【精】高二語文學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步,不過只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法,才能能事半功倍,還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如果你正在為找不到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱,以下是小編收集整理的高二語文學(xué)習(xí)方法,歡迎閱讀與收藏。
高二語文學(xué)習(xí)方法1
高中學(xué)習(xí)的語文,最好能夠?qū)W會(huì)自學(xué),知道自己什么時(shí)間段適合學(xué)習(xí)語文,利用好每個(gè)階段學(xué)習(xí)的時(shí)間,自己多找一些詩(shī)歌或者是閱讀理解去做,然后看答案,把答案中的分析部分全部看好,直到自己全部理解。
學(xué)習(xí)語文的時(shí)候,要學(xué)會(huì)揣摩文章的整體的意思,這樣你在做題的時(shí)候,才能答出準(zhǔn)確的答案,各個(gè)類型的題都做一遍,這樣你的成績(jī)會(huì)更好,特別是在臨近考試的時(shí)候,一定要把所有的題型都做一遍,復(fù)習(xí)的時(shí)候,也要參考考綱,不要盲目的去復(fù)習(xí),如果已經(jīng)臨近考試一定要抓重點(diǎn),知道在哪個(gè)部分要浪費(fèi)的時(shí)間多一些,這樣你的成績(jī)才能提高,而且會(huì)提高的更快一點(diǎn),所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,也要特別的注意這些問題。
高二語文學(xué)習(xí)方法2
跳躍式答卷方略。近幾年試卷風(fēng)格的一個(gè)明顯變化是:不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題、而是把難題靈活題的考點(diǎn)均勻分散,穿插在卷面的各個(gè)部分,試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住,一是耗費(fèi)過多的時(shí)間,造成前后答卷時(shí)間分配不均衡,大大減少后面大分值試題的思考分析時(shí)間,二是大腦思維在小題解答上卡殼后,過早消耗腦力,產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過重的心理焦慮,也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己的應(yīng)考水平。
所以建議同學(xué)們?cè)诖鹁碜鲱}一開始,就要采取跳躍式應(yīng)考策略:對(duì)自己熟悉的、解題思路能一氣呵成順利鋪開的小題能正確解答,就一一解出。對(duì)一些難度較大的小分值靈活試題經(jīng)過一番認(rèn)真思索后仍找不出解題思路的,就可以跳過去不做,繼續(xù)解答下面題目。
跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是:量體裁衣,看分值投入時(shí)間,分值小就少花時(shí)間,分值大就多投入時(shí)間。假如一道只有2分的選擇題耗時(shí)與一道10分的大題耗時(shí)一樣多,那肯定不是的答題時(shí)間分配。
因此,考試動(dòng)筆一開始就遇到“燙手”的小分值難題,不要硬碰,要機(jī)靈地把其曬在一邊,讓它靠一邊“涼一涼”,等解答完大題后,再去心情輕松地強(qiáng)攻。
這種答卷策略的好處是:一開始就用較少的時(shí)間較低的腦力消耗解答大量順手試題,積累較多的卷面得分,潛意識(shí)引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中,一點(diǎn)一點(diǎn)“預(yù)熱”平時(shí)復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感,大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來,心情趨于放松,解題思路如行云流水般打開。
高二語文學(xué)習(xí)方法3
新的學(xué)期又將來臨,高一學(xué)生迎來了高二,高二的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的,因?yàn)槭峭瑢W(xué)明年將要面對(duì)高三的生活。那么如何來對(duì)待即將到來的高二語文學(xué)習(xí)呢?
有的同學(xué)認(rèn)為“高二語文學(xué)習(xí)就是以復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試為主”。其實(shí)不然,高二語文學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律可循,按照規(guī)律學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。
在這里我就給大家提供四條建議:
一、注重語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語文能力的提高。
二、把握語文復(fù)習(xí)的基本范圍對(duì)于高考語文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語文復(fù)習(xí)沒有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語文只要做習(xí)題就可以解決問題,所以不管三七二十一,拿來就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過的每一份試卷中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí),確保正確率,才能從容面對(duì)將來的高考。
三、建立語文考試的積極心態(tài)古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球。”這是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃?xì)饬怂麩o比的智慧,使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,給自己良好的信心,給自己積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾,要知道最后在語文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!
