語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法21篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，不過(guò)只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。想要找到正確的學(xué)習(xí)方法？下面是小編精心整理的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 1
在新課程改革的春風(fēng)勁吹下，課堂教學(xué)模式創(chuàng)新如火如荼，教學(xué)手段優(yōu)化緊鑼密鼓，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反觀教學(xué)成績(jī)，感慨頗多，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂的陰霾似乎仍然沒(méi)有散去，課程改革進(jìn)行曲卻又踏上了新的征程。
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入至關(guān)重要，一課之計(jì)在于導(dǎo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置有效的導(dǎo)語(yǔ)是關(guān)鍵。導(dǎo)語(yǔ)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。在設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置教學(xué)懸念
小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，教師可以利用豐富生動(dòng)的課文內(nèi)容，加入教師有針對(duì)性的適度渲染，短時(shí)間內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.找準(zhǔn)“七寸”，保持平和
優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不是諸如一些“作者簡(jiǎn)介”“背景說(shuō)明”“主題思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單堆砌，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)語(yǔ)形式或內(nèi)容。對(duì)于一些刻板生硬的傳統(tǒng)式導(dǎo)語(yǔ)，要一律“斷腕”舍棄，只保留和增加對(duì)學(xué)生有積極指導(dǎo)意義和向上引領(lǐng)作用的內(nèi)容。
二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行有效設(shè)問(wèn)
1.課堂設(shè)問(wèn)必須明確有效
首先，小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)問(wèn)必須立足教材實(shí)際，在明確教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化設(shè)問(wèn)的目的性、厘清教學(xué)的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的思考。其次，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題能體現(xiàn)思考價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生獨(dú)立思考，從而加快學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.優(yōu)化提問(wèn)方式，增強(qiáng)有效性
良好的提問(wèn)方式能在強(qiáng)化學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際的考量，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思考的功效。良好的提問(wèn)方式能有效為學(xué)生思考創(chuàng)造積極有利的條件，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生視野，而非埋頭找結(jié)果。如果提問(wèn)方式緊緊著眼于單一固化的答案內(nèi)容，那提問(wèn)也就失去了基本的連帶效果，被賦予的.實(shí)際意義也就蕩然無(wú)存了。因此，課堂提問(wèn)，質(zhì)量先行，求質(zhì)而不重量，提問(wèn)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，提問(wèn)的方式要得當(dāng)，既能誘發(fā)學(xué)生興趣，還能活躍思維，開(kāi)啟心智。
3.所創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要符合各類(lèi)學(xué)生的口味
課堂問(wèn)題創(chuàng)設(shè)要避免隨意性，教師對(duì)問(wèn)題的“謀劃”應(yīng)做到精細(xì)，數(shù)量適中，質(zhì)量上乘。設(shè)置的問(wèn)題不宜過(guò)多，防止“眉毛胡子一把抓”，學(xué)生注意力過(guò)多分散。如果過(guò)少，也會(huì)走向另一種極端，容易重新陷入被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式的掣肘中，使學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。
三、擇優(yōu)選取高效易操作的學(xué)習(xí)方式
1.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)形式
小組合作學(xué)習(xí)形式既能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，還能使學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)中，感受團(tuán)隊(duì)“各抒己見(jiàn)”的動(dòng)人場(chǎng)景。更為重要的是，把復(fù)雜問(wèn)題“合作化”，放在組內(nèi)討論，能迅速提升問(wèn)題的“人氣”，強(qiáng)化對(duì)它的關(guān)注度，大家湊在一起群策群力、暢所欲言，將問(wèn)題結(jié)果集中“觀瞻”，優(yōu)選出具有代表性的答案，再進(jìn)行多輪的審視，最終獲得問(wèn)題的準(zhǔn)確答案。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究式誘導(dǎo)
讓學(xué)生知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，可以開(kāi)展“周?chē)藘?yōu)點(diǎn)大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)勢(shì)，從而促使每個(gè)人用平等互助的心態(tài)去交往，強(qiáng)化了集體的凝聚力。為增強(qiáng)活動(dòng)的有效性，還可以互出試卷的形式進(jìn)行更具針對(duì)性的交流，讓學(xué)生在彼此間找尋各自的閃光點(diǎn)。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)性極強(qiáng)的活動(dòng)樣式，教師必須立足學(xué)生實(shí)際，以課程標(biāo)準(zhǔn)為行動(dòng)指南，整合可自利用的資源，變課堂不利因素為有利條件，加大教育探索的力度，在模式創(chuàng)新和手段優(yōu)化上大做文章，讓汩汩流淌的創(chuàng)新之水奔流不息。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 2
一、識(shí)字與寫(xiě)字:
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。
3、認(rèn)識(shí)常用漢字1500個(gè)。
4、能用音序和部首查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、能在生活環(huán)境中認(rèn)字。
2、能用自己獨(dú)特的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識(shí)字的能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
3、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)的習(xí)慣。
二、閱讀
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、用普通話誦讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。
2、認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同，并能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)表述的不同語(yǔ)氣。
3、積累并背誦文中的好詞好句。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、開(kāi)展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。
2、誦讀兒歌和古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得醪降那楦刑逖椋惺苡鏤牡撓琶饋
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。
2、積累文中的好詞好句，并能合理運(yùn)用。
三、寫(xiě)話
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能按要求寫(xiě)一句或幾句話。
2、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)等。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、在寫(xiě)話中能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏腵好習(xí)慣。
2、每天寫(xiě)一句話。
四、口語(yǔ)交際
雙基培養(yǎng)目標(biāo)
1、能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容。
2、用普通話和別人交談。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
能根據(jù)環(huán)境說(shuō)幾句話。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力集中。
2、養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中提出：語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠創(chuàng)造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。并按1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)三個(gè)階段，分別提出“階段目標(biāo)”。而小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，只有在低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 3
1.基礎(chǔ)部分
這里指的基礎(chǔ)是說(shuō)卷子中考察的字音字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、默寫(xiě)部分。這一部分往往都拉不開(kāi)差距，所以大家的這一部分必須保證拿到高分，才能為后面的閱讀寫(xiě)作留出空間。第一輪復(fù)習(xí)伊始便是這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。大家一定要重視，不要想著考試前看看就行，老師布置的背啊，默寫(xiě)的任務(wù)一定要認(rèn)真完成。
具體方法：
一般老師會(huì)給出常考的字音字形，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí)。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本，時(shí)�？纯�，讀一讀，平常說(shuō)話時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語(yǔ)、病句這些題目，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái)，并且要弄清楚它們的類(lèi)型。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái)。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的'成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。
默寫(xiě)不說(shuō)了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題，例如作者的國(guó)籍啊，作品名稱(chēng)啊，朝代，或者作品的類(lèi)型等等。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
P.S：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語(yǔ)，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上，要下功夫練。
