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學(xué)習(xí)方法總結(jié)

時(shí)間:2023-06-20 03:31:09 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

【推薦】學(xué)習(xí)方法總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編整理的學(xué)習(xí)方法總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】學(xué)習(xí)方法總結(jié)

學(xué)習(xí)方法總結(jié)1

  從自己學(xué)語文和教語文的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)談四種語文學(xué)習(xí)的方法。

  一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

  只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基,形成較為完整的知識(shí)架構(gòu),形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

  我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時(shí)說來,就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌握好,利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個(gè)長(zhǎng)期的過程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

  其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

  另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書,以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

  這樣長(zhǎng)期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng),才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

  二、零打碎敲法

  語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。

  “要知學(xué)問難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對(duì)于語文學(xué)科來說,只有知識(shí)的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。

  做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。

  當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)從來都是樂事。

  三、讀寫結(jié)合法

  語文學(xué)習(xí),必須閱讀、思考、寫作結(jié)合,才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來,同時(shí),把自己閱讀中的新思考、新想法記下來;二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫能力,遠(yuǎn)處說,才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家。

  四、強(qiáng)化記憶法

  俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí),可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ),記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫,據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來講,大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶,因此,要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫,這種知識(shí)的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對(duì)知識(shí)的整理,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ),真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。

  語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從下面基點(diǎn)出發(fā)考慮:

 。1)習(xí)慣具有多維層次。大層次的提法如培養(yǎng)聽說讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí);小層次的提法如討論發(fā)言的習(xí)慣,有助于實(shí)際應(yīng)用時(shí)明確具體,各有功用。但就目前語文教改現(xiàn)狀看,系統(tǒng)地提小層次可能更有效。

 。2)要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接,口徑一致。

 。3)對(duì)學(xué)生形成和應(yīng)用各種語文能力有促進(jìn)作用,并且省時(shí)節(jié)力,效果好。

 。4)語文學(xué)習(xí)具有工具性、社會(huì)性和實(shí)踐性的特點(diǎn),聽提的習(xí)慣得受這些特點(diǎn)的制約。

  (5)良好的習(xí)慣也是發(fā)展著的概念。在現(xiàn)階段,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實(shí)際,應(yīng)提煉出語言學(xué)習(xí)習(xí)慣中的基本要素、關(guān)鍵部分,同時(shí)注意系統(tǒng),兩者兼顧。

 。6)不能脫離我國(guó)的'文化傳統(tǒng)背景和物質(zhì)基礎(chǔ),要有民族性,符合國(guó)情。例如聽話要邊聽邊審視的習(xí)慣,就不能過分;邊讀邊記的習(xí)慣在國(guó)外由于音像和復(fù)印較普及,可能不如我國(guó)顯得那么重要和突出,等等。

  學(xué)好語文的習(xí)慣可分為兩大類28小類。

  第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看,有4個(gè)方面:

  1)聽的方面:

 、賹W⒙犜挼牧(xí)慣,

 、谶吢犨呄氲牧(xí)慣(抓要點(diǎn)、聽出弦外之音和不同意見分歧所在),

  ③邊聽邊記的習(xí)慣(記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記),

  ④邊聽邊審視的習(xí)慣(察看說話者的表情、動(dòng)作、以便準(zhǔn)確判斷說話人的深意)。

  2)說的方面:

 、菡f普通話的習(xí)慣,

  ⑥說話口齒清楚、語意連貫的習(xí)慣,

  ⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習(xí)慣,

  ⑧大膽答、質(zhì)疑的習(xí)慣,

 、嵊懻摪l(fā)言的習(xí)慣,

 、庹f話講究禮貌的習(xí)慣。

  3)讀的方面:

  ①有目的有計(jì)劃在閱讀的習(xí)慣,

 、谶呑x邊思的習(xí)慣,

 、圻呑x邊記的習(xí)慣(包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記),

  ④邊讀邊查的習(xí)慣(查工具書或參考書),

 、葜谱鏖喿x卡片的習(xí)慣,

  ⑥讀寫結(jié)合的習(xí)慣(應(yīng)用于寫作),

 、咦⒁忾喿x衛(wèi)生的習(xí)慣(視距、洗手、坐姿、采光等),

  ⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣,

  ⑨上課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣,

 、鈴(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。

  4)寫的方面:

 、 “三勤”習(xí)慣(勤觀察、勤思考、勤練筆),

 、谧魑南葘懱峋V的習(xí)慣,

  ③自己動(dòng)手搜集材料的習(xí)慣,

 、軙鴮懬宄、規(guī)范、講究姿態(tài)的習(xí)慣。

  第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看,有:

 、偬撔那蠼痰牧(xí)慣,

 、谡J(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,

  ③善擠時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

  ④獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。

  上述分類法,內(nèi)容上可能有交叉,特別是心態(tài)方面的習(xí)慣是各科學(xué)習(xí)都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮,上述分法和提法是恰當(dāng)可行的。

  當(dāng)然,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該追求高一點(diǎn)的目標(biāo)。

  例如扎根牢固,有抗干擾和較強(qiáng)的自制力;操作速度快;程度運(yùn)動(dòng)熟練、準(zhǔn)確、有效;有一定的應(yīng)變能力,等等。不過,一般說來,只要上述學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了鞏固了,那么對(duì)按質(zhì)按量完成中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是有力的促進(jìn)和確切的保證。

  五種語文課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法

  在課內(nèi)必須養(yǎng)成閱讀和寫作的良好習(xí)慣,這也是學(xué)好語文的重要條件。這些良好的習(xí)慣表現(xiàn)在許多方面,最基本、最主要的有以下幾點(diǎn)。

  一是使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣。在閱讀課文時(shí),遇到生字難詞、成語典故,都不要輕易放過?梢韵蚶蠋熣(qǐng)教,但是又不能依賴?yán)蠋。最好的辦法,就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。如“削”這個(gè)字,有兩個(gè)讀音,《新華字典》注明,在“削鉛筆”、 “把梨皮削掉”等處讀“xi ā,o”于一些復(fù)合詞的時(shí)候讀用“xuē”,如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來說,對(duì)這個(gè)字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。但是,閱讀文言文時(shí),又會(huì)出現(xiàn)新的情況。例如《簡(jiǎn)筆與繁筆》一課中引用劉勰的話:“句有可削,足見其疏”。在這里,“削”并不是復(fù)合詞,那么該念“xi ā還o”是“xuē”呢?通過查閱《辭海》,我們就會(huì)弄清楚,正確的讀法是“xuē”,而不是“xi ā。o又”如“墨守成規(guī)”這個(gè)成語,形容思想保守,按老規(guī)矩辦事,不求改進(jìn)。

  如果追問一下,什么是“墨守”呢?我們查閱《漢語成語詞典》我們就會(huì)明白,原來這個(gè)詞義和戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟有關(guān)系,因?yàn)樗陨朴谑爻侵院髞矸Q善守者為“墨守”。字典、詞典,是不說話的老師,我們?cè)陂喿x時(shí)遇到詞語方面的疑難問題,隨時(shí)求教,將會(huì)受益不淺。

  二是養(yǎng)成逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣。

  可能有人會(huì)說:“閱讀的方法很多,為什么單單強(qiáng)調(diào)逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當(dāng)然好,但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣,要真正做到一目十行,恐怕也不大容易。語文課上,當(dāng)老師要求同學(xué)自己閱讀課文的時(shí)候,總有那么一些同學(xué),粗粗地讀完一遍之后,就覺得無事可做,這很影響他們對(duì)課文的深入理解和掌握。所以,要學(xué)會(huì)讀書,必須先耐下性來,逐字逐句地讀。既要認(rèn)真地讀課文,也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容。對(duì)于閱讀中的重點(diǎn)或疑難之處,也可用筆隨處批批劃劃。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步學(xué)會(huì)精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。