四、培養(yǎng)語文寫作的良好習(xí)慣在高考語文的整體復(fù)習(xí)中,寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平,而且可以通過平時(shí)小段練習(xí)來提高。這樣的勤寫,并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫作時(shí),也可以通過找到小塊時(shí)間來訓(xùn)練自己的開頭能力,結(jié)尾能力,過渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年高考輔導(dǎo)過程中總結(jié)而來,供大家參考,希望大家?guī)е鵁崆,帶著信心,輕松走過高二的緊張復(fù)習(xí)階段。
其實(shí)高二是高中這三年中占有一定的重要位置。所以希望高二的學(xué)生們能夠把握住這一年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
高二語文學(xué)習(xí)方法4
想學(xué)好高二語文,歸納為最重要的一點(diǎn)就是注重積累。
高中語文的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的,而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,是能力的進(jìn)一步發(fā)展.因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大閱讀面,在閱讀中領(lǐng)悟,提升自己的閱讀能力。
部分課文要精研細(xì)讀,具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,“文言文閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,文章涉及的文言知識(shí),如通假字,古今異義,一詞多義,詞類活用,特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。文言語感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課文乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類旁通”的效果!蹲x本》選編的文章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人文情懷。
就詩(shī)歌鑒賞而言,要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn).因而讀詩(shī),把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境.要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng),熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的,而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀,細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。
高二語文學(xué)習(xí)方法5
俗話說“砍柴不照紋,累死劈柴人!闭莆樟己玫恼Z文學(xué)習(xí)方法,將會(huì)助您輕松提高成績(jī)!下文是高考網(wǎng)特為高二以及其他中學(xué)的所有同學(xué)們整合的高二生輕松提高語文成績(jī)的學(xué)習(xí)方法。
良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,指的是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)語文的過程中,經(jīng)過不斷的重復(fù)或練習(xí),逐漸養(yǎng)成并鞏固下來的一些好的行為方式或動(dòng)作傾向。從某種意義上講,語文學(xué)習(xí)的過程,實(shí)際上就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“語言文字的學(xué)習(xí),就理解方面說,是得到一種知識(shí);就運(yùn)用方面說,是養(yǎng)成一種習(xí)慣!彼哉f,只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高自己的語文素養(yǎng),使自己一輩子受益無窮。
語文學(xué)習(xí)的過程,就是養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程:愛閱讀的習(xí)慣,精讀的習(xí)慣,默讀的習(xí)慣,朗讀的習(xí)慣,速讀的習(xí)慣,做讀書筆記的習(xí)慣,用工具書的習(xí)慣,好問的習(xí)慣;記日記的習(xí)慣,寫隨筆的習(xí)慣,先構(gòu)思再寫作的習(xí)慣,自己修改文章的習(xí)慣,書寫工整、美觀的習(xí)慣,注意行款、格式的習(xí)慣;專心聽話的習(xí)慣,有禮貌說話的習(xí)慣,與人文明交際、恰當(dāng)表達(dá)和交流的習(xí)慣;課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,集中精力上課的習(xí)慣,認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,自主探究的習(xí)慣,與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,隨時(shí)留心學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣……這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫穿于語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、所有方面和全部過程。認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語文的過程,就是逐漸養(yǎng)成這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程,它雖然不像別的學(xué)科那樣能很快見效,但是只要你持之以恒,就能養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能收到顯著的成效。比如閱讀,我們閱讀的多了,慢慢地就愛閱讀了,會(huì)閱讀了,閱讀的感悟能力也就提高了;我們寫作,經(jīng)常寫,就越寫越愛寫了,一天不寫就會(huì)覺得不舒服,慢慢地寫作水平也就提高了,還可能發(fā)表作品,品嘗寫作帶來的樂趣 高中歷史;我們進(jìn)行口語交際,經(jīng)常練習(xí),慢慢就會(huì)善于傾聽,善于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行得體的表達(dá),懂得怎樣進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,適應(yīng)社會(huì)的能力也就強(qiáng)了;我們上課,我們學(xué)習(xí),慢慢懂得了上課應(yīng)該怎樣集中精力,應(yīng)該怎樣抓住重點(diǎn),了解了學(xué)習(xí)的有效方法。這些反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)積累、反復(fù)運(yùn)用的過程,就是我們學(xué)習(xí)語文的過程,就是我們提高語文能力的過程,也就是我們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
所以說,這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的.事情,需要我們認(rèn)真實(shí)踐、長(zhǎng)期歷練、不斷積累,才能逐漸養(yǎng)成。正像葉圣陶所說:“鍛煉語文習(xí)慣要有恒心,隨時(shí)隨地當(dāng)一件事做。正像矯正坐立的姿勢(shì)一樣,要隨時(shí)隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣。”
一旦這些學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,你的語文能力就已經(jīng)提高了,也就具備了較高的語文素養(yǎng)。而這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它會(huì)伴你奔向未來,邁向成功,成為你終身受用不盡的寶貴財(cái)富。
高二語文學(xué)習(xí)方法6
一、以特征來代本體
、僦扉T酒肉臭,路有凍死骨。
(杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》)
用“朱門”代替顯貴之家。
、诳N紳而能不易其志者,四海之大,有幾人歟?(張溥《五人墓碑記》)(當(dāng)官的而能夠不改變自己志節(jié)的人,在全國(guó)這樣廣大地域中,有幾個(gè)人呢?)
