初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多,對(duì)于學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)方法是非常重要的。那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法1
第一,多分析事物,注意積累表達(dá)事物動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
世界上的一切都在不停地移動(dòng)和變化。我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出他們的動(dòng)態(tài)?
第一,觀察周?chē)挛飼r(shí),要特別注意事物動(dòng)態(tài)時(shí)的特征;二是掌握一定數(shù)量的能夠準(zhǔn)確描述事物動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。在學(xué)生們所學(xué)的“小英雄雨”一課中,有一句話叫雨來(lái)游泳:“雨來(lái)了,把你頭上的水像小鴨一樣抖,用手擦眼睛和鼻子,嘴里吹氣,看著你媽媽笑!边@句話抓住了雨來(lái)游時(shí)動(dòng)作的特點(diǎn),用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞,寫(xiě)出了雨出水時(shí)五個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,生動(dòng)地刻畫(huà)了雨天真活潑調(diào)皮的性格。顯然,要使事物動(dòng)態(tài)生動(dòng),不僅要觀察和分析事物的動(dòng)態(tài)特征,還要積累一定數(shù)量的描述動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
第二、聽(tīng)聲音,注意單詞的積累模仿聲音。
如何把一篇文章寫(xiě)得生動(dòng)形象?除了把握事物的形象特征并具體描述之外,還要注意傾聽(tīng)它們發(fā)出的各種聲音,并用文字描述聲音,讓人有“聞其聲”的感覺(jué)。因此,我們不僅要“環(huán)顧四周”,更要注意“傾聽(tīng)四面八方”,傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音。聽(tīng)聽(tīng)他們音色和音量的區(qū)別,聽(tīng)聽(tīng)他們抑揚(yáng)頓挫的變化規(guī)律,聽(tīng)聽(tīng)這些聲音表達(dá)了什么思想感情。然后,寫(xiě)下你聽(tīng)到的聲音,用像聲音這樣的詞來(lái)描述它們。這樣,文章才會(huì)真正生動(dòng)起來(lái)。
第三,多讀多記,注意積累意義深刻的成語(yǔ)。
成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻,內(nèi)容豐富,讀起來(lái)朗朗上口,用起來(lái)簡(jiǎn)練。如果我們能掌握大量的成語(yǔ),這對(duì)我們的說(shuō)和寫(xiě)都有好處。
成語(yǔ)太多了,只有一本《中國(guó)成語(yǔ)詞典》有一萬(wàn)七千個(gè)。我們小學(xué)語(yǔ)文課本里也用了很多成語(yǔ)。比如老舍寫(xiě)的《風(fēng)》十二卷,就用了以下八個(gè)成語(yǔ):七零八散,四面八方,天昏地暗,日月無(wú)光,驚濤駭浪,鬼哭神嚎,橫沖直撞,雞毛蒜皮。
成語(yǔ)這么多,如何記憶和積累?
成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成,大部分在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和選詞組合上有一定的規(guī)律,排列有意思,F(xiàn)在,我們根據(jù)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)收集。這很容易找到和記住。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法2
1、多讀
就是反復(fù)讀。豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記
就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
3、勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文,那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫(xiě)作文,先打腹稿,再寫(xiě)成初稿,待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí),不看初稿就能寫(xiě)完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法3
語(yǔ)文能力最重要。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開(kāi),你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用的課。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力,生活離得開(kāi)嗎?各科的學(xué)習(xí)離得開(kāi)嗎?語(yǔ)文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文,是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題,是各科學(xué)習(xí)的重中之重。
關(guān)于方法的知識(shí),是最重要的知識(shí)。做任何事,方法好,可以事半功倍,方法不好,就會(huì)事倍功半。學(xué)好語(yǔ)文,也要講求最好的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染,貴在日積月累,下面一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法希望能對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》(以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好);除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源:語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館、城市圖書(shū)館、家庭藏書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)資源、考試資源(考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和小結(jié),考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞,并把漏洞補(bǔ)上)等。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五原則
、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真地練幾十個(gè)字,每周能熟練地背幾首詩(shī),仔細(xì)地讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書(shū)筆記,語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
、剖熳x精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
⑶自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結(jié)合。
⑷博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
、烧Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云:事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí),如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句,還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。
3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在學(xué)校里,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在老師的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)。對(duì)教材中的文章,老師有老師的理解,老師的理解來(lái)自于教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說(shuō)不定你們自己的理解會(huì)更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見(jiàn),老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維,還可以鍛煉你們的多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。
4、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
培根說(shuō)過(guò):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生!彼责B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。
5、掌握兩種學(xué)習(xí)技能
第一,學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū),注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)地加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
第二,作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書(shū),讀書(shū)筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。
6、五遍讀書(shū)法
“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指,強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò),一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是,同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少,F(xiàn)向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書(shū)法”,以供同學(xué)們參考。
第一遍,是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。第四遍,是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書(shū)再讀一遍。第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7、陶行知“讀書(shū)十訣”
、判颍蓽\入深,循序漸進(jìn);
、魄冢瑯I(yè)精于勤,荒廢于嬉;
、呛悖种院,鍥而不舍;
、炔,從精出發(fā),博覽群書(shū);
、蓡(wèn),不恥下問(wèn);(疑在悟前)
、视,多動(dòng)筆墨,多記筆記;
、肆(xí),溫故知新;(聯(lián)系自然)
、虒(zhuān),專(zhuān)心致志,專(zhuān)一博廣;
、退,多加思考,學(xué)以致用;
、蝿(chuàng),觸類(lèi)旁通,敢于創(chuàng)新。
8、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平,但要注意以下幾點(diǎn):⑴應(yīng)是從讀書(shū)(報(bào)刊)中引起的,離開(kāi)了書(shū),就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。
、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問(wèn)題,如內(nèi)容和感想多,可寫(xiě)成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
、且粋(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