  三是養(yǎng)成隨堂鞏固、隨課復(fù)習(xí)、隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。在鞏固、復(fù)習(xí)、小結(jié)時(shí),屬于基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容,必須切實(shí)掌握。屬于課文分析方面的內(nèi)容,注意歸納和理解,不必死記硬背。平時(shí)注意養(yǎng)成這方面的習(xí)慣,不僅知識(shí)學(xué)得扎實(shí),也避免了考試之前臨時(shí)突擊的弊病。

  四是養(yǎng)成定時(shí)、定題完成課內(nèi)作文的良好習(xí)慣。要提高寫作水平,必須兩條腿走路,即把課內(nèi)作文和課外練筆結(jié)合起來。這兩者,各有各的特點(diǎn),各有各的作用。課內(nèi)作文的主要作用在于培養(yǎng)審題能力,并能迅速按照題目要求構(gòu)思成篇,敷衍成文。當(dāng)然,各種常用文體,如記敘文、議論文和說明文以及總結(jié)、書信、讀書筆記等應(yīng)用文,都要有所涉及。它的特點(diǎn)是,一般都由老師命題,而且必須定量完成。這對(duì)于訓(xùn)練我們的思維和語言表達(dá)能力,都很有好處。所以,必須養(yǎng)成定時(shí)、定題完成的良好習(xí)慣。

  下筆前,按要求用最快的速度打好腹稿,或者列出簡(jiǎn)要的提綱,慢慢習(xí)慣于一次寫成,不再抄寫謄清,這樣做可以節(jié)省很多時(shí)間。要避免前松后緊的毛病,兩節(jié)課的作文,若第一節(jié)課不抓緊,要按時(shí)完成,當(dāng)然就很困難。如果實(shí)在不能按時(shí)完成,那么事后要及時(shí)總結(jié),找出問題,以求下次改正。

  五是養(yǎng)成及時(shí)檢查作業(yè)、及進(jìn)改正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。教師批閱后的作業(yè),屬于明顯能改正的錯(cuò)誤,及時(shí)在作業(yè)本上更正,如錯(cuò)字、別字、選擇、判斷題等;屬于文學(xué)表述比較多的練習(xí),如問答題,文言文翻譯等,找出錯(cuò)誤的原因,對(duì)照原文,認(rèn)真想一想。對(duì)教師批閱后的作文,一般除改正錯(cuò)別字、病句之外,結(jié)合評(píng)語,認(rèn)真讀一兩遍,了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和毛病。一學(xué)期中,能有一二次修改作文的練習(xí),對(duì)提高作文水平,更有好處。

  怎樣聽好語文課

  這是指語文課上的學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫作知識(shí)以及培養(yǎng)閱讀、寫作能力的主要途徑。要學(xué)好語文,學(xué)生必須學(xué)會(huì)以積極、主動(dòng)的態(tài)度上好語文課。這種積極性和主動(dòng)性,大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法,了解他的長(zhǎng)處和短處

  語文課的教法,本來就靈活、多樣。語文老師的特點(diǎn)和愛好,更是各式各樣的,有的老師喜歡講得多一點(diǎn),發(fā)揮得多一點(diǎn);有的老師講得不多,卻很注重學(xué)生的練習(xí);有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評(píng)點(diǎn)法或者談話法;有的老師很擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫作;有的老師喜愛文學(xué),很注意培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力;有的老師知識(shí)淵博,講起課來廣征博引,海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文,一板一眼。總之,他們各有特點(diǎn),各有所長(zhǎng),各有所短。作為語文老師,要努力地熟悉自己的教學(xué)對(duì)象,對(duì)癥下藥,改進(jìn)教法。作為學(xué)生,也

  要努力地熟悉自己的語文老師,取其所長(zhǎng),對(duì)于不足之處,可以提出改進(jìn)意見,并在自己的學(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)。

  師生之間相互適應(yīng),力求做到配合默契。

  2.要充分利用課內(nèi)的時(shí)間,提高效率,增加課內(nèi)的容量和密度

  每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí),要爭(zhēng)取大部分在課內(nèi)解決。老師應(yīng)該這樣做,學(xué)生也應(yīng)該這樣做。多數(shù)學(xué)生會(huì)有這種感覺:聽數(shù)、理、化的課,精力比較集中,因?yàn)椴宦犞v就不懂,落下的課補(bǔ)起來也很費(fèi)勁;反之,聽語文課,有時(shí)精力容易松散,因?yàn)椴宦犞v似乎也能明白,落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。出現(xiàn)這種情況,和語文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。從知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性來看,它的確不如理科嚴(yán)密。所以,我們更應(yīng)該針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)會(huì)聽講,學(xué)會(huì)把握老師講課的要點(diǎn),學(xué)會(huì)利用課堂的空隙時(shí)間。譬如,學(xué)習(xí)《崇高的理想》這篇課文,通過老師的講解,已經(jīng)理清了全文的思路,把握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系,如果課上還有時(shí)間,還有精力,就可以精讀一些重點(diǎn)段落。如本文在論述思想的社會(huì)性、階級(jí)性時(shí),即列舉了歷史上的許多正面人物,也列舉了一些反面人物,兩相對(duì)照。歸類列舉法和正反對(duì)比法運(yùn)用得都比較好,我們就應(yīng)該主動(dòng)深入下去,加深理解。另外,這篇文章語言上也有特點(diǎn),用了許多成語典故,我們也可以利用空隙,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。又譬如,老師要求背誦的課文,只要課上有可利用的時(shí)間,也應(yīng)該爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)?傊,凡是課內(nèi)有時(shí)間、有可能解決的問題,都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索,去聯(lián)系,去加深,去鞏固,努力提高課內(nèi)時(shí)間的利用率。

  3.要在課內(nèi)主動(dòng)贏得學(xué)習(xí)語文知識(shí)和鍛煉語文運(yùn)用能力的各種機(jī)會(huì)

  提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示,作文評(píng)講中的例子(無論是好的還是差的)等等,只要有機(jī)會(huì),就要積極參加。這對(duì)于提高語文水平、特別是口頭表達(dá)能力,是很有好處的,F(xiàn)在我們每班人數(shù),一般不會(huì)少于四五十人。所以,這種機(jī)會(huì),輪到我們每個(gè)人的名下,覆蓋率不是很高的。自己主動(dòng)一些,這種鍛煉機(jī)會(huì)就可能多一點(diǎn)。

  4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中,必須發(fā)揮獨(dú)立思考的精神

  選入課本的文章,當(dāng)然是范文,但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里,“從而”一詞翻譯得不夠準(zhǔn)確。同樣,語文老師的分析講解,對(duì)我們來說,當(dāng)然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中,要有獨(dú)立思考的精神。有不同看法,可以大膽、主動(dòng)地提出。做語文練習(xí)時(shí),要獨(dú)立完成,要認(rèn)真思考,力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè),也不要照搬“教參”上的答案。

  附:六種語文聽課能力及其培養(yǎng)

  1·聽知注意力

  注意,是一切認(rèn)識(shí)過程的開端,是聽知能力的第一要素。要聽得清楚,聽得準(zhǔn)確,必須有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)聽知有意注意的訓(xùn)練。有兩點(diǎn)必須著重指出:①注意的穩(wěn)定性;②注意的分配。