推薦
專(zhuān)題練小題的：龍門(mén)專(zhuān)題，試題調(diào)研，天利38套（有那種隨身做的小冊(cè)子）可以每天練上五道小題，每天積累也很不得了的。
2.文言文部分
該部分，不得不說(shuō)，非常重要。不光光是語(yǔ)文方面，還涉及到文綜方面。歷史很多人看不懂材料就從這里找找原因吧，絕對(duì)有關(guān)系。
高一高二老師在講文言文的時(shí)候必須好好聽(tīng)，所有要考察的用法都要記下來(lái)，這些都是很有用的，說(shuō)不定高考就會(huì)考到其中一個(gè)。
多讀，多看，多練，多積累，這就是通法。
具體方法：
想要提高的方法也是要多練。每次練習(xí)時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，了解大致內(nèi)容后再去看題目，否則容易被題里的錯(cuò)誤選項(xiàng)帶著走。
實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)系上下文分析的能力。這種題目，大家在選的時(shí)候如果實(shí)在沒(méi)有想法，就根據(jù)自己的第一感覺(jué)走。往往像選項(xiàng)里的通假字，這些一般都是對(duì)的。至于怎么提高，每次在做完一篇后，最好將整篇文章串一遍，無(wú)論根據(jù)翻譯還是自己都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來(lái)。一來(lái)鍛煉你對(duì)文章的語(yǔ)感，二來(lái)增加你對(duì)實(shí)詞的感覺(jué)。
虛詞不多說(shuō)，大家老師會(huì)給你們18個(gè)虛詞的用法，一定把每種都弄清楚，課內(nèi)的典型例句也要弄清楚。
文章大意理解屬于等級(jí)要求更高的一種題型。這種題目一般也會(huì)在一個(gè)很小的地方給你埋下一個(gè)錯(cuò)誤，所以大家要仔細(xì)審每一個(gè)選項(xiàng)。有時(shí)拿不準(zhǔn)就憑第一感覺(jué)。這種題的練習(xí)也就是我上面所說(shuō)的做完一篇要大致翻譯一篇。
翻譯這種題目，結(jié)合了上面的每種題型的特點(diǎn)。只要能把實(shí)詞，虛詞，文章文意理解的練習(xí)做好，這種題目也不是難點(diǎn)。
推薦都是專(zhuān)題練習(xí)的。同基礎(chǔ)部分的。另外可以多做做各種套卷上的文言文，做一篇翻譯一篇，積累一篇里出現(xiàn)的各種用法。增強(qiáng)語(yǔ)感和基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 4
一、明確語(yǔ)文能給你什么？
語(yǔ)文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時(shí)暢通無(wú)阻；語(yǔ)文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級(jí)競(jìng)選中獨(dú)占鰲頭；語(yǔ)文能提高您的公關(guān)能力，使您在未來(lái)的求職中，自然得體地展示才華；語(yǔ)文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中，迅速檢索到自己需要的材料；語(yǔ)文能使您寫(xiě)出令同行艷羨的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。
不僅如此，語(yǔ)文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛(ài)，什么是自我超越。
二、培養(yǎng)兩個(gè)敏感
既然語(yǔ)文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？
1.（語(yǔ)言敏感）。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書(shū)法非常漂亮，我向他討教寫(xiě)字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過(guò)一家門(mén)口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門(mén)前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來(lái)路人異樣的目光。我想，這是他對(duì)字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過(guò)一次比較典型的體會(huì)，一日從《語(yǔ)文報(bào)》上看到一個(gè)句式，“我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，我不想說(shuō)……，這里我只想說(shuō)說(shuō)……。”在學(xué)校組織的一次作文競(jìng)賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文老師在班級(jí)對(duì)我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。我想，這就是所謂的語(yǔ)言敏感吧！看到好的文章，聽(tīng)到好的歌詞、廣告詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)，立即引起我們高度的警覺(jué)，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫(xiě)作中想方設(shè)法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感；在作文中，日得中，一個(gè)句子，沒(méi)有找到合適的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢(shì)不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。古人說(shuō)，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。
語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，有了強(qiáng)烈的語(yǔ)言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。
�。玻ㄉ蠲舾校�。下面我給大家談?wù)勆蠲舾�。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車(chē)相撞，引起了爭(zhēng)吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過(guò)，一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“今日見(jiàn)兩個(gè)人吵架，甚是無(wú)聊，其它無(wú)事”。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫(xiě)道：“《圈》：早晨騎車(chē)上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車(chē)把，另一只手指著對(duì)方大罵。原來(lái)是兩位同胞撞了車(chē)子，引起一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒(méi)有什么爭(zhēng)吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國(guó)人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個(gè)怪圈�！鼻罢哒J(rèn)為無(wú)事可寫(xiě)，后者卻由此看到中國(guó)人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光；二是魯迅先生批判過(guò)的看客，在中國(guó)仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國(guó)人�。『笠晃煌瑢W(xué)有比較強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的事件中看出實(shí)質(zhì)來(lái)。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì)中的智慧無(wú)處不在，“萬(wàn)物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。
培養(yǎng)了語(yǔ)言敏感和生活敏感，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不再是每天４０分鐘了，你也不只有一位語(yǔ)文老師了。
這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的兩點(diǎn)。
三、了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特征
我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，成了梁豐人。那么，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢？我們經(jīng)過(guò)研究，認(rèn)為存在以下幾個(gè)明顯的特征，需要各位同學(xué)注意：
1.對(duì)于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！贝蠹�?guī)缀醵寄苣瑢?xiě)，但卻有不少同學(xué)不知道這句話寫(xiě)出了清香的.什么特點(diǎn)，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)分析和思考了。
2.課堂上，在記好筆記的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)參與，積極思考，舉手回答問(wèn)題。雖然記下了第４段的段意，但在月考時(shí)，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒(méi)有得分。這是什么原因呢？因?yàn)檫@些同學(xué)沒(méi)有概括段意的能力。有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，形成能力的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備，課外閱讀才是運(yùn)用。教是為了達(dá)到不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績(jī)。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒(méi)有讀過(guò)的文章��！
3.大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)。我們常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象，做過(guò)的試題，讀過(guò)的文章，考試考到了，又不會(huì)了；我們還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這道試題會(huì)做，換了同一類(lèi)的試題又不會(huì)了。這是什么原因呢？就是因?yàn)槲覀儾簧朴诳偨Y(jié)規(guī)律，沒(méi)有形成舉一反三的能力。在語(yǔ)文訓(xùn)練中，只有當(dāng)我們找到了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律，才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。古人說(shuō)，為學(xué)日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們的知識(shí)是越來(lái)越增加了，但我們對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的認(rèn)識(shí)卻應(yīng)該越來(lái)越概括。比如，對(duì)議論文的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始我們可能感覺(jué)到比較困難，開(kāi)頭有各種形式如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復(fù)雜。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，議論文無(wú)非是提出自己的觀點(diǎn)，用各種方法來(lái)論證觀點(diǎn)。到最后，我們寫(xiě)議論文時(shí)，心里只有一個(gè)東西――中心論點(diǎn)，其它一切都隨機(jī)應(yīng)變。再比如做病句修改的練習(xí)，如果我們將做過(guò)的練習(xí)進(jìn)行歸納，就會(huì)發(fā)現(xiàn)病句也無(wú)非就是那十來(lái)種類(lèi)型。以后，只要做病句修改練習(xí)，就考慮這些類(lèi)型，這樣事半功倍。有人在題海中遨游，結(jié)果被題海淹沒(méi)了；有人在題海中尋找，結(jié)果找到了目標(biāo)。
