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初中語文學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-12-09 16:02:45 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

初中語文學(xué)習(xí)方法集錦15篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都在努力,勤奮的學(xué)習(xí),不過,學(xué)習(xí)不是死讀書,而要講究方法的。那么,都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢?以下是小編收集整理的初中語文學(xué)習(xí)方法,希望能夠幫助到大家。

初中語文學(xué)習(xí)方法集錦15篇

初中語文學(xué)習(xí)方法1

  一、首先要知道語文學(xué)習(xí)需要積累

  沒有積累就沒有語文水平的提高,厚積而薄發(fā)就是這個(gè)道理。這幾年崔老師曾要求自己的學(xué)生在剛進(jìn)入七年級(jí)的時(shí)候,就準(zhǔn)備一個(gè)較厚的積累本,然后編上目錄,分成以下幾大塊:

  1.字詞,易錯(cuò)字詞積累。

  2.名言警句、優(yōu)美片段、古詩詞積累。

  3.名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。

  4.閱讀知識(shí)點(diǎn)和解題方法積累。

  5.平時(shí)看書讀報(bào)時(shí)所產(chǎn)生的思想火花積累。

  6.病句修改積累。

  7.文言文實(shí)詞積累。

  8.平時(shí)對(duì)大自然、社會(huì)、人生的感悟積累。

  9.名著閱讀積累。

  這種做法,符合溫故知新的道理,可以防止小猴掰玉米的結(jié)果發(fā)生,可以有效的提高學(xué)習(xí)效率,需要注意的是,在每星期一抽出時(shí)間,研讀自己的積累本。

  二、如何識(shí)記字詞

  字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),怎樣才能更好的識(shí)記字詞呢?大家不妨按以下程序進(jìn)行:

  1、識(shí)記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個(gè)例子,“莽”字,注音是莽(mǎng),本意是一只犬鉆到了草中間,上面是草,下面也是草,形容草木茂盛。后來,生成廣大,遼闊之意。還有粗魯,冒失之意如:~漢。

  2、再看它在文中是如何運(yùn)用的。

  3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后,進(jìn)行造句,恰當(dāng)?shù)陌堰@個(gè)字詞用上。

  4、聯(lián)詞成篇。這一課的詞學(xué)完了,或一單元的詞學(xué)完了,把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來,而且要想象合理,語句通順。如果按這個(gè)程序走一遍,通過感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用,這個(gè)字詞,你一定能夠掌握住,但之后也別忘了要及時(shí)復(fù)習(xí)。

  三、要掌握有效的閱讀方法

  語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高,那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規(guī)律可循呢?崔老師認(rèn)為閱讀是有規(guī)律可循的,下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下

  1.拿到一篇文章,首先要學(xué)會(huì)科學(xué)的思考

  首先要認(rèn)真的讀一遍,按順序思考以下幾問題:

  ( 1 )文章寫了什么?

  ( 2 )怎樣去寫的?

  ( 3 )作者為什么這樣寫?

  ( 4 )如何理解“為什么這樣寫”?

  經(jīng)過這四個(gè)程序足可以從整體上把握文章,理解文章。

  2.要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣

  無論讀課內(nèi)的還是課外的文章,都要學(xué)會(huì)批注,養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。舉幾個(gè)例子:當(dāng)我們讀書遇到好的句子,我們不妨把它圈住,寫出自己圈出它的理由。讀書時(shí),如果你有不同于作者觀點(diǎn)的地方,不妨也圈住,寫出你的觀點(diǎn),并寫明理由,為什么和作者的觀點(diǎn)不相同。還有你讀了一篇好的文章后,一定有許多觸動(dòng)你心弦的地方,這時(shí)你會(huì)有不吐而不快的感覺,那么就及時(shí)的把它記下來,這樣知識(shí)才是自己的。

  3.讀書時(shí),大家還要做到,心中有編者,心中有作者

  大家讀文章的時(shí)候,一定要考慮,編者為什么要把這篇文章編入課本,目的是什么,想讓我們掌握什么知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)我們什么精神,這就是心中有編者。在我們讀書的時(shí)候還要考慮作者,作者為什么要寫這篇文章,作者寫這篇文章的目的是什么,如果是記敘文,要看作者想要懷念什么,贊美什么,批評(píng)什么,表達(dá)什么,諷刺什么。如果是議論文,看作者的觀點(diǎn)是什么,想要表達(dá)的意思是什么。如果是說明文,作者想要說明的被說明對(duì)象的特征是什么,事理是什么。這樣一來,我們做題的時(shí)候,大方向我們把握住了,答題時(shí)我們就不會(huì)跑題。這就是心中有作者。

  4.學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想、總結(jié)

  學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系,魚翔潛底”,舉一個(gè)例子,當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處!睍r(shí),我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流!眱删湓捰挟惽ぶ。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。

  5.掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法

  表達(dá)方式包括:記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭方法包括:比喻、夸張、擬人、排比等。說明方法包括:舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的,但術(shù)語的說法不同。舉個(gè)例子:比喻在修辭方法里叫比喻,在說明方法里叫打比方,在論證方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。

初中語文學(xué)習(xí)方法2

  語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中,占到一定的比重,它們在試卷中的位置,可能會(huì)單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區(qū)則放在“加試卷”中:但無論如何,我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中,對(duì)其加以重視:因?yàn)檫M(jìn)行語言積累,是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn),通過考試考查學(xué)生對(duì)語言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善語文教學(xué)的極好的方式。

  復(fù)習(xí)中,要背會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落,要做到默寫時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞,不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫出詩文的篇目和作者姓名,還要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物,并有意識(shí)地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外,在日常的閱讀中,對(duì)課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是,對(duì)名句的積累學(xué)習(xí),要能夠理解其意思,并準(zhǔn)確得體地符合語境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類的方法,將積累的名句進(jìn)行梳理,進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。

  詞語的積累,還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時(shí),要掌握其運(yùn)用的規(guī)律,如語言環(huán)境、褒貶色彩等。

初中語文學(xué)習(xí)方法3

  ■通常情況下,學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是:

  多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

  推薦一定要訂閱《語文報(bào)》,這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙,每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀,準(zhǔn)備一個(gè)本子,看到好的東西就記下來。

  強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

  勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

  寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如頭”不無道理。

  但是想要學(xué)好語文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:

  一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

  二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

  三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。

  四、積累語言材料的習(xí)慣。

  五、記曰記的習(xí)慣。

  六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

  七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

  八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

  九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

  十、勤查工具書的習(xí)慣。

  ■課文預(yù)讀“兩步法”

  學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

  怎樣做好預(yù)讀課文呢?

  第一步,粗讀——掃除障礙。

  預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對(duì)課文的理解。例如:《岳陽樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò),當(dāng)“水流大而急”講!氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ(míng)當(dāng)“昏暗”講,這樣就容易理解了。

  第二步,細(xì)讀——找出問題。

  細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問題。例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說,文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線,打上一個(gè)“?”號(hào),等上課時(shí),帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解,那時(shí),會(huì)很快明白的。當(dāng)然,預(yù)習(xí)時(shí),千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題,引起學(xué)生的思考,不要求回答,同時(shí)提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,上課時(shí),老師提問,同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

  ■課文背誦“六法”

  背誦,是一項(xiàng)重要的語文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受,為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。其實(shí),背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同,靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

  1.線索法

  是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡

  ——太守醉!独恰返木索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

  2.串連法

 、艑哟未B法:對(duì)于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

 、圃~語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在…

  我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。

  3.支點(diǎn)法

  即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再從三個(gè)層次理解記誦:

 、砰_頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;

 、齐[居生活:A,環(huán)境:苔痕……草色……;B,交往:談笑……

  往來……;C,生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;⑶類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會(huì)收到更好的記憶效果。

  4.欣賞法

  有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、

  《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

  5.圖畫法

  就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。

  6.比較法

  即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑:沒有…沒有…也許…(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。

  當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。

  上述是我們?yōu)榇蠹揖目偨Y(jié)的關(guān)于語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,從實(shí)際情況來看,語文作為對(duì)母語的學(xué)習(xí),更多地要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手,提升對(duì)語文長期學(xué)習(xí)的興趣,為自己的學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。

初中語文學(xué)習(xí)方法4

  教育部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主,很明顯,現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面:

  一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多),內(nèi)容自然要選好的,語言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇,字?jǐn)?shù)也可以突破,不能任意進(jìn)行刪改。

  二要注重整體理解感知。對(duì)文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握,要理解其形象的意義,這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。

  三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者藻篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。

  四是能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子,有時(shí)候,看起來很普通,很平實(shí),但只要認(rèn)真思考,卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題,常常在我們理解了一個(gè)詞語或一個(gè)重要句子之后。因此,復(fù)習(xí)中,要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。

  五是能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶。這類題,一般是開放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般也是不固定的,但必須有道理,有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。

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初中語文學(xué)習(xí)方法5

  學(xué)好初中語文要掌握的方法

  1、讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會(huì)語言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語庫中,豐富自己的詞匯。

  2、圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí),找出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞句,用醒目的符號(hào)圈出來,以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記,做到難點(diǎn)突出。

  3、查。運(yùn)用字典、詞典、輔導(dǎo)資料等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。

  4、劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。在理清課文思路之后,可以用“//”試著給課文分段,并對(duì)各段的主要內(nèi)容進(jìn)行批注。

  5、抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

  初中語文學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗(yàn)