  第一點(diǎn)是要求學(xué)生做到持久、專注地聽人說話,不“分心”、不“打野”。第二點(diǎn)指在同一時(shí)間內(nèi)能把注意分配到幾個(gè)不同的方面,如聽報(bào)告、聽錄音、聽廣播、聽講課,需要把大部分注意放在聽上,小部分注意放在記上(由于寫落后于聽,因此還得把另一小部分注意放在記憶剛聽過的材料上)或在復(fù)雜情況之下,能將注意專注于對(duì)象的講話上等等。訓(xùn)練的方式可以有:教師用記錄速度朗讀課文,讓學(xué)生耳聽手寫,并逐漸加快朗讀速度;或朗讀課文后,讓學(xué)生一一指出誤讀的地方(讀音、斷句、邏輯重音等方面),以檢查學(xué)生聽時(shí)是否專注。

  2.聽知記憶力

  記憶是“人類心靈之倉”。它是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。訓(xùn)練聽知記憶力,要根據(jù)不同材料的內(nèi)容,提出不同的記憶任務(wù)。如:①要求逐字逐句的記憶,可由教師朗讀一首絕句(由五言到七言),或一首律詩(由五言到七言),看誰能馬上背誦出來。②只記住別人說話的主要內(nèi)容,可讓學(xué)生復(fù)述剛聽過的故事,看誰敘述得最清楚。③嚴(yán)格記住材料的順序,可聽新聞節(jié)目的錄音,然后按順序?qū)懗鲂侣劰?jié)目的綱目,或者按順序記住朗讀材料中的關(guān)鍵詞語等,看誰記得最快、最多、最準(zhǔn)。

  3.聽知理解力

  理解,是對(duì)知識(shí)的掌握,或?qū)⒅R(shí)系統(tǒng)化、內(nèi)在化的過程。這里主要是指對(duì)說話的語詞、內(nèi)容或情節(jié)的理解。它主要表現(xiàn)在聽知時(shí)的①撮要;②概括;③悟意等方面。即聽人講話,要能把握其要點(diǎn),概括其內(nèi)容,領(lǐng)悟其本意。訓(xùn)練時(shí),可以聽寓言、童話、幽默故事等等,注意其詼諧的語言,分析寓意深刻的語詞,領(lǐng)會(huì)話中有話的言外之意,探明蘊(yùn)蓄的主旨等。

  4.聽知組合力

  它要將別人講話的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類和邏輯地理序。這種訓(xùn)練可以先是低級(jí)水平然后再向高級(jí)水平發(fā)展。如向?qū)W生提這樣一類問題:“‘漢語的詞分為實(shí)詞、虛詞、單純?cè)~、合成詞、同義詞、反義詞、方言詞、外來詞、文言詞等;實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞。’這種分類對(duì)不對(duì)?為什么?把不對(duì)的地方改過來!边@是對(duì)概念的歸類。然后就可以在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論時(shí),指定學(xué)生將小組發(fā)言(或全班發(fā)言)進(jìn)行有條理地綜合、歸類,從而訓(xùn)練學(xué)生善于從眾多人的言談中,采取同中求異或異中求同的方法,歸納其內(nèi)容。

  5.聽知品評(píng)力

  對(duì)別人的說話,要及時(shí)地準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷。尤其要注意討論時(shí)不同意見和分歧點(diǎn)之所在,并迅速地作出辨析、品評(píng)。聽說明性的講話,注意其使用的說明方法;聽事情的敘述,注意開端和結(jié)局;聽議論,要抓住其論點(diǎn)、論據(jù),并進(jìn)一步達(dá)到明是非、辨美丑、分高下、評(píng)優(yōu)劣等等。這是比聽知理解力更高層次的能力,它是以理解為起點(diǎn)和基礎(chǔ)的,同時(shí)還具有聽知審美力的效應(yīng)。

  6.聽知想象力

  想象,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。聽知想象力的培養(yǎng),可以拓寬學(xué)生思維的靈敏度,發(fā)展聯(lián)想能力,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

  聽知想象力的培養(yǎng),最好的方式是“聽音響作文 ”,這是被證明為行之有效的好辦法。還可引導(dǎo)學(xué)生聽大自然的各種聲響——天籟之音,讓學(xué)生馳騁想象,出口成章,援筆成文。另外,聽知想象力還包括對(duì)說話人可能要講出的話的預(yù)測(cè)。

  這是交際社會(huì)中處理人際關(guān)系不可缺少的聽知本領(lǐng)。要能從說話人的語態(tài)、語調(diào)、語氣、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急中,推測(cè)其可能要說出的話來。

  聽知能力作為認(rèn)知能力的重要方面,必須積極訓(xùn)練,認(rèn)真培養(yǎng)。一個(gè)“聽之不聰”的人,很難有較高的創(chuàng)造力,也適應(yīng)不了“三個(gè)面向”的需要。而聽知能力的這幾個(gè)方面,又是密不可分的。只是在訓(xùn)練時(shí),可各有側(cè)重。并同時(shí)與說、讀、寫結(jié)合起來,才能收到滿意的效果。

  語文科學(xué)學(xué)習(xí)十二法

  科學(xué)思維就是主體創(chuàng)造性地運(yùn)用各種思維方式和方法,高效率地達(dá)到既定目標(biāo)的思維。在語文學(xué)習(xí)過程中,如何才能達(dá)到科學(xué)思維的理想境界呢?近年來,心理學(xué)、思維學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等學(xué)科的學(xué)者曾就此提出過許多有益的模式,歸納起來有幾十種。在這里,就其中比較重要和常用的模式,針對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)行一些理論與實(shí)例結(jié)合的方法演示。

  1.邏輯分析法

  這是指在語文學(xué)習(xí)過程中,主體通過對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括,進(jìn)而獲得概念,形成判斷,進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)過程。在人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,這是一種最常用的思維方法。概括地講,它可以通過以下三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)。

  第一,確定思維方向,理解問題實(shí)質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時(shí),就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對(duì)諸如此類問題的深入思考,都有助于把握問題的實(shí)質(zhì)。

  第二,擬訂解決問題計(jì)劃。即思考如何更好地運(yùn)用這些有用資料以達(dá)到問題的解決,制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系,可采取迂回性戰(zhàn)術(shù),先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考:在以往學(xué)習(xí)過程中,遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運(yùn)用典型材料來襯托鮮明個(gè)性的?對(duì)這些問題的逐個(gè)思考,將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。

  第三,具體執(zhí)行計(jì)劃。即要嘗試性地運(yùn)用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗(yàn)證每一個(gè)步驟,保證它們正確無誤,又要回到原來的問題,檢查解題的結(jié)果,弄清結(jié)論是否真正同問題切合,是否還可能派生出其它結(jié)果。至此,一個(gè)思維過程才算結(jié)束。

  2.順向求同法

  順向思維,是指在思考問題的過程中,思維循著課文內(nèi)容的指向去思考。在語文學(xué)習(xí)中,循著課文內(nèi)容的指向思考,并從正面考慮問題的答案,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的求同性。例如,學(xué)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》,在分析課文第二大段內(nèi)容時(shí),根據(jù)課文描述的四次幻景的內(nèi)容,從正面去思考,得出答案:一方面,表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往,希望得到溫暖,得到食物,得到歡樂,得到親人的愛撫;另一方面,說明在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里,小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫,因此,小女孩對(duì)美好生活的向往,只能是幻想而已,從而深刻地揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。讓學(xué)生熱愛社會(huì)主義,珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習(xí),為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

  3.同中求異法

  這是一種與求同式相對(duì)應(yīng)的思維方法。即指對(duì)同一問題可不依常規(guī),而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵(lì)人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案,力求提出個(gè)人獨(dú)特的見解。它在學(xué)習(xí)過程中的具體運(yùn)用,既有利于問題的解決,又能使思維起點(diǎn)和過程都具有高度的靈活性,從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼,提出新的見解。如以“時(shí)間就是財(cái)富”為題作文,除審視時(shí)間與財(cái)富之外,還思考時(shí)間與紀(jì)律、勝利的關(guān)系,審查時(shí)間與知識(shí)、智慧的關(guān)系,考查時(shí)間與社會(huì)道德、精神文明的關(guān)系,審視時(shí)間與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路,寫出文章也自然不會(huì)流于模式化。

