語文實用的學(xué)習(xí)方法
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都意識到了學(xué)習(xí)的重要性，不過，學(xué)習(xí)也是講究方法的，想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？以下是小編幫大家整理的語文實用的學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文實用的學(xué)習(xí)方法1
一學(xué)生活，二學(xué)文本。
行萬里路，這種學(xué)語文的萬古不變的方法！你要寫作文，首先要有生活的內(nèi)容可表達(dá)！你整天玩游戲，像動物一樣活著，沒有生活感受，沒有情緒波動，作文無東西可寫！所以，要學(xué)好語文，必須做生活的有心人，勤于觀察，勤于實踐，這樣才能有東西可寫，并寫出生活中的獨特感受，這才可能有好文，不會千人一面，人云亦云。
自古文人都是賊，指的是要虛心積累別人的語言，化別人的優(yōu)美語言為自己的優(yōu)美語言！毛主席說，語言這東西不是隨便可學(xué)好的，非下苦功不可。杜甫也說，語不驚人死不休。而優(yōu)美的語言最初是來自別人的文章。所見要讀文章。寫作方法寫作技巧，也來自別人的文章，我們做的唯一一件事就是活學(xué)活用。讀好的文章（背也是為自己隨時模仿、引用等服務(wù)），是語文學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容。
語文實用的學(xué)習(xí)方法2
一、基礎(chǔ)知識部分
1、字音字形(高考卷現(xiàn)已呈現(xiàn)逐步淡化該方面的趨勢)
核心能力：識記/拼讀和積累。
解決辦法：
�、僮R記/拼讀能力的解決：解決識記能力，更多的需要追述到小學(xué)語文的功底上，如若小學(xué)的語文功底不行，可以嘗試拿本中考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學(xué)或老師教你拼讀和識記，每天堅持訓(xùn)練才能逐步完善該能力。
�、诜e累：積累主要體現(xiàn)在習(xí)慣的培養(yǎng)，高考中字音字形的要求并未給予嚴(yán)格的范圍規(guī)定，以至于各地方卷可以大刀闊斧，按照地方特色命題，但由于難度要求不大，所以并不會出所謂的過偏，過難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫錯漢字，所以把錯過的字詞都積累起來用個小本子積累起來，基本保證出錯過的字詞不再出錯，問題基本就不大了。
2、病句
(眾所周知，每年高考卷出來病句題總是議論紛紛，在標(biāo)準(zhǔn)答案沒有出爐前，各種答案應(yīng)有盡有，而且說的看起來特別有道理，就算在標(biāo)準(zhǔn)答案出來時，官方?jīng)]有給出解析，各種老師，網(wǎng)友也會給出各種五花八門的解釋。且很多語文老師看完答案講病句題，愣是能瞎掰出為什么。)
核心能力：邏輯能力中對于漢語法知識的掌握和運用
解決辦法：
對于語法的學(xué)習(xí)，建議大家不要拿各種五花八門的教輔資料都來參考，因為各有各的講法，很容易導(dǎo)致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統(tǒng)的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫的《現(xiàn)代漢語語法研究教程》，這本書比較適合正統(tǒng)漢語語法的學(xué)習(xí)。搭配五三、龍門專題之類的輔導(dǎo)書訓(xùn)練，事半功倍。
3、成語題
核心能力：積累
解決辦法：買一本比較小的成語小詞典，就夠用了，每天翻一翻，無聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語多留個印象，平時考試中錯的多注意注意，成語題基本就沒多大問題了。
4、近義詞辨析
(十分_的一類題目，可以出十分_，讓你翻現(xiàn)代漢語詞典查出意思也不知道怎么做)
核心能力：積累能力或邏輯能力
解決辦法：積累一些覺得難以分辨清晰的詞語，在語境中找到一絲一毫差別的感覺，培養(yǎng)足夠的語感;如若有強(qiáng)大的邏輯推理能力，可以運用一些相應(yīng)的考試技巧(例如組詞法之類的)來應(yīng)對近義詞辨析。
5、文學(xué)常識
核心能力：積累
解決辦法：背
�、侔颜n本注釋中的文學(xué)常識大體都背過一遍(個人覺得沒有必要買一些文學(xué)常識大雜燴的書來背)
�、诎颜n本中出現(xiàn)過的文學(xué)家，要了解姓名，國籍和一些代表作。
③把課本中出現(xiàn)過的名著，了解一些主要劇情(起碼要把書上的節(jié)選部分看一遍)
�、馨颜n本中出現(xiàn)過的一些文學(xué)運動，的主要發(fā)起人和運動思想背一背
拓展閱讀：朱自清《經(jīng)典常談》
6、語義銜接
(需要注意的是，高中對于這方面能力的考察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如初中)
核心能力：邏輯與語法基本結(jié)構(gòu)的掌握
解決辦法：第一是訓(xùn)練篩選信息和推斷，在閱讀或?qū)W習(xí)課文時，讀到一半停一停，用現(xiàn)有已知的信息進(jìn)行篩選推斷下一步的劇情發(fā)展;第二是了解清晰的語法結(jié)構(gòu)，至于語法的處理方式詳見病句。最后再多找初中的一些模擬題來做一做，訓(xùn)練訓(xùn)練題感，幾乎問題也不大了。
二、文言
1、實詞
核心能力：積累
解決辦法：把初高中所有文言文所有的實詞全部過一遍(尤其是五大考點：一詞多義，通假字，古今異義，詞類活用和偏義復(fù)詞)，雖然高考考的是課外文言文，但是實詞題大多考的是課內(nèi)的(因為考課外的你們也不會呀~)，所以對于課內(nèi)實詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時間充裕，可以在課外學(xué)習(xí)《古文觀止》《淮南子》《史記》等，培養(yǎng)自己的文言素養(yǎng)，對于應(yīng)試和學(xué)習(xí)都很有幫助)
2、虛詞
核心能力：邏輯判斷與積累
解決辦法：綱內(nèi)虛詞仔細(xì)數(shù)數(shù)也就渺渺18個，雖然前些年特別愛考課外的211個虛詞，但現(xiàn)在已經(jīng)逐漸回籠了。所以虛詞怎么辦?把18個虛詞自己總結(jié)一遍，在初高中文言文中找到各個虛詞，按照自己的總結(jié)推敲它們的意思，不斷訓(xùn)練，虛詞也很容易就搞定了。
3、句式
核心能力：古漢語語法的掌握及運用
解決辦法：古漢語語法就沒有現(xiàn)代漢語語法那么所謂讓人詬病的五花八門了。買一本比較優(yōu)秀的教輔，該部分都會講的相當(dāng)不錯，配上一定的訓(xùn)練，棒棒噠。
