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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-11-11 14:16:09 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

【精】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,學(xué)習(xí)對(duì)大家來(lái)說(shuō)都非常重要,想要高效的學(xué)習(xí),就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法!那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法1

  一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  1、勤于動(dòng)腦,善于思考。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究,提出疑問(wèn),追本溯源。對(duì)每一個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果,內(nèi)在聯(lián)系,以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí),要盡量采用不同的途徑和方法,要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)以致用,努力踐行。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義,了解從實(shí)際事物中具體現(xiàn)象抽象為理論的演變過(guò)程;對(duì)所學(xué)理論知識(shí),要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例,使之具體化,盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。

  3、厚積薄發(fā),融會(huì)貫通。

  課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源,但不是唯一的來(lái)源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了認(rèn)真研究課本外,還要閱讀相關(guān)的課外資料,來(lái)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行認(rèn)真研究,掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  4、模仿內(nèi)化,積極創(chuàng)新。

  模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法,但是決不能機(jī)械地模仿,應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上,開(kāi)動(dòng)腦筋,提出自己的見(jiàn)解和看法,而不拘泥于已有的框框,不囿于現(xiàn)成的模式。

  5、復(fù)習(xí)整理,強(qiáng)化記憶。

  課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,必須當(dāng)天消化,要先復(fù)習(xí),后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行,每一單元結(jié)束后,應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理,使之系統(tǒng)化、深刻化。

  6、及時(shí)總結(jié),科學(xué)評(píng)價(jià)。

  學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià),是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高,它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)講、讀書(shū)和解題中的收獲和體會(huì)。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,如:怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語(yǔ)言;怎樣提高抽象概括能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;怎樣解數(shù)學(xué)題;怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯(cuò);怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息;怎樣進(jìn)行解題過(guò)程的評(píng)價(jià)與總結(jié);怎樣準(zhǔn)備考試。對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步的研究和探索,將更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好習(xí)慣、受益終身。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面,也是發(fā)展個(gè)性的重要方面,因此形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以后獲得成功的關(guān)鍵。 以下十條習(xí)慣是每一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的。

  1、自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣:了解所要學(xué)習(xí)的新知識(shí);準(zhǔn)備好上課所需的書(shū)、本、文具及資料;運(yùn)用工具書(shū)幫助預(yù)習(xí);把遇到的不懂之處和難點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)。

  2、仔細(xì)觀察習(xí)慣:有意識(shí)地運(yùn)用視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感覺(jué)器官來(lái)觀察事物;觀察全面、清楚、找出特點(diǎn)及特征。

  3、認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣:集中注意力、專(zhuān)心聽(tīng)講;聽(tīng)清楚所講內(nèi)容;邊聽(tīng)邊想、理解內(nèi)容;能記下有關(guān)要點(diǎn)。

  4、樂(lè)于交流習(xí)慣:敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解;耐心地聽(tīng)完別人的話(huà)再發(fā)言;說(shuō)話(huà)清楚、完整、簡(jiǎn)潔明了;吸引他人發(fā)言的長(zhǎng)處,補(bǔ)充和糾正自己的觀點(diǎn)。

  5、勤于閱讀習(xí)慣:集中注意力認(rèn)真閱讀;邊讀邊思考,理解閱讀內(nèi)容;反復(fù)閱讀,并使用圈劃等方法理解題意,正確解題。

  6、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣:先復(fù)習(xí)后作業(yè);做作業(yè)時(shí)一心一意,不兼做其它的事情;獨(dú)立作業(yè)不抄襲;作業(yè)字跡工整、格式規(guī)范;做完作業(yè)及時(shí)檢查、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  7、樂(lè)于動(dòng)手習(xí)慣:經(jīng)常使用學(xué)具幫助學(xué)習(xí);通過(guò)作圖、演示等來(lái)幫助自己學(xué)習(xí);敢于動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造的嘗試。

  8、及時(shí)筆記習(xí)慣:聽(tīng)課時(shí)把聽(tīng)到的內(nèi)容及時(shí)記下來(lái);經(jīng)常歸納、比較運(yùn)算方法。 9、及時(shí)積累習(xí)慣:意識(shí)的積累;對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類(lèi)和整理。

  10、善用時(shí)間習(xí)慣:有制定作息時(shí)間的習(xí)慣;遵守作息時(shí)間表

  學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌:樂(lè)于交流。好朋友,拉拉手 課內(nèi)課外愛(ài)交流。別人發(fā)言耐心聽(tīng),取長(zhǎng)補(bǔ)短排憂(yōu)愁。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明又完整,大家聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。勤于閱讀。讀書(shū)好,勤讀書(shū),書(shū)是知識(shí)大寶庫(kù)。抓緊時(shí)間多讀書(shū),圈圈劃劃又摘錄。邊讀邊想下功夫,見(jiàn)多識(shí)廣勁更足。獨(dú)立作業(yè)。窗外小鳥(niǎo)嘰嘰喳, 獨(dú)立作業(yè)不理它。 遇到難題別抄襲,動(dòng)手動(dòng)腦收獲大,字跡工整講格式, 完成作業(yè)再檢查。及時(shí)積累。讀書(shū)讀報(bào)做卡片,分類(lèi)編號(hào)貼標(biāo)簽。定期收藏舊報(bào)刊,養(yǎng)成看報(bào)好習(xí)慣。積累知識(shí)堅(jiān)持做,小溪也能匯成川。

  三、把握學(xué)習(xí)中的小竅門(mén)。

  1、抓住課堂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在平日功夫,不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘,聽(tīng)講要聚精會(huì)神,思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn),許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,而注重題目的解答,其實(shí)思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

  2、高質(zhì)量完成作業(yè)。所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí),有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí),這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考,諸如它考查的內(nèi)容,運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題,也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄,要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神,一有空就靜心思考,靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是,這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信,而自信對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要;即使失敗,這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

  3、勤思考,多提問(wèn)。首先對(duì)于老師給出的概念、規(guī)律,不僅要知“其然”還要“知其所以然”,做到刨根問(wèn)底,這便是理解的最佳途徑。其次,學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,尤其是數(shù)學(xué)。對(duì)于老師的講解,課本的內(nèi)容,有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出,與老師討論?傊,思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

  4、總結(jié)比較,理清思緒。

 。1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一個(gè)單元都應(yīng)將本章內(nèi)容做以整理或在腦中過(guò)一遍,理順出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。

 。2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題,一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,有選擇地記下來(lái),并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內(nèi)容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái),也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了,自己就可總結(jié)出一些類(lèi)型的解題規(guī)律,也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

  5、認(rèn)真地做課外練習(xí)。課余時(shí)間對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的,所以在做課外練習(xí)時(shí)要準(zhǔn)而精,只要每天認(rèn)真地做三兩頁(yè),天長(zhǎng)日久,你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可以做到“積沙成塔”,收獲豐碩。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,但刻苦鉆研、精益求精的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力,就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己,數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法2

  小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

  一、正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——抓住課堂

  理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,聽(tīng)講要聚精會(huì)神,思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn),許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,而注重題目的解答,其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

  二、高質(zhì)量完成作業(yè)

  所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí),有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí),這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率,并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考,諸如它考查的內(nèi)容,運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題,也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄,要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神,一有空就靜心思考,靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是,這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信,而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