  對(duì)中學(xué)生而言,衡量這種方法是否掌握的標(biāo)準(zhǔn),一是有從不同角度思考問題的意識(shí)和技巧;二是有運(yùn)用不同方法和不同學(xué)科知識(shí)來解決問題的能力。

  4.聯(lián)想展開法

  這是根據(jù)事物之間某些方面的相似,由此而推測(cè)出它們?cè)谄渌矫嫦嗨频囊环N思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識(shí)、溝通知識(shí)間的聯(lián)系,形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造性地解決問題等方面,都具有十分廣泛的用途。

  人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同,其聯(lián)想的方式也會(huì)有所不同。如在作文訓(xùn)練中,除上述的幾種方式之外,最常用的有以時(shí)間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時(shí)空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。

  要使自己擁有卓越的想象能力,首先要不斷豐富知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面,一旦遇到有通感的事物,聯(lián)想就會(huì)很快展開。其次要有聯(lián)想意識(shí)。對(duì)于要解決的問題,有意識(shí)地從它的正、反面,以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗(yàn)中,多角度地進(jìn)行思考,從而找到解決問題的線索。再次要在學(xué)習(xí)過程中,有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對(duì)課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)補(bǔ)白、添枝加葉、編續(xù)結(jié)尾、改編續(xù)寫,進(jìn)行快速構(gòu)思式的即興作文,即興發(fā)言等訓(xùn)練,對(duì)提高聯(lián)想技巧都有幫助。

  5.全方位思考法

  運(yùn)用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題,能使主體思路不僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)面,而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存;既思前因,又想后果;既可從空間方位、時(shí)間順序上來考慮,又可從邏輯上來分析;既要考慮整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素間的各種關(guān)系,考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關(guān)系,又要考慮大系統(tǒng)對(duì)子系統(tǒng)的影響及其相互關(guān)系。從而形成一個(gè)完整的、多路互補(bǔ)的結(jié)構(gòu),克服思維片面性,真實(shí)地把握事物的實(shí)質(zhì)。

  這種思維方法在學(xué)習(xí)過程中的具體運(yùn)用,首先,對(duì)問題的思考,除了采用從時(shí)間、空間、邏輯等上考慮具體方式外,還可采用要素分析的方式,即把事物或問題的構(gòu)成要素一一列舉出來,然后再綜合。如作一篇文章,不僅要考慮審題、選材、開頭、結(jié)尾、乃至字詞句、語言、邏輯等各種要素,而且還要進(jìn)行組合。組合得好,作文就成功;反之,缺少一個(gè)要素,都會(huì)功虧一簣。其次,通過縱橫定點(diǎn),點(diǎn)面織網(wǎng)、順逆互變、同異對(duì)比、鏈條溝通、面體延伸等方法來建立自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有把問題放在自己的知識(shí)體系之中,才會(huì)更好地理解。再次,要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來擴(kuò)大思路,避免思維的片面性,進(jìn)而達(dá)到“思接千載、視通萬里”的境界。

  6.逆向?qū)D(zhuǎn)法

  這是對(duì)一般必須做如此思考的事物,完全從通常的、固定的對(duì)事物認(rèn)識(shí)途徑的相反方向去思考的思維方法。運(yùn)用它可加深對(duì)概念的理解,使知識(shí)深化、活化,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理化,能培養(yǎng)辯證思想,能找到解決問題的新途徑。如作文練習(xí),本質(zhì)上就是對(duì)常規(guī)思路的逆反,從程式化中開辟新思路。但目前中學(xué)生作文程式現(xiàn)象相當(dāng)普遍,即構(gòu)思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識(shí)地采用逆向?qū)D(zhuǎn)思維方法,經(jīng)過長(zhǎng)期練習(xí),就可達(dá)到構(gòu)思巧、材料新、語言精的境界。

  如學(xué)習(xí)《變色龍》一文時(shí),先順向思維,作家用諷刺和幽默的筆觸,通過描寫一個(gè)表面令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢(shì)、逢迎拍馬而又專橫跋扈的“變色龍”本質(zhì)。然后逆向思維,即這么設(shè)想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”,遇到的警官與“奧氏”相反:剛正不阿、公正無私。那結(jié)局也許會(huì)是這樣:“赫留金用燃著的煙頭燒狗的鼻子,是他手癢得不耐煩了,告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了;而這狗呢,不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗,都在嚴(yán)肅處理之列”盡管這樣的警官在當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)亟^無僅有,但這樣做,一個(gè)正面的警官形象就站立起來了,相比之下,奧楚蔑洛夫等無恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮明了。

  7.發(fā)散思維

  是指思維的多向性,從更多的角度更多的方面去發(fā)現(xiàn)和解決問題,體現(xiàn)思維的靈活性。達(dá)·芬奇曾說過:

  即使是一個(gè)雞蛋,只要換一個(gè)角度來看它,形狀就立即不同了。在解決一個(gè)問題時(shí)應(yīng)盡量發(fā)散出多種設(shè)想,以便多中選好,好中選優(yōu)。例如:學(xué)《小英雄雨來》,根據(jù)每一段內(nèi)容,用一個(gè)詞語或句子做小標(biāo)題。要從三個(gè)不同的角度去列小標(biāo)題。結(jié)果,列出了三種不同的小標(biāo)題。這樣訓(xùn)練發(fā)散思維,對(duì)于提高創(chuàng)造性思維能力大有裨益。

  8.輻射思維

  孔夫子說:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。

  ”可見,學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的,而拓展性思維——輻射思維,即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

  譬如授冰心的《小桔燈》一文,在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞,倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過,就只能了解這一個(gè)“朦朧”,而對(duì)別的同音“méngl óng就”極易產(chǎn)生混淆,用起來,就有可能張冠李戴,假如進(jìn)行異向思維,幅射面大一些思維,便可引出若干同變形似的詞來:“朦朧”,原指月光不明,《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚昽”,則指日光不明了;“蒙眬”與“矇眬”,盡管二體結(jié)構(gòu)有差異,但含義卻相同,即:“快要睡著或剛醒時(shí),兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子。

  ”這樣,對(duì)四組讀音相同的“méngl ón g”就有了清晰地了解。

  9.否定思維

  斯賓塞講過:“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。”而否定思維,即是引導(dǎo)學(xué)生探討的方法之一。

  用“否定思維法”根據(jù)標(biāo)題《分馬》認(rèn)真地通讀課文,找出課文內(nèi)容與標(biāo)題不相符的地方:可發(fā)現(xiàn)“分馬”的標(biāo)題不夠完善,只蓋住了課文的前半部分,而對(duì)后半部分“換馬”的情節(jié)卻起不到“綱”的作用,《分馬》的標(biāo)題,具體內(nèi)容上也未蓋周全。因?yàn)榉值牟还馐邱R,還有騾子、毛驢,題換為《分牲口》好。從全文的分量看,換馬的情節(jié)更能體現(xiàn)郭全海的大公無私,而文章的重頭戲也在換馬上,所以,本文以《換馬》為題好。

  通過一番激烈的否定思維,極易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了對(duì)人物形象的分析和課文內(nèi)容的理解,而對(duì)以后學(xué)生作文前的審題,也起到了潛移默化的作用,這是“捎帶效應(yīng)”。