、裙P記積累多了,最好能分類(lèi)整理,編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見(jiàn)。
二是心得卡,主要是記載讀書(shū)心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記,它偏重主觀感受,寫(xiě)法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來(lái),所以也要注明出處。
當(dāng)然,在實(shí)際運(yùn)用中,同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結(jié)合起來(lái)——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅(jiān)持,其中自有樂(lè)趣,亦能在辛苦中體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)及備考。
第一部分:語(yǔ)言積累及運(yùn)用
這一部分正如標(biāo)題所言,重在積累,關(guān)鍵是運(yùn)用。積累的內(nèi)容包括:漢字的形音義,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用,辨析并修改病句、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫(xiě)句子,選用、仿用、變換句式,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,使用常見(jiàn)修辭方法等。對(duì)于這一部分,同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),日積月累,定會(huì)得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣
2、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上,定時(shí)集中糾正,還可以進(jìn)行形似字,同音字的組詞練習(xí)。
3、每學(xué)新課,先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。
4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水,不斷線”,根據(jù)自己情況,每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ),到一定時(shí)期,特別是階段性考試之后,將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái),再次復(fù)習(xí),直至越來(lái)越少。
第二部分:文言文學(xué)習(xí)
課前做好預(yù)習(xí),即在教師講解之前,同學(xué)們應(yīng)該借助工具書(shū)和文章注釋?zhuān)ㄗx全文,疏通文意,然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下:
1、誦讀
⑴讀準(zhǔn)字音:
借助文章注釋和工具書(shū),讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀與破讀。
、谱x準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。
要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文,做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中“發(fā)閭左/適戍漁陽(yáng)/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中”的斷句,正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色,有利于正確理解文言文的含義。
、亲x出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。
這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩(shī)文的感情和氣勢(shì),表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄海》中“日月/之行,若出其中↗,星漢/燦爛,若出/其里↗”。通過(guò)這樣的朗讀就會(huì)品味出詩(shī)人寬廣的胸襟,聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。
需要特別說(shuō)明一點(diǎn),讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)應(yīng)以朗讀為主,朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀,這就涉及到文言文的斷句,因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意,不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語(yǔ)的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句,句首的語(yǔ)氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。
讀是誦的基礎(chǔ),誦是讀的升華,又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文,關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文,把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào),然后查閱資料,有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們要根據(jù)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意象展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)入詩(shī)文的意境中,品味深藏其中的濃郁情懷,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。
誦讀古詩(shī)文,應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程,穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話,從而了解我們的國(guó)家、了解我們的民族、了解我們的歷史,把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分,應(yīng)該是人人所渴求的,希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。
2、翻譯
嚴(yán)格意義上的文言文翻譯,必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)!靶拧,就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義,用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái),準(zhǔn)確無(wú)誤,不可隨意地增減內(nèi)容;“達(dá)”,就是通順明白。翻譯出來(lái)的現(xiàn)代文表意要明確,語(yǔ)句要流暢,語(yǔ)氣不走樣;“雅”,就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的最高要求,這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很困難的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。
翻譯的方式,有直譯和意譯兩種
。保弊g,是按照原文的詞語(yǔ)和句式逐一對(duì)譯,換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)和句式。如:
原句:清榮峻茂,良多趣味。(《三峽》)
譯句:水清,樹(shù)茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。
直譯要求這樣字字有著落。
。玻庾g,是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯,可以改變?cè)牡脑~數(shù)、詞序和句式。如:
原句:而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧。(《岳陽(yáng)樓記》)譯句:天上的云霧一掃而空,皎潔的月光照亮了千里方圓,月映水上如金光閃耀,月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。
這個(gè)例句的譯文,適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)了詞序,這就是意譯。
中學(xué)文言文翻譯題的考查,主要考查學(xué)生直譯的能力。因此,考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句,緊扣原文,弄懂原意,不能把翻譯弄成敘述大意或改寫(xiě)故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯,是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節(jié),是避免錯(cuò)誤的較好辦法。用“六字訣”去翻譯文言文
。保簟<幢A粼闹械膶(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等,可照錄不翻譯。例如:
原句:慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)
譯句:慶歷四年春天,滕子京降職到巴陵郡做郡守。
原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號(hào)、人名、地名均可保留不譯。2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。如:
原句:更若役,復(fù)若賦,則如何?(《捕蛇者說(shuō)》)
譯句:更換你的差事,恢復(fù)你的賦稅,那怎么樣呢?
原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分,在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)。如:原句:見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之,便要還家,設(shè)酒殺雞作食。(《桃花源記》)
譯句:(桃源中人)一見(jiàn)漁人,大為驚奇,問(wèn)他是從哪里來(lái)的,(漁人)一一作了回答。(桃源中有的人)便把(漁人)請(qǐng)到家里,擺酒殺雞做飯,殷勤款待(漁人)。
。矗畡h。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代,便可刪去。如:原句:夫戰(zhàn),勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)
譯句:打仗,是靠勇氣的!胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞,沒(méi)有實(shí)在意義,翻譯時(shí)刪去。原句:醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
譯句:醫(yī)生喜歡給沒(méi)有病的人治病,好拿來(lái)夸耀自己的功勞?選
原句:北山愚公者,年且九十,面山而居。(《愚公移山》)
譯句:山北面有個(gè)名叫愚公的,年紀(jì)將近九十歲了,向著山居住。
以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”,只起語(yǔ)助和連接的作用,無(wú)實(shí)在意義,應(yīng)不譯。5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式,翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整,使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多,中考幾乎年年考到。如:
甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)
翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”,即“你太不聰明了!
又如:孔子云:何陋之有?(《陋室銘》)
“何陋之有”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“有何陋”,即“有什么簡(jiǎn)陋呢?”