4.自修課上，在完成語(yǔ)文作業(yè)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我鉆研，自覺(jué)讀寫(xiě)。有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分課內(nèi)，七分課外。課內(nèi)的閱讀基本上是精讀，是培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的基本素質(zhì)和方法的。而課外的閱讀，是將課內(nèi)獲得的能力進(jìn)行實(shí)踐。擴(kuò)大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率，是大家公認(rèn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。自覺(jué)讀寫(xiě)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要方法。被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，效率是很低的。同學(xué)們可以找《素質(zhì)教育》、《語(yǔ)文世界》、《作文通訊》、《中學(xué)生閱讀》雜志來(lái)閱讀。自主創(chuàng)作小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品向各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊投稿。
5.在學(xué)習(xí)別人語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)探索適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。比如背誦，有人喜歡早晨背誦，有人喜歡晚上；有人喜歡分段背，有人適合整體背；有人喜歡熟讀的基礎(chǔ)上背，有人喜歡一上來(lái)就試背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一樣多，關(guān)鍵看我們能不能找到適合自己的方法。
四、提高應(yīng)試能力
我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有兩大目標(biāo)，第一為人生，第二為考試。大家都希望自己的語(yǔ)文能力也能在考試中發(fā)揮出來(lái)，那么，如何提高應(yīng)試能力呢？
�。薄�有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。
大家可以研究一下每次的語(yǔ)文試卷，看看語(yǔ)文考什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，然后針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。上次月考前，我們老師向大家統(tǒng)一介紹了《語(yǔ)文月考說(shuō)明》，這是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重要方向，也是我們命題的依據(jù)�？上в械耐瑢W(xué)在月考前一天還問(wèn)我們考不考課文背誦。以后每次月考前，我們都要公布《語(yǔ)文月考說(shuō)明》為同學(xué)們提供語(yǔ)文復(fù)習(xí)的具體目標(biāo)。
�。�、講究文面。
語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題和作文題，對(duì)文面的要求比較高，從這次月考中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的文面意識(shí)還不強(qiáng)，有的亂涂亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個(gè)大洞，可以當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強(qiáng)烈建議，字寫(xiě)得不美觀的同學(xué)利用中午時(shí)間或晚自修的空余時(shí)間，練十五分鐘到二十分鐘。在考試時(shí)，不要輕易涂改一個(gè)字，不要隨便劃掉一句話，選合適的鋼筆或圓珠筆，注意筆水的顏色，注意字體的大小。
�。场�積累與記憶。
對(duì)于名篇、名句，文章中的好的詞語(yǔ)、句子，作家作品、古代文化常識(shí)等等，需要我們積累、記憶。
�。�、對(duì)于語(yǔ)文選擇題部分。
也需要做一定數(shù)量的練習(xí)，請(qǐng)大家把語(yǔ)文資料《哈佛之路高一語(yǔ)文》上的練習(xí)保質(zhì)保量的完成。
�。�、現(xiàn)代文閱讀方面。
同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練，對(duì)課文的中心進(jìn)行概括，畫(huà)一畫(huà)課文的思路圖，挑一段比較長(zhǎng)的段落用一句話概括段義，寫(xiě)寫(xiě)課文的內(nèi)容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，對(duì)文章中好的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。等等。
６、文言文閱讀方面。
熟讀每一篇課文，需要背誦的篇目一定要背誦；從課文中挑一段比較精彩的段落，進(jìn)行翻譯，做到字字落實(shí)，特別是實(shí)詞；記憶課文注釋和課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，積累詞匯；了解古代文化常識(shí)，了解古代作家，了解常見(jiàn)的句式。課外讀一些文言文，選短小的文言片段如揚(yáng)振中的《中學(xué)生文言文助讀》，或者讀《史記》的傳記部分。
�。�、寫(xiě)作方面。
我們建議同學(xué)們注意素材的兩個(gè)來(lái)源，一是生活，注意觀察，多思考，提煉生活中有意義的事和物來(lái)寫(xiě)；二是借鑒別人的文章，多讀美文。
特別要注意作文的審題。有的作文拋棄審題因素，是篇很好的文章，但因?yàn)槭强荚�，只能給比較低的分?jǐn)?shù)，非常可惜。
要讓你的文章靚起來(lái)。應(yīng)試作文需要有亮點(diǎn)，比如語(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對(duì)世界個(gè)性化的理解等等。
�。�、應(yīng)試訓(xùn)練。
做一定數(shù)量的語(yǔ)文練習(xí)是保證語(yǔ)文成績(jī)提高的重要方法，同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)喜歡做選擇題，不喜歡做簡(jiǎn)答題，以為到考試時(shí)再認(rèn)真做就可以了。這是一大誤區(qū)，豈不知，沒(méi)有養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，到考試時(shí)你想表達(dá)好都不可能了。
五、具體安排
１、星期日晚自修用一節(jié)課完成語(yǔ)文練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
２、中午或晚自修空余時(shí)間練字１５到２０分鐘，可以用龐中華或司馬彥等的字帖。
３、每周發(fā)一份《美文誦讀指導(dǎo)》，請(qǐng)大家熟讀，重點(diǎn)篇目需要背誦。
�。�、我們將經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽。
六、總結(jié)
王國(guó)維先生說(shuō)，做大學(xué)問(wèn)需有三重境界，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓望盡天涯路”，此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也；“眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”。此第三境也。我們相信，只要同學(xué)們胸懷大志，為提高語(yǔ)文水平孜孜以求，注意培養(yǎng)語(yǔ)言敏感和生活敏感，擴(kuò)大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率，課堂上主動(dòng)參與，針對(duì)語(yǔ)文考試內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，那么你的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)提高！
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 5
怎么學(xué)好語(yǔ)文？究竟有哪些方法？這是很多同學(xué)家長(zhǎng)一直想要問(wèn)明白的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)很多次，講過(guò)很多次，都有些零碎不完整。我想，該做一個(gè)全面的整理。終于有一刻，我覺(jué)得自己能夠把這些表達(dá)清楚，遂緊急行文。
眾所周知，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，漸變的過(guò)程，靠量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其如此。
然萬(wàn)事萬(wàn)物皆有其法。得其法者事半功倍，不得其法者無(wú)功而返。語(yǔ)文亦然。
會(huì)者不難，難者不會(huì)。大部分語(yǔ)文學(xué)得好的人都如是說(shuō)。那么，語(yǔ)文究竟是怎么得法的呢？是怎樣成為會(huì)者的呢？今天我們一起來(lái)深入全面探討這個(gè)問(wèn)題。
圖難于其易。相信每一位語(yǔ)文的初學(xué)者在當(dāng)初剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都感覺(jué)語(yǔ)文不難，多簡(jiǎn)單啊，每天就學(xué)那么幾個(gè)漢字。后來(lái)循序漸進(jìn)也不難，因?yàn)槊刻鞂W(xué)的內(nèi)容都是可以在當(dāng)天吸收和消化的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由此觀之：不難。
難的是，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的持續(xù)的過(guò)程。很多人在持續(xù)的環(huán)節(jié)中出了問(wèn)題，沒(méi)有把每天原本簡(jiǎn)單的東西吸收進(jìn)來(lái)：或許是偷懶，或許覺(jué)得內(nèi)容太少不值一學(xué)，或許是忙于其他的事。天下難事必作于易。長(zhǎng)期下來(lái)，各種原因的困擾導(dǎo)致我們落下越來(lái)越多，最后造成了很大差距，語(yǔ)文的提高成了難事。
再有一種天天學(xué)語(yǔ)文卻總是學(xué)不好的同學(xué)，必然也有困惑：事倍功半，何也？其實(shí)，我們忽略了：這個(gè)長(zhǎng)期積累、持之以恒本身是一種模式，而不是方法，或者不是確切的方法。
問(wèn)題的根源找到了。是長(zhǎng)期的細(xì)微差距積累下來(lái)導(dǎo)致了大的差距。這個(gè)差距或是由于自己什么都沒(méi)干，偷懶，或是由于自己的方法不得當(dāng)，雖持之以恒卻難見(jiàn)效果。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。此言甚有道理。讀的書(shū)多了，許多詞匯、搭配、語(yǔ)義、文章構(gòu)架、描寫(xiě)方法等就都見(jiàn)得多了，見(jiàn)得多了就熟，熟能生巧，巧能創(chuàng)新，故而下筆如有神。問(wèn)題是現(xiàn)在很多人號(hào)稱(chēng)已破萬(wàn)卷，未見(jiàn)有神。問(wèn)題有二：一是對(duì)萬(wàn)卷理解有誤。大家都知道古文中萬(wàn)常常是概數(shù)，代指很多。這里會(huì)很多人沒(méi)有讀到該讀的數(shù)量。每個(gè)人的悟性不一樣，獲得靈感和竅門(mén)所需要的積累量也不一樣�？赡苡械娜诵枰倬恚械娜诵枰Ь�，果真萬(wàn)卷，再?zèng)]有神，謂之奇人可也。二是讀書(shū)的方式有誤。有的人瀏覽，有的人精讀，有的人不僅熟讀還背誦，有的人背誦之后還與人探討交流心得，到大庭廣眾下朗誦演講，可見(jiàn)，讀的方式不一樣，效果自然千差萬(wàn)別。
這是強(qiáng)調(diào)積累的重要性。積累是必要的，該如何積累呢？上一段中我們看到，積累的量多了，會(huì)使我們有更多的知識(shí)積累：語(yǔ)法字詞、文學(xué)常識(shí)、文章構(gòu)架等。這些是需要我們?cè)诜e累的過(guò)程中學(xué)到的。
最容易在閱讀中積累的是字詞，不好積累的是如何把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)深層含義，進(jìn)而自己能寫(xiě)出好的文章。對(duì)于會(huì)閱讀的人，做到這些非常簡(jiǎn)單。有些閱讀以?shī)蕵?lè)為目的的人，不存在這樣的目標(biāo)。這里，我們著重探討學(xué)生該以什么為目的及注意什么。
學(xué)生閱讀首先需要有興趣，愿意讀。不是可以逼著自己讀。興趣是最好的老師，在狀態(tài)好的時(shí)候，我們的大腦效率會(huì)格外提高，對(duì)知識(shí)吸收的能力也相當(dāng)非凡。故而在自己學(xué)習(xí)疲憊想要看書(shū)休息的時(shí)候，讀書(shū)是不錯(cuò)的選擇：既感興趣放松身心，又積累知識(shí)獲得收益，何樂(lè)而不為？
其次是讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。妙的讀書(shū)習(xí)慣在于適合自己。這個(gè)適合自己不是最適合自己放松休息，是指既能一定程度的'放松休息，又能最佳狀態(tài)的吸收知識(shí)。好文章可以細(xì)讀詳讀甚至背誦，一般的文章則可觀其大略，取精華棄糟粕可也。時(shí)間上則可以每周專(zhuān)門(mén)安排自己的讀書(shū)時(shí)間，作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，隨時(shí)帶一本書(shū)，在等待的時(shí)候看書(shū)絕對(duì)是一種享受。
第三是書(shū)的選擇。作為中小學(xué)生，要廣泛閱讀中外名著，言情小說(shuō)、不良的（注：這三個(gè)字后加的）武俠小說(shuō)要堅(jiān)決摒棄。中小學(xué)階段是一個(gè)人開(kāi)闊視野，形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，接受正面的知識(shí)和教育會(huì)使我們終身受益。