  三、勤思考,多提問(wèn)

  首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理,不僅要知“其然”還要“知其所以然”,正確的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還有對(duì)不懂的內(nèi)容,做到刨根問(wèn)底,這便是理解的最佳途徑。其次,學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,尤其是理科。對(duì)于老師的講解,課本的內(nèi)容,有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出,與老師討論?傊,思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

  四、總結(jié)比較,理清思緒

  (1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍,整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi) 。

  (2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題,一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,有選擇地記下來(lái),并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內(nèi)容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái),也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了,自己就可總結(jié)出一些類(lèi)型的解題規(guī)律,也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

  五、有選擇地做課外練習(xí)

  課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的,所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精,只要每天做兩三道題,天長(zhǎng)日久,你的思路就會(huì)開(kāi)闊許多。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助,但是又不能處處依靠教師,必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取,應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。其實(shí)數(shù)學(xué)也不是想象中的那么難,只是我們還沒(méi)找對(duì)好的學(xué)習(xí)方法,相信自己,只要努力了就能學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法3

  一、讓活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。

  興趣是的老師,興趣是的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們就會(huì)積極參與,努力探索,專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,而興趣也是專(zhuān)心傾聽(tīng)的根本。因此針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn),在課堂上,教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講,教師上課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn),力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣,條理分明,使課堂引人入勝,使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專(zhuān)心傾聽(tīng),并在專(zhuān)心聽(tīng)講的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識(shí),讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力也得到更大的提高。

  的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為,教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng),并讓學(xué)生參與其中,這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候,設(shè)計(jì)一次超市購(gòu)物的活動(dòng),把不同的商品標(biāo)價(jià)定為各個(gè)小數(shù),讓一部分學(xué)生作為顧客購(gòu)買(mǎi)商品,另一部分學(xué)生作為售貨員,計(jì)算“顧客”所購(gòu)買(mǎi)商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,在體驗(yàn)超市購(gòu)物的同時(shí)學(xué)會(huì)了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會(huì),他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,參與意識(shí)強(qiáng)烈,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

  二、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)鷮?shí)物開(kāi)始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。如:我在教學(xué)《觀察物體》中“鏡面對(duì)稱(chēng)”的內(nèi)容時(shí),先讓同學(xué)都去照一下鏡子,然后在小組立交流:人在鏡子里的特點(diǎn),鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒(méi)有變化,學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流能總結(jié)出:照鏡子時(shí)內(nèi)外的人上下、前后不會(huì)發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生對(duì)換。

  1、為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn),我們要在教學(xué)中力求措辭用語(yǔ)生動(dòng)形象、帶有強(qiáng)烈情感,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)氣和緩而帶有變化。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),我們也要注意措辭和語(yǔ)氣,給予強(qiáng)化性的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們努力使自己做到活潑多樣,動(dòng)靜結(jié)合,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法,由想動(dòng)口到想動(dòng)手。因?yàn)閯?dòng)口和動(dòng)手都是促使學(xué)生動(dòng)腦的途徑。

  2、領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題,而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況,大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師,除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生的情感和情趣融合在一起,把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,從而達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。

  3、運(yùn)用現(xiàn)代手段,多層次增加數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件,讓我們把數(shù)學(xué)知識(shí)分解成直觀形象的元素,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極細(xì)胞。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法4

  第一,認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

  聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注,聚精會(huì)神,跟著老師的思路走,不能開(kāi)小差,更切忌一邊講話(huà)一邊聽(tīng)講。其次要專(zhuān)心凝聽(tīng)老師的每一個(gè)字,因?yàn)閿?shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)的,一字之差就非同小可,一字之間就隱藏玄機(jī)無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還有注意記筆記。

  一時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂,可記下這道題以及解法,回家后仔細(xì)琢磨,把它理解透徹。上課還要積極舉手發(fā)言,舉手發(fā)言的好處可真不少!

  1.可以鞏固當(dāng)堂學(xué)的的知識(shí)。

  2.鍛煉了自己的口才。

  3.那些模糊不清的觀念和錯(cuò)誤能得到老師的指教。真的一舉三得。

  總之,聽(tīng)講要做到手到,口到,眼到,耳到,心到。

  第二,課外練習(xí)。

  孔子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度,專(zhuān)心致志地獨(dú)立完成作業(yè),力求一次性準(zhǔn)確,而一旦有了錯(cuò),要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中,有緊迫感。找一些近似于"小學(xué)課后練習(xí)題庫(kù)"手機(jī)應(yīng)用(安卓市場(chǎng)搜索下載)做作業(yè)。做好平時(shí)練習(xí),知識(shí)點(diǎn)鞏固,考試時(shí)就不會(huì)緊張了。

  第三,復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。

  對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)要定在每天晚上,在完成當(dāng)天作業(yè)后,將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡(jiǎn)要的看一看,再回憶一下老師講過(guò)的內(nèi)容。

  睡覺(jué)時(shí)躺在床上,腦海里再像看電影一樣將老師上課的過(guò)程“看”一遍,每個(gè)星期天還可作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處,并掌握的牢固,就不會(huì)忘記了。

  總之,要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮,保持積極向上的精神。

  第四,定期小結(jié)。

  每節(jié)課后,要把本節(jié)知識(shí)做一總結(jié),寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記,反思自己的得失。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法5

  天津奧數(shù)網(wǎng) 五年級(jí)是接觸專(zhuān)題最多的時(shí)期,小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段,專(zhuān)題的練習(xí)有助于知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的鞏固和加強(qiáng);真題的練習(xí)可以為你積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

  五年級(jí)的孩子可以嘗試參加考試和比賽,獲獎(jiǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的激勵(lì),能夠促使他們?cè)趭W數(shù)學(xué)習(xí)上興趣倍增,為以后取得更多的證書(shū)以及,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  爬坡攻堅(jiān)階段

  五年級(jí)是一個(gè)奧數(shù)學(xué)習(xí)的爬坡階段。如果在這個(gè)階段對(duì)奧數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),哪怕之前都沒(méi)怎么接觸奧數(shù)的孩子,其數(shù)學(xué)成績(jī)可能有很大幅度的提高。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛接觸奧數(shù)的同學(xué)該怎么學(xué)。

  由簡(jiǎn)單入手

  五年級(jí)是有余力進(jìn)行額外學(xué)習(xí)的,但是如果之前沒(méi)接觸過(guò)奧數(shù),那么還是從簡(jiǎn)單入手比較好。一則讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題逐漸熟悉奧數(shù),一則培養(yǎng)孩子的奧數(shù)興趣,避免接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性。

  要迅速過(guò)渡

  五年級(jí)的學(xué)生是屬于小學(xué)的高年級(jí)階段,雖然是最初接觸奧數(shù),也不必按部就班的學(xué)。應(yīng)該輔助一定的練習(xí)對(duì)幾種類(lèi)型題和專(zhuān)題進(jìn)行深入分析了理解,掌握專(zhuān)題的解題思路,做到以點(diǎn)概面,迅速過(guò)渡到高年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)。

  制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

  所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí),決不是拿過(guò)哪塊來(lái)就學(xué)習(xí)哪塊,必須要有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)一段時(shí)間簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度,幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

  重視基礎(chǔ)

  奧數(shù)是的競(jìng)爭(zhēng)資本之一。其中大部分重點(diǎn)中學(xué)的奧數(shù)測(cè)試比較重視奧數(shù)的基礎(chǔ)。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。所以不論是從的角度還是從提高自身能力的角度考慮,五年級(jí)學(xué)生都應(yīng)該重視奧數(shù)基礎(chǔ)部分。

  量變到質(zhì)變

  學(xué)習(xí)到一定階段之后,也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了,不能總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)行分析學(xué)習(xí),通過(guò)知識(shí)的了解上升到方法的拓展,再到掌握方法舉一反三,實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍!