  縱橫連動(dòng)法

  連動(dòng)思維,是根據(jù)事物的縱向橫向聯(lián)系,進(jìn)行由近及遠(yuǎn),由淺入深、由此及彼的思考,從而提出新的設(shè)想,得出新的答案。語文學(xué)習(xí)中的擴(kuò)寫、縮寫、補(bǔ)寫、改寫等訓(xùn)練形式,就是訓(xùn)練學(xué)生思維連動(dòng)性的好方法。

  例如:學(xué)了《東郭先生和狼》以后,續(xù)寫一則故事:《東郭先生第二遇上狼的故事》,思考“東郭先生第二次遇上狼后會(huì)怎么辦?”的問題,這樣訓(xùn)練,不再孤立地分析問題,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  質(zhì)疑探究法

  這是通過對(duì)學(xué)習(xí)材料的質(zhì)疑而加深對(duì)知識(shí)理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關(guān),而所提出問題的水平又與思維的水平相關(guān)。因而,在學(xué)習(xí)過程中,首先要有質(zhì)疑的意識(shí)。不回避疑難,主動(dòng)尋找疑問,不為經(jīng)典結(jié)論所框死,擺脫成見和規(guī)范化束縛,勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對(duì)產(chǎn)生傳統(tǒng)結(jié)論的背景條件進(jìn)行多種設(shè)疑排疑篩選,善于抓住問題的關(guān)鍵;適時(shí)改變思維的方向和角度,尋覓解決問題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步解放自己的雙手、嘴巴,為創(chuàng)造性火花的迸發(fā)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。最后要掌握質(zhì)疑的類型,為創(chuàng)造性質(zhì)疑提供一個(gè)參考框架。這對(duì)加深原文的理解,中心思想的把握,作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態(tài)的了解都有幫助。

  設(shè)問求解法

  這是圍繞所要解決的問題而提出一系列相關(guān)或相對(duì)的輔助性問題,然后通過對(duì)這些輔助性問題的逐一解決,進(jìn)而達(dá)到主問題最終解決的思維方法。

  在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)主問題的設(shè)問一般是從以下幾個(gè)方面來考慮。第一,什么是要探究的對(duì)象;第二,為什么要探究這個(gè)問題;從什么地方著手探究;第三,這個(gè)問題原有的結(jié)論是什么?產(chǎn)生這個(gè)結(jié)論的條件及其背景是什么?現(xiàn)代人們對(duì)這個(gè)問題有些什么不同的看法?第四,幫助解決這個(gè)問題的有關(guān)資料是什么?現(xiàn)在還缺什么資料,如何獲取和運(yùn)用這些資料;第五,具體論證的方法及其步驟是什么?第六,這種探究過程將會(huì)得出什么樣的結(jié)論?它能達(dá)到什么水平?如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論?通過對(duì)以上六個(gè)方面問題的思考,就完全可以使思維由枯竭、堵塞狀態(tài)變?yōu)榛钴S、流暢的狀態(tài)

學(xué)習(xí)方法總結(jié)2

  中國(guó)地圖的巧記法,覺的這種方法如何呢?

  中國(guó)地圖像一只大雄雞,可以把這只雞砍為成六部分:雞頭、雞背、雞尾巴,雞肚、雞腳、雞xxx。

  雞頭最容易記,就是:黑龍江、吉林、遼寧。

  雞背只有一條就是:內(nèi)蒙古自治區(qū)。

  雞尾巴更簡(jiǎn)單,就是一個(gè)新疆。

  雞腳也很簡(jiǎn)單,就是臺(tái)灣和海南。

  難點(diǎn)是雞肚和雞xx。省份太多太雜了。不過不要怕,我們有一個(gè)方法就是,把雞肚看成一個(gè)倒三解形和一個(gè)十字架,把雞xx看成一個(gè)長(zhǎng)方形和我一正方形。

  先來看雞肚:

  倒三角形:把廣東省看成倒三角形最下面的角,把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰,把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的'底線。,這樣就構(gòu)成一個(gè)近倒三角形了。香港、澳門包含其中。

  十字架是指:把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一橫,再把河北省、河南省看成一豎,一橫一豎構(gòu)成一個(gè)十字。

  我們把這個(gè)倒三角和十字架看成雞肚,除開雞頭、雞背、雞尾巴,雞肚、雞腳,那么剩下來的我們就把它看成是雞xx拉。而雞xx我們又可以把它看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形組成!!

  長(zhǎng)方形:把西藏、青海省、甘肅省看成一個(gè)斜著的長(zhǎng)方形。

  正方形:把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一個(gè)正方形。

  所以中國(guó)地圖可以說是由一個(gè)雞頭、一個(gè)雞腰、兩個(gè)雞腳、一個(gè)雞尾巴,一個(gè)三角形、一個(gè)十字架、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形所組成的……

學(xué)習(xí)方法總結(jié)3

  注重英語單詞的記憶

  大家都知道,英語老師作為在英語學(xué)習(xí)上面的過來人,而且還是為人師表的存在,怎么可能在學(xué)習(xí)上面坑學(xué)生呢?他們一直在教導(dǎo)我們要注重記憶英語單詞。你是否把英語老師說的話當(dāng)真?是不是當(dāng)成耳邊風(fēng)忽略過去了?英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是大家最為依仗的東西,沒有英語單詞,我們?cè)谟⒄Z的很多方面都是寸步難行。英語單詞將陪伴你的'整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯,可見英語單詞在你英語學(xué)習(xí)中的重要性吧?

  培養(yǎng)自己的英語思維

  在英語的學(xué)習(xí)中,大家一定要盡可能的多去接觸英語,去了解英語,去用英語的思維來學(xué)習(xí)英語。語言之間,還是存在一定的差異的。我們中文認(rèn)為的一些事,但是在英語中卻并不一定是中文認(rèn)為的這樣。為了培養(yǎng)自己的英語思維,大家可以多去看看英語報(bào)、英語雜志等等英語原創(chuàng)性資源,都可以作為大家培養(yǎng)自己英語思維的好來源。同時(shí),日常生活中,你也可以嘗試著多用英語對(duì)自己說話,這樣也能成為你培養(yǎng)自己英語思維的好方法。

  學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

  在現(xiàn)代的學(xué)習(xí),其實(shí)是個(gè)很便捷的。利用網(wǎng)絡(luò),你可以遨游于世界各地的文化中,你能接觸很多的異地文化、學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)等等。英語的學(xué)習(xí),你可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找跟你志同道合的英語學(xué)習(xí)者,彼此交流經(jīng)驗(yàn),獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)英語有益的信息;可以利用網(wǎng)絡(luò)找母語為英語的朋友,從源頭上面教導(dǎo)你學(xué)習(xí)英語。

  初二的英語學(xué)習(xí)目的還是多在應(yīng)試上面,所以在聽力、閱讀、寫作上面,大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上面尋找對(duì)應(yīng)的資源供自己利用,現(xiàn)在很多的網(wǎng)站都提供免費(fèi)的英語聽力下載、作文范文、閱讀材料等等,大家完全可以好好利用網(wǎng)絡(luò)去尋找。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)4

  現(xiàn)在很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題是想學(xué)而不知道怎么去學(xué),怎么去學(xué)的問題阻礙著大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,那么有什么好的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的效率呢?下面就為大家介紹一下。

  一、積少成多聚沙成塔

  語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)!耙獙W(xué)問難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對(duì)于語文學(xué)科來說,只有知識(shí)的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。

  做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。

  二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶

  每天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

  三、好記性不如爛筆頭

  學(xué)習(xí)語文,是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程,讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人,甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的.。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。

