數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法（精選12篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)，越來(lái)越多的人開始注重正確的學(xué)習(xí)方法。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 1
一、重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問題。
二、重視夯實(shí)數(shù)學(xué)雙基
在復(fù)習(xí)過程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。
三、重視建立“病例檔案”
準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的'數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。
四、重視常用公式技巧
準(zhǔn)確對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過程，并對(duì)推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系;30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。
五、重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練
除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
六、重視中考動(dòng)向要求
要把握好目前的中考動(dòng)向，特別是近年來(lái)中考越來(lái)越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學(xué)生認(rèn)為只要解出題目的答案就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會(huì)做而不得分。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 2
一、以整理筆記和復(fù)述為重點(diǎn)的當(dāng)天復(fù)習(xí)
新知識(shí)遺忘的70%都是在兩天內(nèi)發(fā)生的，在尚未出現(xiàn)大量遺忘時(shí)候即展開復(fù)習(xí)，有事半功倍之效。筆記是一種促使學(xué)習(xí)發(fā)生的技術(shù)、要想實(shí)現(xiàn)高效益，須做好以下三點(diǎn)：留下每頁(yè)的的1/4到1/3空白;記下聽課內(nèi)容;整理筆記，即在新知識(shí)學(xué)習(xí)的當(dāng)天，對(duì)照課本、加深理解，在筆記留出部分寫書邊注和評(píng)語(yǔ)。上述三點(diǎn)中尤以第三點(diǎn)最為重要，因?yàn)橹R(shí)精加工的次數(shù)越多，記憶越牢;整理時(shí)可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論、形成聯(lián)想，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，更重要的`是為今后的回憶提供了線索。當(dāng)天科目當(dāng)天所學(xué)，在整理筆記的同時(shí)，對(duì)于需要記憶的內(nèi)容要多次復(fù)述，直至背會(huì)，越是難記越要記熟;因?yàn)殄e(cuò)過當(dāng)天，大遺忘便已開始，再背誦難度便更大了，遲背不如早背。
二、以梳理比較為重點(diǎn)的階段復(fù)習(xí)
從內(nèi)容上說(shuō)，階段復(fù)習(xí)是章和單元的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)解決數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)之類理論性較強(qiáng)的科目，它的任務(wù)是將分散的，孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表示出它們之間的聯(lián)系。主要的方法是縱向的梳理和橫向的比較�？梢詫⒎稚⒌闹R(shí)點(diǎn)比較歸類，列出圖來(lái)，整理成知識(shí)提綱，并高度概括，這樣一方面消除了概念掌握上的模糊和混淆，加深了理解，另一方面又精簡(jiǎn)了內(nèi)容，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。
從時(shí)間上說(shuō)，階段復(fù)習(xí)應(yīng)該每周進(jìn)行一次，而且采取滾雪球的辦法：先用較短的時(shí)間，比較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，到了考試(期中、期末)之前，第一周內(nèi)容早已復(fù)習(xí)了近十篇，已了然于心;而第十周的內(nèi)容剛剛學(xué)過，印象還深。這就為考前復(fù)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
三、以構(gòu)建知識(shí)體系和查漏補(bǔ)缺為目的的考前復(fù)習(xí)
考前復(fù)習(xí)也就是總復(fù)習(xí)，在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在各科教師的指導(dǎo)下，整體把握各科，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，至少?gòu)?fù)習(xí)三輪。為提高效率，宜文理交叉、勞逸結(jié)合，把考試內(nèi)容分為幾個(gè)部分，在不同的時(shí)間段分散復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要構(gòu)建完成各學(xué)科知識(shí)體系，完整而系統(tǒng)，由上至下，層層深入，做到綱舉目張，條理井然。然后做適當(dāng)?shù)淖兪骄毩?xí)，用以查找知識(shí)體系中的漏洞，找一個(gè)補(bǔ)一個(gè)，不放過一個(gè)疑點(diǎn)。需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，從心理學(xué)角度看，考前復(fù)習(xí)效率很高，要充分利用，細(xì)細(xì)梳理比較。
從整體上看，這三步猶如三層樓房，第一步是基礎(chǔ)，前一步是后一步的必要條件，要想實(shí)現(xiàn)高效，就要踏踏實(shí)實(shí)一步一步做起，不要企圖建空中樓閣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 3
摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自身的解題思路以及問題意識(shí)的培養(yǎng)是教師進(jìn)行教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法是教師培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵所在。結(jié)合以上觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)論述，希望對(duì)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率起到一定的幫助作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提高方法；研究探索
學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率的提高是需要教師正確的教學(xué)思想以及教學(xué)方法來(lái)做指導(dǎo)的，教師對(duì)于學(xué)生思維能力以及自主解決問題能力的提高也是十分關(guān)鍵的。本文就結(jié)合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法的弊端和今后學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的發(fā)展方向進(jìn)行相關(guān)論述，以從中得到更加適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的方法。
一、學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的重要性所在