  1、多聽

  語文學(xué)習(xí)不僅要體現(xiàn)在對(duì)文字的認(rèn)知上,更重要的是口語的理解和應(yīng)用,很多時(shí)候同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文時(shí)都會(huì)忽略對(duì)于“聽”的練習(xí),覺得“聽”沒什么用,其實(shí),“聽”能夠鍛煉我們的語感和對(duì)文字的理解能力和想象力。比如:電視里的新聞、節(jié)目里的精彩對(duì)話、還有一些不錯(cuò)的聽書App,都能通過聲波來提升我們的文學(xué)修養(yǎng)。

  2、多說

  說就是溝通交流,是我們走向社會(huì)以后必備的一項(xiàng)技能。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們可以將所見、所感,用語言表達(dá)出來,比如:在路上看到一起車禍,然后向同學(xué)或者家長描述,這樣就能鍛煉我們對(duì)事物的概括總結(jié)能力,此外,“說”也是間接的一種寫作,如果把說的內(nèi)容記錄下來,不就是一篇作文嗎?所以培養(yǎng)說的能力不僅能有助于我們的學(xué)習(xí),也能鍛煉我們?nèi)蘸蟮慕浑H溝通能力。

  3、多讀

  讀,指的就是閱讀。高中階段閱讀也是增長知識(shí)、開拓視野最有效的方式,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。”高中階段不僅要多讀,更要優(yōu)讀,讀一些好作品能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng),為今后的閱讀理解和文學(xué)寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

  4、多寫

  隨著電子設(shè)備的普及,很多同學(xué)對(duì)寫字越來越不重視。然而,字跡工整是高考試卷要求的先決條件,由于語文試卷中涉及到作文,所以,我們更應(yīng)該把字練好,不一定寫的有多好看,但是一定要工整,讓人看起來舒服。這樣,作文就能得到很高的印象分。因此,進(jìn)入高中我們就要時(shí)刻注意自己的寫字的工整度和寫字速度。又快又好才是我們的目標(biāo)。

  5、多練

  這里的練指的是兩個(gè)方面,一方面是練筆,通過寫日記、寫文章,能夠提升我們的寫作能力,培養(yǎng)我們的寫作興趣。只有平時(shí)多練筆才能在作文考試中發(fā)揮的游刃有余,只有在練筆中積累寫作素材,才能在高考中文思泉涌。另一方面是練習(xí),雖然說語文是一個(gè)需要知識(shí)積累的學(xué)科,但是,也要通過多做練習(xí)題來感受各個(gè)題型的考點(diǎn),把握考試的核心才能找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  語文學(xué)習(xí)是一個(gè)字、詞、句積累的過程,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”只有積累到了一定的階段,我們的語文成績才會(huì)有長足的進(jìn)步。

  初中語文學(xué)習(xí)的方法原則

  一、要做好預(yù)習(xí)!邦A(yù)則立,不預(yù)則廢”做任何事情都要提前做準(zhǔn)備,學(xué)語文也是一樣的,在學(xué)習(xí)下一節(jié)課之前,一定要做好預(yù)習(xí),要提前了解下一節(jié)課講什么內(nèi)容,處理生字生詞的讀音、解釋,要知道課文的中心思想,這樣在接下來的學(xué)習(xí)中才知道什么重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),通過預(yù)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)有的放矢。

  二、保證課堂效率。預(yù)習(xí)的目的就是提高課堂效率,能夠充分利用好課堂45分鐘,聽課時(shí)要跟緊老師的思路,聽老師是怎么講的,對(duì)于問題是如何分析、解決的,如果不懂要及時(shí)發(fā)問。提高課堂效率還有重要的一步,就是做好課堂筆記,課堂筆記要記一下三個(gè)內(nèi)容:

  1、記老師的板書。通常老師寫在黑板上的不是知識(shí)的架構(gòu)就是課文的重點(diǎn),記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內(nèi)容,便于今后的復(fù)習(xí)。

  2、記老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)。如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),那么,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要么是重點(diǎn)、要么是難點(diǎn)、要么是易錯(cuò)點(diǎn),所以,這些知識(shí)點(diǎn)要在課堂筆記上有所體現(xiàn)。

  3、記課堂上不太懂的知識(shí)。如果有些知識(shí)在課堂上沒能及時(shí)消化,一定要記錄下來,這樣就能避免知識(shí)掌握不牢,或者是考試是猶豫不決。

  三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有四類:

  1、日復(fù)習(xí)。每天的自習(xí)課,第一要做的事,也是最重要的事,不是完成作業(yè),而是復(fù)習(xí)。⑴對(duì)照你記下的板書,回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科,你把例題抄下來,自己做一遍,看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開課本把老師講的內(nèi)容再看一遍。如果有問題記下來,明天問老師。

  2、周復(fù)習(xí)。每周六或周日一定要安排一定的時(shí)間進(jìn)行周復(fù)習(xí)。⑴把每門課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內(nèi)容要記一記,背一背。詞語、定理、公式、詩詞、該背的課文一定要默寫無誤。⑶例題及習(xí)題再在草稿紙上作一遍,把作錯(cuò)過的習(xí)題多做一遍。

  3、單元復(fù)習(xí)。單元學(xué)習(xí)完了。要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。方法、過程和周復(fù)習(xí)大致一樣。

  4、總復(fù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束、學(xué)年結(jié)束、中考前、高考前,都要進(jìn)行這樣的復(fù)習(xí)。

  四、做好歸納、總結(jié)。通過歸納、總結(jié),才能找出規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn),只有理清并且歸納教材的思路,找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,才能構(gòu)建完善的知識(shí)體系,只有“學(xué)中思、思中學(xué)”才能不斷精進(jìn),才能提高學(xué)習(xí)成績。

  1、多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

  2、強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  3、古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

  4、勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

初中語文學(xué)習(xí)方法6

  語文能力最重要。重要到你無時(shí)無刻不能離開,你無時(shí)無刻不能不用。語文是關(guān)于語言理解和運(yùn)用的課。聽、說、讀、寫的語文能力,生活離得開嗎?各科的學(xué)習(xí)離得開嗎?語文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語文,是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問題,是各科學(xué)習(xí)的重中之重。

  關(guān)于方法的知識(shí),是最重要的知識(shí)。做任何事,方法好,可以事半功倍,方法不好,就會(huì)事倍功半。學(xué)好語文,也要講求最好的方法。語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染,貴在日積月累, 下面一些語文學(xué)習(xí)方法希望能對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所幫助。

  一、語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書等。作為一個(gè)初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》(以上三本工具書以商務(wù)印書館的為最好);除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源:語文課本、班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網(wǎng)絡(luò)資源、考試資源(考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測和小結(jié),考試過后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞,并把漏洞補(bǔ)上)等。

  二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。

  1、 語文學(xué)習(xí)方法五原則

 、 循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真地練幾十個(gè)字,每周能熟練地背幾首詩,仔細(xì)地讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會(huì)大有長進(jìn)。

 、 熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢!笆熳x”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌保朴谫|(zhì)疑問難,最終解決問題。

  ⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

 、 博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

  ⑸ 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí),如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

  2、 運(yùn)用聯(lián)想和想象

  聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。

  3、 積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

  在學(xué)校里,語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在老師的指導(dǎo)下對(duì)語文教材的學(xué)習(xí)。對(duì)教材中的文章,老師有老師的理解,老師的理解來自于教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說不定你們自己的理解會(huì)更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維,還可以鍛煉你們的多種能

  力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問,多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。

  4、 養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

  培根說過:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生!彼责B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。

  5、 掌握兩種學(xué)習(xí)技能

  第一,學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)地加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。

  第二,作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。

  6、五遍讀書法

  “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指,強(qiáng)調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬卷。不過,一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是,同學(xué)們使用的語文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少。現(xiàn)向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。

  第一遍,是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

  第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

  第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。 第四遍,是當(dāng)一本書全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。 第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  7、 陶行知“讀書十訣”

  ⑴ 序,由淺入深,循序漸進(jìn);

 、 勤,業(yè)精于勤,荒廢于嬉;

 、 恒,持之以恒,鍥而不舍;

 、 博,從精出發(fā),博覽群書;

 、 問,不恥下問;(疑在悟前)

 、 記,多動(dòng)筆墨,多記筆記;

 、 習(xí),溫故知新;(聯(lián)系自然)

 、 專,專心致志,專一博廣;

 、 思,多加思考,學(xué)以致用;

  ⑽ 創(chuàng),觸類旁通,敢于創(chuàng)新。

  8、 寫讀書筆記和制作卡片

  寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平,但要注意以下幾點(diǎn): ⑴應(yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的,離開了書,就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。

 、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問題,如內(nèi)容和感想多,可寫成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

 、且粋(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

 、裙P記積累多了,最好能分類整理,編出目錄索引。

  卡片是積累資料的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。

  一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。

  二是心得卡,主要是記載讀書心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記,它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來,所以也要注明出處。

  當(dāng)然,在實(shí)際運(yùn)用中,同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅(jiān)持,其中自有樂趣,亦能在辛苦中體驗(yàn)成功的感覺。

  三、語文學(xué)習(xí)及備考。

  第一部分:語言積累及運(yùn)用

  這一部分正如標(biāo)題所言,重在積累,關(guān)鍵是運(yùn)用。積累的內(nèi)容包括:漢字的形音義,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語的使用,辨析并修改病句、擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子,選用、仿用、變換句式,語言表達(dá)簡明、連貫、得體,使用常見修辭方法等。對(duì)于這一部分,同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),日積月累,定會(huì)得到高分。下面以字詞為例作簡要說明。

  1 、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

  2、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上,定時(shí)集中糾正,還可以進(jìn)行形似字,同音字的組詞練習(xí)。

  3、每學(xué)新課,先要將自己不會(huì)的詞語畫出來,通過查字典再結(jié)合語境理解詞語,不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化,一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