第四是注意順序，在適當(dāng)?shù)碾A段看適當(dāng)?shù)臅?shū)。要循序漸進(jìn)，不可揠苗助長(zhǎng)。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書(shū)，是享受不到讀書(shū)樂(lè)趣的。樂(lè)趣被破壞，就不好再培養(yǎng)，慎之。
量的積累已經(jīng)夠了，如何能夠發(fā)揮出來(lái)呢？
字詞語(yǔ)法容易掌握，最關(guān)鍵的是閱讀和作文。作為讀者，掌握文章大意是沒(méi)有問(wèn)題的，但能否做好細(xì)節(jié)性題目就需要一定的方法和技巧。作為作者，也不會(huì)把文章寫(xiě)到別人都看不懂的地步，這樣的文章也不會(huì)是好文章。要掌握解題的辦法，一是要有足夠的積累，使自己在理解文章方面盡量深刻，另一方面就是要掌握一定的解題方法和技巧。這也不難，總體而言題型和和技巧一一對(duì)應(yīng)，只要記住幾個(gè)固定方法，以后自然越用越熟，可臻化境。等到這些套路方法都熟悉了，又可以創(chuàng)新了，答題時(shí)新意頻出，自然會(huì)贏得青睞。從最初不能掌握方法，到熟練掌握方法，再到自己創(chuàng)造方法，這是一個(gè)順序和過(guò)程。到最后自己創(chuàng)造方法的時(shí)候，就是靈感頻發(fā)的時(shí)候，這是以熟悉普遍方法為基礎(chǔ)的，由于不遵守普遍的原來(lái)的方法，我們稱(chēng)此時(shí)叫做無(wú)法。無(wú)法勝有法，這個(gè)無(wú)法不是沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的無(wú)法，而是經(jīng)過(guò)努力和淬煉之后的另一層高度創(chuàng)新的境界！這種境界里，一切的技巧運(yùn)用隨心所欲，流暢自然。
作文亦然。下筆如有神。原本不懂任何作文技巧，不知如何下筆，到后來(lái)陸續(xù)學(xué)會(huì)了一些方法，這些技巧和積累就很多了，需要我們熟練掌握靈活運(yùn)用。當(dāng)我們按照一定的寫(xiě)作方法能夠?qū)懗霾诲e(cuò)文章的時(shí)候，另一層境界就快到了。這層境界也是無(wú)法。就是作者行文過(guò)程中不按常理的寫(xiě)作方法，而是行云流水，揮灑自如，表面看似無(wú)法，細(xì)細(xì)斟酌每一個(gè)字眼卻都嚴(yán)格遵守了各種寫(xiě)作方法，甚至還有所超越和創(chuàng)新。這就是作文的無(wú)法境界。整體的文章并不是事先布置的，而是自然流暢的運(yùn)用各種手法表達(dá)出自己的所想所感，表達(dá)過(guò)程中各種手法活靈活現(xiàn)，遂成美文。
我們會(huì)感嘆做閱讀題時(shí)那些大師級(jí)的文章如此精妙。如何寫(xiě)成的呢？絕不是事先安排好布局，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)勾勒進(jìn)去。而是靈感所至，情真意切，各種表現(xiàn)手法和技巧信手拈來(lái)，如影隨形，呼之即到，一氣呵成。再加上后來(lái)的修改潤(rùn)色，自然成為不朽名篇。我們?cè)阼b賞和分析的時(shí)候，看到的就是這些大師們靈活的表現(xiàn)手法和各種技巧。這是我們需要學(xué)習(xí)的。
無(wú)法，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界。但要無(wú)法，必須先有法。所以，我們得耐下心來(lái)，一步一步分析做題，廣泛練習(xí)，努力使我們見(jiàn)多識(shí)廣，量變終將引爆質(zhì)變。所有的技巧和方法都可以將我們帶入無(wú)法的境界。
得無(wú)法境界者，學(xué)習(xí)是極大的樂(lè)趣。
走進(jìn)題海，走出題海。其它科目的學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理。
謹(jǐn)為此文，愿對(duì)諸學(xué)子有所助益。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是對(duì)自己的一種修煉。文如其人，所以，要終生努力的去修煉。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 6
學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的好方法
1、多讀，就是反復(fù)讀。
據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。
有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
3、勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。
日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
高中語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)方式
一.高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性
語(yǔ)文科目是最關(guān)鍵的社交工具。語(yǔ)文科目是一門(mén)基礎(chǔ)科目，學(xué)好語(yǔ)文科目，提升正確了解應(yīng)用語(yǔ)言文字的水準(zhǔn)，有助于我們學(xué)好其它各門(mén)科目;通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使我們高中生具有融入實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作技能與口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)類(lèi)審美能力與閱讀文言文的能力，這有助于我們未來(lái)邁向社會(huì)、融入社會(huì)，更好地發(fā)揮自己的聰慧才能;把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方式，培養(yǎng)自學(xué)語(yǔ)文科目的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)覺(jué)、研究、解決困難的能力，還能為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二.高中語(yǔ)文科目學(xué)法指導(dǎo)
在我們的生活上，時(shí)時(shí)處處都在注重方式，了解思考、工作勞動(dòng)、體育活動(dòng)、日常生活也注重方式。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的繁雜的活動(dòng)自然更要注重方式。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納以前講過(guò):“良好的方式能使我們更好地發(fā)揮應(yīng)用天分的才能，而低劣的方規(guī)律或許阻撓才可以的發(fā)揮。”古代人也講過(guò)那樣的話:“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)者愛(ài)因斯坦還有一個(gè)知名的公式，稱(chēng)為:W(勝利)=X(用功努力)+Y(方式正確)+Z(不說(shuō)廢話)。這兒也強(qiáng)調(diào)了使用正確方式的關(guān)鍵意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際性發(fā)展委員編著的《掌握存活》一書(shū)里強(qiáng)調(diào):將來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，我們自小就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己變成能應(yīng)用學(xué)習(xí)方式，去主動(dòng)地獲得需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要變成只會(huì)被動(dòng)地接納知識(shí)的“死讀書(shū)”、“死記硬背”的人。
常有學(xué)生發(fā)出這樣的疑惑:記得之前自己的語(yǔ)文科目分?jǐn)?shù)也不錯(cuò)，為何到高中后忽然感覺(jué)語(yǔ)文科目基礎(chǔ)較差?為何其它學(xué)科學(xué)起來(lái)游刃有余，可語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻變得手足無(wú)措?語(yǔ)文科目究竟該如何學(xué)?如何才可以盡早提升語(yǔ)文科目分?jǐn)?shù)?很多學(xué)生帶著這樣的疑惑艱辛探求，沒(méi)什么進(jìn)展，從致煩惱重重的，長(zhǎng)嘆接連不斷:學(xué)好語(yǔ)文科目真難呀!
客觀性地說(shuō)，語(yǔ)文科目做為基本性工具科目，需要學(xué)好是不容易。它體系廣博內(nèi)容眾多，融思維、知識(shí)和藝術(shù)為一體，需逐漸訓(xùn)練良好的認(rèn)知和接納能力、但是做為中學(xué)時(shí)期的一般性學(xué)習(xí)，要的是扎扎實(shí)實(shí)的文字、語(yǔ)言底子，良好的閱讀習(xí)慣與流暢的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，而達(dá)此目標(biāo)、應(yīng)當(dāng)說(shuō)是不怎么困難的，是有規(guī)律可尋的。這兒，首先需要擺正一個(gè)了解，即語(yǔ)文科目分?jǐn)?shù)的提升有賴(lài)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的加強(qiáng)，是一個(gè)由淺入深，默化潛移的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一揮而就，因此不能急于求成，為應(yīng)考求分?jǐn)?shù)，而應(yīng)砸實(shí)語(yǔ)文科目基礎(chǔ)，將其做為一項(xiàng)安身立命的本事勤奮學(xué)習(xí)下去。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得用好三個(gè)小本子。除開(kāi)學(xué)校與教師要求的.語(yǔ)文科目用本外、我們倡議學(xué)生手上也要備三個(gè)本:知識(shí)本、雜記本與漫筆本。知識(shí)本是用于紀(jì)錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基礎(chǔ)知識(shí)的，可用于隨堂筆記與個(gè)人梳理。通過(guò)初中學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言現(xiàn)象都有碰觸，但是局限于理解力，很多學(xué)生是似懂非懂，分崩離析的。到了高中，有必要對(duì)其開(kāi)展體系整理，學(xué)生們可參考相關(guān)講授，從字型、詞句、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭方法，用一年時(shí)間總結(jié)梳理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫(xiě)作文知識(shí)等注意收集，可搭建起自己語(yǔ)文科目知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱(chēng)呼，對(duì)于的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一應(yīng)俱全，無(wú)所不及。從妙辭佳句到到優(yōu)美文章、從歷史掌敵到官方俚語(yǔ)、從用語(yǔ)名詞到文學(xué)類(lèi)派別、從文學(xué)類(lèi)描摹到專(zhuān)題探究，可做隨時(shí)隨地的大量的摘抄抄寫(xiě)。此本要常備手頭，努力堅(jiān)持、嫡乎變成語(yǔ)文科目材料的關(guān)鍵累積。假如說(shuō)以上意在吸取，那麼漫筆本則是用來(lái)創(chuàng)建的寫(xiě)作場(chǎng)地。這兒沒(méi)有教師的任務(wù)，有些是觸景生情、油然而生、熔鑄古今、筆下生花。好文章經(jīng)常是進(jìn)一步有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的暢快文字。學(xué)生要多累積、多感受、多思考，勤于下筆，培養(yǎng)良好的筆力文風(fēng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤與恒。大家要五法并用，充足激發(fā)起眼、耳、口、手、心各感觀，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種作用。假如說(shuō)聽(tīng)與讀這二種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方式是消化吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過(guò)程;那麼說(shuō)和寫(xiě)則是加工與生成的過(guò)程，是進(jìn)行社交溝通的必備。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、溝通思維、自若來(lái)往、充足協(xié)同，不恰恰是語(yǔ)文科目科目最基本的目標(biāo)嗎?還有什么“分?jǐn)?shù)”的問(wèn)題不能解決呢?想為此奉贈(zèng)給努力求真的莘莘學(xué)子們。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
走出誤區(qū)：巧妙培養(yǎng)高一新生的語(yǔ)文文言文自學(xué)能力
初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，積累語(yǔ)言材料，增加感_認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累文言字詞和語(yǔ)句的相關(guān)知識(shí)。只有重視文言詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)文言文呢?