。叮畵Q。即對(duì)古今意義相同,但說(shuō)法不同的詞語(yǔ),翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ),使譯文通達(dá)明快。如:
齊師伐我。(《曹劌論戰(zhàn)》)
這句中的“師”要換成“軍隊(duì)”;“伐”,要換成“攻打”。全句譯為:“齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)”。
又如:愚以為宮中之事,事無(wú)大小,悉以咨之。(《出師表》)
這句中的“愚”,要換成“我”;“悉”,要換成“都”;“咨”,要換成“商量”。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法4
1、認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言積累
語(yǔ)言積累,不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦,也包括詞語(yǔ)的積累,名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。復(fù)習(xí)中,要背會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)中要求背誦的詩(shī)文名篇和段落,要做到默寫(xiě)時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞,不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)出詩(shī)文的篇目和作者姓名,還要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物,并有意識(shí)地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語(yǔ)的收集。除此之外,在日常的閱讀中,對(duì)課外一些常見(jiàn)的詩(shī)文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是,對(duì)名句的積累學(xué)習(xí),要能夠理解其意思,并準(zhǔn)確得體地符合語(yǔ)境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類(lèi)的方法,將積累的名句進(jìn)行梳理,進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
2、加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)
語(yǔ)言運(yùn)用的考查,范圍涉及很廣,包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)音的考查,一般是結(jié)合語(yǔ)境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音,包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面,一是修改錯(cuò)別字,二是規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě);語(yǔ)法和修辭從運(yùn)用的角度考查,如修改病句;修辭的考查更為普遍,如句子的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和填寫(xiě),一般考查的修辭格為排比、對(duì)偶、比喻等,還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體。
3、根據(jù)課標(biāo)精神,提升閱讀素養(yǎng)
教育部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主,很明顯,現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面:
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說(shuō)明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說(shuō)(詩(shī)歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多),內(nèi)容自然要選好的,語(yǔ)言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說(shuō)明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語(yǔ)言俱佳的名篇,字?jǐn)?shù)也可以突破,不能任意進(jìn)行刪改。
二要注重整體理解感知。對(duì)文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握,要理解其形象的意義,這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫(xiě)作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者藻篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四是能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,有時(shí)候,看起來(lái)很普通,很平實(shí),但只要認(rèn)真思考,卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題,常常在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此,復(fù)習(xí)中,要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類(lèi)詞語(yǔ)和句子的能力。
五是能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶ā_@類(lèi)題,一般是開(kāi)放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類(lèi)題的答案一般也是不固定的,但必須有道理,有一定說(shuō)服力。這也是近年來(lái)用得最多的題型。
六是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從近年的中考題看,有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣梗热鐝恼f(shuō)明文所講述的知識(shí)聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象,要求進(jìn)行知識(shí)遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā),要求對(duì)文章進(jìn)行歸納梳理,制作卡片,根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行遷移式的圖畫(huà)欣賞等。這類(lèi)試題相當(dāng)靈活,也很有價(jià)值,應(yīng)該引起我們的關(guān)注。
4、進(jìn)行有效訓(xùn)練,提高寫(xiě)作能力
中考作文,是占有分值最高的一道主觀性試題,由于教學(xué)中方法不當(dāng),閱卷中隨意性?xún)A向明顯,導(dǎo)致我們對(duì)作文訓(xùn)練重視程度不夠,也影響了作文水平和能力的提高:復(fù)習(xí)中,一要把握作文命題特點(diǎn),二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā8鶕?jù)這些年的中考作文,大致有四種題型:話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法5
一、初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。想要學(xué)好語(yǔ)文,首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時(shí)要把握住其知識(shí)的脈絡(luò)。
2、增強(qiáng)語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說(shuō)法或句子的表達(dá)時(shí),并不是靠語(yǔ)法的分析,主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí),認(rèn)真聽(tīng)講、用心感受,也可以幫助對(duì)中心思想做出正確的總結(jié)。
3、培養(yǎng)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng):保持足夠的耐心和專(zhuān)注度,在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事,在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì)抓住事物的特征,在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō):學(xué)會(huì)將自身觀念,通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái),還要連貫得體地表達(dá)出來(lái)。
(3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結(jié)合。
(4)寫(xiě):在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì)抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀點(diǎn)時(shí)要有理有據(jù),
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合
如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:
(1)在閱讀的同時(shí),可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書(shū)本的內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式,將自己在閱讀時(shí)的體會(huì)或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過(guò)具體形式來(lái)表達(dá)出來(lái),這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅(jiān)持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
二、初中生學(xué)語(yǔ)文的重要性
1、語(yǔ)言的基礎(chǔ)
(1)語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科,也是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎(chǔ),語(yǔ)文成績(jī)的好壞也會(huì)影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)好了,不僅有利于人際間的交流,還有利于提高對(duì)其他學(xué)科的理解能力和分析能力,因此學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。。
2、有利于表達(dá)情感
語(yǔ)文是人們表達(dá)正確思想感情的重要工具,如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎(chǔ),就無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出思想感情的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文是很重要的,家長(zhǎng)不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài),不可以忽視學(xué)好語(yǔ)文的重要性,更不可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法6
要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
閱讀課文,弄清文章的體裁,了解文章的作者、時(shí)代背景,掃除字詞障礙,對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,通過(guò)查字、詞典弄清楚,難懂的句子劃上特定的符號(hào),在老師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。精讀課文,弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。
有效利用課堂45分鐘
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí),提高分析能力,掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以,提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵循“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文,只要課上有可以利用的時(shí)間,就應(yīng)該見(jiàn)縫插針地爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì),盡量不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中,遇到分析題時(shí),要積極動(dòng)腦筋思考,積極參與發(fā)言,這樣才能使能力大大地增強(qiáng)!奥(tīng)”就是要聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn),聽(tīng)結(jié)論得出的方法。
積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)
要積極、主動(dòng)、大膽地參加朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯(cuò)的主持人呢!如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng),你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習(xí)上就是要爭(zhēng)先,這樣做是正確的。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法7
一、多讀書(shū),注意基礎(chǔ)要想學(xué)習(xí)好,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要,而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí),這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解,只愿意去多做一些題,因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法,應(yīng)當(dāng)說(shuō),課本與習(xí)題這兩方面都很重要,互相不能替代,但課本知識(shí)是本,做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。所以我們主張多讀書(shū)少做題,不主張多做題少讀書(shū)。
二、多思考、注重理解“學(xué)而不思則罔”,思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中,知識(shí)固然重要,但更重要的是駕御知識(shí)的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì)思考,他只能做知識(shí)的奴隸,知識(shí)再多也無(wú)用,而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解,而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn),思考的源泉是問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題,有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人,應(yīng)力求獨(dú)力思考,自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案,這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復(fù),溫故而知新《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”道盡學(xué)宗,不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然,這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù),也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度,不同的.重點(diǎn),不同的目的,這樣每次重復(fù)才會(huì)有不同的感覺(jué)和體會(huì),一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華,所謂溫故而知新也。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法8