  四、磨刀不誤砍柴工

  學(xué)生做習(xí)題時(shí),不要急于去做,一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書,把所講的內(nèi)容全部弄懂后,再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道:磨刀不誤砍柴工,就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí),那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生,似懂非懂,一味地為做習(xí)題而做,常常會(huì)到處碰壁,走進(jìn)死胡同。返回頭再看書,事倍功半。

  五、遇到問題獨(dú)立思考

  在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),要求學(xué)生不要急于求教于別人,獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請(qǐng)教老師或同學(xué),一但弄明白,印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生,懶于動(dòng)腦筋,恥于問

  六、加強(qiáng)背誦

  托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料,猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣,可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來,對(duì)增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí),可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫,科學(xué)家們?cè)?jīng)講過,大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用的不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來講,大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。

  因此,要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫,這種知識(shí)的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的

  通過上面的介紹相信各位同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解了,希望大家在今后學(xué)習(xí)語文的過程中多加注意語文學(xué)習(xí)的方式和方法,以提高語文學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)5

  一、如何打牢“三基”

  1.深入研究《考試說明》,以《考試說明》為高考復(fù)習(xí)的指南針,做到不超綱,同時(shí),從根本上體會(huì)《考試說明》:

  (1)切實(shí)理解對(duì)《考試說明》中三個(gè)不同層次的要求。對(duì)了解、理解和掌握做到準(zhǔn)確把握。

  (2)同時(shí)注意對(duì)能力和數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的要求,深刻理解高考中的“通性通法”。巧妙的應(yīng)用特殊技巧。

  (3)高考中考察能力是以思維能力為主體,高考面向的是全體學(xué)生是對(duì)各種能力的全面考察,如運(yùn)用能力、探究能力、綜合能力、應(yīng)用能力、所有能力的考察都要切合學(xué)生的實(shí)際。其中運(yùn)算能力是一個(gè)重點(diǎn),它是對(duì)思維能力與運(yùn)算技能的綜合應(yīng)用能力的考察,它在考察數(shù)和式的運(yùn)算得同時(shí),以含字母的運(yùn)算來考察學(xué)生的運(yùn)算能力,同時(shí)對(duì)算理和邏輯推理有很高的要求。對(duì)空間形式的觀察與分析,對(duì)圖形的處理與變換是對(duì)空間想象能力的考察。

 、 數(shù)學(xué)科的命題特點(diǎn)是,在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,著重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查,注意對(duì)能力的培養(yǎng),結(jié)合對(duì)近幾年高考形式及高考題的分析,提供如下策略:

  二、提前規(guī)劃,全面部署

  有計(jì)劃才能有條不紊,有措施才能臨危不懼。要不然就會(huì)處于被動(dòng)地位,隨著高考的臨近,心理壓力會(huì)越來越大,甚至喪失信心,最終導(dǎo)致考試失敗。越到后期越要注意,要做到由易到難的深入,然后再由難到易得回歸。

  高考復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段已經(jīng)是一個(gè)老話題,第一輪是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí),第二輪是進(jìn)行專題復(fù)習(xí),第三輪時(shí)進(jìn)行高考前的模擬訓(xùn)練。高考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)不是去做題,而是學(xué)會(huì)做題,掌握數(shù)學(xué)思想方法,提高解題能力。

  1、第一輪?

  在這一階段主要是,查遺補(bǔ)忘,梳理知識(shí)。在這一過程要做好以下幾個(gè)方面:(1)對(duì)概念的理解一定要深刻、準(zhǔn)確;(2)明確公式、定理的原理及正逆推導(dǎo)的過程;(3)掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,尋找它們的交集點(diǎn)。這一輪的復(fù)習(xí)一定要把工作做細(xì),通過這一輪的復(fù)習(xí)能熟練解答課本上的例題、習(xí)題,能概括出各單元的知識(shí)點(diǎn)以及典型題型及其通行通法的主要解法,很重要的一點(diǎn)還要形成解題的規(guī)范化。

  2、第二輪

  這一輪重點(diǎn)是要突破,整合知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和提高?梢葬槍(duì)第一輪復(fù)習(xí)中暴露出來的知識(shí)弱點(diǎn)、整個(gè)考試過程中的出題重點(diǎn)、近年來高考命題的熱點(diǎn),以及一些重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考察。在這一輪還要重點(diǎn)的針對(duì)規(guī)范化、分步得分、分情況討論等應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。

  第二輪要做好從知識(shí)單一到知識(shí)綜合;從部分到整體;從掌握到應(yīng)用;從縱向思維到橫向應(yīng)用這幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化工作。

  但是這一輪要注意與第一輪的`銜接,不能過分提高, 3、第三輪

  根據(jù)《考試說明》的要求,結(jié)全學(xué)生自身的實(shí)際情況,集合近幾年高考題的命題方向,進(jìn)行高考前的熱身訓(xùn)練。

  模擬訓(xùn)練要結(jié)合不同層次的學(xué)生自身的實(shí)際,仿真性的要做幾套適合自己的綜合性的模擬題,目的不是“押寶”,而是進(jìn)行綜合性的提高。通時(shí)要注意對(duì)考試技巧的培養(yǎng),高考高考不僅僅是對(duì)知識(shí)的考察,更是對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮、應(yīng)試策略、答題技巧的考察。

  第三輪不僅僅是考試,做模擬題,更是要想法設(shè)法的“得高分”: 怎樣審題?怎樣尋找解題方法?關(guān)鍵步驟在哪里?

  1、重視課本教材,狠抓學(xué)生基礎(chǔ),立足中低檔題目,降低復(fù)習(xí)的重心,注重復(fù)習(xí)的過程,穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  以課本為基礎(chǔ),全面整合知識(shí),總結(jié)方法,注意知識(shí)點(diǎn)之間的銜接,抓知識(shí)點(diǎn)之間的“交集”,這是高考命題的一個(gè)特點(diǎn),也是一個(gè)重點(diǎn)。從基礎(chǔ)知識(shí)中提煉數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

  2、選題要精,方法要準(zhǔn),例題要典型,思路要清晰。

  我們?cè)谶x題時(shí)要注意題目的典型性、注意訓(xùn)練的目的性,同時(shí)要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性,突出重點(diǎn),注重基礎(chǔ)。注意對(duì)選題進(jìn)行舉一反三的練習(xí),在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)做到由淺入深,由特殊到一般,真正做到“解一道題,會(huì)一類題”。

  每個(gè)學(xué)生的能力會(huì)有不同,但是高考中出現(xiàn)的“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”是影響很多考生的一大問題,所以我們做題時(shí)一定要多“回頭看”,多及時(shí)的總結(jié),形成自己的解題思路和方法。

  4、時(shí)間安排建議

  高一、高二兩年基本完成新課教學(xué),高三用一年時(shí)間進(jìn)行全面復(fù)習(xí),具體安排如下: 將高中所學(xué)知識(shí)分成十章,于次年的三月初左右結(jié)束,結(jié)束后進(jìn)行一輪驗(yàn)收考試。 之后到四月底進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),即專題綜合復(fù)習(xí),四月底進(jìn)行二輪驗(yàn)收考試。 再到六月初進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí),模擬高考強(qiáng)化訓(xùn)練套題。 六月一日至六日調(diào)整心理,回到基礎(chǔ),準(zhǔn)備參加高考。

  三、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  (1)考試速度?荚囍v究的是“任務(wù)完,時(shí)間到”而不是“時(shí)間到,任務(wù)完”,要爭(zhēng)分奪秒,復(fù)習(xí)一定要有速度的訓(xùn)練,避免“小題大做”。[page]

  (2)計(jì)算能力。數(shù)學(xué)就得做題,做題就得運(yùn)算,雖然近幾年計(jì)算量有所減少,但并不是對(duì)計(jì)算能力降低了要求。要熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷、快速的運(yùn)算。