在教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，那么學(xué)生在接受新知識(shí)的過程中就會(huì)產(chǎn)生很多疑問而不能夠得到及時(shí)的解決，這樣所造成的后果就是學(xué)生問題堆積現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而學(xué)生之間逐漸產(chǎn)生差距。無(wú)論是在哪一學(xué)科都需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這一點(diǎn)顯得尤為重要。在教學(xué)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，建立起合理的邏輯思維，那么學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到明顯的提高，知識(shí)點(diǎn)的吸收以及掌握過程就會(huì)變得更加順利。
二、傳統(tǒng)意義上中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主要弊端
1.學(xué)生接受過程較為機(jī)械化和復(fù)雜化
在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握一般還是處于硬性掌握和接受的過程，學(xué)生自身的思維方式?jīng)]有得到良好的形成，所以，對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)一定的排斥現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式自然不能夠得到認(rèn)可，出現(xiàn)一定的內(nèi)心排斥現(xiàn)象，這也是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法中的不足表現(xiàn)之一。
2.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法難以形成
學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法是需要依靠教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)才能夠得以實(shí)現(xiàn)的，但是從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)看，這一目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，很多教師所教授學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過于硬性，只注重于教學(xué)的“教”，忽視了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)過程以及思考過程，這也就是教學(xué)中的“學(xué)”。通過這一點(diǎn)我們也能夠看出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法的弊端所在。
三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法創(chuàng)新之處
1.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)法的.應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自身問題意識(shí)以及自主解決問題能力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生成績(jī)快速得到提高的依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)過程中我們由此就要注重探究式教學(xué)法的應(yīng)用。比如說(shuō)，在對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)“三角形全等證明方法”等的教學(xué)過程中都可以應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生帶著教師所講述的關(guān)鍵條件進(jìn)行探究式教學(xué)法的應(yīng)用，從中學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)很多的問題，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的過程，可以促使學(xué)生自身思考問題以及解決問題的積極性充分的提高，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行更為主動(dòng)的思考。
2.小組討論以及合作式教學(xué)方法的應(yīng)用率提高
在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多時(shí)候教師對(duì)于小組討論以及合作學(xué)習(xí)形式的教學(xué)方法很少應(yīng)用。教師主要考慮的還是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法對(duì)于課堂管理難度很大，所以，廣大教師都會(huì)避而遠(yuǎn)之。但是教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到這兩種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自身的能力培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用，學(xué)生自身考慮問題的不足之處可以得到相互彌補(bǔ)，使得學(xué)生在一定程度上考慮問題角度更加全面，促使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到“舉一反三”意識(shí)形成的重要性所在，也使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率得到充分的提高。
3.教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生
初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是教師在進(jìn)行教學(xué)中擺正自身位置的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵因素。教師的正確引導(dǎo)過程可以使學(xué)生自身的問題意識(shí)得到增強(qiáng)，同時(shí)也可以使學(xué)生自主解決問題能力得到不斷的提高，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)還應(yīng)該逐步進(jìn)行，這是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率中應(yīng)該充分重視的一點(diǎn)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法以及解決問題的思路
學(xué)生自身解決問題思路以及良好的學(xué)習(xí)方法形成的關(guān)鍵在于教師平時(shí)的不斷培養(yǎng)過程，教師并不希望讓學(xué)生形成一套固有的決絕問題的思路，提倡學(xué)生度角度、全方位地思考問題，總結(jié)思考問題中缺的成功的因素所在并形成一套完整的學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生思考問題的角度應(yīng)該進(jìn)行不斷的拓寬，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維以及想象力，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)生問題感興趣，使學(xué)生能夠在一定基礎(chǔ)之上自覺解決問題，這是重點(diǎn)所在。
以上就是針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要研究與探索過程，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端進(jìn)行論述，從而對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法進(jìn)行進(jìn)一步的研究，希望能夠得到廣大教師的支持。在此之中論點(diǎn)還有不足之處希望能夠得到廣大學(xué)者以及教師的積極建議與合理化的意見。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 4
從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的過程是由抽象到理解到掌握的過程,因?yàn)樾W(xué)生的年齡的原因,所以在學(xué)習(xí)過程中有一定的困難。作為教師要重視學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以下是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率提高方法指導(dǎo)!