首先，學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”!雖然我們不一定要像古人那樣_晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無(wú)疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說(shuō)的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書(shū)”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野�！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫(xiě)下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!你千萬(wàn)別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了�！岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。上課時(shí)帶著問(wèn)題專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問(wèn)到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來(lái)，自己什么也得不到!
第三，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書(shū)不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書(shū)是聽(tīng)!殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行!他們上課時(shí)一般不怎么愛(ài)聽(tīng)老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，滿(mǎn)以為參考書(shū)上什么都有，根本用不著_這份閑心。哪知長(zhǎng)此以往，對(duì)參考書(shū)形成的依賴(lài)就像一顆定時(shí)的，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開(kāi)參考書(shū)，就什么都懂，可謂一目了然;但是，一旦關(guān)上參考書(shū)，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然!因此，我們要科學(xué)的使用參考書(shū)，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)�，它至多是一根備用的拐杖，千萬(wàn)別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然!
第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以
及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語(yǔ);用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語(yǔ)典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水……
“九層之臺(tái)，起于壘土”，只要你持之以恒，我深信，三年下來(lái)，你一定會(huì)卓爾不群，令人刮目相看!
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 7
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣
(1)選好書(shū)，廣讀書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
(2)勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)入情境，反復(fù)讀，養(yǎng)成朗讀背誦習(xí)慣。
(4)觀察事物，體驗(yàn)生活，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣。
(5)字體端正，運(yùn)筆流暢，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。
(6)勤，務(wù)求準(zhǔn)確，養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。
(二)具體閱讀方法
1、速讀：集中注意力，以盡可比快的速度閱讀全文，理清全文思路。
2、回憶：掩卷而思，盡量將全文的線索進(jìn)行閃電式的回憶，找到關(guān)鍵信息。
3、理解：把握新舊知識(shí)聯(lián)系，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的.估用，由殘人深，由表及里。
4、發(fā)問(wèn)：要盡量多發(fā)問(wèn)，邊讀邊提問(wèn)或讀完后再提問(wèn)，加深理解。
5、研讀：帶著問(wèn)囹重新閱讀有關(guān)部分，注意前后聯(lián)系和作者觀點(diǎn)傾向。
6、梳理：對(duì)文中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸類(lèi)，制作讀書(shū)卡片，寫(xiě)好摘抄筆記。
7、復(fù)談：重溫全文，邊讀邊回憶，重新體會(huì)理解。
8、遷移：將作者的寫(xiě)作方法和自己理解獲得的觀點(diǎn)運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。 提高閱讀能力和語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑也同時(shí)提高了寫(xiě)的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 8
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)、思考和訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)中外散文。
教師選取精美的中外散文，重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫(xiě)，品味精妙的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)古今中外的小說(shuō)名篇。
重點(diǎn)是欣賞小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫(xiě)手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
4、古代詩(shī)文。
重點(diǎn)是在前面幾冊(cè)的`基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)和賞析。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 9
我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。唐代的韓愈說(shuō)：俱收并蓄，待用無(wú)遺。(《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：博觀約取，厚積薄發(fā)。(《雜說(shuō)》)可見(jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。他的高分來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。
積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：
(一)積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
一是要養(yǎng)成勤、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。
二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點(diǎn)訓(xùn)練的`資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等。
三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
(二)積累文言實(shí)詞
1.詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如人災(zāi)，絕食者千余家句中，絕食作斷絕糧食講，與今天的絕食意義完全不同。
2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。
3.詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法 功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。
4、偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
5、通假字。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。
(三)積累古詩(shī)文名篇。
(四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
本文就是語(yǔ)文網(wǎng)為大家整理的高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：積累的習(xí)慣，希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 10
怎樣學(xué)習(xí)古文？我們翻開(kāi)《唐才子傳》，在《王勃》傳里，說(shuō)：“六歲善辭章�！彼鶜q已經(jīng)會(huì)寫(xiě)詩(shī)文了。當(dāng)時(shí)的詩(shī)，就是古詩(shī)、律詩(shī)、絕詩(shī)，當(dāng)時(shí)的文，即古文、駢文。六歲怎么就會(huì)寫(xiě)這樣的詩(shī)文呢？再看《駱賓王》傳，稱(chēng)“七歲能賦詩(shī)”；《李百藥》傳，稱(chēng)“七歲能文”；《劉慎虛》傳， “八歲屬文上書(shū)”，類(lèi)似的記載還有不少。換言之，在唐朝，七八歲的孩子不僅會(huì)讀懂古文、駢文、舊體詩(shī)，還會(huì)寫(xiě)古文、駢文和舊體詩(shī)。是不是當(dāng)時(shí)的人特別聰明呢？不是的。我們?cè)倏唇�，如康有為，“七歲能屬文”。梁?jiǎn)⒊傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》，八歲學(xué)為文，九歲能日綴千言”�？梢�(jiàn)古今人的聰明是相似的。那么，不論是唐代人或近代人，他們從小就能讀懂古文，不僅會(huì)讀，還會(huì)寫(xiě)古文和舊體詩(shī)。為什么現(xiàn)在人讀懂古文會(huì)成問(wèn)題呢？這當(dāng)跟讀法有關(guān)。
我曾經(jīng)聽(tīng)開(kāi)明書(shū)店的創(chuàng)辦人章錫琛先生講他小時(shí)的讀書(shū)。開(kāi)始讀《四書(shū)》時(shí)，小孩子根本不懂，所以老師是不講的。每天上一課，只教孩子讀，讀會(huì)了就要讀熟背出。第二天再上一課，再教會(huì)孩子讀，讀熟背出。到了節(jié)日，如陰歷五月初五的端陽(yáng)節(jié)，七月初七的乞巧節(jié)，九月初九的重陽(yáng)節(jié)，年終的大節(jié)，都不教書(shū)了，要溫書(shū)，要背書(shū)。如在端陽(yáng)節(jié)要把以前讀的書(shū)全部溫習(xí)一下，再全部背出。到年終，要溫習(xí)一年讀的書(shū)，全部背出。到第二年年終，除了要背出第二年所讀的書(shū)外，還要背帶書(shū)，即把第一年讀的書(shū)也要連帶背出。因此，像梁?jiǎn)⒊摹傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》”，即六歲時(shí)已把《五經(jīng)》全部背出了；所以他“九歲能日綴千言”。因此，《唐才子傳》里講的“六歲善辭章”，“七歲能賦詩(shī)”，按照“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法，他們?cè)诹鶜q七歲時(shí)，熟讀的詩(shī)和唐詩(shī)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三百首，那他們的會(huì)吟詩(shī)也就不奇怪了。
我向張?jiān)评舷壬?qǐng)教，問(wèn)他小時(shí)怎樣讀書(shū)的。他講的跟章錫琛先生講的差不多，他說(shuō)開(kāi)始讀時(shí)，對(duì)讀的書(shū)完全不懂。讀了若干年，一旦豁然貫通，不懂的全懂了，而且是“立體的懂”，它的關(guān)鍵就在于熟讀背出，把所讀的書(shū)全部裝在腦子里。假如不是熟讀背出，把所讀的書(shū)全部裝在腦子里，讀了一課書(shū)，記住了多少生字，記住了多少句子，這只是“點(diǎn)線的懂”。記住的生字是點(diǎn)，記住的句子是線。點(diǎn)線的懂是不夠的。因?yàn)橐粋�(gè)字的解釋在不同的句子中往往因上下文的關(guān)系而有變化，一個(gè)字在不同的結(jié)構(gòu)里會(huì)具有不同的用法，記住了一個(gè)字的一個(gè)解釋和一種用法，碰到了這個(gè)字的解釋和用法有變化時(shí)就不好懂了。讀一課書(shū)，記住了這課書(shū)中的生字，記住了這課書(shū)中的句子，這叫平面的懂。平面的懂只懂得這課書(shū)中的字的意義和用法；同樣的字，在別課書(shū)中，它的意義和用法假如有了變化，就看不懂了。因此，平面的懂還不夠，不夠解決一個(gè)字的解釋和用法的多種變化。把一部書(shū)全部讀熟就不同了，開(kāi)始讀時(shí)不懂，讀多了漸漸懂了。比方讀《論語(yǔ)》，開(kāi)始碰到“仁”字不懂，“仁”字在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)了104次，當(dāng)讀到十幾次的“仁”字時(shí)，對(duì)“仁”字的意義漸漸懂了，當(dāng)讀到幾十次、上百次的“仁”字時(shí)，對(duì)“仁”的意義懂得更多了。因?yàn)槭熳x背誦，對(duì)書(shū)中有“仁”字的句子全部記住，對(duì)有“仁”字的句子的上下文也全部記住，對(duì)于“仁”因上下文的關(guān)系而解釋有變化也罷，對(duì)有“仁”字的詞組因結(jié)構(gòu)不同而用法有變化也罷，全都懂了，這才叫“立體的懂”。
具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，我個(gè)人的看法是，“文言文閱讀”部分，選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的.，這是形成閱讀能力的前提，文章涉及的文言知識(shí)，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類(lèi)和積累。文言語(yǔ)感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達(dá)到“觸類(lèi)旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀，走進(jìn)古人的情感世界，領(lǐng)悟古人的人文情懷。