用“縉紳”代一般做官的人。因古代大臣把笏插在腰帶里,所以稱作官的人為“縉紳”?N,插;紳,腰帶。
二、以部分代整體
①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)
以帆船的突出部分“帆”代整個(gè)船。
、诎材艽菝颊垩聶(quán)貴。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)
以“摧眉”代低頭
三、以具體代抽象
、倥e酒欲飲無管弦。(白居易《琵琶行》)
以“管”“弦”代表管樂器、弦樂器,這里代表音樂。
、谙氘(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂。京口北固亭懷古》)(遙想當(dāng)年,劉裕率兵北伐,隊(duì)伍兵強(qiáng)馬壯,氣吞山河,如同猛虎。)
以“金戈鐵馬”來代精銳的部隊(duì)。
③藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。(《廉藺列傳》)(藺相如只是憑著他能說善辯建立了功勞,但是地位竟在我之上。)以“口舌”代表辯說。
四、以專名代通名
遷客_人多會(huì)于此。(范仲淹《岳陽樓記》)
"_”本指《離_》,此處作了“詩(shī)”的通稱。
五、以官職代人
①江州司馬青衫濕。(白居易《琵琶行》)
以“司馬”代白居易,因白居易曾任九江郡司馬。
、谇逍骡组_府,俊逸鮑參軍。(杜甫《春日憶李白》)
以“開府”代庾信,以“參軍”代鮑照。因庾信在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司,世稱庾開府;鮑照曾任荊州前軍參軍,世稱鮑參軍。
六、以作者、產(chǎn)地代本體
、俸我越鈶n,唯有杜康!(曹操《短歌行》)
以傳說中發(fā)明酒的人“杜康”代表酒
、谟幸蝗丝卮笸,汗流而至。(《李娃傳》)
(有一個(gè)人騎著大宛馬,跑得汗流浹背地到來。)
以良馬的產(chǎn)地“大宛”代表馬。
高二語文學(xué)習(xí)方法7
《教學(xué)大綱》將高中語代的“教學(xué)內(nèi)容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等部分。
這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的,而高二年正是在高一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,是能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀,擴(kuò)大閱讀面,在閱讀中領(lǐng)悟,提升自己的閱讀能力。
這些課代要精研細(xì)讀
具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,我個(gè)人的看法是,“代言代閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課代是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,代章涉及的代言知識(shí),如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。代言語感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課代乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的代章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人代情懷。
就詩(shī)歌鑒賞而言,要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī),把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng),熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的,而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。
高二語文學(xué)習(xí)方法8
一、積累的習(xí)慣。
從高考語文優(yōu)勝者的實(shí)踐來看,積累對(duì)學(xué)好高中語文確實(shí)重要。積累也是高考應(yīng)試的需要。因此,一個(gè)高中生,必須首先做好知識(shí)積累。積累的主要途徑有四個(gè):一是摘抄,二是背誦,三是記憶,四是訓(xùn)練。
二、閱讀的習(xí)慣
閱讀能力將是未來高考語文重點(diǎn)考察的核心能力,這項(xiàng)能力的培養(yǎng),尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一日之功,因此高中生應(yīng)建立對(duì)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、寫作的習(xí)慣
同學(xué)們要想寫好語文作文,可以制訂一個(gè)切實(shí)可行的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃,從積累、讀書、作文入手,反復(fù)的練習(xí),長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下這些內(nèi)容是高考作文命題重點(diǎn)關(guān)注的,考生如果了解了這些并能將其運(yùn)用到自己的作文中,那么,自己的作文就有可能材料豐富、論據(jù)充實(shí),切合考綱中“豐富”和“有創(chuàng)新”的要求,得高分自然不在話下。
高二語文學(xué)習(xí)方法9
一、注重語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律
高考語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例,但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中,不重視積累,反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情,又有助于語文能力的提高。
二、把握語文復(fù)習(xí)的基本范圍
對(duì)于高考語文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語文復(fù)習(xí)沒有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語文只要做習(xí)題就可以解決問題,所以不管三七二十一,拿來就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過的每一份試卷中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí),確保正確率,才能從容面對(duì)將來的高考。
三、建立語文考試的積極心態(tài)
古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球!边@是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃?xì)饬怂麩o比的智慧,使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高二的語文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系,任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力,給自己良好的信心,給自己積極的心態(tài),不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮,尤其是你的寫作發(fā)揮。所以,不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾,要知道最后在語文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!