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂�；蛟S你會(huì)說(shuō)聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結(jié)合。
學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌�。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢最重要的是選好題，千萬(wàn)不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的`，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。
評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--把勁兒使在刀刃上，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的事半功倍。
5、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)
第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F(xiàn)在很多書上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 5
新課程要求數(shù)學(xué)教學(xué)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面促進(jìn)學(xué)生正向、持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不光是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),更應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).同時(shí)還要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和情緒等情感因素的激發(fā)。這些三維目標(biāo)的達(dá)成不是一蹴而就的,而是應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、適時(shí)進(jìn)行情感目標(biāo)滲透
思想品德教育是小學(xué)教學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、接受能力,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)地滲透思想品德教育。
教學(xué)時(shí)可從學(xué)生熟悉的生活中選擇積極的素材,編成一些有教育意義的數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)滲透思想教育,如在汶川地震后為激發(fā)學(xué)生的愛心,我們可編這樣的應(yīng)用題:“同學(xué)們開展向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐錢物活動(dòng),四①班捐了240元,四②班捐了260元,四③班捐了220元,四④班捐了190元,把這些信息做成一張統(tǒng)計(jì)表,并算出四年級(jí)同學(xué)一共捐了多少錢。根據(jù)這些信息你有什么想法?”讓學(xué)生在熟悉數(shù)量關(guān)系的同時(shí),增強(qiáng)友愛互助的思想感情。
在教學(xué)中教師應(yīng)注意在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,滲透著對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫,自覺檢驗(yàn),獨(dú)立思考,主動(dòng)發(fā)言,認(rèn)真傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要把握一切機(jī)會(huì)將思想教育有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極的情感體驗(yàn),讓學(xué)生自覺積極地參與學(xué)習(xí)全過程。
二、有機(jī)進(jìn)行知識(shí)目標(biāo)滲透
數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,許多知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系,往往前面知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),后面知識(shí)又是前面知識(shí)的有機(jī)延伸,根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的這一特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)某一新知識(shí)時(shí)要注意做好與其他相聯(lián)系的后繼知識(shí)的滲透,為將來(lái)教學(xué)埋下伏筆。
1.在“數(shù)的組成和相應(yīng)加減法”教學(xué)時(shí)滲透應(yīng)用題的思維訓(xùn)練
一年級(jí)教學(xué)常以數(shù)的組成和相應(yīng)加減法為主,教學(xué)多數(shù)是運(yùn)用直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)具操作來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)中我們要綜合利用教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的.表達(dá)訓(xùn)練來(lái)滲透應(yīng)用題教學(xué),提高教學(xué)效率�！�8的組成及加減法”教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先擺1根小棒,再擺7根小棒,引導(dǎo)學(xué)生知道1和7組成幾根小棒,寫出1+7=8之后,再讓學(xué)生回憶操作過程,說(shuō)一說(shuō)“原來(lái)有1根小棒,又?jǐn)[了7根,這時(shí)一共有8根小棒”。這樣既促成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,又滲透了加法應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,有助于以后加法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和掌握。
2.在計(jì)算教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)規(guī)律
低年級(jí)的口算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,口算教學(xué)在學(xué)生掌握方法、發(fā)展思維的同時(shí),也應(yīng)有利于將來(lái)運(yùn)算定律的理解。如口算加法“18+21”的方法,18+21=18+20+1=38+1=39就滲透著加法結(jié)合律的教學(xué),口算乘法“24×6”的方法,24×6=20×6+4×6=120+24=144滲透著乘法分配律。在口算教學(xué)時(shí),應(yīng)將重點(diǎn)放在加強(qiáng)口算方法的理解訓(xùn)練上,這樣有助于將來(lái)運(yùn)算定律的理解掌握。
3.在“初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中滲透本質(zhì)特征
小學(xué)數(shù)學(xué)中許多概念是分階段逐步學(xué)習(xí)的,在初步認(rèn)識(shí)時(shí)不要求學(xué)生掌握其本質(zhì)特征。但為了讓學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),可在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透提前孕伏。
如二年級(jí)初步認(rèn)識(shí)角時(shí),我們可這樣組織學(xué)生活動(dòng):①同桌兩個(gè)同學(xué)每人剪兩根紙條(一根20厘米,一根30厘米)②每人把自己的兩根紙條的一端用針固定做成一個(gè)活動(dòng)角。③每人把自己剛才做的角變大一點(diǎn),再變小一點(diǎn)。④請(qǐng)拿20厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)放在課桌上,請(qǐng)拿30厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)與他一樣大的角。并放到一起比比看。⑤請(qǐng)拿20厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)比拿30厘米紙條同學(xué)手中角大一些的角。⑥請(qǐng)拿30