  (3)學(xué)會(huì)表達(dá)。高考以中低檔題為主,通過審題后獲得正確的解題思路相對(duì)容易,如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)出來就顯得重要了,因此,要克服“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的問題,從開始就得注意規(guī)范化的表達(dá)。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)6

  地理學(xué)習(xí)離不開地圖,必須重視地圖,識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí),不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。

  例如,“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí),才能闡述清楚,理解透徹,遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,順利解答,脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如,“人類與環(huán)境”內(nèi)容,結(jié)合“人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來分析理解,可以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里!笆澜绯鞘谢倪M(jìn)程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),使我們比較容易地理解城市化的概念,記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

  地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的'記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣,當(dāng)我們解答地理問題時(shí),頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”,“大氣分層”,“山河分布”,“洋流流向”,“國(guó)家位置”,“鐵路干線”,“工業(yè)中心”……于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。

  有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,看圖太費(fèi)時(shí)間,不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運(yùn)用,避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),枯燥無味,知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多,效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成“圖”,定能事半功倍。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)7

  一、 起步

  對(duì)一個(gè)剛踏進(jìn)北中高中門檻的學(xué)生來說,首先要有野心。千萬不要沉浸在考上北中的歡樂里,把目光放到三年后的高考,那才是人生關(guān)鍵的一步。從高一開始就要比初三更刻苦,一步一個(gè)腳印,踏實(shí)前進(jìn),才能一路走好。

  到了高中階段,我們逐漸成年了,應(yīng)該意識(shí)到要把學(xué)習(xí)作為生活的中心,做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。這并不是說要死抓著書本習(xí)題不放,而是時(shí)刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),做到勞逸結(jié)合,收放自如。如此稍作調(diào)整后,心中的雜念自然少,進(jìn)而以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

  二、 打好高一、高二的基礎(chǔ)

  高一、高二是我們第一次接觸課本的階段,打下牢固的基礎(chǔ),形成有效的知識(shí)體系,高三復(fù)習(xí)時(shí)才能夠站在主動(dòng)的位置。

  偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌,同學(xué)們一定要明確自己高考必考的科目,對(duì)這些科目平等看待,不要受自己情緒的影響。一旦丟下了某個(gè)科目,缺失了某個(gè)基礎(chǔ)板塊,要想在后面的時(shí)間里補(bǔ)回來是十分痛苦的,因?yàn)楦咧械臅r(shí)間安排非常緊湊,基本上是很難再擠出回補(bǔ)的時(shí)間。在這兩年的學(xué)習(xí)中,除了階段性考試前的復(fù)習(xí)時(shí)間外,其余的時(shí)間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)為主,預(yù)習(xí)從精,復(fù)習(xí)從簡(jiǎn),加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

  現(xiàn)在的中學(xué)課本起點(diǎn)都比較低,一般來說都是同學(xué)們自己就能夠看懂的,那我們?cè)谡n前就可以做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)前先翻看目錄,讓自己對(duì)全書的內(nèi)容有一個(gè)總體的把握,接下來的學(xué)習(xí)才不會(huì)顯得盲目。預(yù)習(xí)時(shí)間一要抓緊假期的時(shí)間,尤其是理科的預(yù)習(xí);二要利用好上課前一天晚上的時(shí)間,這對(duì)文科的學(xué)習(xí)比較有效果。預(yù)習(xí)要做得精細(xì),劃出重點(diǎn)內(nèi)容,并且在疑難問題上做上記號(hào)。做好了預(yù)習(xí)工作后,老師講述對(duì)應(yīng)的內(nèi)容時(shí),我們就是主動(dòng)地獲取知識(shí),而不是被動(dòng)地接受知識(shí),這樣學(xué)習(xí)的信心就比較足,課堂效率也比較高。

  課堂時(shí)間是十分寶貴的,做好了預(yù)習(xí)的同學(xué),在聽課時(shí)就等于是對(duì)知識(shí)的一次梳理,也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。這時(shí)千萬不要自以為是,覺得自己已經(jīng)看懂了就沒必要再聽了,一來老師會(huì)增加一些拓展的內(nèi)容,這甚至比課本本身的內(nèi)容更為重要,因?yàn)檫@些內(nèi)容涉及到重點(diǎn)知識(shí)的深化和融會(huì)貫通;二來我們預(yù)習(xí)時(shí)不免會(huì)對(duì)某些知識(shí)有理解的偏差,認(rèn)真聽課可以起到糾正的作用;再者,即便課堂上僅僅是對(duì)課本知識(shí)的重復(fù),那也可以作為記憶的深化,有些識(shí)記內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)就記憶一遍。總之,課堂時(shí)間是絕對(duì)不能夠浪費(fèi)的。一旦課堂上輕浮,無所謂的同學(xué)就容易變得松散,削減學(xué)習(xí)的勁頭;較執(zhí)著的同學(xué)就容易產(chǎn)生負(fù)疚感,也不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。另外,上完一節(jié)課后,疑難問題一定要馬上請(qǐng)教老師,不要拖,以免生疏。

  由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時(shí)間,復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡(jiǎn)。這里所說的復(fù)習(xí)是指課后的及時(shí)復(fù)習(xí),即在上課當(dāng)日就簡(jiǎn)單地把課堂講述的知識(shí)過一遍,該識(shí)記的馬上記住,給知識(shí)體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。在學(xué)習(xí)的過程中,做任何一項(xiàng)工作都最好保持一定的連續(xù)性,不要被打斷,否則打斷后把知識(shí)重新調(diào)度出來,重新進(jìn)入“熱”狀態(tài)又要浪費(fèi)一段時(shí)間。不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯(cuò),以保持學(xué)習(xí)的.樂趣,避免枯燥乏味。另外,學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)歸納十分重要,每個(gè)科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。一是對(duì)難點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納,寫寫自己獨(dú)到的見解,畢竟用自己的理解才能更好地加深記憶;二是對(duì)自己好的思路,精彩的解題步驟的總結(jié)歸納,這些都是瞬間的靈感,不記錄下來就容易流失;三是對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)歸納,錯(cuò)誤也是一筆寶貴的財(cái)富,記錄下來,一錯(cuò)不要再錯(cuò),這是對(duì)知識(shí)體系的鞏固。

  階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。這需要我們對(duì)本階段的知識(shí)進(jìn)行有序的整理,形成章節(jié)的樹狀結(jié)構(gòu)(樹狀結(jié)構(gòu)類似計(jì)算機(jī)的資源管理器,也相當(dāng)于書本的目錄),以利于下一階段對(duì)已掌握知識(shí)的抽調(diào)。

  三、 高三的拼搏

  進(jìn)入高三后,主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。高三的學(xué)習(xí)安排會(huì)比高一高二更加緊湊,因此首先要明確各科老師在接下來一年里的安排,以便自己跟上老師的進(jìn)度。在高三,最忌諱的是老師講一套,同學(xué)自己另外搞一套,這樣只會(huì)得不償失。相信老師,配合老師,是我們的必由之路。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)8

親愛的老師和同學(xué)們:

  大家好!