四、培養(yǎng)語文寫作的良好習(xí)慣
在高考語文的整體復(fù)習(xí)中,寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的,大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平,而且可以通過平時(shí)小段練習(xí)來提高。這樣的勤寫,并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫作時(shí),也可以通過找到小塊時(shí)間來訓(xùn)練自己的開頭能力,結(jié)尾能力,過渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。以上建議是我們?cè)谶@么多年高考輔導(dǎo)過程中總結(jié)而來,供大家參考,希望大家?guī)е鵁崆,帶著信心,輕松走過高二的緊張復(fù)習(xí)階段。
高二語文學(xué)習(xí)方法10
怎樣學(xué)習(xí)古文?我們翻開《唐才子傳》,在《王勃》傳里,說:“六歲善辭章。”他六歲已經(jīng)會(huì)寫詩(shī)文了。當(dāng)時(shí)的詩(shī),就是古詩(shī)、律詩(shī)、絕詩(shī),當(dāng)時(shí)的文,即古文、駢文。六歲怎么就會(huì)寫這樣的詩(shī)文呢?再看《駱賓王》傳,稱“七歲能賦詩(shī)”;《李百藥》傳,稱“七歲能文”;《劉慎虛》傳, “八歲屬文上書”,類似的記載還有不少。換言之,在唐朝,七八歲的孩子不僅會(huì)讀懂古文、駢文、舊體詩(shī),還會(huì)寫古文、駢文和舊體詩(shī)。是不是當(dāng)時(shí)的人特別聰明呢?不是的。我們?cè)倏唇,如康有為,“七歲能屬文”。梁?jiǎn)⒊傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》,八歲學(xué)為文,九歲能日綴千言”。可見古今人的聰明是相似的。那么,不論是唐代人或近代人,他們從小就能讀懂古文,不僅會(huì)讀,還會(huì)寫古文和舊體詩(shī)。為什么現(xiàn)在人讀懂古文會(huì)成問題呢?這當(dāng)跟讀法有關(guān)。
我曾經(jīng)聽開明書店的創(chuàng)辦人章錫琛先生講他小時(shí)的讀書。開始讀《四書》時(shí),小孩子根本不懂,所以老師是不講的。每天上一課,只教孩子讀,讀會(huì)了就要讀熟背出。第二天再上一課,再教會(huì)孩子讀,讀熟背出。到了節(jié)日,如陰歷五月初五的端陽節(jié),七月初七的乞巧節(jié),九月初九的重陽節(jié),年終的大節(jié),都不教書了,要溫書,要背書。如在端陽節(jié)要把以前讀的書全部溫習(xí)一下,再全部背出。到年終,要溫習(xí)一年讀的書,全部背出。到第二年年終,除了要背出第二年所讀的書外,還要背帶書,即把第一年讀的書也要連帶背出。因此,像梁?jiǎn)⒊摹傲鶜q畢業(yè)《五經(jīng)》”,即六歲時(shí)已把《五經(jīng)》全部背出了;所以他“九歲能日綴千言”。因此,《唐才子傳》里講的“六歲善辭章”,“七歲能賦詩(shī)”,按照“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說法,他們?cè)诹鶜q七歲時(shí),熟讀的詩(shī)和唐詩(shī)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三百首,那他們的會(huì)吟詩(shī)也就不奇怪了。