厘米紙條的同學(xué)做一個(gè)比拿20厘米紙條同學(xué)手中角小一些的角。這樣組織教學(xué)活動(dòng),不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊,形成角的表象,豐富角的空間觀念,而且還滲透著“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與兩邊叉開大小有關(guān)”這一本質(zhì)特征,減少學(xué)生后學(xué)內(nèi)容的困難。
三、恰當(dāng)進(jìn)行方法目標(biāo)滲透
“以學(xué)定教”“教是為了學(xué)”,教學(xué)中要以學(xué)為中心,建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在教學(xué)時(shí)教師教法的選用要滲透對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),學(xué)法的掌握又要有利于教法的實(shí)現(xiàn),使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體。
1.突出重點(diǎn)時(shí)滲透學(xué)法
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握,教學(xué)時(shí)教師要注意創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生積極思考,促使學(xué)生主動(dòng)探求,在獲取知識(shí)的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知的:
(1)自學(xué)教材,初步探索算法
出示課本例題“每人分1/4個(gè)桔子,3個(gè)桔子可分多少人?”讓學(xué)生列出除法算式3÷1/4,從課本插圖可以看出,每人1/4個(gè)桔子可以理解為每個(gè)桔子有幾個(gè)人去拿(4人),所以3個(gè)桔子就有3×4=12人去拿。因此,3÷1/4=3×4=12。讓學(xué)生從中獲得整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
(2)自主探究,深度理解意義
探索出算法后,為了讓學(xué)生深入理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)表示“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)除法的意義。再出示下題拓展學(xué)生的思維。
汽車3/10小時(shí)行駛36千米,每小時(shí)行多少千米,學(xué)生列出36÷3/10并用剛才學(xué)習(xí)的方法計(jì)算結(jié)果后,引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖:
從圖中我們可以這樣想:3/10小時(shí)是1個(gè)小時(shí)的3/10,所以題目可以這樣敘述:1小時(shí)行路的3/10是36千米,1小時(shí)行路多少千米?也就是說(shuō),36÷3/10可以表示已知一個(gè)數(shù)的3/10是36,求這個(gè)數(shù)。
這樣教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)了新知的學(xué)習(xí)就是用已有的知識(shí)來(lái)解釋新的問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)掌握探索新知的方法。
2.突破難點(diǎn)時(shí)滲透學(xué)法
教學(xué)難點(diǎn)的突破往往更能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)教法時(shí),首先要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),努力創(chuàng)造條件,教給學(xué)生思維支撐點(diǎn),把學(xué)生思維外顯,學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)技能來(lái)研究和解決新的問題。
學(xué)習(xí)用假設(shè)策略解決問題“蘋果和梨共運(yùn)來(lái)10筐,共540千克,每筐蘋果50千克,每筐梨60千克,蘋果和梨各運(yùn)來(lái)多少筐”時(shí),在深度挖掘教材的基礎(chǔ)上,我這樣引導(dǎo)學(xué)生分析:把題中條件簡(jiǎn)明列成下表:
沿著實(shí)線思考:假如10筐都是蘋果,應(yīng)該有多少千克?列式是:50×10,這樣比實(shí)際540千克多還是少?相差多少?為什么相差?(讓學(xué)生在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn),比實(shí)際少了,因?yàn)榘衙靠鹄?0千克當(dāng)成50千克,每筐少了10千克。)用一共少的千克數(shù)除以每筐少的千克數(shù)就得梨的筐數(shù)。綜合算式是:(540-50×10)÷(60-50)。引導(dǎo)學(xué)生沿著實(shí)線思考后,讓學(xué)生獨(dú)立沿著虛線假設(shè)思考。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 6
當(dāng)前，在許多數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是注重通過一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題的過程、享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣．這樣的教學(xué)可以提高學(xué)生的參與程度，提高學(xué)習(xí)效率．但是數(shù)學(xué)是思維體操，教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)外還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這樣思維才會(huì)真正發(fā)生，學(xué)生才能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)．
初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋了辯證思想的理念，反映出數(shù)學(xué)基本概念和各知識(shí)點(diǎn)所代表的實(shí)體同抽象的數(shù)學(xué)思想方法之間的相互關(guān)系．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)體內(nèi)部各單元之間相互滲透，升華為具有普遍意義的一般規(guī)律，便形成相對(duì)的數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)思想方法不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、數(shù)學(xué)審美活動(dòng)起著指導(dǎo)作用，而且會(huì)對(duì)個(gè)體的世界觀、方法論產(chǎn)生深刻影響，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的廣泛遷移，甚至包括從數(shù)學(xué)領(lǐng)域向非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的遷移，實(shí)現(xiàn)思維能力和思想素質(zhì)的飛躍．
可見，良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)是由知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和數(shù)學(xué)思想方法結(jié)合、數(shù)學(xué)思想方法能夠優(yōu)化這種組織方式，使各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)融合成有機(jī)的整體，發(fā)揮其重要的指導(dǎo)作用．因此，新課標(biāo)明確提出開展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求，目的引導(dǎo)學(xué)生去把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心和靈魂，其重要意義顯而易見．
一、常見的數(shù)學(xué)思想和方法
常見的數(shù)學(xué)思想有：化歸思想、分類思想、基本量思想、無(wú)關(guān)思想、調(diào)整思想、遞推思想等；常見的數(shù)學(xué)方法：有配方法、換元法、消去法、代定系數(shù)法、判別式法、數(shù)學(xué)歸納法、數(shù)形結(jié)合法、構(gòu)造法、對(duì)稱法等
二、對(duì)初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的幾點(diǎn)思考