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法6

  1、學(xué)好數(shù)學(xué),必須掌握三個(gè)基本概念:基本概念、基本規(guī)律和基本方法。

  2、在完成主題后,我們必須仔細(xì)總結(jié)并相互推論。這樣,我們就不會(huì)花太多的時(shí)間和精力,當(dāng)我們遇到同樣的問(wèn)題在未來(lái)。

  3、一定要得到一個(gè)全面的對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,并且不能有偏見(jiàn)。

  4、學(xué)習(xí)概念的最終目的是用概念來(lái)解決具體問(wèn)題。因此,我們應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念來(lái)分析和解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  5、我們應(yīng)該掌握各種解決問(wèn)題的方法,在實(shí)踐中有意識(shí)地總結(jié),慢慢培養(yǎng)合適的分析習(xí)慣。

  6、要主動(dòng)提高綜合分析能力,利用文本閱讀進(jìn)行分析和理解。

  7、在學(xué)習(xí)中,要注意有意識(shí)地轉(zhuǎn)移知識(shí),培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

  8、為了貫穿我們所學(xué)到的形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí),我們可以使用類(lèi)比關(guān)系方法。

  9、每一章的內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的,不同章節(jié)之間的比較,以及前后的知識(shí)真正整合在一起,有助于我們更深入地理解知識(shí)體系和內(nèi)容。

  10、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,通過(guò)對(duì)相似的概念或規(guī)律進(jìn)行比較,找出它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系,從而加深它們的理解和記憶。明確數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互關(guān)系,深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念,了解數(shù)學(xué)知識(shí)的衍生過(guò)程,使知識(shí)有序、系統(tǒng)化。

  11、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要關(guān)注問(wèn)題,還要關(guān)注典型問(wèn)題。

  12、對(duì)于一些數(shù)學(xué)原理、定理公式,不僅記得其結(jié)論,了解這一結(jié)論。

  13、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),記住并正確描述概念和規(guī)律。

  14、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注重理解,解放思想,把抽象化為具體,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  15、對(duì)概念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重點(diǎn),明確上下文,便于分析、比較、綜合和概念。

  16、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最忌諱的知識(shí)歧義,知識(shí)點(diǎn)被混淆在一起,為了避免這種情況,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫(xiě)“知識(shí)結(jié)構(gòu)摘要”。

  17、學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題類(lèi)型進(jìn)行劃分和組合,學(xué)會(huì)從多角度、多方面分析和解決典型問(wèn)題,并從中總結(jié)出基本問(wèn)題類(lèi)型和基本規(guī)律方法。

  18、根據(jù)同一種數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系形成一個(gè)有機(jī)的整體,從而達(dá)到全局記憶的目的。

  19、結(jié)合各種特殊培訓(xùn)的特點(diǎn),更多的學(xué)生和教師進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)他人的智慧,節(jié)省時(shí)間,提高問(wèn)題的速度和質(zhì)量,提高反應(yīng)能力。

  20、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,只要我們打好基礎(chǔ),就可以逐步完善。

  21、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,關(guān)鍵是要建立正確的數(shù)學(xué)概念,從數(shù)學(xué)思維的角度來(lái)看,使用數(shù)學(xué)法則來(lái)解決。

  22、認(rèn)真聽(tīng)課是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分,也是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的根本途徑。

  23、在解決這一問(wèn)題時(shí),可以嘗試采用不同的方法,如假設(shè)法、特殊值法、整體法等。

  24、要深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真研讀課本,認(rèn)真傾聽(tīng),了解現(xiàn)實(shí)。

  25、認(rèn)真傾聽(tīng),一方面可以更好地掌握知識(shí)背景,加深理解,另一方面,也可以學(xué)習(xí)教師分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的思路。

  26、當(dāng)我聽(tīng)老師的評(píng)論時(shí),我想先想一想如何做問(wèn)題,然后看看老師的解決辦法是否一樣,也就是想想他們是否和老師一樣。閱讀并思考老師在黑板上解決問(wèn)題的過(guò)程,想想他們是否能這樣寫(xiě),想想在解決問(wèn)題的過(guò)程中是否有漏洞。

  27、我們要注意三點(diǎn):第一,學(xué)會(huì)用筆;第二,注意課后練習(xí);第三,分層預(yù)習(xí)。

  28、不要擔(dān)心一個(gè)或多個(gè)課程的糟糕成績(jī)。利用你的優(yōu)勢(shì)。他們可以幫助你重建信心,這是成功的第一個(gè)關(guān)鍵。

  29、在課堂上,我們應(yīng)該注意以下三點(diǎn):第一,用心觀察,緊跟教學(xué)思路;第二,善于做筆記;第三,積極回答問(wèn)題,敢于提問(wèn)。

  30、如果你想真正的理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,要有勇氣面對(duì)自己和展示自己。

  31、復(fù)習(xí)是一個(gè)鞏固和改進(jìn)你所學(xué)到的東西的過(guò)程。

  32、知道事情應(yīng)該是什么意味著你是聰明的;知道事情是什么,你是有經(jīng)驗(yàn)的;知道如何使事情變得更好意味著你是有才華的。

  33、人們常說(shuō),時(shí)間就是生命,所以要控制時(shí)間控制的生活,學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間,我們可以做時(shí)間的主人、生活的主人,自己的主人。

  34、碎片似乎是麻煩,但實(shí)際上它是非常有效的,因?yàn)樗先四X記憶的規(guī)則,但可以節(jié)省時(shí)間。

  35、隱喻可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的知識(shí)。教師總是善于運(yùn)用隱喻來(lái)加深學(xué)生的理解。學(xué)生也應(yīng)該善于使用隱喻來(lái)幫助他們記憶。

  36、深入理解的基礎(chǔ)是深層記憶,以理解和應(yīng)用記憶的方式教學(xué)知識(shí)是最合適的,如果有類(lèi)似的公式、定理等,可以用列表記憶的方式進(jìn)行比較。

  37、不要把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)枯燥的邏輯思維過(guò)程,在自己的學(xué)習(xí)生活中,大膽運(yùn)用想象力,對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)很有幫助。

  38、如果我們把每節(jié)課都看成是一場(chǎng)小小的戰(zhàn)斗,那么在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)是非常必要的,就像戰(zhàn)前的警察一樣。

  39、面對(duì)挫折,有意識(shí)地調(diào)整自己的心理狀態(tài),不要專(zhuān)注于痛苦的經(jīng)驗(yàn)。

  40、保持健康,保持機(jī)體活力,是一項(xiàng)持久的工作,應(yīng)注重培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣,堅(jiān)持鍛煉,保證生活節(jié)欲有序。