我向張?jiān)评舷壬?qǐng)教,問他小時(shí)怎樣讀書的。他講的跟章錫琛先生講的差不多,他說開始讀時(shí),對(duì)讀的書完全不懂。讀了若干年,一旦豁然貫通,不懂的全懂了,而且是“立體的懂”,它的關(guān)鍵就在于熟讀背出,把所讀的書全部裝在腦子里。假如不是熟讀背出,把所讀的書全部裝在腦子里,讀了一課書,記住了多少生字,記住了多少句子,這只是“點(diǎn)線的懂”。記住的生字是點(diǎn),記住的句子是線。點(diǎn)線的懂是不夠的。因?yàn)橐粋(gè)字的解釋在不同的句子中往往因上下文的關(guān)系而有變化,一個(gè)字在不同的結(jié)構(gòu)里會(huì)具有不同的用法,記住了一個(gè)字的一個(gè)解釋和一種用法,碰到了這個(gè)字的解釋和用法有變化時(shí)就不好懂了。讀一課書,記住了這課書中的生字,記住了這課書中的句子,這叫平面的懂。平面的懂只懂得這課書中的字的意義和用法;同樣的字,在別課書中,它的意義和用法假如有了變化,就看不懂了。因此,平面的懂還不夠,不夠解決一個(gè)字的解釋和用法的多種變化。把一部書全部讀熟就不同了,開始讀時(shí)不懂,讀多了漸漸懂了。比方讀《論語》,開始碰到“仁”字不懂,“仁”字在《論語》中出現(xiàn)了104次,當(dāng)讀到十幾次的“仁”字時(shí),對(duì)“仁”字的意義漸漸懂了,當(dāng)讀到幾十次、上百次的“仁”字時(shí),對(duì)“仁”的意義懂得更多了。因?yàn)槭熳x背誦,對(duì)書中有“仁”字的句子全部記住,對(duì)有“仁”字的句子的上下文也全部記住,對(duì)于“仁”因上下文的關(guān)系而解釋有變化也罷,對(duì)有“仁”字的詞組因結(jié)構(gòu)不同而用法有變化也罷,全都懂了,這才叫“立體的懂”。
具體到第三冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,我個(gè)人的看法是,“文言文閱讀”部分,選編的兩個(gè)單元八篇課文是要精研細(xì)讀的,這是形成閱讀能力的前提,文章涉及的文言知識(shí),如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸類和積累。文言語感同樣是要反復(fù)誦讀才能形成的,因而要熟讀課文乃至背誦,這樣才有望形成一種能力,并遷移到課外閱讀,達(dá)到“觸類旁通”的效果!蹲x本》選編的文章正是教材的輔助,是檢驗(yàn)自身閱讀能力的很好的范本。要認(rèn)真地閱讀,走進(jìn)古人的情感世界,領(lǐng)悟古人的人文情懷。
就詩(shī)歌鑒賞而言,要把握中國(guó)詩(shī)歌特征。中國(guó)詩(shī)歌,注重意境的創(chuàng)設(shè),講究通過意象組合展示生活圖景,從而傳達(dá)詩(shī)人的審美體驗(yàn)。因而讀詩(shī),把握意象是很關(guān)鍵的,把握了意象,就能把握意境。要在教師的指導(dǎo)下,掌握讀詩(shī)的基本要領(lǐng),熟悉詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,從而達(dá)到鑒賞的目的,而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復(fù)誦讀、細(xì)致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這就道出反復(fù)誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ);讀詩(shī)而不能背誦等于不讀。能背誦,則必定有所領(lǐng)悟。
高二語文學(xué)習(xí)方法11
語文學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就、短期見效的容易事,不可平時(shí)不努力,考前抱佛腳的。
平時(shí)至少應(yīng)該做到多讀、多寫、多想、多問,積累一切同語文有關(guān)——甚至看似無關(guān)的知識(shí),應(yīng)該有一個(gè)“零存整取”的語言存折(精致便攜的小本子),把平時(shí)看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統(tǒng)統(tǒng)存將進(jìn)去,使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實(shí),到時(shí)候“錢包”鼓了,自然“財(cái)大氣粗”、左右逢源了,諒不至于現(xiàn)在這樣“捉襟見肘”吧?