首先，要通過對(duì)教材完整的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡(luò)，統(tǒng)攬教材全局．然后，建立各類概念、知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元之間的界面關(guān)系，歸納和揭示其特殊性質(zhì)和內(nèi)在的一般規(guī)律．
其次，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，將數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地滲透入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容之中，教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的綜合考慮，要明確每一階段的'載體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、展開步驟、教學(xué)程序和操作要點(diǎn)．?dāng)?shù)學(xué)教案則要就每一節(jié)課的概念、命題、公式、法則以至單元結(jié)構(gòu)等教學(xué)過程進(jìn)行滲透思想方法的具體設(shè)計(jì)通過目標(biāo)設(shè)計(jì)，在知識(shí)的發(fā)生和運(yùn)用過程中貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想的一體化．
再次，要重視課堂教學(xué)實(shí)踐，在知識(shí)的引進(jìn)、消化和應(yīng)用過程中促使學(xué)生領(lǐng)悟和提煉數(shù)學(xué)思想方法．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過程也是其思想方法產(chǎn)生的過程．在此過程中，要向?qū)W生提供豐富的、典型的以及正確的直觀背景材料，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知主體與客體之間的環(huán)境和條件，通過對(duì)知識(shí)發(fā)生過程的展示，使學(xué)生的思維和經(jīng)驗(yàn)全部投人到接受問題、分析問題和感悟思想方法的挑戰(zhàn)之中，從而主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)融匯成一體，最終形成獨(dú)立探索分析、解決問題的能力．
最后，通過范例和解題教學(xué)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法．一方面要通過解題和反思活動(dòng)，從具體數(shù)學(xué)問題和范例中總結(jié)歸納解題方法，并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想；另一方面在解題過程中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對(duì)發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能，
三、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)
知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)，知識(shí)不等于能力，知識(shí)多能力未必強(qiáng)，能力是成功運(yùn)用知識(shí)的表現(xiàn)，能力的大小取決于知識(shí)的多少，掌握方法的程度以及個(gè)性品質(zhì)．因而，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，除了知識(shí)的傳授之外，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的教學(xué)．
那么，怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的教學(xué)呢？
首先，要從思想上提高對(duì)數(shù)學(xué)方法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)都納入教學(xué)目的．這樣，在教學(xué)過程中就不會(huì)忽視數(shù)學(xué)方法的教學(xué)．例如，解方程5x+8=2x-1解得x=-3,不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于求出解x=-3,還要告訴學(xué)生，方程求解的過程就是一連串等價(jià)的過程，直到變形為最簡(jiǎn)形式
其次，在教學(xué)過程中，每當(dāng)遇到這類情形時(shí)，教師就應(yīng)盡力提煉出解發(fā)的思想實(shí)質(zhì)，不矢時(shí)機(jī)的告訴學(xué)生，使其思想開闊，胸懷大局．
再次，要注意各種數(shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用．一個(gè)復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，在解決過程中，需要使用不同的教學(xué)方法，各種方法的配合使用，才有利于數(shù)學(xué)能力的提高．但是，對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)方法應(yīng)有不同的教學(xué)要求，并采取不同的教法，對(duì)宏觀性的數(shù)學(xué)方法，如以字母代數(shù)的方法，應(yīng)著重理解實(shí)質(zhì)；對(duì)邏輯性的數(shù)學(xué)方法，應(yīng)著重講清其邏輯結(jié)構(gòu)；對(duì)技巧性的數(shù)學(xué)方法，著重于方法實(shí)用的問題．
四、重視數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)
教學(xué)的目的在于傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)．要能卓有成效地進(jìn)行教學(xué)工作，就必須掌握教學(xué)方法和教學(xué)技巧．教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)．對(duì)同一的教學(xué)內(nèi)容，可以有多種多樣教學(xué)方式，數(shù)學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，教學(xué)方法的正確應(yīng)用，關(guān)系到教育目的實(shí)現(xiàn)．教學(xué)方法是構(gòu)成教學(xué)的一個(gè)要素，它與教學(xué)系統(tǒng)中其他一些要素緊密結(jié)合，教學(xué)方法取決于教育思想、教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、教學(xué)的具體環(huán)境、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)．另一方面，學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在很大程度上取決與教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)．教師應(yīng)把數(shù)學(xué)方法的教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)融為一體，在探索新知、傳授知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)方法，知識(shí)與方法互相依存，方法的提高可以促進(jìn)知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又自然學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)方法，形成一定的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的效率．
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 7
曾經(jīng)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，然而由于不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，相當(dāng)多的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致兩極分化。然而，值得慶幸的是，只要高一開始階段我們發(fā)現(xiàn)及時(shí)，學(xué)生感悟及時(shí)，方法調(diào)整及時(shí)，一切都還來(lái)得及，數(shù)學(xué)依然可以是你們的最愛。
一、首先我們分析高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