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
(1)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。想要學(xué)好語(yǔ)文,首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時(shí)要把握住其知識(shí)的脈絡(luò)。
2、增強(qiáng)語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說(shuō)法或句子的表達(dá)時(shí),并不是靠語(yǔ)法的分析,主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí),認(rèn)真聽(tīng)講、用心感受,也可以幫助對(duì)中心思想做出正確的總結(jié)。
3、培養(yǎng)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng):保持足夠的耐心和專(zhuān)注度,在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事,在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì)抓住事物的特征,在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō):學(xué)會(huì)將自身觀念,通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái),還要連貫得體地表達(dá)出來(lái)。
(3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結(jié)合。
(4)寫(xiě):在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì)抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀點(diǎn)時(shí)要有理有據(jù),使人無(wú)法反駁。
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合
如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:
(1)在閱讀的同時(shí),可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書(shū)本的內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式,將自己在閱讀時(shí)的體會(huì)或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過(guò)具體形式來(lái)表達(dá)出來(lái),這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅(jiān)持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法9
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》;除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源:語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及考試資源等。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五原則
、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書(shū)筆記,語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
、剖熳x精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
、亲郧笞缘。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結(jié)合。
、炔┭薪Y(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
、烧Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云:事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí),如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句,還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對(duì)文章的理解,甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。因此,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力,有意識(shí)的在閱讀過(guò)程中,把對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的感知與思考結(jié)合起來(lái)。
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(一)學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢?
最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),只有文化底蘊(yùn)豐富了,以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫(xiě)作指導(dǎo)之類(lèi)的東西游刃有余。因此,一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū),多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著作。
但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書(shū)后,我們的眼界便開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也全面了,于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘,這樣收獲會(huì)很大。讀史,可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳,可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘,可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力,提高寫(xiě)作水平的書(shū),讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法
(1)了解?凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě),以免時(shí)間一久,將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫(xiě)?(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
(三)固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后,任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
(四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén),開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),數(shù)、理、化、史、地、哲等各門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ),語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛,學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,多積累,多歸納,才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛,有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等,這些知識(shí)都要做到分別掌握,方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。
(五)要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請(qǐng)教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法11
(一)創(chuàng)設(shè)情境
情境的進(jìn)入方法是多種多樣的,在這方面,應(yīng)該說(shuō)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再珊隋境。能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文,如果學(xué)生對(duì)變色龍這種動(dòng)物出于保護(hù)自己的本能,會(huì)隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清,就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對(duì)人物的理解只能停留在可笑的層面上。
一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱(chēng)奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫。再如,在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說(shuō)》的時(shí)候,如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對(duì)當(dāng)時(shí)孩子們的關(guān)愛(ài)÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,同時(shí)在放幾段文革災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫(xiě)作背景,也有利于學(xué)生們體會(huì)詩(shī)中的那份關(guān)愛(ài)。這樣的情境進(jìn)入,形象、生動(dòng),富有知識(shí)性.能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)強(qiáng)化課型創(chuàng)新
豐富的教學(xué)形式和手段,有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)如下一些不同課型:朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)欣賞課型、活動(dòng)課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探究課型、單元組合課型等等。當(dāng)然.課型的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,類(lèi)似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章,我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對(duì)梁?jiǎn)⒊壬撟C嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這類(lèi)文章,我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型,如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。
當(dāng)然,教無(wú)定法,根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型.以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí),教師可以將課型設(shè)計(jì)為課本劇表演,讓同學(xué)們自行組合,再進(jìn)行表演。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同,使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過(guò)這樣的表演,可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)范進(jìn)等人物當(dāng)時(shí)的心理的把握語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。
模式是多種多樣和靈活多變的,可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對(duì)象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇,但不管何種模式,其宗旨是不變的,那就是以學(xué)生為主體。作為教師,要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品,與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個(gè)性,讀出自我。
(三)培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣
厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過(guò)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累,語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的詞語(yǔ)的數(shù)量。
教師還要指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,持之以恒地做好這個(gè)工作,會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面,提高閱讀的效率。做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度,我們要幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起。如寫(xiě)批注、寫(xiě)心得、作評(píng)價(jià)等,進(jìn)而學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x和理解文章。
另外.教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣,其基本要求是準(zhǔn)確、流暢、有感情。這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。好的語(yǔ)感既可以增強(qiáng)對(duì)文章情感和技巧的感悟,又可以促使將自我的書(shū)面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照,體會(huì)到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣,不僅可以鍛煉出良好的記憶力,掌握豐富的知識(shí),還可以不斷改善和提高自己的口頭表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)的文化內(nèi)涵。
課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書(shū)籍時(shí),不能只有《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類(lèi)的書(shū)籍.還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書(shū)。