  41、學(xué)會(huì)清理和表達(dá)自己的情緒和情緒,了解情緒與身心健康之間的巨大關(guān)系,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,擁有健康快樂(lè)的青春。

  42、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的腦力勞動(dòng)。如果學(xué)習(xí)過(guò)于緊張,持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。

  43、學(xué)習(xí)疲勞不僅會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效率,更重要的是過(guò)度的學(xué)習(xí)疲勞也會(huì)傷害你的身體,影響你的健康。

  44、俗話(huà)說(shuō),一分鐘辛苦,一分鐘收獲。要長(zhǎng)大,我們必須付出努力,學(xué)習(xí)不是一件容易的事情,為了取得好的結(jié)果,我們必須付出相應(yīng)的勞動(dòng)。

  45、數(shù)字與形式的內(nèi)在關(guān)系,特別是其本質(zhì)屬性和科學(xué)規(guī)律,僅靠感覺(jué)、感知或表象是難以理解的。只有通過(guò)思考,它們才能被深刻地理解和牢牢地抓住。

  46、一個(gè)人不僅要靠與生俱來(lái)的東西,還要靠他從學(xué)習(xí)中學(xué)到的東西來(lái)塑造自己。

  47、急功近利容易導(dǎo)致失敗,學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)。

  48、針對(duì)不同類(lèi)型的問(wèn)題,我們可以使用各種各樣的方法,在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的方法,它可以節(jié)省時(shí)間和精力完成的問(wèn)題。

  49、聽(tīng)課教師應(yīng)始終遵循思路,善于掌握教師講解中的關(guān)鍵詞,建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  50、通過(guò)對(duì)上節(jié)課解題過(guò)程中的分析推理過(guò)程進(jìn)行反思和提煉,有助于理解新課程的內(nèi)容。

  51、使用圖表進(jìn)行比較和復(fù)習(xí)可以幫助我們準(zhǔn)確地、準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)知識(shí)。

  52、對(duì)于具有明顯遞進(jìn)關(guān)系的知識(shí),可以繪制知識(shí)電路圖。

  53、做練習(xí)是鞏固知識(shí)最有效的方法,是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  54、不要以為教科書(shū)上的老師說(shuō)過(guò),即使過(guò)去,要知道這些例子往往是最好的考試,你的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握牢固。

  55、問(wèn)題后思維是提高知識(shí)水平、深化思維深度、提高思維緊張度的有效途徑。

  56、將已完成的結(jié)果替換為問(wèn)題,看原問(wèn)題所給出的已知量是否可以反向求解,或者從得到的結(jié)論到已知條件是否與原問(wèn)題的已知條件一致。

  57、“做一個(gè)好工作,必須首先加強(qiáng)他的“——好學(xué)生非常善于使用學(xué)習(xí)材料來(lái)鞏固記憶,從而提高成績(jī)。

  58、教科書(shū)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此,我們不僅要把握教科書(shū)中的概念和公式,而且不能忽視教科書(shū)中的一些細(xì)節(jié)。

  59、參考書(shū)上不需要做三類(lèi)問(wèn)題:完全掌握的問(wèn)題不必做,超出考試大綱的問(wèn)題不必做,太奇怪的問(wèn)題不必做。

  60、教師提問(wèn)往往是相關(guān)知識(shí)、難點(diǎn)或?qū)W生容易犯錯(cuò)的地方。當(dāng)其他學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),他們應(yīng)該注意聽(tīng),聽(tīng)和分析。

  61、在課堂上做筆記是提高聽(tīng)力效率的重要途徑之一。優(yōu)秀的筆記記錄了課堂的重點(diǎn)、困難和懷疑。

  62、善于在課堂上捕捉有用的信息,包括知識(shí)和方法。

  63、預(yù)習(xí)任務(wù):第一,了解下一步要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);第二,復(fù)習(xí)和鞏固與新內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí);第三,總結(jié)新知識(shí)的要點(diǎn),找出他們不理解的困難。

  64、為了保證他們的學(xué)習(xí)效率,我們應(yīng)該做更多適合自己水平的問(wèn)題,使他們既具有成就感,又能提高自己解決問(wèn)題的能力。

  65、每天記錄你的學(xué)習(xí)時(shí)間,為了更準(zhǔn)確地記錄,你可以準(zhǔn)備一本小書(shū)來(lái)記錄你每次在上面做的事。

  66、中學(xué)生,大腦清醒應(yīng)該從事努力學(xué)習(xí),鉆研更深層次的問(wèn)題,心是累了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做簡(jiǎn)單的練習(xí)。

  67、寒暑假在學(xué)習(xí)中必須做的是:復(fù)習(xí)最后一學(xué)期的課程,加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié);預(yù)習(xí)下學(xué)期將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  68、相對(duì)于文科,科學(xué)更注重解體的過(guò)程和細(xì)節(jié),更注重推理和動(dòng)手操作能力。

  69、從教師講解中丟棄必要的表層材料,提取其精華,總結(jié)教師講解的大綱,理解教師講解的要點(diǎn)。對(duì)于課堂上所學(xué)的新知識(shí),解決問(wèn)題不僅是一種考驗(yàn),也是鞏固記憶的需要。

  70、當(dāng)老師的講課比較新穎時(shí),盡量把自己融入到現(xiàn)場(chǎng),給人一種生動(dòng)的印象,感受到興奮和輕松的心情。

  71、課堂上是要把握老師的思想,老師說(shuō)每一個(gè)小問(wèn)題都不能放手,也要特別注意老師講述問(wèn)題的邏輯。

  72、在聽(tīng)講過(guò)程中遇到的困難或問(wèn)題時(shí),首先要在課本上打分,繼續(xù)聽(tīng)課,課后通過(guò)閱讀或咨詢(xún)師生來(lái)解決疑難問(wèn)題。

  73、注意老師的教學(xué)提示,這些提示往往反映出關(guān)鍵和難點(diǎn)。

  74、一定要有意識(shí)地捕捉問(wèn)題解決,分析教科書(shū),做筆記,總結(jié),系統(tǒng)地分類(lèi),對(duì)比,演示,變化和其他技能。傾聽(tīng)只是接收信息的一種方式,所以好的傾聽(tīng)者必須基于他們自己,區(qū)分哪些是有用的信息和哪些是無(wú)用的信息。

  75、整理思路,思考老師講或聽(tīng)老師認(rèn)為的想法在推廣的過(guò)程中,簡(jiǎn)短的寫(xiě)在筆記本上。

  76、認(rèn)真做問(wèn)題,關(guān)鍵是要保證問(wèn)題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,細(xì)心、完整的步驟,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎肌?/p>

  77、工作必須檢查,檢查是保證工作質(zhì)量的重要手段之一。

  78、做完作業(yè)后要仔細(xì)想一想。想想什么知識(shí)點(diǎn)這些家庭作業(yè)已經(jīng)使用,以及什么特點(diǎn)和規(guī)則,他們必須遵循。

  79、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某門(mén)課程不感興趣時(shí),提醒自己這門(mén)學(xué)科的重要性,并確定你的決心,把它學(xué)好。