�。�1）教材內(nèi)容方面：高中數(shù)學(xué)教材，較多研究的是變量和集合，不但注重定量計(jì)算，且需作定性研究。一句話：內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)。
�。�2）教學(xué)方法方面：高中教師在處理高中教材時(shí)卻沒有充裕的時(shí)間去反復(fù)強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容，他們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要對(duì)教材中的`概念、公式、定理和法則加以認(rèn)真講解，還要重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，對(duì)習(xí)慣于"依樣畫葫蘆"缺乏"舉一反三"能力的高一學(xué)生，顯然無(wú)法接受。
�。�3）學(xué)習(xí)方法方面：進(jìn)入高中后，則要求學(xué)生勤于思考、勇于鉆研、善于觸類旁通、舉一反三、歸納探索規(guī)律。
�。�4）課程要求方面：由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容難度增大，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用增加，要求學(xué)生會(huì)使用文字、符號(hào)和圖形等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問題進(jìn)行交流，對(duì)能力提出更高的要求。
鑒于上述特點(diǎn)，我有一種非常強(qiáng)烈的愿望，希望通過我對(duì)數(shù)學(xué)的感受，能夠引領(lǐng)高一學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低谷，從而翻開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全新的一頁(yè)。因此，我有些方法建議，送給所有喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生。
二、高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法建議
其實(shí)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕就可以隨意形成的，這是一個(gè)非常龐大的系統(tǒng)問題，他不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度、課堂聽課的效率、課后知識(shí)的鞏固、課外知識(shí)的補(bǔ)充以及階段學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)等。由于篇幅有限，我僅對(duì)本人認(rèn)為最為重要的"課堂"這一環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
眾所周知，教師教學(xué)的主要環(huán)境是課堂，教師必定會(huì)將自己對(duì)所教課程的全部精華放在課堂上傾吐給學(xué)生。因此，作為學(xué)生，抓住課堂，必將事半功倍。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 8
考研考試中，除數(shù)學(xué)二外，數(shù)一和數(shù)三都考查概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，而且分值占比很高。這部分內(nèi)容考題一般難度不大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，拿滿分都是沒有問題的。在做題的時(shí)候概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)尤其的重視起來(lái)，對(duì)真題的練習(xí)也要更多的注重分值高的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能針對(duì)考試的復(fù)習(xí)更加的有效率起來(lái)。
秋后復(fù)習(xí)許預(yù)留模擬自測(cè)考試準(zhǔn)備
考研數(shù)學(xué)的考試時(shí)間是3個(gè)小時(shí)，考試試卷又分別包含很多種類的題型，在考場(chǎng)上大腦高強(qiáng)度地運(yùn)轉(zhuǎn)，思考、做題，是非常消耗體力的。不親身經(jīng)歷一次是很難體會(huì)到考場(chǎng)上的累，因此考研前如果沒有足夠的訓(xùn)練，連續(xù)考四個(gè)科目是很難堅(jiān)持下來(lái)的，在考場(chǎng)上保證自己有一個(gè)好的做題狀態(tài)是十分的重要的。秋季復(fù)習(xí)已經(jīng)離考研考試很近了，所以要訓(xùn)練這些習(xí)慣，就要從我們平時(shí)坐下的復(fù)習(xí)的方法下手。
考生對(duì)于考試都多少有些不一樣的恐懼，覺得考試很難，或者這次考試很難的想法十分常見。其實(shí)考研數(shù)學(xué)的試卷中有百分之八十以上的題目都是在考查考生對(duì)基本概念、基本理論、基本運(yùn)算的掌握。這中間就是考一個(gè)基礎(chǔ)，只要基礎(chǔ)的只是牢靠了，才能再在八十分之外做提升，而對(duì)于基礎(chǔ)的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是考試大綱。在考試要求中對(duì)于不同的概念、性質(zhì)、理論和計(jì)算方法有著不同的要求。
對(duì)于概念和理論(包括部分性質(zhì))，有兩種不同要求：一種是理解，另一種是了解。如果在其前使用的限制詞為“理解”，則說(shuō)明對(duì)這部分概念或理論要求比較高，考生應(yīng)對(duì)基本概念的理解清晰不含混，且能前后貫通，對(duì)定理、性質(zhì)等內(nèi)容能理解透徹，對(duì)于使用條件與結(jié)論應(yīng)能有清楚的認(rèn)識(shí)，且能綜合前后知識(shí)，靈活應(yīng)用;如果使用的限制詞為“了解”，則其要求相對(duì)就低了一些。
對(duì)于計(jì)算方法(包括部分性質(zhì)的使用)，也有兩種不同的要求：一種為掌握，另一種為會(huì)用或會(huì)求。如使用的詞是“掌握”，則說(shuō)明要求考生不僅能正確使用該計(jì)算方法，保證不出錯(cuò)，而且能熟練、靈活運(yùn)用該方法，包括掌握某些方法中的技巧點(diǎn);如使用的.是“會(huì)求、會(huì)用”，屬性雖然是理科但是學(xué)會(huì)斟酌大概字句對(duì)于我們的復(fù)習(xí)也是很有好處的。
秋后做題做整套切勿分科
我們?cè)谥譁?zhǔn)備復(fù)習(xí)考研數(shù)學(xué)的時(shí)候不自覺地就會(huì)開始進(jìn)行整理和分類，這是個(gè)好習(xí)慣，但是對(duì)于已經(jīng)復(fù)習(xí)到開始做題的考生來(lái)說(shuō)又不是一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法。我們?cè)谧鲱}的時(shí)候應(yīng)該盡量去做一套卷子，我們都知道考研數(shù)學(xué)包括三個(gè)部分，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論。很多考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候都是分開訓(xùn)練的，做題的時(shí)候也是復(fù)習(xí)一科就做一科的題目，這樣分開來(lái)做會(huì)導(dǎo)致頭腦里面的知識(shí)斷裂開，沒有很好地結(jié)合起來(lái)。都教授建議大家在做模擬題的時(shí)候可以分開練習(xí)，但是如果開始復(fù)習(xí)真題了，就要利用好真題的價(jià)值。嚴(yán)格的時(shí)間限制的完完整整做完一套題，要比你零散的做很多題都有好處。
另外因?yàn)榭佳袕?fù)習(xí)時(shí)間持續(xù)長(zhǎng)，題量有很大，所以重要在做題的過程之中要學(xué)活溫故知新，做過幾套題之后要及時(shí)回頭總結(jié)一下，將做的這幾套題的情況結(jié)合在一起認(rèn)真分析，自己在哪些知識(shí)點(diǎn)、哪些章節(jié)、哪種類型的題目上容易出現(xiàn)問題，分析原因并制定好應(yīng)對(duì)措施。如果分析下來(lái)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上反復(fù)出現(xiàn)問題，就必須對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題訓(xùn)練，突破這個(gè)瓶頸。
現(xiàn)在開始訓(xùn)練自己的解題思路，盡可能的將做題變成一個(gè)種提高自己的方法而不是每天的任務(wù)。合理安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，戒驕戒躁，利用好秋季復(fù)習(xí)時(shí)間為沖刺復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)!