另外,你真得琢磨語言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講,世上的一切都在語言的囊中;每有一種事物——無論是客觀、宏觀的大千世界,還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對(duì)應(yīng)。語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù),就是尋到那種最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式——而且這個(gè)“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個(gè)人風(fēng)格,又符合客觀實(shí)際和其他同種語言使用者的約定俗成的“游戲規(guī)則”。
你也許又問了:“那語文沒邊沒沿,浩如煙海,上至天文地理、下至雞毛蒜皮,我實(shí)在是老虎吃天,無處下口!”
夫子說:此言差矣。你至少每周有5節(jié)左右的語文課吧?你手里至少有語文課本還有語文讀本吧?你不至于從來不看《讀者》《青年文摘》《語文報(bào)》或其他報(bào)刊雜志以及常更常新的暢銷書籍吧?每學(xué)一課,你至少首先可以新認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞吧?至少可以新熟悉一兩個(gè)漂亮的句子吧?如果文章字字珠璣、妙語迭出,充滿哲理,則不止一兩句吧?至少可以從中學(xué)到或借來一兩種表情達(dá)意的方法技巧吧?就內(nèi)容而言,你至少可以從中得到一些科學(xué)知識(shí)的拓展或思想感情的啟發(fā)和熏陶吧?當(dāng)你的思維被激活,你總會(huì)有想寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)吧?馬上動(dòng)筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語文學(xué)習(xí)的較高境界了。難道就真的像你說的那樣沒的可學(xué)、無物可抓么?
從理論上說:天地宇宙有多大,你的語文課堂就該有多大;天下眾生有多多,你的語文老師就有多多;文字讀物有多少,你的語文課本就有多少。用我們語文界的行話說就是語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。生活每時(shí)每刻都在向你傳達(dá)有關(guān)語文的有用信息,大自然每時(shí)每刻都在與人類進(jìn)行著心靈的對(duì)話,關(guān)鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家(詩(shī)人、小說家都是)。
回到語文學(xué)習(xí)上來,我們無非是要在老師指導(dǎo)下——或干脆自學(xué),達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo):
一.形式上,擁有足夠的詞匯量(理論上當(dāng)然越多越好),掌握相應(yīng)的語言游戲規(guī)則——語法、修辭、章法、邏輯等等,積累比較豐富的語言使用經(jīng)驗(yàn)。
二.內(nèi)容上,因?yàn)槟闶侵袊?guó)人,你在使用自己的母語,所以你至少應(yīng)該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當(dāng)然的熱愛、弘揚(yáng)借助漢語賴以傳承和發(fā)展的中華民族的幾千年的燦爛文明(當(dāng)然是這種文明中的精華),進(jìn)而擁有一顆地道的中國(guó)心、純粹的民族魂,從而使你從膚色、頭發(fā),到行為習(xí)慣,到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優(yōu)秀的子孫和公民。你應(yīng)該借助對(duì)這種語言的學(xué)習(xí)和使用,包括還通過學(xué)習(xí)借鑒利用這種語言翻譯介紹到中國(guó)來的、世界各民族的優(yōu)秀文明成果和智慧,進(jìn)而成為一個(gè)寬容、仁慈、文明、大度、優(yōu)雅、從容的現(xiàn)代公民。
僅僅實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo),我還不能保證你的生命質(zhì)量和靈魂質(zhì)量;只有實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo),你才可以說是完成國(guó)民教育也是自我教育的根本任務(wù),達(dá)到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向這個(gè)方向的努力。
這第二個(gè)目標(biāo),也許對(duì)應(yīng)試沒有明顯的直接“療效”,但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語文學(xué)習(xí)為什么同時(shí)也是修身養(yǎng)性的做人學(xué)習(xí)的道理。語文學(xué)習(xí)必然會(huì)使我們?cè)敬植跍\陋的心靈日臻細(xì)膩、豐富、深刻、美好。
第一個(gè)目標(biāo)只會(huì)給你考場(chǎng)答題和作文的技巧和皮毛(形式),不會(huì)給你更持久、更長(zhǎng)效的“內(nèi)力”——充實(shí)的內(nèi)心,高尚的靈魂,偉大的理想,博大的人文情懷等等等等。
總之,語文的學(xué)習(xí),關(guān)乎生命的質(zhì)量,關(guān)乎靈魂的質(zhì)量,萬萬不可忽視的。而要想學(xué)好語文,是沒有什么捷徑和訣竅的。如果說有,那便是時(shí)刻保持同語言文字的最親密接觸,時(shí)刻保持對(duì)語言文字所傳達(dá)的人類共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實(shí)實(shí)的付出,才會(huì)有最終的美好收獲。