  4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn)。

  5、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長流水,不斷線”,根據(jù)自己情況,每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語,到一定時(shí)期,特別是階段性考試之后,將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,再次復(fù)習(xí),直至越來越少。

  第二部分:文言文學(xué)習(xí)

  課前做好預(yù)習(xí),即在教師講解之前,同學(xué)們應(yīng)該借助工具書和文章注釋,通讀全文,疏通文意,然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下:

  1、 誦讀

 、 讀準(zhǔn)字音:

  借助文章注釋和工具書,讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。

 、谱x準(zhǔn)詩文的節(jié)奏。

  要求在語言層面上通讀文言文,做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句,正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色,有利于正確理解文言文的含義。

 、亲x出語氣和語勢。

  這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩文的感情和氣勢,表現(xiàn)出詩文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄!分小叭赵/之行,若出其中 ↗,星漢/燦爛,若出/其里↗”。通過這樣的朗讀就會(huì)品味出詩人寬廣的胸襟,聯(lián)想到詩人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。

  需要特別說明一點(diǎn),讀出語氣和語勢應(yīng)以朗讀為主,朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀,這就涉及到文言文的斷句,因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語大多采用單音詞表意,不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長句可根據(jù)文意斷句,句首的語氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。

  讀是誦的基礎(chǔ),誦是讀的升華,又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文,關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo),同學(xué)們在學(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文,把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào),然后查閱資料,有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們要根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象,進(jìn)入詩文的意境中,品味深藏其中的濃郁情懷,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。

  誦讀古詩文,應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過程,穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話,從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史,把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分,應(yīng)該是人人所渴求的,希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。

  2、翻譯

  嚴(yán)格意義上的文言文翻譯,必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。“信”,就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義,用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來,準(zhǔn)確無誤,不可隨意地增減內(nèi)容;“達(dá)”,就是通順明白。翻譯出來的現(xiàn)代文表意要明確,語句要流暢,語氣不走樣;“雅”,就是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求,這對(duì)于初中生來說是很困難的。對(duì)于初中生來說只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。

  翻譯的方式,有直譯和意譯兩種

 。保弊g,是按照原文的詞語和句式逐一對(duì)譯,換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語和句式。如:

  原句:清榮峻茂,良多趣味。(《三峽》)

  譯句:水清,樹茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無窮。

  直譯要求這樣字字有著落。

 。玻庾g,是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯,可以改變原文的詞數(shù)、詞序和句式。如:

  原句:而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧。(《岳陽樓記》) 譯句:天上的云霧一掃而空,皎潔的月光照亮了千里方圓,月映水上如金光閃耀,月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

  這個(gè)例句的譯文,適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語,調(diào)動(dòng)了詞序,這就是意譯。

  中學(xué)文言文翻譯題的考查,主要考查學(xué)生直譯的能力。因此,考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句,緊扣原文,弄懂原意,不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯,是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節(jié),是避免錯(cuò)誤的較好辦法。 用“六字訣”去翻譯文言文

 。保簟<幢A粼闹械膶S忻~、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等,可照錄不翻譯。例如:

  原句:慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)

  譯句:慶歷四年春天,滕子京降職到巴陵郡做郡守。

  原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號(hào)、人名、地名均可保留不譯。 2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。如:

  原句:更若役,復(fù)若賦,則如何?(《捕蛇者說》)

  譯句:更換你的差事,恢復(fù)你的賦稅,那怎么樣呢?

  原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。 3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分,在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來。如: 原句:見漁人,乃大驚,問所從來。具答之,便要還家,設(shè)酒殺雞作食。(《桃花源記》)

  譯句:(桃源中人)一見漁人,大為驚奇,問他是從哪里來的,(漁人)一一作了回答。(桃源中有的人)便把(漁人)請(qǐng)到家里,擺酒殺雞做飯,殷勤款待(漁人)。

 。矗畡h。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等,在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代,便可刪去。如: 原句:夫戰(zhàn),勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  譯句:打仗,是靠勇氣的。“夫”為發(fā)語詞,沒有實(shí)在意義,翻譯時(shí)刪去。 原句:醫(yī)之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)

  譯句:醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病,好拿來夸耀自己的功勞?選

  原句:北山愚公者,年且九十,面山而居。(《愚公移山》)

  譯句:山北面有個(gè)名叫愚公的,年紀(jì)將近九十歲了,向著山居住。

  以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”,只起語助和連接的作用,無實(shí)在意義,應(yīng)不譯。 5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式,翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整,使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多,中考幾乎年年考到。如:

  甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)

  翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”,即“你太不聰明了。”

  又如:孔子云:何陋之有?(《陋室銘》)

  “何陋之有”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“有何陋”,即“有什么簡陋呢?”

 。叮畵Q。即對(duì)古今意義相同,但說法不同的詞語,翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語,使譯文通達(dá)明快。如:

  齊師伐我。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  這句中的“師”要換成“軍隊(duì)”;“伐”,要換成“攻打”。全句譯為:“齊國的軍隊(duì)攻打我們魯國”。

  又如:愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之。(《出師表》)

  這句中的“愚”,要換成“我”;“悉”,要換成“都”;“咨”,要換成“商量”。

初中語文學(xué)習(xí)方法7

  語言運(yùn)用的考查,范圍涉及很廣,包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查,一般是結(jié)合語境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音,包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面,一是修改錯(cuò)別字,二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運(yùn)用的角度考查,如修改病句;修辭的考查更為普遍,如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫,一般考查的修辭格為排比、對(duì)偶、比喻等,還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。

  常見的語言運(yùn)用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語,結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容,給報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)相關(guān)欄目,對(duì)有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)點(diǎn),概括新聞的主要內(nèi)容,綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會(huì)讓設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,并對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行展示和分析等:這些題型都非常靈活,訓(xùn)練時(shí)不得偏廢。

初中語文學(xué)習(xí)方法8

  1、認(rèn)真進(jìn)行語言積累

  語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。復(fù)習(xí)中,要背會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落,要做到默寫時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞,不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫出詩文的篇目和作者姓名,還要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物,并有意識(shí)地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外,在日常的閱讀中,對(duì)課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是,對(duì)名句的`積累學(xué)習(xí),要能夠理解其意思,并準(zhǔn)確得體地符合語境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類的方法,將積累的名句進(jìn)行梳理,進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。

  2、加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

  語言運(yùn)用的考查,范圍涉及很廣,包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查,一般是結(jié)合語境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音,包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面,一是修改錯(cuò)別字,二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運(yùn)用的角度考查,如修改病句;修辭的考查更為普遍,如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫,一般考查的修辭格為排比、對(duì)偶、比喻等,還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。

  3、根據(jù)課標(biāo)精神,提升閱讀素養(yǎng)

  教育部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主,很明顯,現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面:

  一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多),內(nèi)容自然要選好的,語言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇,字?jǐn)?shù)也可以突破,不能任意進(jìn)行刪改。

  二要注重整體理解感知。對(duì)文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握,要理解其形象的意義,這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。

  三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者藻篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。

  四是能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子,有時(shí)候,看起來很普通,很平實(shí),但只要認(rèn)真思考,卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題,常常在我們理解了一個(gè)詞語或一個(gè)重要句子之后。因此,復(fù)習(xí)中,要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。

  五是能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶。這類題,一般是開放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般也是不固定的,但必須有道理,有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。

  六是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從近年的中考題看,有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣,比如從說明文所講述的知識(shí)聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象,要求進(jìn)行知識(shí)遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā),要求對(duì)文章進(jìn)行歸納梳理,制作卡片,根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當(dāng)靈活,也很有價(jià)值,應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

  4、進(jìn)行有效訓(xùn)練,提高寫作能力

  中考作文,是占有分值最高的一道主觀性試題,由于教學(xué)中方法不當(dāng),閱卷中隨意性傾向明顯,導(dǎo)致我們對(duì)作文訓(xùn)練重視程度不夠,也影響了作文水平和能力的提高:復(fù)習(xí)中,一要把握作文命題特點(diǎn),二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒。根?jù)這些年的中考作文,大致有四種題型:話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。

初中語文學(xué)習(xí)方法9

  教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

  語數(shù)外一直都是伴隨著孩子們在學(xué)校里的必學(xué)科目,很多孩子在語文方面下的功夫都比其他兩科要少,那怎樣學(xué)好語文呢,今天老師總結(jié)了一些小的經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下。

  學(xué)習(xí)語文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。

  《禮記》中說“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響了要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié),我們不妨一試(但不可盲目)。

  其實(shí),更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié),比如說,在一個(gè)幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師,那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。

  ■通常情況下,學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是:

  多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

  推薦一定要訂閱《語文報(bào)》,這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙,每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀,準(zhǔn)備一個(gè)本子,看到好的東西就記下來。

  強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

  勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

  寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如頭”不無道理。

初中語文學(xué)習(xí)方法10

  《狼》知識(shí)要點(diǎn)歸納

  一、文學(xué)常識(shí):

  體裁:是短篇小說,選自清代小說家蒲松齡,《聊齋志異》蒲松齡、字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱“聊齋先生”。 “聊齋”是他的書房的名字,“志”是記述的意思,“異”是指奇異的事。郭沫若盛贊蒲氏的著作“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”。

  二、特殊字詞

  1.通假字

  止有剩骨 “止”通“只”

  2、古今異義:

  ①股:古義為大腿,身已半入,只露尻尾;今為屁股。

 、谇莴F之變詐幾何哉——幾何:古義:多少,這里是能有幾何的意思。 今義:數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支。