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 9
一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)。
數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，確�；靖拍�、公式等牢固掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，會(huì)感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點(diǎn);而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
二、提高課堂聽課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。
高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自己的思考，聽課的目的`就明確了。現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等做出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。習(xí)題的解答過程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自己的感悟。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 10
課堂是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高的主渠道。要提高課堂效率，我認(rèn)為抓好“四環(huán)節(jié)”，即“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”是關(guān)鍵。
一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效性。課堂上，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會(huì)有努力的方向。如果把這樣不明確的目標(biāo)交給學(xué)生，學(xué)生還是不知道學(xué)什么，所以，教師必須利用教學(xué)案將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)一個(gè)的具體問題，然后讓學(xué)生去思考、討論、解決一個(gè)一個(gè)的具體問題。這樣學(xué)生不僅有了學(xué)習(xí)的方向，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、要精選和精講例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握答題方法和規(guī)律是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多且雜，我根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況而定：一種是可以由學(xué)生回答，教師在黑板上整理，教師可以完完整整寫出，也可部分寫出；另一種是請(qǐng)學(xué)生自己做，師生一起批閱，通過批閱，達(dá)到講解的目的。其實(shí)不管哪種方式都要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理清答題的思路，掌握答題的方法與技巧，只有這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，更好地提高學(xué)習(xí)效率。
三、對(duì)課堂的洞察和調(diào)控是提高課堂效率的重要方法。新形勢(shì)下的政治課教學(xué)，開放性很強(qiáng)，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)許多始料不及的情況。如學(xué)生的起哄、狂躁，或?qū)W生的緘口不言等等，其實(shí)，課堂上出現(xiàn)種種“反�！钡�、不和諧的情況，是正常的，是可以應(yīng)對(duì)的。關(guān)鍵是我們要有必要的應(yīng)變意識(shí)，能敏銳地洞察自己的課堂行為，針對(duì)具體情況進(jìn)行有效的`調(diào)控，并且能夠使學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣不僅可以使課堂氣氛和諧，而且還能使學(xué)生始終保持一種積極興奮的學(xué)習(xí)熱情，從而確保課堂的效率。
四、規(guī)范訓(xùn)練，騰出時(shí)間讓學(xué)生多理解和鞏固。每節(jié)課應(yīng)盡量騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，或頓悟一下所講過的問題，以進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
此外，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中提高課堂效率的重要方面。
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考研數(shù)學(xué)基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)非常重要，基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)打得扎實(shí)，后期復(fù)習(xí)省力不少。建議小伙伴們?cè)诨A(chǔ)階段一定要明確以下4個(gè)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
一、明確基礎(chǔ)階段用書
基礎(chǔ)階段重在打基礎(chǔ)，教材是必不可少，大家可以用大學(xué)時(shí)用的教材，如果沒有數(shù)學(xué)教材了，推薦用以下基本教材：
高等數(shù)學(xué)：同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編;高等教育出版社(上下冊(cè))。
線性代數(shù)：同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編;高等教育出版社。
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)：浙江大學(xué);高等教育出版社(數(shù)二除外)。
此外，最好準(zhǔn)備一套對(duì)應(yīng)的配套答案，不是說(shuō)讓同學(xué)們看答案，背答案，而是自己在做課后習(xí)題的時(shí)候有疑問的地方可以參照答案，分析自己的問題所在，另一方面，剛開始著手復(fù)習(xí)的同學(xué)，雖然知道這個(gè)題目大概如何求解，但往往不能很好的寫出解題步驟，思路不明確，板書不整潔，這樣通過對(duì)照答案，看別人的解題步驟，解題思路，有利于指導(dǎo)自己正確的解題過程。
另外，建議同學(xué)們先復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)在考研數(shù)學(xué)中占的比例最大，而且是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，因此基礎(chǔ)階段一定要先復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)，然后再學(xué)習(xí)線性代數(shù)或概率論，這兩科聯(lián)系不大，誰(shuí)先誰(shuí)后問題不大，根據(jù)自己的安排即可。
二、明確基礎(chǔ)階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)
考研數(shù)學(xué)越來(lái)越重視基礎(chǔ)，重視基本概念、基本公式、基本定理和基本的解題方法以及基本的計(jì)算能力，因此基礎(chǔ)階段我們就要踏踏實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。
本階段的主要的.復(fù)習(xí)資料是教材，對(duì)照考試大綱，把教材中相應(yīng)的概念、公式、定理熟記，不能僅僅停留在“看懂了”的層次上。對(duì)一些易推導(dǎo)的定理，有時(shí)間一定要?jiǎng)邮滞埔煌?對(duì)一些基本問題的描述，特別是微積分中的一些術(shù)語(yǔ)的描述，一定要自己動(dòng)手寫一寫。并能利用這些概念公式和定理解決一些較簡(jiǎn)單的題目，比如書本后的課后習(xí)題。
有些同學(xué)認(rèn)為教材習(xí)題很簡(jiǎn)單，不重視教材，不動(dòng)筆練習(xí)，眼高手低，等遇到綜合題目時(shí)更無(wú)從下手。課后習(xí)題題目比較多，全部都一一認(rèn)真做一遍，是需要很大工夫的，可能時(shí)間和精力不允許，那我們要根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些問題的理解程度選作部分習(xí)題，關(guān)鍵做自己薄弱的環(huán)節(jié)。
此外，對(duì)于學(xué)有余的學(xué)員，如果在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)容超前完成對(duì)教材的一輪復(fù)習(xí)，建議此類學(xué)員可以再做一做復(fù)習(xí)全書，集中突破客觀題的練習(xí)，提高計(jì)算能力，熟練運(yùn)用基本概念、公式和定理。
三、明確基礎(chǔ)階段的時(shí)間安排
每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，數(shù)一、數(shù)二、數(shù)三考察的范圍也不同，因此無(wú)法界定每個(gè)人具體每天學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)才是合適的，所以我們要結(jié)合自身的情況合理安排，把前面提到的復(fù)習(xí)重點(diǎn)分解一下。
一般來(lái)講，3月份開始每天保證至少2-3小時(shí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間，高等數(shù)學(xué)大概2個(gè)月，線性代數(shù)和概率論(數(shù)二除外)大概各1個(gè)月的時(shí)間能保證在6月底之前完成基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外，如果自己基礎(chǔ)比較薄弱，大學(xué)時(shí)就沒怎么學(xué)好數(shù)學(xué)，自己看書感覺困難的話，可以選擇報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，但聽課之前一定要預(yù)習(xí)，對(duì)自己沒有思路或做著很費(fèi)勁的題目要重點(diǎn)聽一聽老師是如何講解的，還要能總結(jié)出該題的解題思路是什么，考察的知識(shí)點(diǎn)是什么，自己不會(huì)的原因出在哪里?