  80、保持良好的心態(tài),冷靜專(zhuān)注地做作業(yè)。

  81、在工作量很大的情況下,要分部分完成任務(wù)。

  82、有一個(gè)共同的想法,你可以考慮征求意見(jiàn),當(dāng)你不知道一個(gè)困難的問(wèn)題。

  83、應(yīng)特別注意綜合性和難點(diǎn)問(wèn)題,即試卷最后1到3個(gè)主要問(wèn)題。

  84、記憶能力直接影響我們的學(xué)習(xí)能力和記憶能力是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素,良好的記憶力的方法能使我們更快,記憶學(xué)習(xí)更有效率。

  85、家庭作業(yè)是測(cè)試和鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)的一種方法。通過(guò)練習(xí)作業(yè)問(wèn)題,我們不僅可以鞏固我們所學(xué)到的知識(shí),而且可以加深我們的理解和記憶。

  86、有目的地使用參考書(shū),并且有目的地根據(jù)你的實(shí)際情況選擇主題的一部分進(jìn)行訓(xùn)練,例如選擇你不能做的問(wèn)題的類(lèi)型,或者經(jīng)常犯錯(cuò)誤。

  87、使用參考書(shū)的最佳方式是同步或略微超前于教學(xué)進(jìn)度,這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率,使課堂學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。

  88、課堂上不要把參考書(shū)當(dāng)作小計(jì)算機(jī)使用。做作業(yè)。

  89、回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要,注意克服緊張不安的心態(tài),保持良好的心態(tài)。

  90、理解和理解的過(guò)程是一個(gè)思考和理解的過(guò)程,它通過(guò)理解和提高我們分析問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)的能力來(lái)幫助我們記住結(jié)論。明確教師的教學(xué)目的,注意哪些可能是難點(diǎn),重點(diǎn)是密切相關(guān)的。

  91、學(xué)習(xí)是總結(jié)解決問(wèn)題的方法,一是歸納科學(xué)的思維方法,二是解決重要問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題的方法。

  92、掌握每種方法的本質(zhì)、解決問(wèn)題的步驟和適用的問(wèn)題。

  93、注意的典型方法的適用范圍和條件使用,避免使用公式,直接導(dǎo)致錯(cuò)誤。

  94、對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是掌握教材中的典型話(huà)題。

  95、要做困難的問(wèn)題,就要從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā),在教師的指導(dǎo)下,從簡(jiǎn)單到深入,從容易到困難,循序漸進(jìn),以避免走彎路。

  96、問(wèn)題解決方法是解決問(wèn)題的指導(dǎo)思想,是正確解決問(wèn)題的首要條件。

  97、既要熟悉知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要熟悉知識(shí)的橫向聯(lián)系、逆向聯(lián)系,達(dá)到知識(shí)可以達(dá)到的水平。

  98、不僅要做好問(wèn)題,而且要探索課題是如何準(zhǔn)備的,這樣不僅可以打破問(wèn)題的神秘,而且熟悉解決問(wèn)題的方法。

  99、當(dāng)你做一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,試著取得成功,而不是等待第二次檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤。

  百將不同的想法應(yīng)用于同一主題,并找出各種解決方案。多目標(biāo)問(wèn)題是將得到的結(jié)果作為已知條件,將已知的條件轉(zhuǎn)化為期望的問(wèn)題,然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和求解。把一個(gè)問(wèn)題從一個(gè)術(shù)語(yǔ)或重要的陳述改為另一個(gè),然后回答它。從繪圖、文本分析、公式求解、驗(yàn)算等多個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法7

  奧數(shù)的作用不僅僅體現(xiàn)在的升學(xué)中,對(duì)孩子成長(zhǎng)也有一定的作用,孩子通過(guò)奧數(shù)習(xí)題的練習(xí),可培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,有利于智力的開(kāi)發(fā)。

  首先,奧數(shù)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)廣而豐,解答奧數(shù)習(xí)題需要孩子將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題才可,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待和處理實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和模型解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,提高學(xué)生揭示實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)學(xué)概念及其關(guān)系的能力等等。網(wǎng)

  簡(jiǎn)而言之,對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō)主要有:檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,通過(guò)奧數(shù)的學(xué)習(xí),能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,有利于智力的開(kāi)發(fā),且對(duì)以后數(shù)理化各科的學(xué)習(xí)也都非常有幫助,杯賽考試是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果最好的方式;鍛煉思維能力,各大奧數(shù)杯賽不僅僅是一種考試,其舉辦宗旨更多的是致力于學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)探索、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)這兩種作用。

  如果想奧數(shù)在北京的升學(xué)中起到作用,那孩子需要參加一些杯賽考試,進(jìn)而拿到杯賽證書(shū),助升學(xué)一臂之力。

  奧數(shù)的作用主要體現(xiàn)在投遞簡(jiǎn)歷/填寫(xiě)報(bào)名表時(shí),以往北京部分重點(diǎn)中學(xué)會(huì)接收簡(jiǎn)歷,在20xx年時(shí)西城的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、八中,東城的171中學(xué)、五中分校,海淀的首師附、五十七中學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校都在不同時(shí)間接收了簡(jiǎn)歷,而這時(shí)孩子手中的那些杯賽證書(shū)就將成為簡(jiǎn)歷的亮點(diǎn),為自己的升學(xué)增加了砝碼,更有助于拿到參加重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)選拔的機(jī)會(huì)。

  既然奧數(shù)有著重要作用,下面我就將專(zhuān)業(yè)老師提供的奧數(shù)的一些學(xué)習(xí)方法分享如下,希望能對(duì)孩子們的奧數(shù)學(xué)習(xí)盡綿薄之力

  數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法

  數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式,它的定義方式有描述性的,有指明外延的,有種概念加類(lèi)差等方式。一個(gè)數(shù)學(xué)概念需要記住名稱(chēng),敘述出本質(zhì)屬性,體會(huì)出所涉及的范圍,并應(yīng)用概念準(zhǔn)確進(jìn)行判斷。具體方法是:北京

 、砰喿x概論,記住名稱(chēng)或符號(hào)。

 、票痴b定義,掌握特性。

 、桥e出正反實(shí)例,體會(huì)概念反映的范圍。

 、冗M(jìn)行練習(xí),準(zhǔn)確地判斷。

  與其它概念進(jìn)行比較,弄清概念間的關(guān)系。

  數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法北京

  公式具有抽象性,公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無(wú)窮多個(gè)數(shù)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)公式時(shí),可以在短時(shí)間內(nèi)掌握,而有的學(xué)生卻要反來(lái)復(fù)去地體會(huì),才能跳出千變?nèi)f化的數(shù)字關(guān)系的泥堆里。具體學(xué)習(xí)方法是:

 、艜(shū)寫(xiě)公式,記住公式中字母間的關(guān)系。北京網(wǎng)

  ⑵懂得公式的來(lái)龍去脈,掌握推導(dǎo)過(guò)程。

 、怯脭(shù)字驗(yàn)算公式,在公式具體化過(guò)程中體會(huì)公式中反映的規(guī)律。

 、葘⒐竭M(jìn)行各種變換,了解其不同的變化形式。

 、蓪⒐街械淖帜赶胂蟪沙橄蟮目蚣,達(dá)到自如地應(yīng)用公式。北京

  數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法

  一個(gè)定理包含條件和結(jié)論兩部分,定理必須進(jìn)行證明,證明過(guò)程是連接條件和結(jié)論的橋梁,而學(xué)習(xí)定理是為了更好地應(yīng)用它解決各種問(wèn)題。數(shù)學(xué)定理具體學(xué)習(xí)方法是:

