孩子學(xué)習(xí)成績中等,學(xué)習(xí)需要靠老師的講解,這種情況下最好給孩子選擇一個輔導(dǎo)班,爭取用一個假期的時間,把知識的缺失彌補(bǔ)起來。

  初中學(xué)習(xí)方法 15

  初中生的學(xué)習(xí)方法包括以下步驟:

  1.設(shè)定目標(biāo)。明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),確定自己想要實(shí)現(xiàn)什么。

  2.制定計劃;谀繕(biāo),制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的`計劃,包括時間表、任務(wù)、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。

  3.完成任務(wù)。根據(jù)計劃,按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時不斷進(jìn)行自我激勵。

  4.評估結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中,不斷地評估自己的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)行反饋和調(diào)整。

  此外,以下是一些具體的、適合初中生的學(xué)習(xí)方法:

  1.重復(fù)記憶。初中生學(xué)習(xí)效率低往往是因?yàn)樗麄冊噲D一次學(xué)習(xí)很多東西,因此最好的方法是重復(fù)記憶。

  2.制定計劃。制定計劃可以幫助初中生更好地組織學(xué)習(xí),并確保他們在學(xué)習(xí)過程中不會迷失方向。

  3.主動學(xué)習(xí)。初中生應(yīng)該避免被動學(xué)習(xí),如看電視或玩游戲,而應(yīng)該主動學(xué)習(xí),如閱讀課本、做筆記、參加討論等。

  4.提問。初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不斷提問,以幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  5.練習(xí)。初中生應(yīng)該不斷練習(xí),以幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  6.尋求幫助。初中生在學(xué)習(xí)中遇到問題時,應(yīng)該積極尋求幫助,如向老師、同學(xué)、家長等請教。

  7.反思。初中生應(yīng)該在學(xué)習(xí)后反思自己的學(xué)習(xí)過程,以幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  8.自我激勵。初中生應(yīng)該學(xué)會自我激勵,以幫助他們在學(xué)習(xí)中保持動力和信心。

  這些方法不僅適用于初中生,對于任何年齡段的學(xué)習(xí)者來說都是有效的。

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