高二語文學(xué)習(xí)方法12
1.積累知識(shí)點(diǎn)
對(duì)于怎么才能學(xué)好高中語文的這個(gè)問題,其實(shí)很簡(jiǎn)單,高中語文到處都是古詩(shī)詞和語句,很多的同學(xué)腦袋都裝不下這么多的東西,高三網(wǎng)小編表示高中語文的唯一學(xué)習(xí)方法就是兩個(gè)字積累,語文知識(shí)廣博,短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的,必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),將文本中的問題通過知識(shí)體系解決。
2.重視語文教材
高中的語文相比初中的語文知識(shí)面更加的廣,相信很多的高中生都有同樣的感受,就是在經(jīng)過中考之后,語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高,差別不大,很多人高中生認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本,沒有多大用處,又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主,以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)好不重要,不需要全力投入。高三網(wǎng)小編表示我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用,它雖不等于全部的出題內(nèi)容,但卻是個(gè)范本,是個(gè)窗口,通過這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn),通過大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀趯?shí)踐中琢磨切磋。
3.提升學(xué)習(xí)態(tài)度
對(duì)于高中生語文的學(xué)習(xí),很多的人抱著半學(xué)不學(xué)的態(tài)度,認(rèn)為語文是母語,不學(xué)也不會(huì)差到哪里,從而成績(jī)就一降再降,高三網(wǎng)小編表示,高中語文的學(xué)習(xí),更需要把老師所傳授知識(shí)為主的教學(xué)過程,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约涸诶蠋熤笇?dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過程。教師不只是奉送真理,而是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法、途徑和規(guī)律。這樣自己即可以自己用拐杖走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
高二語文學(xué)習(xí)方法13
分類歸納,語文學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備要做好高中語文無非就是文言文,古詩(shī)詞鑒賞,成語的運(yùn)用,現(xiàn)代文的閱讀理解和作文等這幾項(xiàng),所以想要真正的學(xué)好語文,就要能夠把這些知識(shí)分塊整理,這是學(xué)習(xí)高中語文的竅門。
只有方便自己的語文學(xué)習(xí),才能得高分。所以前期的投資如果做好的話,在語文的學(xué)習(xí)上就會(huì)更加便捷,也會(huì)更有效。
而不是自己下定決心想要學(xué)好語文,就非?炭嗟姆瓡挚从直常@樣是非常不利于自己的記憶的,沒有好的程序規(guī)范著自己,怎么才能有效率。
只會(huì)一邊浪費(fèi)著時(shí)間,一邊又在抱怨自己的語文成績(jī)?yōu)槭裁礇]有提升。而原因僅僅是因?yàn)樽约簺]有拿出一點(diǎn)時(shí)間對(duì)高中語文知識(shí)進(jìn)行歸納分類,所以小編認(rèn)為,得不償失。
高二語文學(xué)習(xí)方法14
一、做語文現(xiàn)代文閱讀考題的時(shí)候,最重要的一件事就是讓心靜。
道理很簡(jiǎn)單:唯有心靜才能讀得進(jìn)去,唯有讀得進(jìn)去才能讀得懂,唯有讀得懂才能理解文章內(nèi)容與作者的思想、感情以及寫作目的,唯有理解了上述內(nèi)容,才能精準(zhǔn)正確地解答考題。
那么,如何做到心靜呢?當(dāng)考生做到現(xiàn)代文閱讀的考題時(shí),時(shí)間已經(jīng)過去差不多半小時(shí)了,緊張、忙碌、甚至因前面某個(gè)題而糾結(jié)、焦慮的心情,都會(huì)導(dǎo)致大腦暫時(shí)性缺氧,或者心浮氣躁的情緒產(chǎn)生,這些因素都是考場(chǎng)之大忌,它對(duì)考生思維的行進(jìn)以及答題的臨場(chǎng)發(fā)揮所產(chǎn)生的負(fù)面影響都是致命的。
前面的題目做完后,不要急于去做現(xiàn)代文閱讀,正確的選擇是:放下筆,閉上眼,深呼吸,清心障;蛘哂秒p手輕輕抓扣頭部發(fā)跟,這種做法是促進(jìn)頭部血液循環(huán),改善大腦臨時(shí)性缺氧的問題。這樣的過程,總計(jì)花費(fèi)時(shí)間應(yīng)該不足二十秒鐘,但這短短的二十秒會(huì)給你一個(gè)全不同的心緒與心境,會(huì)給你一個(gè)流暢敏捷的思維功能。用一句俗語打一個(gè)比方,磨刀不誤砍柴工。
二、第二個(gè)步驟,讀現(xiàn)代文閱讀時(shí),第一遍不是精讀,亦不是粗讀,而是只讀開頭和結(jié)尾。
原因很簡(jiǎn)單,一篇文章,無論是文學(xué)類文本,還是論述類文本,都必須有一個(gè)主題或者論點(diǎn),而這主題或者論點(diǎn),往往不在開頭,就在結(jié)尾。