 、疟痴b定理。

 、品智宥ɡ淼臈l件和結(jié)論。

 、抢斫舛ɡ淼淖C明過(guò)程。

  ⑷應(yīng)用定理證明有關(guān)問(wèn)題。

 、审w會(huì)定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法8

  內(nèi)容提要:

  本文從“指導(dǎo)閱讀課本,認(rèn)真啟迪學(xué)法;引導(dǎo)參與過(guò)程,逐步滲透學(xué)法;鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)掌握學(xué)法”三個(gè)個(gè)方面,闡述了在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并終身受益。

  關(guān)鍵詞:?jiǎn)⒌?滲透 掌握

  近幾年來(lái),旨在教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱門(mén)課題。數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明,數(shù)學(xué)作為一種文化,對(duì)人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就顯得尤為重要。可目前由于受“應(yīng)試教育”的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著“重智育輕德育,重知識(shí)輕能力,重結(jié)論輕過(guò)程”等現(xiàn)象。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到這樣的情況:教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得吃力,但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因,是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力,沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵,在教學(xué)實(shí)踐中,我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

  一、指導(dǎo)閱讀課本,認(rèn)真啟迪學(xué)法

  數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中,我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考,手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容,我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),并要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn),新授例題下面的提問(wèn)和提示,帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本,分析算理的文字說(shuō)明,讓學(xué)生深入思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。

  數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí),我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn),轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去自學(xué)。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”時(shí),因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題中有不少的例題是在學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來(lái)的,新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),因此,在指導(dǎo)自學(xué)過(guò)程中,我注意緊緊抓住了這種聯(lián)系,并因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,順利地解決新的問(wèn)題,也使學(xué)生學(xué)得輕松,啟邊了學(xué)法,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  在每次教學(xué)了新的知識(shí)后,我總是要求學(xué)生將課本上新學(xué)習(xí)的內(nèi)容再認(rèn)真看一遍,讓學(xué)生說(shuō)出通過(guò)再學(xué)習(xí)又有什么新的發(fā)現(xiàn),并要求學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。

  二、引導(dǎo)參與過(guò)程,逐步滲透學(xué)法

  為了擺正教與學(xué)的關(guān)系,真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體,教師的主導(dǎo)作用,是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此,在教學(xué)中,我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)探索,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式,師生平等相處,引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問(wèn)題,真正使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主從。而教師的主導(dǎo)作用,我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng),最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性,在學(xué)生充分參與教學(xué)的過(guò)程中,將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法,使學(xué)法教法配合默契,以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。

  如教學(xué)“圓的面積”時(shí),為了使學(xué)生形成正確的空間觀念,我從學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)出發(fā),組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐,探求規(guī)律,推出出圓面積的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí),我先用教具演示,將一個(gè)圓8等分,拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作,把一個(gè)圓16等分,拼成一個(gè)挖的平行四邊形,再引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:兩個(gè)拼成的`平行四邊形,后者更近似于平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生想象,把一個(gè)圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無(wú)限等分時(shí),就轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長(zhǎng)方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏,并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色,再展開(kāi)拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來(lái)圓周長(zhǎng)的一半,長(zhǎng)方形的寬先天圓的半徑,從而就很快推導(dǎo)出圓的面積公式為:S=π×r×r

  這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的課堂情景。

  三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)掌握學(xué)法

  古人云:學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中,學(xué)生思維的源頭,就是在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的題材提出問(wèn)題,展開(kāi)思維,并力求抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難,善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并引導(dǎo)他們展開(kāi)討論,在解疑的過(guò)程中掌握思維方法。

  例如:“圓柱的體積”后,我出示了這樣一題:

  例1、一個(gè)圓柱體側(cè)面積是30平方厘米,底面半徑5厘米,求它的體積是多少立方厘米?

  對(duì)于這題,學(xué)生的一般解法是先求出圓柱體的高,再進(jìn)而求出圓柱體的體積:圓柱體的高為:30÷(2×3.14×5)=150/157(厘米),圓柱體的體積為:3.14×5×5×150/157=75(立方厘米)。

  這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)學(xué)生用拼接的方法,把一個(gè)圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體,然后再讓學(xué)生將這個(gè)長(zhǎng)方體變換位置,把拼成的長(zhǎng)方體橫放下來(lái),并將有圓柱側(cè)面的一半作為底面,這樣再啟發(fā)學(xué)生,這個(gè)長(zhǎng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的什么?學(xué)生很快就能回答,這個(gè)長(zhǎng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的底面半徑,這時(shí)我再啟發(fā)學(xué)生能否想到更簡(jiǎn)便的方法求出這個(gè)長(zhǎng)方體即原來(lái)圓柱全的體積,這里學(xué)生馬上想到這個(gè)長(zhǎng)方體體積為:V=S側(cè)÷2×r=30÷2×5=75(立方厘米)。即為這個(gè)圓柱體的體積為75立方厘米。

  又如在進(jìn)行六年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí),我出示了這樣一題:

  例2、甲車(chē)從A地到B地要行駛5小時(shí),乙車(chē)從B地到A地要行駛7小時(shí),甲、乙兩車(chē)從A、B兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出,在距中點(diǎn)40千米處相遇。求A、B兩地的距離。

  這題的一般解法是求出兩車(chē)的相遇時(shí)間或用比例求解,這樣解答確實(shí)較為麻煩,因此我啟發(fā)學(xué)生能否考慮運(yùn)用假設(shè)法進(jìn)行求解。學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論,有的學(xué)生提出,因?yàn)榧总?chē)從A地到B地要行駛5小時(shí),乙車(chē)從B地到A地要行駛7小時(shí),5和7的最小公倍數(shù)是35,因此,可假設(shè)甲車(chē)和乙兩車(chē)同時(shí)從A地和B地相對(duì)開(kāi)出,共同行駛35小時(shí),則甲車(chē)行了7個(gè)全程,乙車(chē)行了5個(gè)全程,兩車(chē)共行了12(7+5)個(gè)全程,甲車(chē)比乙車(chē)多行了2(7-5)個(gè)全程,而每一個(gè)全程甲、乙兩車(chē)的路程之差都為:40×2=80(千米),所以12個(gè)全程相差:80×12=960(千米),因此一個(gè)全程為:960÷2=480(千米)。即A、B兩地的距離為960千米。

  這樣培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,能使學(xué)生在探索中掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“會(huì)堂”的轉(zhuǎn)化。

  “未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”我們只有加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的培養(yǎng),讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并終身受益,這也是我們教學(xué)的最終目的所在。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法9

  01、重視計(jì)算

  數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí),是最基本的。

  不識(shí)字,語(yǔ)文讀不好;計(jì)算差,數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好,會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

  家長(zhǎng)可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開(kāi)始,2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算,但之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來(lái)越快,正確率越來(lái)越高。

  02、重視生活中的數(shù)學(xué)

  其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大,它能提供很多的幫助。

  例如:

  買(mǎi)東西、計(jì)算利率、盈利等等,這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中,有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓他解答。很簡(jiǎn)單,你帶孩子去買(mǎi)菜,一斤蘋(píng)果5元,買(mǎi)3斤多少錢(qián),給阿姨20元,找回多少錢(qián)。