4、斷句
核心能力：詳見實詞，虛詞，句式。
解決辦法：弄清為什么要斷句?
①因為詞語的兩邊由于古漢語言習(xí)慣和句式導(dǎo)致斷句
�、谟捎谠~語的兩邊連在一起會產(chǎn)生歧義導(dǎo)致斷句
�、塾捎谠~語的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導(dǎo)致斷句
然后把實詞，虛詞，句式相關(guān)能力掌握好，按原因來斷句即可。
5、翻譯
把實詞，虛詞，句式掌握后，翻譯不是問題。
三、詩歌
(這里我們不按各種題型分類，因為只要理解了詩歌的文意，大多數(shù)題型的處理方式與現(xiàn)代文并無出入，甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)
文意理解
核心能力：翻譯與積累
解決辦法：
翻譯：每兩天翻譯一首詩，第一天翻譯完，第二天重新再翻譯一遍。如此循環(huán)往復(fù)，最好買一本唐詩三百首之類的(一般小時候都有)，一直練一直練漸漸的詩歌翻譯的水平就能上來了。
積累：積累意象(可以輔助你理解文意)，積累詩歌史和一些詩人生平的詳情，大多數(shù)詩人寫詩都是有目的，要了解目的是什么(也就是詩歌背后的深意)就只能依靠積累了。
拓展讀物：蔣寅《古典詩學(xué)的現(xiàn)代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中國詩史》
四、現(xiàn)代文閱讀
1、社科文閱讀(有些地方分的很細(xì)分為實用類和議論性類)
(其實無異于初中考察的“說明文”,只不過看起來更高端了而已)
核心能力：篩選概括能力
解決辦法：養(yǎng)成習(xí)慣，看完每一段后把每一段所有用的信息篩選出來，并嘗試概括信息所要表達(dá)的內(nèi)容，多加訓(xùn)練，最好多做做小學(xué)語文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過程和其內(nèi)在的聯(lián)系。不斷訓(xùn)練，總結(jié)。(其實在考試中利用篩選出來的信息來答題速度也會快很多。)
2、小說類閱讀
核心能力：扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力
解決辦法：術(shù)語系統(tǒng)請參照各類教輔或咨詢老師，在這里不多贅述。對于篩選概括能力的培養(yǎng)請見社科文閱讀。
3、散文類閱讀
核心能力：扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力，除此之外還有良好的閱讀素質(zhì)
解決辦法：扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力詳見小說類閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質(zhì)一說，主要防止各位看到散文類閱讀就想睡覺，因為的確很多可考性比較高的散文，其可讀性都差到一個境界;怎么辦?為了防止敗壞胃口，可以建議各位帶著文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞此類如此可讀性差的散文�；蛘吣愀纱噙x擇一些質(zhì)量高的散文來做訓(xùn)練。(如果在模擬，月考這些地方遇見，你就好好帶著文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞吧，在高考當(dāng)中遇到能大敗胃口的散文還是極少的)
拓展讀物：莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書》
五、作文
(作文考的考場作文能力，并非是讓你短時間內(nèi)寫一篇特別好的文章，放棄吧，做不到。)
作文的核心能力：
俗話作文分為四類，一類文，二類文靠立意區(qū)分，二類文和三類文靠審題，三類文和四類文那就是看老師心情了。
文體的選擇(請慎重選擇創(chuàng)新，稍有不慎代價很慘;請盡量選擇議論文(當(dāng)然除非你記敘文寫的特別好，也是可以寫記敘文的，但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話，你還是放棄吧))
審題：審題的訓(xùn)練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括能力的培養(yǎng)，在篩選信息后對于信息進(jìn)行怎樣盡力的發(fā)揮，就需要對于作文尺度的理解了。
立意：立意深度的培養(yǎng)需要廣泛的閱讀與思考，見得多思考的多就會有深度有內(nèi)容，有深度有內(nèi)容才能寫出一篇立意深刻且出彩的文章
語言：流暢的語言需要良好的語感和強(qiáng)大的閱讀功底，良好語感和閱讀功底的培養(yǎng)都是需要閱讀進(jìn)行培養(yǎng)的，閱讀優(yōu)美的語句多了，自然而然寫作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優(yōu)秀語句，或者用背的形式提升自己的語感)
論據(jù)：這里強(qiáng)調(diào)的是寫議論文的同學(xué)，不要使用什么司馬遷天天被宮刑，牛頓被蘋果掃射之類的老大街論據(jù)來論證自己的觀點了，每年閱作文的老師看這些都煩，盡量使用新穎的事物來做論據(jù)，否則很難在內(nèi)容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥興趣。
結(jié)構(gòu)：作文的結(jié)構(gòu)決定著你的邏輯是否順暢，結(jié)構(gòu)越優(yōu)秀越證明其邏輯的合理和明確，關(guān)于結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，請多多的看一些標(biāo)準(zhǔn)的考場高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己的方式進(jìn)行使用。
語文實用的學(xué)習(xí)方法3
明晰性
制定目標(biāo)時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。
可行性
制定目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
集中性
制定目標(biāo)時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。
連續(xù)性
制定目標(biāo)時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識和能力的鏈條，達(dá)到知識的系統(tǒng)化。
針對性