  ③耳:古文言文中出現(xiàn)在句尾時(shí),通常解釋為"罷了",只增笑耳。今為耳朵。3、詞語活用:

  ①其一犬坐于前(犬,名詞作狀語,像狗一樣)

  ③一狼洞其中(洞,名詞作動(dòng)詞,"打洞"的意思。另一只狼正在那里打洞。)

 、芸智昂笫芷鋽(敵,名詞做動(dòng)詞,攻擊,脅迫的意思)

 、菀鈱⑺砣胍怨テ浜笠(隧,名詞作動(dòng)詞:從柴草堆中打洞。)

  4、特殊句式

  投以骨 :應(yīng)為“以骨投之”,意思是“把骨頭扔給狼”。

  5、虛詞:

  ①之:(1)助詞,無實(shí)在意義,用在表示時(shí)間的詞后面,起湊足音節(jié)。久之。 (2)代詞,它。例:又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼)(3)助詞,的。例:禽獸之變詐幾何哉 (4)助詞,取消句子獨(dú)立性,不翻譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故

 、谄洌(1)恐前后受其敵:代狼 (2)場主積薪其中:代指麥場 (3)屠乃奔倚其下 :代指積薪(4)一狼洞其中:代指積薪 (5)意將隧入以攻其后也:代指屠夫。(6)屠自后斷其股:代狼

 、垡裕(1)意將隧入以攻其后也。連詞,表目的,可譯為“來”。(2)以刀劈狼首:介詞,表示工具,用。

 、苡冢航樵~,在。例:其一犬坐于前。

 、荻哼B詞,表轉(zhuǎn)折,但,可是。 例:而兩狼之并驅(qū)如故

  6、一詞多義:

  (1)意:意將隧入以攻其后也。企圖。意暇甚:神情。

  (2)敵:恐前后受其敵 : 敵對(duì),這里是脅迫、攻擊。 蓋以誘敵: 敵方 。

  (3)前:狼不敢前:向前 前后受其敵:前面

  三、全文翻譯

  有個(gè)屠戶天晚回家,擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了,只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼,緊隨著走了很遠(yuǎn)。

  屠戶害怕了,拿起一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了,另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過去,后得到骨頭的那只狼停下了,可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經(jīng)扔完了,兩只狼像原來一樣一起追趕。

  屠戶很窘迫,恐怕前后一起受到狼的攻擊?匆娨暗乩镉幸粋(gè)打麥場,場主人把柴草堆在打麥場里,覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面,放下?lián)幽闷鹜赖。兩只狼都不敢向前,瞪眼朝著屠戶?/p>

  過了一會(huì)兒,一只狼徑直走開,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時(shí)間長了,那只狼的眼睛似乎閉上了,神情悠閑得很。屠戶突然跳起來,用刀劈狼的腦袋,又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路,轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看,只見另一只狼正在柴草堆里打洞,想要鉆過去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半,只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿,也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺,原來是用來誘惑敵方的。

  狼也太狡猾了,可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只不過給人增加笑料罷了。

  四、用原文回答。

  1、表現(xiàn)屠夫害怕,對(duì)狼抱有幻想,一再妥協(xié)退讓的詞語是:屠懼,投以骨;復(fù)投之。

  2、恰當(dāng)表現(xiàn)狼貪得無厭(貪婪兇惡)的語句是:

  (1)綴行甚遠(yuǎn)。⑵一狼得骨止,一狼仍從。(3)復(fù)投之,后狼止而前狼又至。(4)而兩狼之并驅(qū)如故。

  恰當(dāng)表現(xiàn)狼狡詐陰險(xiǎn):(1)一狼徑去,其一犬坐于前。⑵目似瞑,意暇甚。(3)意將遂入以攻其后也。

  3、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是:屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。

  4、表明屠戶不失時(shí)機(jī)奮起反擊的詞語是:“暴起”“劈”“斃”

  5、文中作者議論性的語句是:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  五、內(nèi)容理解

  1、按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的整理故事情節(jié).

  答:第一自然段:開端:遇狼 第二、三自然段是:發(fā)展:懼狼;御狼。第四自然段是:高潮和結(jié)局:殺狼。

  2、本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

  答:前 四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

  3.結(jié)尾段在文章中有什么作用?答:發(fā)表評(píng)論,點(diǎn)明故事的主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用

  4、文中是怎樣寫狼的狡猾的?

  文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句:“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止??而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼徑去,其一犬坐于前??意暇甚”“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,蓋以誘敵”等。

  5.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?

  文章寫出屠戶的機(jī)智,主要是通過他的動(dòng)作和行為表現(xiàn)出來的。

  “顧野有麥場??乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀!薄巴辣┢,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中??屠自后斷其股,亦斃之!

  6.文章主旨:本文通過記敘兩只狡詐的狼想要吃掉屠夫,但最終雙雙被屠夫斃命的故事,諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐,終歸要失敗的,并告誡人們,對(duì)待像狼一樣的惡勢力不要抱有幻想,要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。

初中語文學(xué)習(xí)方法11

  【摘要】“初中語文學(xué)習(xí)方法詳細(xì)內(nèi)容” 語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染,貴在日積月累,所謂學(xué)習(xí)方法,好象很難用語言說清楚;但仔細(xì)一想,情況并非如此——作為一門獨(dú)立的學(xué)科,其知識(shí)自成體系,要系統(tǒng)規(guī)范的掌握,必然要用一定的方法。

  一、語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

  語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書等。作為一個(gè)初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》;除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源:語文課本、班級(jí)圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及考試資源等。

  二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。

  1、語文學(xué)習(xí)方法五原則

 、叛驖u進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩,仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會(huì)大有長進(jìn)。

 、剖熳x精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問難,最終解決問題。

  ⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。

 、炔┭薪Y(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。

  ⑸語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí),如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

  2、運(yùn)用聯(lián)想和想象

  聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對(duì)文章的理解,甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。因此,在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中,同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力,有意識(shí)的在閱讀過程中,把對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的感知與思考結(jié)合起來。

初中語文學(xué)習(xí)方法12

  一、初中生怎樣學(xué)好語文

  1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)

  (1)學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點(diǎn)都在于要先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。想要學(xué)好語文,首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。

  (2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因?yàn)檎Z文知識(shí)既獨(dú)立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時(shí)要把握住其知識(shí)的脈絡(luò)。

  2、增強(qiáng)語感

  (1)“語感”作為語文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說法或句子的表達(dá)時(shí),并不是靠語法的分析,主要還是靠語感。

  (2)有很多同學(xué)覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難,其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí),認(rèn)真聽講、用心感受,也可以幫助對(duì)中心思想做出正確的總結(jié)。

  3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力

  (1)聽:保持足夠的耐心和專注度,在聽記敘文時(shí)注重聽人和事,在聽說明文時(shí)學(xué)會(huì)抓住事物的特征,在聽議論文時(shí)注重聽出作者的觀點(diǎn)及理由。

  (2)說:學(xué)會(huì)將自身觀念,通過簡潔的語言大膽地說出來,還要連貫得體地表達(dá)出來。

  (3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結(jié)合。

  (4)寫:在寫作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫事物時(shí)要學(xué)會(huì)抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點(diǎn)時(shí)要有理有據(jù),

  4、把“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合

  如果在語文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:

  (1)在閱讀的同時(shí),可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書本的內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。

  (2)可以通過寫日記的方式,將自己在閱讀時(shí)的體會(huì)或者生活中的感悟記錄下來。

  (3)可以通過寫作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗(yàn)通過具體形式來表達(dá)出來,這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅(jiān)持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

  二、初中生學(xué)語文的重要性

  1、語言的基礎(chǔ)

  (1)語文是一門重要的工具學(xué)科,也是人類語言的基礎(chǔ),語文成績的好壞也會(huì)影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。

  (2)對(duì)于初中生來說,語文學(xué)好了,不僅有利于人際間的交流,還有利于提高對(duì)其他學(xué)科的理解能力和分析能力,因此學(xué)好語文是非常重要的。。

  2、有利于表達(dá)情感

  語文是人們表達(dá)正確思想感情的重要工具,如果沒有良好的語文基礎(chǔ),就無法準(zhǔn)確地表達(dá)出思想感情的。對(duì)于孩子來說,學(xué)好語文是很重要的,家長不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài),不可以忽視學(xué)好語文的重要性,更不可以對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。

初中語文學(xué)習(xí)方法13

  初中語文學(xué)習(xí)方法的精髓

  多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

  推薦一定要訂閱《語文報(bào)》,這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙,每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀,準(zhǔn)備一個(gè)本子,看到好的東西就記下來。

  強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

  勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

  寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如頭”不無道理。

  中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法

  一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。

  1、通覽教材,初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

  2、預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好,則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí),給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。

  3、在閱讀新教材過程中,要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方,以便在聽課時(shí)特別注意。

  4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上,預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識(shí)等。

  二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié),不言而喻,上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到:

  1、課前抓緊時(shí)間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

  2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí),解決新問題。

  3、上課時(shí)要集中精力聽講,上課鈴一響,就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。

  4、聽課要緊緊抓住老師的思路,注意老師敘述問題的邏輯性,問題是怎樣提出來的,以及分析問題和解決問題的方法步驟。

  5、不懂的問題要先記下來,接著往下聽,課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。

  6、要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題,積極參加課堂討論。

  7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

  三、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解,更重要的是把學(xué)過的知識(shí)加以運(yùn)用,以形成技能技巧,從而發(fā)展自己的智力,培養(yǎng)自己的能力。

  1、先看書后作業(yè),看書和作業(yè)相結(jié)合。

  2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件,明確題目的要求,應(yīng)用所學(xué)和知識(shí),找到解決問題的途徑和方法。