(四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
文學(xué)作品中皆留有空白,可以允許讀者發(fā)揮想象力來(lái)填充?梢赃@么說(shuō),讀者有多少種不同的理解,文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白點(diǎn)的過(guò)程。課文中的空白點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生的疑問(wèn),也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn)。為此,教師要通過(guò)各種手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,來(lái)激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望,師生共同來(lái)填充這些空白點(diǎn),從而讓學(xué)生真正意義上獲得對(duì)文學(xué)作品的欣賞與體驗(yàn)。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí),讀到課文中他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿一破夾襖,盤(pán)著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí),有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考:孔乙己的長(zhǎng)衫為何不見(jiàn)了?很顯然,課文沒(méi)有直接交代這個(gè)問(wèn)題,筆者的提問(wèn)卻令當(dāng)時(shí)的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。學(xué)生都積極地思考,爭(zhēng)相來(lái)填補(bǔ)老師提出的空白點(diǎn)。
(五)以學(xué)生為主體
閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮,有賴(lài)于師生的有效互動(dòng)。上新課之前.教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間,讓其利用這個(gè)時(shí)間,或個(gè)人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí),疏通文字,整理生字詞,玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對(duì)文本,確立1~2項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)質(zhì)疑,學(xué)生還可預(yù)設(shè)1~2個(gè)題目,通過(guò)小組探討或個(gè)人思考.看哪些題目有價(jià)值,寫(xiě)下答案或注明疑惑。課堂上.師生進(jìn)行互動(dòng),共同確立目標(biāo),一起探討有價(jià)值的問(wèn)題。如果確實(shí)有難點(diǎn),再由老師點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)中,如果學(xué)生都能設(shè)題、解答了,那么本堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成自然變得輕而易舉,重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。
(六)將讀、思、議、練有機(jī)結(jié)合
讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本,正確流利地讀,讀出語(yǔ)感,讀出感情,讀出學(xué)生自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確、靈活,要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、鋪墊語(yǔ)、提示語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過(guò)聯(lián)系自身的原有知識(shí)和生活實(shí)際,去認(rèn)識(shí)文本、感悟文本。
思即思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識(shí)的容器。因此,在導(dǎo)讀的過(guò)程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極思考。為此,教師應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,還應(yīng)設(shè)計(jì)一些有探討價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,要用老師的善問(wèn),培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的學(xué)生。質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生既是提出自己不懂的問(wèn)題,又是對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng);對(duì)教師而言既是一種調(diào)研,以便找準(zhǔn)教學(xué)的切人點(diǎn),又是整合問(wèn)題,確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節(jié)。
議即議論、交流對(duì)文本內(nèi)容的理解,這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達(dá)能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的獨(dú)特體會(huì)說(shuō)出來(lái),將自己的不同看法表達(dá)出來(lái)。
練即提倡多練。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科.必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這幾年來(lái),在語(yǔ)文閱讀課堂上,學(xué)生讀與說(shuō)的訓(xùn)練比較重視,但寫(xiě)的訓(xùn)練被弱化。課堂上,教師應(yīng)找準(zhǔn)本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、培養(yǎng)點(diǎn),設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成,以深化理解。
(七)開(kāi)展學(xué)情調(diào)研
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師教學(xué)效益的高低,最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益,最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況,最有效的辦法是開(kāi)展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是:教師定期或不定期與學(xué)生座談或個(gè)別交談,征求學(xué)生對(duì)自己教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議,聽(tīng)取他們的訴求,了解他們的困惑,然后進(jìn)行反思,再制定改進(jìn)教學(xué)的計(jì)劃。當(dāng)然這一步做起來(lái)比較有難度,因?yàn)閷W(xué)生并不一定會(huì)在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,這就要求教師以平等的姿態(tài),誠(chéng)懇的態(tài)度,藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。質(zhì)量。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法12
眾所周知,正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用,學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法,才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識(shí),良好的學(xué)習(xí)方法,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該掌握以下4個(gè)最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法,它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué),即在教師講授之前,按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初,我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的編寫(xiě)說(shuō)明,讓他們明白編書(shū)的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫(xiě)本冊(cè)教材的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”,以達(dá)到了解語(yǔ)文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個(gè)單元前,要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前,我們都根據(jù)不同文體、不同寫(xiě)法,指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有步驟地預(yù)習(xí)課文,教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括:精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生將自己的疑問(wèn)記下來(lái),以備課堂上重點(diǎn)解決。
2、正確的閱讀方法。在語(yǔ)文教學(xué)中,正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)(主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識(shí)、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫(xiě)作特點(diǎn)等)。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法(如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫(xiě)作特點(diǎn)等)。為了避免閱讀的盲目性,教師要注意讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀,布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫(xiě),以提高閱讀效果。
3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習(xí)筆記,一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),另一方面有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開(kāi)始,教師就要注意告訴學(xué)生:記好筆記的重要意義、記筆記的方法等,并選一至幾課為例,讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地記下去,就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫(xiě)結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí),我們主要以單元為基本單位,根據(jù)該單元的文體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性,探索每篇課文的個(gè)性,使學(xué)生從各個(gè)方面、從對(duì)事物的對(duì)比辨析中認(rèn)識(shí)事物的特征,提高學(xué)生思維能力。通過(guò)對(duì)比求異,學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識(shí)后,再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實(shí)踐,這樣應(yīng)用知識(shí)的能力就會(huì)大大提高,學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)的方法,以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
通過(guò)預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo),學(xué)生基本上掌握了語(yǔ)文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用。同時(shí),教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造出一套適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法13
一、首先要知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累
沒(méi)有積累就沒(méi)有語(yǔ)文水平的提高,厚積而薄發(fā)就是這個(gè)道理。這幾年崔老師曾要求自己的學(xué)生在剛進(jìn)入七年級(jí)的時(shí)候,就準(zhǔn)備一個(gè)較厚的積累本,然后編上目錄,分成以下幾大塊:
1.字詞,易錯(cuò)字詞積累。
2.名言警句、優(yōu)美片段、古詩(shī)詞積累。
3.名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。
4.閱讀知識(shí)點(diǎn)和解題方法積累。
5.平時(shí)看書(shū)讀報(bào)時(shí)所產(chǎn)生的思想火花積累。
6.病句修改積累。
7.文言文實(shí)詞積累。
8.平時(shí)對(duì)大自然、社會(huì)、人生的感悟積累。
9.名著閱讀積累。
這種做法,符合溫故知新的道理,可以防止小猴掰玉米的結(jié)果發(fā)生,可以有效的提高學(xué)習(xí)效率,需要注意的是,在每星期一抽出時(shí)間,研讀自己的積累本。
二、如何識(shí)記字詞
字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),怎樣才能更好的識(shí)記字詞呢?大家不妨按以下程序進(jìn)行:
1、識(shí)記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個(gè)例子,“莽”字,注音是莽(mǎng),本意是一只犬鉆到了草中間,上面是草,下面也是草,形容草木茂盛。后來(lái),生成廣大,遼闊之意。還有粗魯,冒失之意如:~漢。
2、再看它在文中是如何運(yùn)用的。
3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后,進(jìn)行造句,恰當(dāng)?shù)陌堰@個(gè)字詞用上。
4、聯(lián)詞成篇。這一課的詞學(xué)完了,或一單元的詞學(xué)完了,把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來(lái),而且要想象合理,語(yǔ)句通順。如果按這個(gè)程序走一遍,通過(guò)感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用,這個(gè)字詞,你一定能夠掌握住,但之后也別忘了要及時(shí)復(fù)習(xí)。
三、要掌握有效的閱讀方法
語(yǔ)文在很大程度上依靠閱讀能力的提高,那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規(guī)律可循呢?崔老師認(rèn)為閱讀是有規(guī)律可循的,下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下
1.拿到一篇文章,首先要學(xué)會(huì)科學(xué)的思考
首先要認(rèn)真的讀一遍,按順序思考以下幾問(wèn)題:
(1)文章寫(xiě)了什么?