制定目標(biāo)時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。
語文實用的學(xué)習(xí)方法4
1、基礎(chǔ)知識的積累與運用。
基礎(chǔ)知識重在積累，關(guān)鍵是運用。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動的學(xué)習(xí)，日積月累，定會得到高分。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
3、積極主動的參與課堂活動。
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗，而同學(xué)們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
語文實用的學(xué)習(xí)方法5
1、循序漸進(jìn)
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒，只要堅持語文水平就會大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個字，每周背幾首詩。能認(rèn)真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思
把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)外延與生活外延相等
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
語文實用的學(xué)習(xí)方法6
語文學(xué)習(xí)的兩種技能
1、學(xué)會快速閱讀。
在實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力。這種能力是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
初中學(xué)好文言文的技巧
1.掌握基本知識結(jié)構(gòu)
文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。包括同義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、伸長;拖、拉;引導(dǎo)、帶領(lǐng);拿、引用;后退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。
2.斷句
古人寫文章，沒有標(biāo)點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解。正確斷句，要注意以下幾點：首先，要準(zhǔn)確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。其次，要了解一定的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達(dá)方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標(biāo)志。第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。
3.掌握正確的翻譯方法
人們通常以“信、達(dá)、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語言環(huán)境中真實、完美地再現(xiàn)出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達(dá)到翻譯的目的，同時也歪曲了原作�？梢�，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也反映出譯者的表達(dá)能力和寫作水平。 “忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應(yīng)遵循的總原則。具體來說，翻譯時要注意以下幾點：①補充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語等，要視情況補充完整。②調(diào)整語序。文言文中有很多倒裝句，如謂語前置、賓語前置、定語后置等，都與現(xiàn)代漢語的語序不同，翻譯時應(yīng)調(diào)整過來。③適當(dāng)增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯時應(yīng)做適當(dāng)擴(kuò)充，以充分表達(dá)原文的意思。相反，有的文章為增加氣勢，強(qiáng)化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時，翻譯就要合并凝縮。此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等，翻譯時要完整貼切地表達(dá)出來。
4.多讀俗話
都說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，多讀，尤其是反復(fù)誦讀。是學(xué)好文言文的法寶，脫離語言環(huán)境，干巴巴地去記一些語法規(guī)則是很難達(dá)到效果的，最好是在閱讀過程中，掌握詞語的用法及重要的語法現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識，培養(yǎng)語感，以達(dá)到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識。而且，古代的作品很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂美，增加學(xué)習(xí)的興趣。
初中學(xué)習(xí)方法及技巧
初中學(xué)習(xí)方法初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動機(jī)、情感、意志等。
俗話說，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。
也許有的家長和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息;同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
語文實用的學(xué)習(xí)方法7
1、多讀，反復(fù)讀
據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記，有目的地克制自己，進(jìn)行記憶
有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
3、背誦和理解