  別小看這些,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,解決問(wèn)題占的分?jǐn)?shù)是最多的,而解決問(wèn)題無(wú)非就是判斷用加減乘除中的哪種來(lái)列式解答,這些問(wèn)題其實(shí)就是生活中的問(wèn)題,孩子在生活中接觸多,自然就會(huì)解答。

  03、主動(dòng)預(yù)習(xí)

  新知識(shí)在未講解之前,認(rèn)真閱讀教材,養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此,培養(yǎng)自學(xué)能力,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書(shū),帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。

  如自學(xué)例題時(shí),要弄清例題講的什么內(nèi)容,告訴了哪些條件,求什么,書(shū)上怎么解答的,為什么要這樣解答,還有沒(méi)有新的解法,解題步驟是怎樣的。

  抓住這些重要問(wèn)題,動(dòng)腦思考,步步深入,學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

  有些家長(zhǎng)頭疼孩子上課效率很差;這其中很關(guān)鍵的原因是沒(méi)有做好預(yù)習(xí);自然也就做不到有的放矢。

  04、思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心

  一些孩子對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟,但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí),卻又無(wú)從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題。

  如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體,他的表面積減少了48平方厘米,這個(gè)正方體的體積是多少?”

  孩子對(duì)求體積的公式雖記得很熟,但由于該題涉及知識(shí)面廣,許多同學(xué)理不出解題思路,這需要學(xué)生在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。

  這道題從單位上講,涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位;從圖形上講,涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體;

  從圖形變化關(guān)系講:長(zhǎng)方形→正方形;從思維推理上講:長(zhǎng)方體→減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng))→正方體的體積;

  經(jīng)啟發(fā),孩子分析后,學(xué)生根據(jù)其思路(可畫(huà)出圖形)進(jìn)行解答。

  有的學(xué)生很快解答出來(lái):

  設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X,則2X×4=48

  得:X=6(即正方體的棱長(zhǎng)),這樣得出正方體的體積為:6×6×6=216(立方厘米)。

  所以說(shuō),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師家長(zhǎng)最大的作用是:?jiǎn)l(fā)。

  孩子在老師家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,去主動(dòng)思考解題的思路,掌握學(xué)習(xí)方法!

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法10

  一、上課認(rèn)真聽(tīng)講。無(wú)論做什么事情,認(rèn)真都是必備因素。每次考試后不要說(shuō)“我會(huì)做,就是計(jì)算錯(cuò)了”“我馬虎了”等等話(huà),這都是不認(rèn)真的表現(xiàn),不認(rèn)真只能成為成績(jī)低的原因,不應(yīng)該成為考不好的理由。

  二、態(tài)度要端正。態(tài)度決定一切。家長(zhǎng)不要說(shuō)什么孩子小,知道什么叫態(tài)度啊?你說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),孩子小,不知道什么叫態(tài)度,但是他會(huì)效仿你啊!不要在孩子面前說(shuō)什么我沒(méi)上好學(xué),但是我混的也不錯(cuò)。一個(gè)人有沒(méi)有素養(yǎng),跟金錢(qián)無(wú)關(guān),就好像一個(gè)人有沒(méi)有素質(zhì)跟他的知識(shí)程度無(wú)關(guān)一樣。用端正的態(tài)度去教育孩子,你不會(huì)吃虧的。

  三、養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生鞏固知識(shí),形成知識(shí)技能的主要手段。因此,必須養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候不用看作業(yè)的對(duì)與錯(cuò),只要關(guān)注孩子是否全部完成、書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度如何即可。

  四、培養(yǎng)孩子作業(yè)的專(zhuān)注度。不論你采取什么方法,提高專(zhuān)注度都絕非一朝一夕之功,更不可能一蹴而就。比如說(shuō)原來(lái)在做作業(yè)時(shí),只能集中精力10分鐘,指望在短短的幾天之內(nèi)提高到30分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間,顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我們可以采取任務(wù)分割法,把作業(yè)分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分段完成。也可以采取獎(jiǎng)勵(lì)法,在完成一段時(shí)間任務(wù)后可以做他自己喜歡做的事情。絕對(duì)不能讓孩子寫(xiě)一會(huì)玩一會(huì),那是絕對(duì)不允許的。

  五、養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)是希望之源,讀書(shū)是夢(mèng)開(kāi)始的地方,讀書(shū)的好處有很多很多。我們教育孩子讀書(shū),不是為了讓他應(yīng)付考試,而是讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,是為了給孩子今后能夠做出多種選擇的的一個(gè)機(jī)會(huì)。讀書(shū)是孩子提升自己素質(zhì),培養(yǎng)高貴人格的途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法11

  在教學(xué)四則運(yùn)算這一知識(shí)時(shí),有一些學(xué)生對(duì)于運(yùn)算順序不夠清楚,使用起來(lái)不夠靈活。針對(duì)這種亟待解決的問(wèn)題,我仔細(xì)做了課前反思,我覺(jué)得應(yīng)該首先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算順序,讓學(xué)生知道:“一個(gè)算式里,如果只含有加減或乘除的運(yùn)算,要從左往右依次進(jìn)行計(jì)算;如果既含有加減,又含有乘除,要先算乘除,再算加減;有括號(hào)的要先算括號(hào)里的!

  真正掌握了這一原則才能提高解決四則運(yùn)算的相關(guān)問(wèn)題。為了切實(shí)提高計(jì)算四則混合運(yùn)算的準(zhǔn)確性,我又設(shè)計(jì)了以下習(xí)題:將“120-32÷4×2”加上括號(hào)以改變運(yùn)算順序,能寫(xiě)出幾種?并用文字題形式加以敘述。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)思考分析,得出結(jié)論:

  (120-32)÷4×2,即120與32的差除以4乘2,積是多少?

  120-32÷(4×2),120減去32除以4與2的積,差是多少?

  (120-32÷4)×2即120減去32除以4的差乘2,積是多少?

  學(xué)生通過(guò)這種題的訓(xùn)練,學(xué)生明確了括號(hào)的作用。以及與文字題的互化。

  四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算的準(zhǔn)確性決定著一個(gè)算式的正確與否,意義重大。

  如何才能使學(xué)生熟練掌握這一技能是這一單元的重中之重。也是今后做其它四則運(yùn)算問(wèn)題(分?jǐn)?shù)、小數(shù)等參與)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法12

  好預(yù)習(xí)

  單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀,了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀,注重知識(shí)的形成過(guò)程,對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄,以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

  認(rèn)真聽(tīng)課

  聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng),聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈,聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn),聽(tīng)例題的解法和要求。思,一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納,二是要敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題。記,指課堂筆記——記方法,記疑點(diǎn),記要求,記注意點(diǎn)。

  認(rèn)真解題

  課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè),要先看看你的筆記本,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深理解,強(qiáng)化記憶。

  及時(shí)糾錯(cuò)

  課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè),反饋后要及時(shí)查閱,分析錯(cuò)題的原因,必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài),養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。

  學(xué)會(huì)總結(jié)

  老師說(shuō):“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán),知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密,階段性總結(jié),不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,還能找到知識(shí)間的聯(lián)系,做到了然于心,融會(huì)貫通。