(2)怎樣去寫(xiě)的?
(3)作者為什么這樣寫(xiě)?
(4)如何理解“為什么這樣寫(xiě)”?
經(jīng)過(guò)這四個(gè)程序足可以從整體上把握文章,理解文章。
2.要養(yǎng)成讀書(shū)批注的好習(xí)慣
無(wú)論讀課內(nèi)的還是課外的文章,都要學(xué)會(huì)批注,養(yǎng)成讀書(shū)就批注的好習(xí)慣。舉幾個(gè)例子:當(dāng)我們讀書(shū)遇到好的句子,我們不妨把它圈住,寫(xiě)出自己圈出它的理由。讀書(shū)時(shí),如果你有不同于作者觀點(diǎn)的地方,不妨也圈住,寫(xiě)出你的觀點(diǎn),并寫(xiě)明理由,為什么和作者的觀點(diǎn)不相同。還有你讀了一篇好的文章后,一定有許多觸動(dòng)你心弦的地方,這時(shí)你會(huì)有不吐而不快的感覺(jué),那么就及時(shí)的把它記下來(lái),這樣知識(shí)才是自己的。
3.讀書(shū)時(shí),大家還要做到,心中有編者,心中有作者
大家讀文章的時(shí)候,一定要考慮,編者為什么要把這篇文章編入課本,目的是什么,想讓我們掌握什么知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)我們什么精神,這就是心中有編者。在我們讀書(shū)的時(shí)候還要考慮作者,作者為什么要寫(xiě)這篇文章,作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么,如果是記敘文,要看作者想要懷念什么,贊美什么,批評(píng)什么,表達(dá)什么,諷刺什么。如果是議論文,看作者的觀點(diǎn)是什么,想要表達(dá)的意思是什么。如果是說(shuō)明文,作者想要說(shuō)明的被說(shuō)明對(duì)象的特征是什么,事理是什么。這樣一來(lái),我們做題的時(shí)候,大方向我們把握住了,答題時(shí)我們就不會(huì)跑題。這就是心中有作者。
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)文要善于聯(lián)想、總結(jié)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要做到“八方聯(lián)系,魚(yú)翔潛底”,舉一個(gè)例子,當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。”時(shí),我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流!眱删湓捰挟惽ぶ。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
5.掌握一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)和積累一些做題方法
表達(dá)方式包括:記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。修辭方法包括:比喻、夸張、擬人、排比等。說(shuō)明方法包括:舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的,但術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法不同。舉個(gè)例子:比喻在修辭方法里叫比喻,在說(shuō)明方法里叫打比方,在論證方法里叫比喻論證。千萬(wàn)不能混淆。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法14
認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言積累
語(yǔ)言積累,不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦,也包括詞語(yǔ)的積累,名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。積累題近年在中考語(yǔ)文試題中,占到一定的比重,它們?cè)谠嚲碇械奈恢,可能?huì)單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區(qū)則放在“加試卷”中。
但無(wú)論如何,我們應(yīng)該在日常初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中,對(duì)其加以重視:因?yàn)檫M(jìn)行語(yǔ)言積累,是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn),通過(guò)考試考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。
因果分析法
初中語(yǔ)文教學(xué)的課文分析中常常會(huì)出現(xiàn)“為什么”的提問(wèn)。這實(shí)質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;卮疬@類(lèi)問(wèn)題,常常是要進(jìn)行由結(jié)果到原因的逆向思維。
涉及到原因分析,就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀到主觀的分析方法。對(duì)客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
重視教材
很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本,沒(méi)有多大用處,又有人聽(tīng)說(shuō)中考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主,以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)不重要。
其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn),殊不知,教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)中考起到了引導(dǎo)向作用,它雖不等于出題內(nèi)容,但卻是個(gè)總剛,一切題型必須以它為依據(jù)。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法15
讀一讀:通過(guò)閱讀,把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法,教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。
畫(huà)一畫(huà):即在閱讀課文的同時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái),既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟危瑲w納層意。遇到疑難還要作標(biāo)記,便于求教于老師、同學(xué)。
查一查:字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程,也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句不妨查以往學(xué)過(guò)的課文,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),溫故而知新。
問(wèn)一問(wèn):“三人行,必有我?guī)熝伞!睆?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教,要養(yǎng)成勤問(wèn)的習(xí)慣。向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題,而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使你融會(huì)貫通。
寫(xiě)一寫(xiě):俗話說(shuō),眼看十遍,不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò),何故?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上反復(fù)默寫(xiě)。又如一些作文題,往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,也應(yīng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě),切忌眼高手低。
練一練:就是通過(guò)做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖,達(dá)到的目的,弄清考查哪些方面的知識(shí),注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類(lèi)旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺(jué)地去做。
想一想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。可以從點(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)弄懂。想的時(shí)空不受限制,無(wú)論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水頸之時(shí),通過(guò)聯(lián)想,你也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法16
何為語(yǔ)文?“語(yǔ)”即口頭語(yǔ)言,“文”即書(shū)面語(yǔ)言?梢(jiàn)語(yǔ)文與我們的生活是息息相關(guān)的。語(yǔ)文是人類(lèi)交流思想的工具,也是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來(lái)從事工作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)好了,不但有利于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科,而且有利于將來(lái)的工作、生活。上初中語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)方法,我們來(lái)看看下文。
如果說(shuō)學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí),那么,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以語(yǔ)文被稱(chēng)作“百科之母”。而中學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期,所以我們應(yīng)抓住機(jī)遇,學(xué)好語(yǔ)文。那么,學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)掌握哪些原則呢?