就詩(shī)歌鑒賞而言，要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌，注重意境的創(chuàng)設(shè)，講究通過(guò)意象組合展示生活圖景，從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī)，把握意象是很關(guān)鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下，掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng)，熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧，從而達(dá)到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過(guò)大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ)；讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領(lǐng)悟。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 11
�。�1）讀一讀
閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的`還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
�。�2）劃一劃
即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。
�。�3）查一查
查什么呢？查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。
�。�4）問(wèn)一問(wèn)
“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 12
1.根據(jù)該單元的體裁，回顧有關(guān)知識(shí)
如高中第一冊(cè)第一單元，它包括《荷塘月色》、《綠》、《長(zhǎng)江三峽》、《雨中登泰山》四篇文章。這個(gè)單元是散文，初中第四冊(cè)的知識(shí)短文《談?wù)勆⑽摹罚榻B了散文按表現(xiàn)手法分為敘事、抒情兩類(lèi)；介紹了散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”；介紹了散文揭示中心思想的獨(dú)特方式。通過(guò)回顧這些新知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)
2.分項(xiàng)列表，比較該單元中各篇課文異同
如高中第一冊(cè)散文單元的.四篇文章，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)它們有不少相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果把它們用表格的形式列出來(lái)，對(duì)我們上課聽(tīng)講、下課復(fù)習(xí)，大有好處。
還可列出中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等項(xiàng)目。總之，不同單元，可根據(jù)不同特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)列出若干項(xiàng)目來(lái)作比較，以加深對(duì)該單元各課的理解。填出表中內(nèi)容，即可達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
3.把該單元的疑難問(wèn)題搜集、整理出來(lái)，以便在課內(nèi)及時(shí)得到解決來(lái)源:語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)及指導(dǎo)策略
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 13
1、怎樣觀察：
觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時(shí)，都用上。先用眼，細(xì)細(xì)瞧，形色態(tài)，細(xì)分辨。聽(tīng)聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動(dòng)腦筋。有順序，善比較，突重點(diǎn)，巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)，觀察好。
2、怎樣收集材料：
多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。
3、怎樣審題：
要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱(chēng)，附加語(yǔ)，須重視。
4、怎樣選材：
選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實(shí)，又典型。
5、怎樣構(gòu)思：
定中心，宜扣題，無(wú)須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。
6、怎樣列題綱：
列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細(xì)琢磨。
7、怎樣開(kāi)頭：
開(kāi)好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。
8、怎樣結(jié)尾：
結(jié)尾好，味無(wú)窮。自然收，忌添足；巧總結(jié)，點(diǎn)中心；善啟發(fā)，留余地；暗照應(yīng)，成一體。
9、怎樣過(guò)渡：
銜接段，靠過(guò)渡。用詞語(yǔ)，巧鋪路；用句子，架設(shè)橋；用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。
10、怎樣寫(xiě)具體：
寫(xiě)文章，須具體。多形容，多修飾；細(xì)心描，大膽想；善分解，巧對(duì)照；從整體，到部分；先場(chǎng)面，后聚焦。
11、怎樣繪景：
形色態(tài)，觀察清，抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。
12、怎樣狀物：
選好物，先熟悉。明來(lái)歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。
13、怎樣敘事：
六要素，要記住，年月日，寫(xiě)清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫(xiě)結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略。
14、怎樣記人：
描肖像，記衣著，繪長(zhǎng)相，點(diǎn)神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見(jiàn)精神。
15、怎樣修改：
讀中改，細(xì)增刪，調(diào)并換，文意暢。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。多推敲，嚴(yán)把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。
16、怎樣改寫(xiě)：
通讀文，明要求，細(xì)比較，找差異，增刪換，細(xì)推敲，再通讀，達(dá)目標(biāo)。
17、怎樣擴(kuò)寫(xiě)：
明中心，抓要點(diǎn)，善想象，多描寫(xiě)，抒真情，巧議論。
18、怎樣縮寫(xiě)：
抓中心，明要點(diǎn)，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。
19、怎樣看圖作文：
看仔細(xì)，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果�？粗邢耄髣�(chuàng)新。
20、怎樣寫(xiě)應(yīng)用文：
寫(xiě)日記，有格式，見(jiàn)聞感，都可記。
寫(xiě)書(shū)信，按格式，言得體，有中心。
板報(bào)稿，重選材，言簡(jiǎn)明，標(biāo)題新。
應(yīng)用文，講格式，多實(shí)踐，活運(yùn)用。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 14
每年9月份，新生帶著好奇和各種不同的憧憬開(kāi)始了生活。但是，對(duì)即將開(kāi)始的生活，大部分是陌生的，現(xiàn)實(shí)與理想之間的反差會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間困擾，嚴(yán)重的會(huì)造成某些的疾患。因此、幫助學(xué)生積極適應(yīng)新環(huán)境，完成初、的銜接，就成為中的重中之重了。如何克服呢，我在專(zhuān)家那聽(tīng)的妙招過(guò)來(lái)和大家分享一下。
第一：做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備
放假時(shí)，許多孩子的生活秩序打亂了，常�？措娨暬蛏暇W(wǎng)到很晚，而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變，孩子的心理就還在“放假”，開(kāi)學(xué)后很難適應(yīng)正常的生活。應(yīng)及時(shí)糾正孩子的生活習(xí)慣。為了讓他們適應(yīng)新的生活，可以提前訓(xùn)練孩子的.和獨(dú)立生活，尤其對(duì)寄宿的孩子來(lái)說(shuō)更為重要。
第二：培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識(shí)
新環(huán)境多交新朋友。高一新生如果遲遲結(jié)交不到新朋友，會(huì)使學(xué)生感到很孤獨(dú)，產(chǎn)生種種不良心理。面對(duì)新環(huán)境、新變化，一定要有思想準(zhǔn)備，并做好相應(yīng)的心理調(diào)適；還要盡快了解新環(huán)境，主動(dòng)接受新環(huán)境，使自己盡快融入集體，多交一些朋友。然后培養(yǎng)更多的愛(ài)好。這樣不僅會(huì)使你結(jié)交到更多的朋友，更會(huì)使你在愛(ài)好中暫時(shí)了卻對(duì)家的思念。
第三：增強(qiáng)抗壓性
首先要克服對(duì)高習(xí)生活的不適應(yīng)。高一的學(xué)習(xí)難度比加大了，不僅學(xué)習(xí)的強(qiáng)度有顯著增加，而且，所學(xué)更概括、更抽象，更難于理解了。因此要對(duì)高中新生提前進(jìn)行“抗壓”和“抗挫”教育。還要加強(qiáng)自我管理。高中階段，不可能象小學(xué)、一樣對(duì)你面面俱道。而給予我們更多的自我空間，這就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制自己的行為，加強(qiáng)自我管理。
初進(jìn)高中，盡管會(huì)有很多不適應(yīng),高中地理，但是，一個(gè)好的學(xué)生能夠積極適。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 15
一、牢固掌握。拼音基礎(chǔ)
拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫(xiě)，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)字的一種重要手段。
如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。
二、識(shí)字學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境、抓反復(fù)
小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把識(shí)字放在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓孩子采用自己的好方法，如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語(yǔ)或句子，讓孩子反復(fù)來(lái)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。
另外，根據(jù)自己孩子愛(ài)遺忘的特點(diǎn)，讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫(xiě)好字
寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)可以說(shuō)是影響學(xué)生寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫(xiě)字之前，應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫(xiě)，父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、把課文還給孩子
現(xiàn)在很多版本的低年級(jí)語(yǔ)文教材都是從兒童的角度來(lái)編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動(dòng)性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問(wèn)，讓孩子大膽去說(shuō)。因?yàn)椤罢f(shuō)”是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基本功，一年級(jí)的'“說(shuō)”也是為今后的寫(xiě)打基礎(chǔ)。
在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既深化了孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 16
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，是與我們的生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)我們的終身學(xué)習(xí)和生活是十分重要的。下面，我向同學(xué)們介紹三種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但愿對(duì)大家有所幫助。
一、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)"、"淺草才能沒(méi)馬蹄"、"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥"等詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們經(jīng)過(guò)聯(lián)想與想象，可以豐富學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，還可以加深對(duì)文章的理解，甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。