  3、態(tài)度要認(rèn)真,推理要嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。

  4、作業(yè)要獨(dú)立完成。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要認(rèn)真改正。

  5、作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過多。書寫工整,步驟簡明有條理。

  6、定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理,復(fù)習(xí)時(shí),可隨時(shí)拿來參考。

  四、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握,在理解和掌握過程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧,使知識(shí)融匯貫通。

  1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí),并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容,使新舊知識(shí)聯(lián)系起來。

  2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后,要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

  3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前,要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。

  4、期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到"透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用"的目的。

  5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假,除完成各科作業(yè)外,要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。

  五、考試?荚囀菍W(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  1、要正確對(duì)待考試?嫉煤茫梢源龠M(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),考得不好,也可以促使自己認(rèn)真分析原因,找出存在的問題。

  2、做好考試前的準(zhǔn)備工作。對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí),這是考出好成績的基礎(chǔ)。

  3、答卷時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審題,仔細(xì)檢查,答題先從簡單的開始,卷面要整潔,書寫要工整,答題步驟要完整。

  4、重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后,要對(duì)試題進(jìn)行逐一分析,找出自己學(xué)習(xí)上存在的問題。

  5、各科試卷要分類保存,以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。

  六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意:

  1、可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

  2、可以根據(jù)自己的特長和愛好,選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。

  3、課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā),切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多求全。

  七、實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段,實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧,培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課要做到:

  1、實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。

  2、注意熟悉實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱、功能和操作方法。

  3、實(shí)驗(yàn)要自己動(dòng)手操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)真測定數(shù)據(jù),做好記錄。

  4、實(shí)驗(yàn)完成后,要認(rèn)真且實(shí)事求是地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  初中語文六先六后學(xué)習(xí)法

  1、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的,才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

  2、先預(yù)習(xí)后聽講

  首先,預(yù)習(xí)是課前“偵察”,可打有準(zhǔn)備之仗;其次,預(yù)習(xí)可使新舊知識(shí)聯(lián)系,有利于掌握新知識(shí);再次,預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率;最后,預(yù)習(xí)可使聽課更專心,與老師配合更默契,從而提高自學(xué)能力。

  3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

  復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記的記下來,該理解的理解透了,然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí),第一不要看書,第二不要問別人,第三要有時(shí)間限制,只有這樣,作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。

  4、先調(diào)整心態(tài)后參加考試

  同樣水平的孩子,以不同的心態(tài)走入考場就會(huì)有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會(huì)促進(jìn)思維,臨場發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì)抑制思維,臨場發(fā)揮就不佳,所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。

  5、先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人

  思考可以對(duì)知識(shí)理解得更深刻,可以使所學(xué)的東西更扎實(shí),可以使大腦變得更靈活。所謂學(xué)問,就是要又學(xué)又問。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí),應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助,但最好不要只問答案,而要共同探討,以求開拓思路。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都說,那些經(jīng)常問問題的同學(xué),他們的能力要優(yōu)于他人。平時(shí),他們看起來似乎領(lǐng)悟得較慢,但在測驗(yàn)或考試的時(shí)候,他們卻考得非常好。

  6、先打好基礎(chǔ)后靈活思維

  學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ),就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握,尤其是基本概念。切不可概念還沒掌握就急于去做題,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,事倍功半。當(dāng)然,光打好基礎(chǔ)還不行,還要靈活思維。要把書本上的知識(shí)經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識(shí),能發(fā)揮,能運(yùn)用,能創(chuàng)造。

初中語文學(xué)習(xí)方法14

  初中語文學(xué)習(xí)方法

  認(rèn)真進(jìn)行語言積累

  語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中,占到一定的比重,它們在試卷中的位置,可能會(huì)單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區(qū)則放在“加試卷”中。

  但無論如何,我們應(yīng)該在日常初中語文學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中,對(duì)其加以重視:因?yàn)檫M(jìn)行語言積累,是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗(yàn),通過考試考查學(xué)生對(duì)語言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善語文教學(xué)的極好的方式。

  因果分析法

  初中語文教學(xué)的課文分析中常常會(huì)出現(xiàn)“為什么”的提問。這實(shí)質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;卮疬@類問題,常常是要進(jìn)行由結(jié)果到原因的逆向思維。

  涉及到原因分析,就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀到主觀的分析方法。對(duì)客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

  重視教材

  很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本,沒有多大用處,又有人聽說中考語文以課外內(nèi)容為主,以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)不重要。

  其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn),殊不知,教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)中考起到了引導(dǎo)向作用,它雖不等于出題內(nèi)容,但卻是個(gè)總剛,一切題型必須以它為依據(jù)。

  初中語文學(xué)習(xí)規(guī)劃

  初一/初二階段

  這個(gè)階段要進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)好的初中語文習(xí)慣和良好的語感,掌握基本的應(yīng)試思維和能力,進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏,完成作文素材的有效累積,熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀技巧。

  閱讀理解方面,需要系統(tǒng)地掌握初中閱讀知識(shí)點(diǎn):文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。平時(shí)還要多讀書,培養(yǎng)閱讀理解能力,多做積累,這對(duì)日后的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

  初三階段

  到了這個(gè)階段,馬上就要中考了,因此,從頭開始打基礎(chǔ)的時(shí)間已經(jīng)來不及。主要要做的就是查漏補(bǔ)缺,家長要幫助孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、總結(jié)。

  全方位地縱向進(jìn)行語文學(xué)習(xí),將語文學(xué)習(xí)清晰地分成四大塊內(nèi)容:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、文言文、寫作,各塊重點(diǎn)有針對(duì)性地突破。

初中語文學(xué)習(xí)方法15

  從自己學(xué)語文和教語文的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)談四種語文學(xué)習(xí)的方法。

  一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

  只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基,形成較為完整的知識(shí)架構(gòu),形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

  我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時(shí)說來,就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌握好,利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個(gè)長期的過程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

  其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

  另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書,以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

  這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng),才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

  二、零打碎敲法

  語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。

  “要知學(xué)問難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對(duì)于語文學(xué)科來說,只有知識(shí)的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。

  做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。

  當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)從來都是樂事。

  三、讀寫結(jié)合法

  語文學(xué)習(xí),必須閱讀、思考、寫作結(jié)合,才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來,同時(shí),把自己閱讀中的新思考、新想法記下來;二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格。這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫能力,遠(yuǎn)處說,才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家。

  四、強(qiáng)化記憶法

  俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí),可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ),記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫,據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來講,大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶,因此,要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫,這種知識(shí)的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對(duì)知識(shí)的整理,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ),真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。

  語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從下面基點(diǎn)出發(fā)考慮:

 。1)習(xí)慣具有多維層次。大層次的提法如培養(yǎng)聽說讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí);小層次的提法如討論發(fā)言的習(xí)慣,有助于實(shí)際應(yīng)用時(shí)明確具體,各有功用。但就目前語文教改現(xiàn)狀看,系統(tǒng)地提小層次可能更有效。

 。2)要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接,口徑一致。

 。3)對(duì)學(xué)生形成和應(yīng)用各種語文能力有促進(jìn)作用,并且省時(shí)節(jié)力,效果好。

 。4)語文學(xué)習(xí)具有工具性、社會(huì)性和實(shí)踐性的特點(diǎn),聽提的習(xí)慣得受這些特點(diǎn)的制約。

  (5)良好的習(xí)慣也是發(fā)展著的概念。在現(xiàn)階段,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實(shí)際,應(yīng)提煉出語言學(xué)習(xí)習(xí)慣中的基本要素、關(guān)鍵部分,同時(shí)注意系統(tǒng),兩者兼顧。

  (6)不能脫離我國的文化傳統(tǒng)背景和物質(zhì)基礎(chǔ),要有民族性,符合國情。例如聽話要邊聽邊審視的習(xí)慣,就不能過分;邊讀邊記的習(xí)慣在國外由于音像和復(fù)印較普及,可能不如我國顯得那么重要和突出,等等。

  學(xué)好語文的習(xí)慣可分為兩大類28小類。

  第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看,有4個(gè)方面:

  1)聽的方面:

 、賹W⒙犜挼牧(xí)慣,

 、谶吢犨呄氲牧(xí)慣(抓要點(diǎn)、聽出弦外之音和不同意見分歧所在),

 、圻吢犨呌浀牧(xí)慣(記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記),

 、苓吢犨厡徱暤牧(xí)慣(察看說話者的表情、動(dòng)作、以便準(zhǔn)確判斷說話人的深意)。

  2)說的方面:

 、菡f普通話的習(xí)慣,

 、拚f話口齒清楚、語意連貫的習(xí)慣,

  ⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習(xí)慣,

 、啻竽懘稹①|(zhì)疑的習(xí)慣,

 、嵊懻摪l(fā)言的習(xí)慣,

 、庹f話講究禮貌的習(xí)慣。

  3)讀的方面:

 、儆心康挠杏(jì)劃在閱讀的習(xí)慣,

  ②邊讀邊思的習(xí)慣,

 、圻呑x邊記的習(xí)慣(包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記),

  ④邊讀邊查的習(xí)慣(查工具書或參考書),

  ⑤制作閱讀卡片的習(xí)慣,

 、拮x寫結(jié)合的習(xí)慣(應(yīng)用于寫作),

 、咦⒁忾喿x衛(wèi)生的習(xí)慣(視距、洗手、坐姿、采光等),

 、嗾n內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣,

 、嵘险n前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣,

 、鈴(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。

  4)寫的方面:

 、 “三勤”習(xí)慣(勤觀察、勤思考、勤練筆),

 、谧魑南葘懱峋V的習(xí)慣,

 、圩约簞(dòng)手搜集材料的習(xí)慣,

 、軙鴮懬宄⒁(guī)范、講究姿態(tài)的習(xí)慣。

  第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看,有:

  ①虛心求教的習(xí)慣,

 、谡J(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,

 、凵茢D時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

 、塥(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。

  上述分類法,內(nèi)容上可能有交叉,特別是心態(tài)方面的習(xí)慣是各科學(xué)習(xí)都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮,上述分法和提法是恰當(dāng)可行的。

  當(dāng)然,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該追求高一點(diǎn)的目標(biāo)。

  例如扎根牢固,有抗干擾和較強(qiáng)的自制力;操作速度快;程度運(yùn)動(dòng)熟練、準(zhǔn)確、有效;有一定的應(yīng)變能力,等等。不過,一般說來,只要上述學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了鞏固了,那么對(duì)按質(zhì)按量完成中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是有力的促進(jìn)和確切的保證。

  五種語文課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法

  在課內(nèi)必須養(yǎng)成閱讀和寫作的良好習(xí)慣,這也是學(xué)好語文的重要條件。這些良好的習(xí)慣表現(xiàn)在許多方面,最基本、最主要的有以下幾點(diǎn)。

  一是使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣。在閱讀課文時(shí),遇到生字難詞、成語典故,都不要輕易放過?梢韵蚶蠋熣(qǐng)教,但是又不能依賴?yán)蠋。最好的辦法,就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。如“削”這個(gè)字,有兩個(gè)讀音,《新華字典》注明,在“削鉛筆”、 “把梨皮削掉”等處讀“xi ā,o”于一些復(fù)合詞的時(shí)候讀用“xuē”,如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來說,對(duì)這個(gè)字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。但是,閱讀文言文時(shí),又會(huì)出現(xiàn)新的情況。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話:“句有可削,足見其疏”。在這里,“削”并不是復(fù)合詞,那么該念“xi ā還o”是“xuē”呢?通過查閱《辭海》,我們就會(huì)弄清楚,正確的讀法是“xuē”,而不是“xi ā。o又”如“墨守成規(guī)”這個(gè)成語,形容思想保守,按老規(guī)矩辦事,不求改進(jìn)。

  如果追問一下,什么是“墨守”呢?我們查閱《漢語成語詞典》我們就會(huì)明白,原來這個(gè)詞義和戰(zhàn)國時(shí)的墨翟有關(guān)系,因?yàn)樗陨朴谑爻侵,所以后來稱善守者為“墨守”。字典、詞典,是不說話的老師,我們在閱讀時(shí)遇到詞語方面的疑難問題,隨時(shí)求教,將會(huì)受益不淺。

  二是養(yǎng)成逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣。

  可能有人會(huì)說:“閱讀的方法很多,為什么單單強(qiáng)調(diào)逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當(dāng)然好,但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣,要真正做到一目十行,恐怕也不大容易。語文課上,當(dāng)老師要求同學(xué)自己閱讀課文的時(shí)候,總有那么一些同學(xué),粗粗地讀完一遍之后,就覺得無事可做,這很影響他們對(duì)課文的深入理解和掌握。所以,要學(xué)會(huì)讀書,必須先耐下性來,逐字逐句地讀。既要認(rèn)真地讀課文,也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容。對(duì)于閱讀中的重點(diǎn)或疑難之處,也可用筆隨處批批劃劃。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步學(xué)會(huì)精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。

  三是養(yǎng)成隨堂鞏固、隨課復(fù)習(xí)、隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。在鞏固、復(fù)習(xí)、小結(jié)時(shí),屬于基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容,必須切實(shí)掌握。屬于課文分析方面的內(nèi)容,注意歸納和理解,不必死記硬背。平時(shí)注意養(yǎng)成這方面的習(xí)慣,不僅知識(shí)學(xué)得扎實(shí),也避免了考試之前臨時(shí)突擊的弊病。

  四是養(yǎng)成定時(shí)、定題完成課內(nèi)作文的良好習(xí)慣。要提高寫作水平,必須兩條腿走路,即把課內(nèi)作文和課外練筆結(jié)合起來。這兩者,各有各的特點(diǎn),各有各的作用。課內(nèi)作文的主要作用在于培養(yǎng)審題能力,并能迅速按照題目要求構(gòu)思成篇,敷衍成文。當(dāng)然,各種常用文體,如記敘文、議論文和說明文以及總結(jié)、書信、讀書筆記等應(yīng)用文,都要有所涉及。它的特點(diǎn)是,一般都由老師命題,而且必須定量完成。這對(duì)于訓(xùn)練我們的思維和語言表達(dá)能力,都很有好處。所以,必須養(yǎng)成定時(shí)、定題完成的良好習(xí)慣。

  下筆前,按要求用最快的速度打好腹稿,或者列出簡要的提綱,慢慢習(xí)慣于一次寫成,不再抄寫謄清,這樣做可以節(jié)省很多時(shí)間。要避免前松后緊的毛病,兩節(jié)課的作文,若第一節(jié)課不抓緊,要按時(shí)完成,當(dāng)然就很困難。如果實(shí)在不能按時(shí)完成,那么事后要及時(shí)總結(jié),找出問題,以求下次改正。

  五是養(yǎng)成及時(shí)檢查作業(yè)、及進(jìn)改正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。教師批閱后的作業(yè),屬于明顯能改正的錯(cuò)誤,及時(shí)在作業(yè)本上更正,如錯(cuò)字、別字、選擇、判斷題等;屬于文學(xué)表述比較多的練習(xí),如問答題,文言文翻譯等,找出錯(cuò)誤的原因,對(duì)照原文,認(rèn)真想一想。對(duì)教師批閱后的作文,一般除改正錯(cuò)別字、病句之外,結(jié)合評(píng)語,認(rèn)真讀一兩遍,了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和毛病。一學(xué)期中,能有一二次修改作文的練習(xí),對(duì)提高作文水平,更有好處。

  怎樣聽好語文課

  這是指語文課上的學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫作知識(shí)以及培養(yǎng)閱讀、寫作能力的主要途徑。要學(xué)好語文,學(xué)生必須學(xué)會(huì)以積極、主動(dòng)的態(tài)度上好語文課。這種積極性和主動(dòng)性,大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法,了解他的長處和短處

  語文課的教法,本來就靈活、多樣。語文老師的特點(diǎn)和愛好,更是各式各樣的,有的老師喜歡講得多一點(diǎn),發(fā)揮得多一點(diǎn);有的老師講得不多,卻很注重學(xué)生的練習(xí);有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評(píng)點(diǎn)法或者談話法;有的老師很擅長指導(dǎo)學(xué)生寫作;有的老師喜愛文學(xué),很注意培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力;有的老師知識(shí)淵博,講起課來廣征博引,海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文,一板一眼?傊,他們各有特點(diǎn),各有所長,各有所短。作為語文老師,要努力地熟悉自己的教學(xué)對(duì)象,對(duì)癥下藥,改進(jìn)教法。作為學(xué)生,也

  要努力地熟悉自己的語文老師,取其所長,對(duì)于不足之處,可以提出改進(jìn)意見,并在自己的學(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)。

  師生之間相互適應(yīng),力求做到配合默契。

  2.要充分利用課內(nèi)的時(shí)間,提高效率,增加課內(nèi)的容量和密度

  每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí),要爭取大部分在課內(nèi)解決。老師應(yīng)該這樣做,學(xué)生也應(yīng)該這樣做。多數(shù)學(xué)生會(huì)有這種感覺:聽數(shù)、理、化的課,精力比較集中,因?yàn)椴宦犞v就不懂,落下的課補(bǔ)起來也很費(fèi)勁;反之,聽語文課,有時(shí)精力容易松散,因?yàn)椴宦犞v似乎也能明白,落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。出現(xiàn)這種情況,和語文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性來看,它的確不如理科嚴(yán)密。所以,我們更應(yīng)該針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)會(huì)聽講,學(xué)會(huì)把握老師講課的要點(diǎn),學(xué)會(huì)利用課堂的空隙時(shí)間。譬如,學(xué)習(xí)《崇高的理想》這篇課文,通過老師的講解,已經(jīng)理清了全文的思路,把握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系,如果課上還有時(shí)間,還有精力,就可以精讀一些重點(diǎn)段落。如本文在論述思想的社會(huì)性、階級(jí)性時(shí),即列舉了歷史上的許多正面人物,也列舉了一些反面人物,兩相對(duì)照。歸類列舉法和正反對(duì)比法運(yùn)用得都比較好,我們就應(yīng)該主動(dòng)深入下去,加深理解。另外,這篇文章語言上也有特點(diǎn),用了許多成語典故,我們也可以利用空隙,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。又譬如,老師要求背誦的課文,只要課上有可利用的時(shí)間,也應(yīng)該爭取在課內(nèi)基本背會(huì)?傊,凡是課內(nèi)有時(shí)間、有可能解決的問題,都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索,去聯(lián)系,去加深,去鞏固,努力提高課內(nèi)時(shí)間的利用率。

  3.要在課內(nèi)主動(dòng)贏得學(xué)習(xí)語文知識(shí)和鍛煉語文運(yùn)用能力的各種機(jī)會(huì)

  提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示,作文評(píng)講中的例子(無論是好的還是差的)等等,只要有機(jī)會(huì),就要積極參加。這對(duì)于提高語文水平、特別是口頭表達(dá)能力,是很有好處的,F(xiàn)在我們每班人數(shù),一般不會(huì)少于四五十人。所以,這種機(jī)會(huì),輪到我們每個(gè)人的名下,覆蓋率不是很高的。自己主動(dòng)一些,這種鍛煉機(jī)會(huì)就可能多一點(diǎn)。