  學(xué)會(huì)管理

  管理好自己的筆記本,作業(yè)本,糾錯(cuò)本,還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷。馮老師稱(chēng),這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料,千萬(wàn)不可疏忽。

  理論

  加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。

  有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,常只重算法,忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西,或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題,不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

  重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。

  數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此,學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性,可以看作一個(gè)整體,這個(gè)整體就是一個(gè)集合。

  觀察活動(dòng)

  所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看,因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是:教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明,而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo),進(jìn)而使他們邊觀察,邊思考,邊議論,邊作觀察記錄,以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法13

  1.通過(guò)復(fù)習(xí)整理,牢固掌握第一、二單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2.通過(guò)生活中有時(shí)間順序的“先加后減”或“先減后加”的連貫情節(jié),建立加減混合的數(shù)學(xué)模型,會(huì)熟練進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減混合計(jì)算。

  3.能夠進(jìn)行11~20數(shù)的計(jì)數(shù)與表達(dá);能把數(shù)分拆成“十和幾”;掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的序列,了解單數(shù)和雙數(shù),會(huì)一組一組地?cái)?shù)。

  4.會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  5.會(huì)通過(guò)實(shí)際操作,建構(gòu)進(jìn)位加法、退位減法的算法模型,體驗(yàn)算法的多樣性。

  6.正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法。

  7.能閱讀和理解描述情節(jié)的文字,口頭編應(yīng)用題并正確列式解答。

  8.鞏固前兩個(gè)月已養(yǎng)成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  9.兩步計(jì)算式題要先在下方寫(xiě)出第一步的得數(shù)。

  10.會(huì)對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法14

  1、“讀法”指導(dǎo)

  初一學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書(shū),在讀的過(guò)程中,沿用小學(xué)的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂,更無(wú)法讀透,且使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書(shū)呢?平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干,并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌,重、難點(diǎn);二是細(xì)讀。對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系,并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教);三是研讀。要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,研討書(shū)本知識(shí)安排意圖,并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),把書(shū)本讀“薄”,以形成知識(shí)體系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2、“聽(tīng)法”指導(dǎo)

  “聽(tīng)”是直接用感官去接受知識(shí),而初一學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效果下降。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意做到:(1) 聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2) 聽(tīng)知識(shí)的引入和形成過(guò)程;(3) 聽(tīng)懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn));(4)聽(tīng)例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法;(5) 聽(tīng)好課后小結(jié)。

  3、“思法”指導(dǎo)

  “思”指學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操,學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng),善思則學(xué)得活,效率高;不善思則學(xué)得死,效果差?梢(jiàn),科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。初一學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中,思維狹窄。因此,在對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到:(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽(tīng)隨思。在看書(shū)、聽(tīng)講、練習(xí)時(shí)要多思;(2) 善思。會(huì)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考;(3) 反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。

  4、“問(wèn)法”指導(dǎo)

  孔子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)!

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!眴(wèn)能解惑,問(wèn)能知新,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的。但初一學(xué)生往往不善于問(wèn),不懂得如何問(wèn)。因此,教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問(wèn)問(wèn)題的基本方法,主要有:(1) 追問(wèn)法。即在某個(gè)問(wèn)題得到回答后,順其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍,刨根到底繼續(xù)發(fā)問(wèn);

  (2) 反問(wèn)法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái);(3) 類(lèi)比提問(wèn)法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系,通過(guò)比較和類(lèi)推提出問(wèn)題;(4)聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn),通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題。此外,還應(yīng)要求學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要問(wèn)其然,還要問(wèn)其所以然。

  當(dāng)然,平時(shí)教師在教學(xué)中,還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法,促使學(xué)生樂(lè)問(wèn)、敢問(wèn)、勤問(wèn)、善問(wèn)。

  5、“記法”指導(dǎo)

  很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有筆記可記,有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫(xiě)的都記下來(lái),用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。因此,指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)在“聽(tīng)”,“思”中有選擇地記錄;(2) 記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),記自己有疑問(wèn)的疑點(diǎn),記書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn);(3) 記解題思路、思想方法;(4)記課堂小結(jié)。并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽(tīng)”“思”的不足,是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的,好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法15

  摘要:

  現(xiàn)階段,隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展,小學(xué)二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的研究逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)新課程的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃,改善以往教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何實(shí)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)要分析小學(xué)二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

  關(guān)鍵詞:

  小學(xué)二年級(jí);有趣的數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,許多教師仍然采用填鴨式教學(xué)方法。在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和消極的學(xué)習(xí)情緒,難以提高學(xué)習(xí)效率。為了完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,探索有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視的教學(xué)內(nèi)容。

  一、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。與此同時(shí),這一時(shí)期的學(xué)生正處于強(qiáng)烈好奇心的時(shí)期,他們的邏輯思維能力仍處于發(fā)展階段,對(duì)邏輯性強(qiáng)、相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題理解困難,缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)熱情往往不高,學(xué)習(xí)效率不高,甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

  二、小學(xué)二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  為了進(jìn)一步改善以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重要內(nèi)容。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案,采用有趣的教學(xué)方法,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 。ㄒ唬┕适陆榻B教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

  我們都知道興趣是最好的老師。為了有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重如何使數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的注意力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格與聽(tīng)故事的特點(diǎn)相結(jié)合。故事導(dǎo)入教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的教學(xué)方法之一。通過(guò)將熟悉的童話(huà)、童話(huà)和寓言引入數(shù)學(xué),吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)和討論活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如,數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)討論的主題組織和參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化和記憶通過(guò)自己的講故事方法所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而虛擬地提高他們的學(xué)習(xí)能力。

 。ǘ┰谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味游戲。

  趣味游戲的引入,在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)將游戲融入數(shù)學(xué)中,這樣可以更好地為學(xué)生創(chuàng)造情境,讓學(xué)生不僅可以輕松學(xué)習(xí)知識(shí),還可以鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。通過(guò)引入趣味游戲,可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,建立一定的自信心,逐步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。例如,數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,分配游戲扮演角色,鼓勵(lì)學(xué)生一起參與游戲活動(dòng),并在游戲活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分重視趣味游戲引入法的應(yīng)用,以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄈ⿲⑷の秲焊枞谌霐(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的方法中。

  由于音樂(lè)本身的旋律特點(diǎn),可以吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生集中精力思考問(wèn)題。將熟悉的兒歌融入數(shù)學(xué)教學(xué)將極大地豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容,增加興趣。趣味兒歌整合法主要是指通過(guò)將趣味兒歌融入數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠更積極有效地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)能力。因此,在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,將有趣的童謠運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,有助于數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。綜上所述,有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用,極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師完善以往教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法。它能讓學(xué)生以輕松幽默的方式無(wú)意識(shí)地掌握知識(shí)。從而大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,不斷培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。因此,探索小學(xué)二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有積極的意義。

  參考

  [1]王躍軍《如何創(chuàng)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分析》,1998 。新課程,小學(xué),20xx,(9):132。

  [2]李薛梅[小學(xué)二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)世界(中期版),20xx,(8):65。

  [3]孫洪勇[小學(xué)二年級(jí)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。新課程,小學(xué),20xx,(4):112。

  [4]林雄[小學(xué)二年級(jí)趣味教學(xué)方法研究。新課程,小學(xué),20xx,(5):71。

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