必須堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的原則,必須堅(jiān)持與生活密切聯(lián)系的原則,必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,必須堅(jiān)持積累與表達(dá)相輔相承的原則,必須堅(jiān)持自學(xué)與老師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。以上原則是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本原則,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中必須引起足夠的重視。那么學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些具體的方法呢?這是同學(xué)們最為關(guān)心的,應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)比較大的話題,細(xì)說(shuō)說(shuō)全不容易,我們不妨分幾個(gè)小的專(zhuān)題來(lái)講述,以圖以斑窺豹,愿對(duì)同學(xué)們有所啟迪。
一、怎樣學(xué)好語(yǔ)文課本
語(yǔ)文課本是文選式的,是教育專(zhuān)家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的,其中的作品是文質(zhì)兼美的,是最好的學(xué)習(xí)范本,所以學(xué)好語(yǔ)文課本是十分必要的。那么如何學(xué)好語(yǔ)文課本呢?
(一)注重預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。所謂預(yù)習(xí),就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí),遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月,幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊(cè)語(yǔ)文課本;近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個(gè)星期的預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷,以利改正,同時(shí)有利于認(rèn)真聽(tīng)課。語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行,可稱(chēng)作“四遍八步讀書(shū)法”。
第一遍,跳讀。完成兩步任務(wù):①識(shí)記作者及文章梗概②識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘一千五百字的速度。第二遍,速讀。完成三、四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次,每分鐘一千字。第三遍、細(xì)讀。完成五、六步任務(wù):⑤理解字詞句;不理解的查查工具書(shū)。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度,一般跟朗讀相同,每分鐘二百字。第四遍,精讀,完成八步任務(wù)⑧分析文章寫(xiě)作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度,或一帶而過(guò)非重點(diǎn)部分,或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語(yǔ)。
這種預(yù)習(xí)法,不是固定不變的,可靈活掌握,對(duì)有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)。
預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考,思考文章背后的東西,不要只留于表面,留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真討論,也可向老師請(qǐng)教,千萬(wàn)不要擔(dān)心問(wèn)題的質(zhì)量,真正做到“不恥下問(wèn)”。
(二)專(zhuān)心聽(tīng)課,主動(dòng)發(fā)言。課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),不懂的問(wèn)題記下后,上課時(shí)就有了針對(duì)性:已經(jīng)明白的問(wèn)題,聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題,就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”:耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授,聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn),聽(tīng)大家的討論,聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解,聽(tīng)老師答疑。
眼到即眼看。認(rèn)真看教材,看必要的參考資料,看老師的表情、手勢(shì),看老師的板書(shū),也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到即口說(shuō)。復(fù)述老師講的重點(diǎn),背誦一下重要的概念、定理,大聲朗誦老師指定的段落,大膽提問(wèn),大膽回答老師的提問(wèn)。
手到即手寫(xiě)。寫(xiě)老師講授的重點(diǎn),抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn),
批注感想,劃一劃難點(diǎn),有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),加深記憶。
心到即動(dòng)腦筋,對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。
上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間,提高課堂效率。不要把希望寄托在課外,寄托在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語(yǔ)文課有一點(diǎn)很重要,那就是積極發(fā)言,積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,而這兩點(diǎn)對(duì)于寫(xiě)作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。具體說(shuō)來(lái),課堂發(fā)言有十大益處:
一利激發(fā)興趣二利開(kāi)動(dòng)腦筋三利鍛煉勇氣
四利檢驗(yàn)見(jiàn)解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信
七利促進(jìn)參與八利激勵(lì)老師九利增進(jìn)友誼
十利提高效率
既如此,語(yǔ)文課上同學(xué)們還忍心做陪客、看客嗎?
(三)獨(dú)立作業(yè),不懂便問(wèn)。上完課后,老師往往留作業(yè),這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移,有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶,同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦,積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書(shū),有現(xiàn)成的答案,寫(xiě)作業(yè)前不要去看,須知?jiǎng)e人嚼過(guò)的饃不香,照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì),以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題照樣不會(huì),如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否,可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問(wèn)題,就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)!皩W(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)方面。陶行知說(shuō),做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn),只做到一半;光問(wèn)不學(xué),也只是一半。又問(wèn)又學(xué),才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”,“學(xué)琴于師襄”,還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然,好問(wèn),不是瞎問(wèn)、亂問(wèn),要問(wèn)得有意義,有價(jià)值,問(wèn)到點(diǎn)子上。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中,這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同,真正不懂的內(nèi)容較少,大多難于理解的是文章背后的東西,因此,我們應(yīng)注意:
首先,要先問(wèn)己,再問(wèn)人,陳景潤(rùn)說(shuō):“不要一遇不懂的東西,馬上去問(wèn)別人,自己不動(dòng)腦子,專(zhuān)門(mén)依賴(lài)別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下,這樣就可以依靠自己的努力,克服其中某些困難,對(duì)經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題,再虛心請(qǐng)教別人,這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉!
其次,問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題,容易有收獲。
第三,追根尋源,一問(wèn)到底。
鄭板橋說(shuō):“讀書(shū)好問(wèn),問(wèn)不得,不妨再三,問(wèn)一人,不得,不妨問(wèn)數(shù)人,要凝竇釋然,精理迸露!