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
4、勤寫，
寫不只是寫作文，日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”就是個道理。
語文實用的學(xué)習(xí)方法8
語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的'是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點，突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1.借助注釋，粗讀課文
預(yù)習(xí)時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文
通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會，精讀課文
精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。
學(xué)好語文的方法攻略
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。
其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。
另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。
這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。
二、零打碎敲法
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識�！耙獙W(xué)問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)從來都是樂事。
高一語文基本的學(xué)習(xí)方法
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)
(1)學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)需要動機(jī)。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
(2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實驗，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進(jìn)“書�！比�;把知識應(yīng)用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(1)預(yù)習(xí)在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
(2)聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的'交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(3)作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗自己的目的。當(dāng)然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
(4)復(fù)習(xí)的方法德國教育學(xué)家第斯多惠說：“必須時常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)……牢固地記住所學(xué)會的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多�！币虼送记暗摹芭R時抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時，如何復(fù)習(xí)?
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。
總的來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條�？磿钏迹�(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時間段進(jìn)行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復(fù)習(xí)時間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時間段了。
a、及時復(fù)習(xí)。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。
b、在時間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實驗證明：相對集中一段時間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因為復(fù)習(xí)時間過于集中容易發(fā)生干擾;過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時間學(xué)習(xí)也可以提高記憶�？茖W(xué)實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時間過長，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進(jìn)行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。
(3)發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功;
b、提高語言表達(dá)能力;
c、掌握思維的基本方法;
d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習(xí));
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
(4)發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習(xí)豐富的知識和經(jīng)驗;
b、學(xué)習(xí)詩文作畫;
c、開拓思路，研究假設(shè);
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;
e、參與創(chuàng)造活動。