  4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中,必須發(fā)揮獨(dú)立思考的精神

  選入課本的文章,當(dāng)然是范文,但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里,“從而”一詞翻譯得不夠準(zhǔn)確。同樣,語文老師的分析講解,對(duì)我們來說,當(dāng)然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中,要有獨(dú)立思考的精神。有不同看法,可以大膽、主動(dòng)地提出。做語文練習(xí)時(shí),要獨(dú)立完成,要認(rèn)真思考,力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè),也不要照搬“教參”上的答案。

  附:六種語文聽課能力及其培養(yǎng)

  1·聽知注意力

  注意,是一切認(rèn)識(shí)過程的開端,是聽知能力的第一要素。要聽得清楚,聽得準(zhǔn)確,必須有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)聽知有意注意的訓(xùn)練。有兩點(diǎn)必須著重指出:①注意的穩(wěn)定性;②注意的分配。

  第一點(diǎn)是要求學(xué)生做到持久、專注地聽人說話,不“分心”、不“打野”。第二點(diǎn)指在同一時(shí)間內(nèi)能把注意分配到幾個(gè)不同的方面,如聽報(bào)告、聽錄音、聽廣播、聽講課,需要把大部分注意放在聽上,小部分注意放在記上(由于寫落后于聽,因此還得把另一小部分注意放在記憶剛聽過的材料上)或在復(fù)雜情況之下,能將注意專注于對(duì)象的講話上等等。訓(xùn)練的方式可以有:教師用記錄速度朗讀課文,讓學(xué)生耳聽手寫,并逐漸加快朗讀速度;或朗讀課文后,讓學(xué)生一一指出誤讀的地方(讀音、斷句、邏輯重音等方面),以檢查學(xué)生聽時(shí)是否專注。

  2.聽知記憶力

  記憶是“人類心靈之倉”。它是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。訓(xùn)練聽知記憶力,要根據(jù)不同材料的內(nèi)容,提出不同的記憶任務(wù)。如:①要求逐字逐句的記憶,可由教師朗讀一首絕句(由五言到七言),或一首律詩(由五言到七言),看誰能馬上背誦出來。②只記住別人說話的主要內(nèi)容,可讓學(xué)生復(fù)述剛聽過的故事,看誰敘述得最清楚。③嚴(yán)格記住材料的順序,可聽新聞節(jié)目的錄音,然后按順序?qū)懗鲂侣劰?jié)目的綱目,或者按順序記住朗讀材料中的關(guān)鍵詞語等,看誰記得最快、最多、最準(zhǔn)。

  3.聽知理解力

  理解,是對(duì)知識(shí)的掌握,或?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化、內(nèi)在化的過程。這里主要是指對(duì)說話的語詞、內(nèi)容或情節(jié)的理解。它主要表現(xiàn)在聽知時(shí)的①撮要;②概括;③悟意等方面。即聽人講話,要能把握其要點(diǎn),概括其內(nèi)容,領(lǐng)悟其本意。訓(xùn)練時(shí),可以聽寓言、童話、幽默故事等等,注意其詼諧的語言,分析寓意深刻的語詞,領(lǐng)會(huì)話中有話的言外之意,探明蘊(yùn)蓄的主旨等。

  4.聽知組合力

  它要將別人講話的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類和邏輯地理序。這種訓(xùn)練可以先是低級(jí)水平然后再向高級(jí)水平發(fā)展。如向?qū)W生提這樣一類問題:“‘漢語的詞分為實(shí)詞、虛詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、方言詞、外來詞、文言詞等;實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞!@種分類對(duì)不對(duì)?為什么?把不對(duì)的地方改過來!边@是對(duì)概念的歸類。然后就可以在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論時(shí),指定學(xué)生將小組發(fā)言(或全班發(fā)言)進(jìn)行有條理地綜合、歸類,從而訓(xùn)練學(xué)生善于從眾多人的言談中,采取同中求異或異中求同的方法,歸納其內(nèi)容。

  5.聽知品評(píng)力

  對(duì)別人的說話,要及時(shí)地準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷。尤其要注意討論時(shí)不同意見和分歧點(diǎn)之所在,并迅速地作出辨析、品評(píng)。聽說明性的講話,注意其使用的說明方法;聽事情的敘述,注意開端和結(jié)局;聽議論,要抓住其論點(diǎn)、論據(jù),并進(jìn)一步達(dá)到明是非、辨美丑、分高下、評(píng)優(yōu)劣等等。這是比聽知理解力更高層次的能力,它是以理解為起點(diǎn)和基礎(chǔ)的,同時(shí)還具有聽知審美力的效應(yīng)。

  6.聽知想象力

  想象,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。聽知想象力的培養(yǎng),可以拓寬學(xué)生思維的靈敏度,發(fā)展聯(lián)想能力,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

  聽知想象力的培養(yǎng),最好的方式是“聽音響作文 ”,這是被證明為行之有效的好辦法。還可引導(dǎo)學(xué)生聽大自然的各種聲響——天籟之音,讓學(xué)生馳騁想象,出口成章,援筆成文。另外,聽知想象力還包括對(duì)說話人可能要講出的話的預(yù)測。

  這是交際社會(huì)中處理人際關(guān)系不可缺少的聽知本領(lǐng)。要能從說話人的語態(tài)、語調(diào)、語氣、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急中,推測其可能要說出的話來。

  聽知能力作為認(rèn)知能力的重要方面,必須積極訓(xùn)練,認(rèn)真培養(yǎng)。一個(gè)“聽之不聰”的人,很難有較高的創(chuàng)造力,也適應(yīng)不了“三個(gè)面向”的需要。而聽知能力的這幾個(gè)方面,又是密不可分的。只是在訓(xùn)練時(shí),可各有側(cè)重。并同時(shí)與說、讀、寫結(jié)合起來,才能收到滿意的效果。

  語文科學(xué)學(xué)習(xí)十二法

  科學(xué)思維就是主體創(chuàng)造性地運(yùn)用各種思維方式和方法,高效率地達(dá)到既定目標(biāo)的思維。在語文學(xué)習(xí)過程中,如何才能達(dá)到科學(xué)思維的理想境界呢?近年來,心理學(xué)、思維學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等學(xué)科的學(xué)者曾就此提出過許多有益的模式,歸納起來有幾十種。在這里,就其中比較重要和常用的模式,針對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)行一些理論與實(shí)例結(jié)合的方法演示。

  1.邏輯分析法

  這是指在語文學(xué)習(xí)過程中,主體通過對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括,進(jìn)而獲得概念,形成判斷,進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)過程。在人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,這是一種最常用的思維方法。概括地講,它可以通過以下三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)。

  第一,確定思維方向,理解問題實(shí)質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時(shí),就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對(duì)諸如此類問題的深入思考,都有助于把握問題的實(shí)質(zhì)。

  第二,擬訂解決問題計(jì)劃。即思考如何更好地運(yùn)用這些有用資料以達(dá)到問題的解決,制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系,可采取迂回性戰(zhàn)術(shù),先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考:在以往學(xué)習(xí)過程中,遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運(yùn)用典型材料來襯托鮮明個(gè)性的?對(duì)這些問題的逐個(gè)思考,將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。

  第三,具體執(zhí)行計(jì)劃。即要嘗試性地運(yùn)用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗(yàn)證每一個(gè)步驟,保證它們正確無誤,又要回到原來的問題,檢查解題的結(jié)果,弄清結(jié)論是否真正同問題切合,是否還可能派生出其它結(jié)果。至此,一個(gè)思維過程才算結(jié)束。

  2.順向求同法

  順向思維,是指在思考問題的過程中,思維循著課文內(nèi)容的指向去思考。在語文學(xué)習(xí)中,循著課文內(nèi)容的指向思考,并從正面考慮問題的答案,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的求同性。例如,學(xué)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》,在分析課文第二大段內(nèi)容時(shí),根據(jù)課文描述的四次幻景的內(nèi)容,從正面去思考,得出答案:一方面,表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往,希望得到溫暖,得到食物,得到歡樂,得到親人的愛撫;另一方面,說明在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里,小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫,因此,小女孩對(duì)美好生活的向往,只能是幻想而已,從而深刻地揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。讓學(xué)生熱愛社會(huì)主義,珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習(xí),為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

  3.同中求異法

  這是一種與求同式相對(duì)應(yīng)的思維方法。即指對(duì)同一問題可不依常規(guī),而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵(lì)人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案,力求提出個(gè)人獨(dú)特的見解。它在學(xué)習(xí)過程中的具體運(yùn)用,既有利于問題的解決,又能使思維起點(diǎn)和過程都具有高度的靈活性,從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼,提出新的見解。如以“時(shí)間就是財(cái)富”為題作文,除審視時(shí)間與財(cái)富之外,還思考時(shí)間與紀(jì)律、勝利的關(guān)系,審查時(shí)間與知識(shí)、智慧的關(guān)系,考查時(shí)間與社會(huì)道德、精神文明的關(guān)系,審視時(shí)間與個(gè)人成長的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路,寫出文章也自然不會(huì)流于模式化。

  對(duì)中學(xué)生而言,衡量這種方法是否掌握的標(biāo)準(zhǔn),一是有從不同角度思考問題的意識(shí)和技巧;二是有運(yùn)用不同方法和不同學(xué)科知識(shí)來解決問題的能力。

  4.聯(lián)想展開法

  這是根據(jù)事物之間某些方面的相似,由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識(shí)、溝通知識(shí)間的聯(lián)系,形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造性地解決問題等方面,都具有十分廣泛的用途。