如果是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，那一定要及時(shí)查閱教材;如果是對(duì)解題思路有問題，一定要做好筆記，多總結(jié)，熟能生巧。此外，考研數(shù)學(xué)不同于大學(xué)數(shù)學(xué)，老師講課也會(huì)比較系統(tǒng)，遇到課程中超前的知識(shí)點(diǎn)可以暫時(shí)記住，查一下教材上相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做個(gè)標(biāo)記，等在下面的章節(jié)中復(fù)習(xí)到或下次老師講到此類知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，再回過頭來(lái)看一看做標(biāo)記的題目，加以鞏固。
四、從基礎(chǔ)階段就要開始培做題能力和習(xí)慣
人們常說(shuō)，習(xí)慣決定命運(yùn)，命運(yùn)決定成功，可見良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)個(gè)體是多么的重要。好習(xí)慣，尤其是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說(shuō)是取得優(yōu)異成績(jī)的堅(jiān)實(shí)保證�？v觀歷屆考生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差勁，散漫慵懶者大有人在，而這些人往往最終都領(lǐng)受了血的教訓(xùn)。
一部分人，雖能夠掌握幾乎所有的考點(diǎn)，但總是得不到完全正確結(jié)果;另一部分人，卷面一團(tuán)亂麻，毫無(wú)數(shù)理邏輯性可言。無(wú)一例外，他們都會(huì)損失大量原本唾手可得的分?jǐn)?shù)。究其原因，宛如前一部分考生者，需要培養(yǎng)計(jì)算能力，宛如后一部分考生者，需要培養(yǎng)數(shù)理邏輯思維能力和文字表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高方法 12
中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，下文為大家準(zhǔn)備了2016年中考數(shù)學(xué)備考輔導(dǎo)。
第一，要對(duì)計(jì)算引起足夠的重視。
很多同學(xué)總以為計(jì)算式題比分析應(yīng)用題容易得多，對(duì)一些法則、定律等知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，計(jì)算是件輕而易舉的事情，因而在計(jì)算時(shí)或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。其實(shí)，計(jì)算正確并不是一件很容易的事。例如計(jì)算一道像3754這樣簡(jiǎn)單的式題，要用到乘法、加法的運(yùn)算法則，經(jīng)過四次表內(nèi)乘法和四次一位數(shù)加法才能完成。至于計(jì)算一道分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題，需要用到運(yùn)算順序、運(yùn)算定律和四則運(yùn)算的法則等大量的`知識(shí)，經(jīng)過數(shù)十次基本計(jì)算。在這個(gè)復(fù)雜的過程中，稍有粗心大意就會(huì)使全題計(jì)算錯(cuò)誤。因此，計(jì)算時(shí)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
第二，要按照計(jì)算的一般順序進(jìn)行。
首先，弄清題意，看看有沒有簡(jiǎn)單方法、得數(shù)保留幾位小數(shù)等特別要求;其次，觀察題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有無(wú)簡(jiǎn)便算法;再次，確定運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算。最后，要仔細(xì)檢查，看有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。
第三，要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣
。有些同學(xué)由于演算不認(rèn)真而出現(xiàn)錯(cuò)誤。數(shù)據(jù)寫不清，辨認(rèn)失誤。打草稿時(shí)不能按照一定的順序排列豎式，出現(xiàn)上下粘連，左右不分，再加上相同數(shù)位不對(duì)齊，既不便于檢查，又極易看錯(cuò)數(shù)據(jù)。所以一定要養(yǎng)成有序排列豎式，認(rèn)真書寫數(shù)字的良好習(xí)慣。
第四，不能盲目追求高速度。
計(jì)算又對(duì)又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價(jià)值的。所以，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，提高計(jì)算的正確率。
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