在通讀全篇之前,在做題之前,就已經(jīng)知曉了文章的主題,領(lǐng)會(huì)了作者的寫作意圖,接下去就會(huì)以一種俯視的角度與心態(tài),去面對(duì)因這篇文章而出來的考題,那么我們解答考題的難度,就在無形之中降低了,同時(shí)考生的自信心也就出來了。
而且,這樣的做法還有另一個(gè)影響全局的收益,那就是不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,反而會(huì)因很快地理解了全文而不至于讓考生在作者堆砌的文字迷宮里迷路,從而限度地節(jié)省了答題時(shí)間。
三、完成上述步驟之后,考生要選擇的是粗讀與精讀相結(jié)合的閱讀方式,來應(yīng)對(duì)考卷中出現(xiàn)的文本。
精讀部分,是針對(duì)與考題相關(guān)連的段落,而其余與靠椅無關(guān)的文字部分可以選擇粗讀或者干脆放棄不讀。
四、在五分從開頭和節(jié)溫中確定主題的時(shí)候,選擇整體感知、快速閱讀的技巧:
(1)瀏覽標(biāo)題,領(lǐng)悟基本內(nèi)容:標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體,確定選文是哪一類文本,文學(xué)類文本(散文、小說、)論述類文本、科普類文本等等,分析重點(diǎn)文意
(3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
高二語文學(xué)習(xí)方法15
一、摘錄式。
讀書時(shí),把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時(shí)要注意,不能全抄,而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累,積少成多,積沙成塔,寫作文需要時(shí),就可以從“詞語倉(cāng)庫(kù)”里搬出來,參考使用。
二、體會(huì)式。
如李賀的《史綱評(píng)要》,脂硯齋的《重評(píng)石頭記》,皆是這樣的著作。體會(huì)也可以是札記。札記多為旁征博引,辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā),借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》,茅盾的《讀書札記》,馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》,就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式,要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見,難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇,一旦需要時(shí),就可組織起來,使之成為有價(jià)值的作品。
三、提綱式。
蓋房子要按圖紙搭好框架,框架搞好,再進(jìn)行房子裝修;寫文章也一樣,要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu),這叫做列提綱。我們讀一篇文章,要逐段地把作者隱含的提綱找出來,記下來,弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫,提綱的語言要簡(jiǎn)潔扼要,具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,記住要點(diǎn),理清思路,加深對(duì)文章的理解。如讀了《媽媽的“病”》一文,可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱:(1)媽媽犯了一種“怪”病,既不上“醫(yī)院”,也不讓人說;(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱,對(duì)文章內(nèi)容了如指掌,印象深刻。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書摘要》,《亞里士多德一書摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容,還往往寫出自己的意見、批評(píng)或注釋,以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明,最好以某一主線展開。如,提要可突出主要人物及其作用、重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。
四、批注式。
在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買的書籍時(shí),為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方,寫寫畫畫,把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來,或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意見,或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。
五、書簽式。
平時(shí)讀書時(shí),遇到需要背誦的內(nèi)容,可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里,一有空就讀一讀、念一念、背一背,直到背得滾瓜爛熟,記得牢為止,再把它存放起來。這種書簽式的方法,可以幫助我們記憶。如此反復(fù),腦子里積累的東西就會(huì)越來越多了。
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