高三實(shí)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(5篇)
在平平淡淡的日常中,需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多,同時(shí),越來(lái)越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。那么,應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?下面是小編精心整理的高三實(shí)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,希望能夠幫助到大家。
高三實(shí)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1
明晰性
制定目標(biāo)時(shí),切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元,每一個(gè)專題,每一節(jié)課,每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求,讓學(xué)生一目了然,心中有數(shù)。
可行性
制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,盡量做到切實(shí)可行,因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求,防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性,過(guò)底容易掩蓋矛盾,使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性
制定目標(biāo)時(shí),不可貪多,要集中,一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題,爭(zhēng)取一課一得或一課兩得,“傷其十指,不如斷其一指”就是這個(gè)道理。
連續(xù)性
制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性,有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo),以形成知識(shí)和能力的鏈條,達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。
針對(duì)性
制定目標(biāo)時(shí),一要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各種能力要求,二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié),努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制,便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。
高三實(shí)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法2
1.學(xué)會(huì)快速閱讀
在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)不愛(ài)閱讀,更不用說(shuō)大量地閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書,沒(méi)有形成熟練的閱讀技能,對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。
小語(yǔ)老師這里所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。
做到這一點(diǎn)這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)地加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
2.做好筆記
做筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。
課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。
高三實(shí)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3
1、循序漸進(jìn)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好計(jì)劃,哪怕只做一點(diǎn)兒,只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個(gè)字,每周背幾首詩(shī)。能認(rèn)真地練幾十個(gè)字,每周能熟練地背幾首詩(shī),看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思
把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢!笆熳x”要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
3、自求自得
端正讀書的態(tài)度,就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合
一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延與生活外延相等
注意觀察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
高三實(shí)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4
文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時(shí)對(duì)作品的感受、分析、評(píng)價(jià),是一種高層次的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng),也是閱讀能力的表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ),由形象感知到情感體驗(yàn),再到理性升華的深化過(guò)程,是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動(dòng)。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點(diǎn),體會(huì)作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素,理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進(jìn)行,主要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)的:
一、注重語(yǔ)感
閱讀作品,離不開的語(yǔ)言媒介,只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知和理解,才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)卻缺乏語(yǔ)感的人,是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)的。任何作品,首先是以語(yǔ)言的直觀表達(dá),通過(guò)人的大腦而形成的意境的跡象,產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個(gè)人的感觸體會(huì),它往往沒(méi)有上升到理性的分析的思考,而只是一個(gè)初步的概念,但同時(shí)會(huì)形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺(jué)”印象,比如語(yǔ)言的流暢,語(yǔ)詞的新穎,描繪的生動(dòng),議論的`精辟,演說(shuō)的精彩等都會(huì)形成一個(gè)初步的而又非常重要的印象---------語(yǔ)感的印象。
二、展開想象
想象,是指讀者的形象思維活動(dòng),它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般,往往具有概括性。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象,去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面,從而獲得完整而豐富的形象美感,即從有限的描寫中推測(cè)、聯(lián)想,對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象,在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。
三、深入體驗(yàn)
體驗(yàn),是指讀者的情感反應(yīng)活動(dòng),他是進(jìn)行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞,必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去,同作者所描寫的人物同呼吸、共命運(yùn),從人物的喜怒哀樂(lè)中體會(huì)作者感情愛(ài)憎,感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣,才能激發(fā),強(qiáng)烈的情感反應(yīng),從而領(lǐng)會(huì)各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。
四、力求領(lǐng)悟
領(lǐng)悟,是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng),它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi),又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過(guò)程的話,那么,領(lǐng)悟無(wú)疑則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界,才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長(zhǎng)意味。
當(dāng)然,文學(xué)作品的鑒賞,因體裁的不同而必有所偏重,但無(wú)論哪種體裁,只要按照以上幾個(gè)步驟去進(jìn)行品讀,無(wú)疑會(huì)使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。
高三實(shí)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
在高三階段,需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽(tīng)老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分。
2、寫作材料的積累
高考作文在高考中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命,一定要積極采取主動(dòng),平時(shí)做個(gè)有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本,平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子,要做好摘錄。那么,什么樣的例子才是好例子呢?一般說(shuō)來(lái),例子可正可反,可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件,也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的,能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們?cè)趯懽鲿r(shí),碰上不同的話題卻可用這相同的材料,只需在論述時(shí),圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性,應(yīng)避免同一主題同一類型的,應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域,涉及古今中外,涉及社會(huì)生活的方方面面,還要注意它的新穎、別致,盡可能做到“人無(wú)我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右,高考時(shí)無(wú)論它要我們寫什么作文,基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō),無(wú)例可舉。
3、精練試題
以前曾有雜志登了這樣一則信息,說(shuō)有某位人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試,這四類人是:雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡,成績(jī)的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),熟能生巧了,而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此,我們可以知道,題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土,卻是不得不用的。否則,即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好,這方面的例子有很多,大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當(dāng)然,練也不是盲目地大量地練,必須精挑細(xì)選,這方面的任務(wù)主要在我們老師,我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生,再根據(jù)自己的情況,適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié),已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。
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