(5)培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng)，是“進(jìn)”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程，是進(jìn)行人際交流的必需。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強(qiáng)的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
語文實用的學(xué)習(xí)方法9
跳躍式答卷方略。近幾年試卷風(fēng)格的一個明顯變化是：不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題、而是把難題靈活題的考點均勻分散，穿插在卷面的各個部分，試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住，一是耗費過多的時間，造成前后答卷時間分配不均衡，大大減少后面大分值試題的思考分析時間，二是大腦思維在小題解答上卡殼后，過早消耗腦力，產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過重的心理焦慮，也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己的應(yīng)考水平。
所以建議同學(xué)們在答卷做題一開始，就要采取跳躍式應(yīng)考策略：對自己熟悉的、解題思路能一氣呵成順利鋪開的小題能正確解答，就一一解出。對一些難度較大的小分值靈活試題經(jīng)過一番認(rèn)真思索后仍找不出解題思路的，就可以跳過去不做，繼續(xù)解答下面題目。
跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是：量體裁衣，看分值投入時間，分值小就少花時間，分值大就多投入時間。假如一道只有2分的選擇題耗時與一道10分的大題耗時一樣多，那肯定不是的答題時間分配。
因此，考試動筆一開始就遇到“燙手”的小分值難題，不要硬碰，要機(jī)靈地把其曬在一邊，讓它靠一邊“涼一涼”，等解答完大題后，再去心情輕松地強(qiáng)攻。
這種答卷策略的好處是：一開始就用較少的時間較低的腦力消耗解答大量順手試題，積累較多的卷面得分，潛意識引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中，一點一點“預(yù)熱”平時復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感，大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來，心情趨于放松，解題思路如行云流水般打開。
語文實用的學(xué)習(xí)方法10
一、做語文現(xiàn)代文閱讀考題的時候，最重要的一件事就是讓心靜。
道理很簡單：唯有心靜才能讀得進(jìn)去，唯有讀得進(jìn)去才能讀得懂，唯有讀得懂才能理解文章內(nèi)容與作者的思想、感情以及寫作目的，唯有理解了上述內(nèi)容，才能精準(zhǔn)正確地解答考題。
那么，如何做到心靜呢?當(dāng)考生做到現(xiàn)代文閱讀的考題時，時間已經(jīng)過去差不多半小時了，緊張、忙碌、甚至因前面某個題而糾結(jié)、焦慮的心情，都會導(dǎo)致大腦暫時性缺氧，或者心浮氣躁的情緒產(chǎn)生，這些因素都是考場之大忌，它對考生思維的行進(jìn)以及答題的臨場發(fā)揮所產(chǎn)生的負(fù)面影響都是致命的。
前面的題目做完后，不要急于去做現(xiàn)代文閱讀，正確的選擇是：放下筆，閉上眼，深呼吸，清心障�；蛘哂秒p手輕輕抓扣頭部發(fā)跟，這種做法是促進(jìn)頭部血液循環(huán)，改善大腦臨時性缺氧的問題。這樣的過程，總計花費時間應(yīng)該不足二十秒鐘，但這短短的二十秒會給你一個全不同的心緒與心境，會給你一個流暢敏捷的思維功能。用一句俗語打一個比方，磨刀不誤砍柴工。
二、第二個步驟，讀現(xiàn)代文閱讀時，第一遍不是精讀，亦不是粗讀，而是只讀開頭和結(jié)尾。
原因很簡單，一篇文章，無論是文學(xué)類文本，還是論述類文本，都必須有一個主題或者論點，而這主題或者論點，往往不在開頭，就在結(jié)尾。
在通讀全篇之前，在做題之前，就已經(jīng)知曉了文章的主題，領(lǐng)會了作者的寫作意圖，接下去就會以一種俯視的角度與心態(tài)，去面對因這篇文章而出來的考題，那么我們解答考題的難度，就在無形之中降低了，同時考生的自信心也就出來了。
而且，這樣的做法還有另一個影響全局的收益，那就是不但不會浪費時間，反而會因很快地理解了全文而不至于讓考生在作者堆砌的文字迷宮里迷路，從而限度地節(jié)省了答題時間。
三、完成上述步驟之后，考生要選擇的是粗讀與精讀相結(jié)合的閱讀方式，來應(yīng)對考卷中出現(xiàn)的文本。
精讀部分，是針對與考題相關(guān)連的段落，而其余與靠椅無關(guān)的文字部分可以選擇粗讀或者干脆放棄不讀。
四、在五分從開頭和節(jié)溫中確定主題的時候，選擇整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體，確定選文是哪一類文本，文學(xué)類文本(散文、小說、)論述類文本、科普類文本等等，分析重點文意
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
語文實用的學(xué)習(xí)方法11
1。背誦法
這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會強(qiáng)化背誦的效果，例如背誦之后的即時檢測。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。
2。抓關(guān)鍵詞語背誦
所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
3。嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
4。按寫作順序背誦文章
寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學(xué)生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。
5。整分聯(lián)背誦法
指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個語段進(jìn)行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
高二語文實用基本學(xué)習(xí)方法
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