(四)及時(shí)復(fù)習(xí),溫故知新。德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō):“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親!毙睦韺W(xué)研究,沒(méi)有八次重復(fù),記住是不可能的。俄國(guó)教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人,比喻成一個(gè)醉車(chē)夫,只一個(gè)勁地往前趕,東西顛簸丟了,也不知道,結(jié)果趕回去的僅是一輛空車(chē)。中國(guó)的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問(wèn)題:
1.圍繞中心,及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先,要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容,把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶,不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘!睆(fù)習(xí)最好在遺忘之前,倘在遺忘之后,效率就低了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。
2.查缺補(bǔ)漏,保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié),要及時(shí)彌補(bǔ),不可欠“債”。
3.先回憶,后看書(shū),增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4.看參考書(shū),適當(dāng)拓寬知識(shí)面。
語(yǔ)文課后還可看一看參考書(shū),看一下原著,拓展一下知識(shí)面,加深理解。
如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后,可在課外讀《儒林外史》;學(xué)習(xí)《背影》,不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然,原著參考書(shū)要精選,不宜多。參考書(shū)中的精彩部分,可取其精華,隨手摘記。
5.整理筆記,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如能將厚書(shū)讀薄,則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化,重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí),可用列表的形式將各作家作品放在一起,這樣顯得條理,避免了混淆,加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說(shuō):“假如同一件事情常常得到重述,到了最后,哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)了.....”愿同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí),循環(huán)往復(fù),牢固地掌握知識(shí)。
二、怎樣進(jìn)行課外閱讀
語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同,那就是,只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可謂杯水車(chē)薪,要想提高語(yǔ)文成績(jī),必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式,沒(méi)有閱讀,學(xué)習(xí)無(wú)從談起。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)事實(shí)上是一個(gè)積累的過(guò)程,積累知識(shí),更積累思想,只有當(dāng)知識(shí)的積累達(dá)到一定的程度后,才可以去很好地表達(dá)自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習(xí)方式,沒(méi)有閱讀,積累便無(wú)從談起。
著名特級(jí)教師于漪認(rèn)為:“閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的生命,對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),他不可能有很多的直接經(jīng)驗(yàn),大量的是間接經(jīng)驗(yàn),而閱讀就是積累,是儲(chǔ)藏,是汲取前人認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、改造自然的精華,然后化為自己的營(yíng)養(yǎng)...”
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋上航行。”世界對(duì)于孩子是掛滿無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)的天空,培養(yǎng)孩子讀書(shū),對(duì)他們的成長(zhǎng)非常重要。
不讀課外書(shū)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“歧腿式”的學(xué)習(xí),無(wú)異于釜底抽薪。因此,我們不但要讀,而且要讀好。
那么,如何搞好課外閱讀呢?
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法17
1、制定計(jì)劃
制定與自己的實(shí)際情況相契合的計(jì)劃有利于增強(qiáng)的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的計(jì)劃,并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高,成績(jī)提高便指日可待。
2、主動(dòng)
—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下兩個(gè)目的:
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解:
二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的要特別引起注意,等授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。
3、做好上課準(zhǔn)備
(1)調(diào)適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒
三要有積極的定向。
。2)做好身體上的準(zhǔn)備,保證有飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去。
4、專(zhuān)心上課
課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng),只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有:
。1)抓住老師的思路
(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容
。3)積極思維,學(xué)思結(jié)合。
。4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,完成老師布置的任務(wù)。
。5〉注意課堂小結(jié)?傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到,眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。
5、及時(shí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng),可以運(yùn)用以下幾種具體:
。1)系統(tǒng)整理
(2)獨(dú)立作業(yè)
。3)分析錯(cuò)誤
(4)系統(tǒng)小結(jié)
。5)內(nèi)化吸收。
6、課外學(xué)習(xí)
。1)選擇優(yōu)秀的機(jī)構(gòu),要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。
(2)要爭(zhēng)取得到名師的指導(dǎo),提高課外學(xué)習(xí)的效果。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法18
一.課前預(yù)習(xí)法:
預(yù)習(xí)很重要,你只有課前預(yù)習(xí)了,才能提前了解課文內(nèi)容。怎樣預(yù)習(xí)才算到位?
1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典,先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文,理解課文。
2.標(biāo)自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內(nèi)容,了解中心思想。
5.課后題試著做一做,最好不用參考書(shū),這樣能提高閱讀能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二.上課聽(tīng)講法:
聽(tīng),是一種能力也是一種習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始:
1.老師講課時(shí),不要東張西望,要集中精神這是培養(yǎng)聽(tīng)力的第一步。
2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn),這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書(shū)上)。
3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美,也等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充。
三.課后復(fù)習(xí)法:
我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒(méi)預(yù)習(xí)重要,你預(yù)習(xí)做好了初中學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)起來(lái)就自然跟著容易:
1.復(fù)習(xí)也要拿筆,第二次看要又有收獲,把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。
四.課外閱讀法:
閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆,在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái),不一定要背下來(lái),只要了解一些句型,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)。摘抄和閱讀又不一樣,它要更深一層。摘抄的內(nèi)容,語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的,有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。
4.課外積累的多,課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法19
學(xué)習(xí)方法因人而異,但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。
1、"循序漸進(jìn)"——就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件,系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高騖遠(yuǎn),急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為:一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。
2、"熟讀精思"——就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系,把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面,只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,理解才能透徹;另一方面,只有在理解的參與下進(jìn)行記憶,記憶才會(huì)牢固,"熟讀",要做到"三到":心到、眼到、口到。"精思",要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。
3、"自求自得"——就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收,變成自己的東西。
4、"博約結(jié)合"——就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系,把廣博和精研結(jié)合起來(lái),眾所周知,博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約,在約的指導(dǎo)下去博,博約結(jié)合,相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合,一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5、"知行統(tǒng)一"——就是要根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系,把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),切忌學(xué)而不用。"知者行之始,行者知之成",以知為指導(dǎo)的行才能行之有效,脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣,以行驗(yàn)證的知才是真知灼見(jiàn),脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此,知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐:一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐,即把學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí),用在實(shí)際工作中,解決實(shí)際問(wèn)題。
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