二、積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是引導(dǎo)你學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們要改變過(guò)去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，大膽置疑。課堂上，我們?nèi)舨辉竸?dòng)腦筋，坐等老師的答案，就沒(méi)有真正意義上的收獲。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："老師是對(duì)手，而不是模本，否則永不能青出于籃"。一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識(shí)和積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是未成年人的理解，說(shuō)不定我們自己的理解更好。課堂上我們?nèi)舾矣诎l(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因?yàn)樗Ｍc我們進(jìn)行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的多種能力。所以，我建議同學(xué)們多思考，多提問(wèn)，多設(shè)計(jì)，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈�；顒�(dòng)，活動(dòng)，活躍的人愿意動(dòng)，不活躍的人動(dòng)了就會(huì)活。
三、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
培根說(shuō)過(guò)："習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。"所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。
自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在自控式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成內(nèi)在需要的學(xué)習(xí)行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監(jiān)督而能自動(dòng)學(xué)習(xí)的行為傾向。它雖然屬于非智力因素，并不直接參與智慧活動(dòng)，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)效能，屬于意志活動(dòng)范疇。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要有這種習(xí)慣，如用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法很多，我只向同學(xué)們介紹這三種，希望大家掌握好這三種方法，并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來(lái)。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識(shí)更重要：有了好方法，加上勤奮，還怕學(xué)不到知識(shí)嗎?所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視了方法。不過(guò)，我最后還得補(bǔ)充一句：不是每種方法都對(duì)你管用，要學(xué)好語(yǔ)文，你得找到最適合你的方法。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 17
眾所周知，正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該掌握以下4個(gè)最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初，我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的編寫(xiě)說(shuō)明，讓他們明白編書(shū)的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫(xiě)本冊(cè)教材的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”，以達(dá)到了解語(yǔ)文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個(gè)單元前，要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我們都根據(jù)不同文體、不同寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預(yù)習(xí)課文，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生將自己的.疑問(wèn)記下來(lái)，以備課堂上重點(diǎn)解決。
2、正確的閱讀方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識(shí)、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫(xiě)作特點(diǎn)等）。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫(xiě)
作特點(diǎn)等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫(xiě)，以提高閱讀效果。
3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習(xí)筆記，一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，另一方面有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開(kāi)始，教師就要注意告訴學(xué)生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地記下去，就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫(xiě)結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要以單元為基本單位，根據(jù)該單元的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性，探索每篇課文的個(gè)性，使學(xué)生從各個(gè)方面、從對(duì)事物的對(duì)比辨析中認(rèn)識(shí)事物的特征，提高學(xué)生思維能力。通過(guò)對(duì)比求異，學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識(shí)后，再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實(shí)踐，這樣應(yīng)用知識(shí)的能力就會(huì)大大提高，學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)的方法，以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo)，學(xué)生基本上掌握了語(yǔ)文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 18
語(yǔ)文是一個(gè)連續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段積累的語(yǔ)文知識(shí)也將會(huì)對(duì)高考答題大有用處。因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。縱觀我們中小學(xué)階段的語(yǔ)文課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是小學(xué)、初中還是高中，語(yǔ)文課本在構(gòu)成形式上都是基本相同的，即由眾多內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章以單元的形式構(gòu)成。這些單元中的文章不管是在體裁上還是題材上，都有或多或少的相似性。而且，每個(gè)單元中的字、詞、句以及語(yǔ)法等基本要素都有一定的連貫性。
李佳是個(gè)漂亮的女孩，提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是讓她又愛(ài)又恨。她特別喜歡朗誦，于是一涉及到優(yōu)美的散文、詩(shī)歌或是記敘文，她就學(xué)得津津有味，可是一涉及到古詩(shī)文部分她就提不起情緒，在她看來(lái)，那些晦澀難懂的文言文不是該讓穿著長(zhǎng)袍馬褂的老夫子們?nèi)パ芯康穆�。于是，遇到自己喜歡的課程就盡可能多的提前去預(yù)習(xí)，課堂上也聽(tīng)得津津有味，一旦遇到古詩(shī)文部分，她就完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的欲望，在課前從不看一眼，甚至到了復(fù)習(xí)的時(shí)候也同樣如次，于是每次考試總在100分上下徘徊。到了高三，她也知道不應(yīng)該再帶著情緒去學(xué)習(xí)，也很知道預(yù)習(xí)的重要性，知識(shí)她不知道究竟該如何去復(fù)習(xí)。
對(duì)于這種需要長(zhǎng)時(shí)間積累才能見(jiàn)成效的學(xué)科來(lái)說(shuō)，是否需要預(yù)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科在預(yù)習(xí)的時(shí)候又該從哪方面著手呢？
1.通讀課本文章，把握文章脈絡(luò)
就像上文所說(shuō)，既然語(yǔ)文課本是以眾多內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習(xí)的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此，應(yīng)該對(duì)這些文章倍加重視。在高考當(dāng)中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當(dāng)中，我們可以試圖將預(yù)習(xí)過(guò)程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習(xí)。
在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來(lái)可以鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力，及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問(wèn)題，二來(lái)還可以對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。通過(guò)有聲朗讀，你可以加深對(duì)課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后，就嘗試著概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內(nèi)容，用怎樣的表達(dá)方式、修辭方式來(lái)講述的，其優(yōu)勢(shì)在哪里這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。
另外，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標(biāo)準(zhǔn)答案的精確語(yǔ)言去進(jìn)行概括總結(jié)，你只需要知道文章通過(guò)講述了一個(gè)什么樣的內(nèi)容或者描述了一件什么樣的事情表達(dá)出了作者怎樣的觀點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的精準(zhǔn)。這點(diǎn)就和高考一樣，往往考查大家對(duì)文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現(xiàn)，所以，只要理解方向準(zhǔn)確就足夠了。
2.了解文章背景，瀏覽課后練習(xí)
任何一篇文章都有其時(shí)代的符號(hào)。當(dāng)今時(shí)代下，有很多文章看起來(lái)很難理解，實(shí)際上，我們是沒(méi)有處在原來(lái)那種環(huán)境下去理解。時(shí)代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內(nèi)容沒(méi)有改變，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當(dāng)時(shí)的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。
這種感覺(jué)有點(diǎn)像學(xué)習(xí)歷史。通過(guò)了解文章的背景和作者的經(jīng)歷，可以讓你走進(jìn)一個(gè)與自己現(xiàn)在生活完全不同的世界中去，去感受他的人生他的故事。這樣就會(huì)大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書(shū)的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的.財(cái)務(wù)財(cái)富，只能觀摩不能復(fù)制。大家通過(guò)這些傳奇的經(jīng)歷，可以進(jìn)行自我反思與修正。
舉一個(gè)例子吧。《濟(jì)南的冬天》文章作者是老舍先生，是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：急急忙忙往家跑，掀開(kāi)鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒(méi)有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕。這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)過(guò)很多人，但是我們卻不能夠感同身受，是因?yàn)槲覀兺耆珱](méi)有經(jīng)歷過(guò)這類(lèi)事情，所以很難真正體會(huì)到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個(gè)舊社會(huì)的環(huán)境，把自己設(shè)身處地的放置于那個(gè)空間之中，你才會(huì)體會(huì)到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境中，造就了一位世界聞名的大作家，寫(xiě)出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷，對(duì)于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后，順便看看課后練習(xí)。這些課后練習(xí)考查的往往是文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候不要嘗試著去做，而僅僅是瀏覽下就可以。對(duì)考查的內(nèi)容做到心中有數(shù)，等到老師講授完畢之后，再認(rèn)真測(cè)試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識(shí)。