  人們在學(xué)習(xí)過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同,其聯(lián)想的方式也會(huì)有所不同。如在作文訓(xùn)練中,除上述的幾種方式之外,最常用的有以時(shí)間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時(shí)空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。

  要使自己擁有卓越的想象能力,首先要不斷豐富知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面,一旦遇到有通感的事物,聯(lián)想就會(huì)很快展開。其次要有聯(lián)想意識(shí)。對(duì)于要解決的問題,有意識(shí)地從它的正、反面,以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗(yàn)中,多角度地進(jìn)行思考,從而找到解決問題的線索。再次要在學(xué)習(xí)過程中,有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對(duì)課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)補(bǔ)白、添枝加葉、編續(xù)結(jié)尾、改編續(xù)寫,進(jìn)行快速構(gòu)思式的即興作文,即興發(fā)言等訓(xùn)練,對(duì)提高聯(lián)想技巧都有幫助。

  5.全方位思考法

  運(yùn)用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題,能使主體思路不僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)面,而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存;既思前因,又想后果;既可從空間方位、時(shí)間順序上來考慮,又可從邏輯上來分析;既要考慮整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素間的各種關(guān)系,考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關(guān)系,又要考慮大系統(tǒng)對(duì)子系統(tǒng)的影響及其相互關(guān)系。從而形成一個(gè)完整的、多路互補(bǔ)的結(jié)構(gòu),克服思維片面性,真實(shí)地把握事物的實(shí)質(zhì)。

  這種思維方法在學(xué)習(xí)過程中的具體運(yùn)用,首先,對(duì)問題的思考,除了采用從時(shí)間、空間、邏輯等上考慮具體方式外,還可采用要素分析的方式,即把事物或問題的構(gòu)成要素一一列舉出來,然后再綜合。如作一篇文章,不僅要考慮審題、選材、開頭、結(jié)尾、乃至字詞句、語言、邏輯等各種要素,而且還要進(jìn)行組合。組合得好,作文就成功;反之,缺少一個(gè)要素,都會(huì)功虧一簣。其次,通過縱橫定點(diǎn),點(diǎn)面織網(wǎng)、順逆互變、同異對(duì)比、鏈條溝通、面體延伸等方法來建立自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有把問題放在自己的知識(shí)體系之中,才會(huì)更好地理解。再次,要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來擴(kuò)大思路,避免思維的片面性,進(jìn)而達(dá)到“思接千載、視通萬里”的境界。

  6.逆向?qū)D(zhuǎn)法

  這是對(duì)一般必須做如此思考的事物,完全從通常的、固定的對(duì)事物認(rèn)識(shí)途徑的相反方向去思考的思維方法。運(yùn)用它可加深對(duì)概念的理解,使知識(shí)深化、活化,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理化,能培養(yǎng)辯證思想,能找到解決問題的新途徑。如作文練習(xí),本質(zhì)上就是對(duì)常規(guī)思路的逆反,從程式化中開辟新思路。但目前中學(xué)生作文程式現(xiàn)象相當(dāng)普遍,即構(gòu)思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識(shí)地采用逆向?qū)D(zhuǎn)思維方法,經(jīng)過長期練習(xí),就可達(dá)到構(gòu)思巧、材料新、語言精的境界。

  如學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí),先順向思維,作家用諷刺和幽默的筆觸,通過描寫一個(gè)表面令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢、逢迎拍馬而又專橫跋扈的“變色龍”本質(zhì)。然后逆向思維,即這么設(shè)想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”,遇到的警官與“奧氏”相反:剛正不阿、公正無私。那結(jié)局也許會(huì)是這樣:“赫留金用燃著的煙頭燒狗的鼻子,是他手癢得不耐煩了,告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了;而這狗呢,不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗,都在嚴(yán)肅處理之列”盡管這樣的警官在當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)亟^無僅有,但這樣做,一個(gè)正面的警官形象就站立起來了,相比之下,奧楚蔑洛夫等無恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮明了。

  7.發(fā)散思維

  是指思維的多向性,從更多的角度更多的方面去發(fā)現(xiàn)和解決問題,體現(xiàn)思維的靈活性。達(dá)·芬奇曾說過:

  即使是一個(gè)雞蛋,只要換一個(gè)角度來看它,形狀就立即不同了。在解決一個(gè)問題時(shí)應(yīng)盡量發(fā)散出多種設(shè)想,以便多中選好,好中選優(yōu)。例如:學(xué)《小英雄雨來》,根據(jù)每一段內(nèi)容,用一個(gè)詞語或句子做小標(biāo)題。要從三個(gè)不同的角度去列小標(biāo)題。結(jié)果,列出了三種不同的小標(biāo)題。這樣訓(xùn)練發(fā)散思維,對(duì)于提高創(chuàng)造性思維能力大有裨益。

  8.輻射思維

  孔夫子說:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。

  ”可見,學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的,而拓展性思維——輻射思維,即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

  譬如授冰心的《小桔燈》一文,在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞,倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過,就只能了解這一個(gè)“朦朧”,而對(duì)別的同音“méngl óng就”極易產(chǎn)生混淆,用起來,就有可能張冠李戴,假如進(jìn)行異向思維,幅射面大一些思維,便可引出若干同變形似的詞來:“朦朧”,原指月光不明,《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚昽”,則指日光不明了;“蒙眬”與“矇眬”,盡管二體結(jié)構(gòu)有差異,但含義卻相同,即:“快要睡著或剛醒時(shí),兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子。

  ”這樣,對(duì)四組讀音相同的“méngl ón g”就有了清晰地了解。

  9.否定思維

  斯賓塞講過:“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論!倍穸ㄋ季S,即是引導(dǎo)學(xué)生探討的方法之一。

  用“否定思維法”根據(jù)標(biāo)題《分馬》認(rèn)真地通讀課文,找出課文內(nèi)容與標(biāo)題不相符的地方:可發(fā)現(xiàn)“分馬”的標(biāo)題不夠完善,只蓋住了課文的前半部分,而對(duì)后半部分“換馬”的情節(jié)卻起不到“綱”的作用,《分馬》的標(biāo)題,具體內(nèi)容上也未蓋周全。因?yàn)榉值牟还馐邱R,還有騾子、毛驢,題換為《分牲口》好。從全文的分量看,換馬的情節(jié)更能體現(xiàn)郭全海的大公無私,而文章的重頭戲也在換馬上,所以,本文以《換馬》為題好。

  通過一番激烈的否定思維,極易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了對(duì)人物形象的分析和課文內(nèi)容的理解,而對(duì)以后學(xué)生作文前的審題,也起到了潛移默化的作用,這是“捎帶效應(yīng)”。

  縱橫連動(dòng)法

  連動(dòng)思維,是根據(jù)事物的縱向橫向聯(lián)系,進(jìn)行由近及遠(yuǎn),由淺入深、由此及彼的思考,從而提出新的設(shè)想,得出新的答案。語文學(xué)習(xí)中的擴(kuò)寫、縮寫、補(bǔ)寫、改寫等訓(xùn)練形式,就是訓(xùn)練學(xué)生思維連動(dòng)性的好方法。

  例如:學(xué)了《東郭先生和狼》以后,續(xù)寫一則故事:《東郭先生第二遇上狼的故事》,思考“東郭先生第二次遇上狼后會(huì)怎么辦?”的問題,這樣訓(xùn)練,不再孤立地分析問題,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  質(zhì)疑探究法

  這是通過對(duì)學(xué)習(xí)材料的質(zhì)疑而加深對(duì)知識(shí)理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關(guān),而所提出問題的水平又與思維的水平相關(guān)。因而,在學(xué)習(xí)過程中,首先要有質(zhì)疑的意識(shí)。不回避疑難,主動(dòng)尋找疑問,不為經(jīng)典結(jié)論所框死,擺脫成見和規(guī)范化束縛,勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對(duì)產(chǎn)生傳統(tǒng)結(jié)論的背景條件進(jìn)行多種設(shè)疑排疑篩選,善于抓住問題的關(guān)鍵;適時(shí)改變思維的方向和角度,尋覓解決問題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步解放自己的雙手、嘴巴,為創(chuàng)造性火花的迸發(fā)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。最后要掌握質(zhì)疑的類型,為創(chuàng)造性質(zhì)疑提供一個(gè)參考框架。這對(duì)加深原文的理解,中心思想的把握,作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態(tài)的了解都有幫助。

  設(shè)問求解法

  這是圍繞所要解決的問題而提出一系列相關(guān)或相對(duì)的輔助性問題,然后通過對(duì)這些輔助性問題的逐一解決,進(jìn)而達(dá)到主問題最終解決的思維方法。

  在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)主問題的設(shè)問一般是從以下幾個(gè)方面來考慮。第一,什么是要探究的對(duì)象;第二,為什么要探究這個(gè)問題;從什么地方著手探究;第三,這個(gè)問題原有的結(jié)論是什么?產(chǎn)生這個(gè)結(jié)論的條件及其背景是什么?現(xiàn)代人們對(duì)這個(gè)問題有些什么不同的看法?第四,幫助解決這個(gè)問題的有關(guān)資料是什么?現(xiàn)在還缺什么資料,如何獲取和運(yùn)用這些資料;第五,具體論證的方法及其步驟是什么?第六,這種探究過程將會(huì)得出什么樣的結(jié)論?它能達(dá)到什么水平?如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論?通過對(duì)以上六個(gè)方面問題的思考,就完全可以使思維由枯竭、堵塞狀態(tài)變?yōu)榛钴S、流暢的狀態(tài)

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