3.攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書(shū)
高中語(yǔ)文學(xué)科在考查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握時(shí)，往往會(huì)從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎(chǔ)知識(shí)題就可以看出來(lái)，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語(yǔ)文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因?yàn)榉窖曰蛘卟粔蛑匾暣朔矫鎯?nèi)容的緣故，語(yǔ)文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿(mǎn)意的成績(jī)，如此丟分確實(shí)非常可惜。因此，我們?cè)谄饺罩芯鸵⒅剡@方面的練習(xí)。
在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識(shí)的字、無(wú)法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來(lái)，通過(guò)查詢(xún)工具書(shū)的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過(guò)自己的努力不足以將問(wèn)題徹底搞清楚，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來(lái)等待課堂上老師的講解，這樣勢(shì)必會(huì)讓你聽(tīng)課更加有目標(biāo)性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽(tīng)課效果怎會(huì)沒(méi)有大幅度提高。這也是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 19
一、初中學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)
有很多學(xué)生進(jìn)入初中以后，還按照小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就失去了初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：積極、主動(dòng)、合理分配時(shí)間，常見(jiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
“想到什么學(xué)什么，學(xué)到哪算哪”是初中生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，總是被動(dòng)的完成作業(yè)、應(yīng)付考試，這樣學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率學(xué)習(xí)
有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來(lái)勤奮”，很多學(xué)生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學(xué)習(xí)，然而，學(xué)習(xí)效果并不理想。也有的同學(xué)“一曝十寒”想起來(lái)學(xué)，用功一陣，想不起來(lái)學(xué)就放一邊，這些都是低效學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。要做到高效學(xué)習(xí)，就要把時(shí)間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學(xué)習(xí)才更加的高效。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。
到了中學(xué)知識(shí)脈絡(luò)不再單一，如果還是一味的死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯(cuò)，而且等到真正用到某些知識(shí)的時(shí)候，容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的知識(shí)體系就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果知識(shí)形不成體系，就像一盤(pán)散沙，無(wú)法找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，就無(wú)法串聯(lián)所學(xué)的知識(shí)。不僅學(xué)習(xí)來(lái)困難，記起來(lái)困難，而且應(yīng)用起來(lái)更困難。因此，良好的歸納總結(jié)，可以讓我們輕松統(tǒng)攬學(xué)科全局，提綱挈領(lǐng)。
二、“六大”高效學(xué)習(xí)法
1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)分為四步：分析現(xiàn)狀、確立目標(biāo)、采取措施、落實(shí)行動(dòng)，一定要做到，分析現(xiàn)狀要客觀、目標(biāo)要實(shí)際，措施要得當(dāng)，行動(dòng)要及時(shí)。這樣學(xué)習(xí)計(jì)劃才能得到很好的.執(zhí)行。
2、一定要科學(xué)預(yù)習(xí)
這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞“看書(shū)、思考、請(qǐng)教、記錄、做題”，通過(guò)預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記錄，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，如果依然有不懂的問(wèn)題，待課下請(qǐng)教老師。
3、提高課堂效率
課堂效率對(duì)于初中生至關(guān)重要，課堂上要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞“專(zhuān)心聽(tīng)、積極想、記筆記、虛心問(wèn)，主動(dòng)答”，即在課堂上，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要問(wèn)老師或者同學(xué)，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，要積極主動(dòng)的回答，這樣就能大大提升課堂效率了。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)
“今日事今日畢”不是一句口號(hào)，而是要同學(xué)們付諸于行動(dòng)。復(fù)習(xí)有兩個(gè)關(guān)鍵詞“及時(shí)、重復(fù)”，按照艾賓浩斯遺忘曲線，通常我們的遺忘規(guī)律是“先快后慢”，所以，第一時(shí)間復(fù)習(xí)至關(guān)重要，其次，就是復(fù)習(xí)不是“一遍過(guò)”而是要多次重復(fù)，這樣才能牢牢記住。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 20
從小事著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
周記要寫(xiě)得有內(nèi)容，就要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來(lái)不起眼的小事;留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專(zhuān)題或分欄目來(lái)寫(xiě)，如天下見(jiàn)聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內(nèi)容才具體。
譬如，生活成本一直在飆升。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭生活成本的飆升，是社會(huì)的一個(gè)縮影。如果你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，就必然會(huì)去關(guān)注你的或家庭的，甚至別人的、社會(huì)的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂(lè)等等。一定的生活成本既體現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，反映一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)一定的生活質(zhì)量，是一個(gè)值得深入思考的復(fù)雜問(wèn)題。這樣，小事情反映大問(wèn)題，小發(fā)現(xiàn)往往就是大發(fā)現(xiàn)。如此，信手拈來(lái)，周記可寫(xiě)的內(nèi)容就很多。
從聯(lián)系入手觸類(lèi)旁通
生活和事物都是有內(nèi)在聯(lián)系的。
聽(tīng)課要能聽(tīng)出知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。抓住知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系便能舉一反三、觸類(lèi)旁通。如高一課文，魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的.：“我獨(dú)在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?
這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的�！拔要�(dú)在禮堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無(wú)辜罹難，面對(duì)死難烈士，千頭萬(wàn)緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動(dòng)形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動(dòng)、形象地描繪出柔和月光似對(duì)游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節(jié)采用的都是復(fù)疊的表現(xiàn)手法，但塑造的意境截然不同�！队晗铩芬源怂茉斓氖且粚�(duì)青年男女，在雨巷不期而遇而又無(wú)言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對(duì)于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節(jié)里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達(dá)了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠(yuǎn)而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里，徐志摩分別連用三個(gè)“輕輕”和兩個(gè)“悄悄”，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)人悄悄來(lái)到和與康橋悄悄再別的情景，表達(dá)了微波輕煙似的離情別緒。
可見(jiàn)，沒(méi)有聯(lián)系便沒(méi)有觸類(lèi)旁通，而“聯(lián)系”，只能生發(fā)于頭腦中的知識(shí)、問(wèn)題儲(chǔ)存中。
從宏博著眼高瞻遠(yuǎn)矚
作文要寫(xiě)得有思想，起碼要有兩個(gè)前提：一是眼前有汪洋氣象，能關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，洞察國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會(huì)生活中的人、事、物、情、理。思考問(wèn)題時(shí)，既要從細(xì)微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠(yuǎn)矚，寫(xiě)出有情、有味、有內(nèi)容、有識(shí)見(jiàn)、具體入微的作文。
于是，我提問(wèn)學(xué)生：“你手里握著手機(jī)，靠什么與家庭、與朋友通話?”連問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，都答不到“衛(wèi)星技術(shù)”或“航天技術(shù)”中來(lái)。于是，我啟發(fā)學(xué)生：沒(méi)有衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù)，就沒(méi)有電子地圖，沒(méi)有GPS導(dǎo)航，沒(méi)有電視和廣播信號(hào)，更談不上電腦上網(wǎng)和手機(jī)通信了。
為使學(xué)生了悟這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“據(jù)此，神舟九號(hào)與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接，也可以視為什么對(duì)接?”這下，學(xué)生頓悟了：是衛(wèi)星技術(shù)與民用工程的交會(huì)對(duì)接;是航天技術(shù)與民生生活的對(duì)接。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法 21
1、制定計(jì)劃
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
�。�1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。
�。�3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：
�。�1）抓住老師的思路，
�。�2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，
�。�3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。
�。�4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
�。�5〉注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的.最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：
�。�1）系統(tǒng)整理，
�。�2）獨(dú)立作業(yè)，
�。�3）分析錯(cuò)誤，
�。�4）系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。
�。�2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
�。�3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
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