  輝煌的20xx過去了,我們迎來了全新的20xx。回顧過去的一年,我們留下了許多成就。雖然有一些缺點(diǎn),比如我們常說的六個(gè)壞習(xí)慣,這是我們桃林初中的客觀事實(shí),但我們已經(jīng)進(jìn)入了新的一年,新的一年是新的。我們有新的挑戰(zhàn),所以我們應(yīng)該把這些壞習(xí)慣扔進(jìn)20xx,用新的'面貌去學(xué)習(xí),迎接挑戰(zhàn)。對(duì)此,我向同學(xué)們提出了一些建議:

  1.合理安排自己的時(shí)間,勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Υ巴獾氖虑槌涠宦,玩耍的時(shí)候玩得開心。

  2.選擇合適的學(xué)習(xí)方法,有了好的學(xué)習(xí)方法,就相當(dāng)于成功了一半。它就像我們手中的利劍,會(huì)幫助我們克服困難,走上成功之路。

  3.平時(shí)注意積累,多讀一些課外書籍,可以拓展我們的知識(shí)面,讓我們的學(xué)習(xí)充滿樂趣。

  4.在學(xué)習(xí)上要勤勞勤奮,不要因?yàn)橄胂硎芤欢螘r(shí)間而錯(cuò)過學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。達(dá)芬奇曾經(jīng)說過:如果你努力工作一天,你會(huì)得到一個(gè)快樂的睡眠。這句話有點(diǎn)不吉利,但卻是真理。

  我向同學(xué)們提出了這四點(diǎn)建議,希望他們采納。每個(gè)人生來不是為了出類拔萃,而是后天磨練出來的。雖然我們七年級(jí)是全校最年輕的,但我們一定是最好的。我們會(huì)努力學(xué)習(xí),為學(xué)校爭(zhēng)光。祝師生在新的一年里幸福平安。

  我的演講結(jié)束了,謝謝。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)9

  首先,我覺得上課一定不能開小差啊,然后把握住基礎(chǔ),然后在這個(gè)基礎(chǔ)上做題,然后慢慢提高,做點(diǎn)錯(cuò)題集,然后每次考試前看一看啊,抓住自己易錯(cuò)的和粗心的地方

  高中的數(shù)學(xué)較初中來說有很大的不同,剛開始的時(shí)候不適應(yīng)是很正常的?傮w來說,最基本的就是把書上的例題完全搞明白,并且把老師講的東西吃透。其次就是做題,可以在老師留的作業(yè)以外加一些題作,這樣可以提高熟練度

  多做題是最關(guān)鍵,不能偷懶,做了要進(jìn)行歸類,總結(jié),就是也不能盲目的做題,老師一般會(huì)總結(jié)的,就要好好記住。

  課前預(yù)習(xí),課后總結(jié),自己在老師之前就總結(jié)。還是多做題,但是要注意將題型分類,注意掌握方法。自己多花點(diǎn)時(shí)間思考,尋找適合自己的方法,

  要更好的學(xué)習(xí),首先你要有興趣,做練習(xí)不能盲目,有針對(duì)分類型做,多看課本,學(xué)數(shù)學(xué)重在理解力和熟練度,許多公式定理學(xué)會(huì)推導(dǎo)就能記牢

  不能只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),要善于多做綜合題型,從整體上把握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,同時(shí)整理錯(cuò)題,找出自己學(xué)得不好的地方,加以重點(diǎn)鞏固。

  高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)明顯的.不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”急劇增加,輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)減少。另外,初、高中的數(shù)學(xué)語言有顯著的區(qū)別,初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá),而高中數(shù)學(xué)特別是高一數(shù)學(xué)一下子就觸及到了集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等,其抽象性使學(xué)生對(duì)許多數(shù)學(xué)概念難以理解。

  高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,確定了各自的解題思路。如解分式方程分幾步,因式分解先看什么、再看什么等。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,如語言的抽象化對(duì)思維提出了更高要求。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)10

  1、多說

  "說",即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。一定能提高學(xué)生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。平時(shí)不善說的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心。

  究其根本原因,則是缺乏說話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。在訓(xùn)練過程中,列出簡(jiǎn)單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。

  2、多讀

  古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識(shí),讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語言文字。

  課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的.思路和語言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報(bào)刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。

  3、多寫

  作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實(shí)踐。因此,多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫,可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維、熟練運(yùn)用語言文字的技巧。

  俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,有些"材料"瑣碎寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的"材料",以寫的形式保留下來。

  如遇到一件有意義的事,看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。

  這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì),為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

  4、多改

  作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此,作文寫完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動(dòng)。

  5、多鼓勵(lì)

  學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。

  學(xué)生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)出色習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)",更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。

  實(shí)踐證明,小學(xué)階段的作文起步,只要堅(jiān)持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵(lì),多多點(diǎn)擊,就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門",就能使學(xué)生在日后的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)11

  一、每天保證8小時(shí)睡眠 - 晚上不要熬夜,定時(shí)就寢。早睡早起,可以把晚上的復(fù)習(xí)時(shí)間減少1個(gè)小時(shí)增加到早晨。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

  二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注 - 玩的時(shí)候痛快玩,學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余,一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí),一定要全身心地投入,手腦并用。

  三、堅(jiān)持體育鍛煉 - 身體是學(xué)習(xí)的“本錢”。沒有一個(gè)好的身體,再大的能耐也無法發(fā)揮。因而,再繁忙的學(xué)習(xí),也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉,身體越來越弱,學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?

  四、學(xué)習(xí)要主動(dòng) - 只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請(qǐng)教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí),唯一的方法是,向人請(qǐng)教,不懂的地方一定要弄懂,一點(diǎn)一滴地積累,才能進(jìn)步。如此,才能逐步地提高效率。

  五、保持愉快的心情,和同學(xué)融洽相處 - 每天有個(gè)好心情,做事干凈利落,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。另一方面,把個(gè)人和集體結(jié)合起來,和同學(xué)保持互助關(guān)系,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,也能提高學(xué)習(xí)效率。

  六、注意整理 - 學(xué)習(xí)過程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí),一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí),東找西翻,不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

  七、學(xué)習(xí)分類 - 對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)就應(yīng)該掌握好并適時(shí)的'做好復(fù)習(xí),知識(shí)越多也就越不好分開,記憶遺忘的速度會(huì)很快,應(yīng)該分類。把兩大類分開就好,一是不易掌握的知識(shí),要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復(fù)習(xí);二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以,一定要分開。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)12

  1 勤于預(yù)習(xí),善于聽課做筆記 課前一定要預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)時(shí),除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外,還應(yīng)在不懂處作上記號(hào),并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn),聽課的效率就會(huì)大大地提高。并且大家要仔細(xì)聽課認(rèn)真做筆記,這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí),掌握重點(diǎn),而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過在記筆記時(shí),要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。 2 課后復(fù)習(xí) 做題檢驗(yàn)

  老師講完課后,要及時(shí)的把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)回顧一下,不過復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,忌不分重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)老師所講課本中的重點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)。目的是把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己腦中的東西,以后做題時(shí)做到活學(xué)活用。復(fù)習(xí)之后要做一下配套課后練習(xí),以便找出自己知識(shí)點(diǎn)的不足,總之要吃透課本。

  3 建立錯(cuò)題檔案 舉一反三

  每次做完老師布置的作業(yè)或習(xí)題冊(cè)上的題時(shí),要把做錯(cuò)的題記錄在錯(cuò)題本上,并要認(rèn)真分析出錯(cuò)原因,以及這道題涉及的知識(shí)點(diǎn),直到把出錯(cuò)的題分析明白為止,而且要舉一反三,利用周末集中復(fù)習(xí)一遍,將再次出錯(cuò)的幾率降到最小。

  4 分類歸納知識(shí)點(diǎn)

  化學(xué)是門知識(shí)點(diǎn)比較分散的一門學(xué)科,學(xué)習(xí)時(shí)要把分散繁雜的知識(shí)進(jìn)行分類歸納,找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如所學(xué)的氣體如氫氣、氧氣、二氧化碳可以將它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及如何制取和收集整理在一塊,比較著去記憶。

  5 記憶學(xué)習(xí)

  應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。初中化學(xué)課本中有多個(gè)基本概念和原理,要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè),還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶,它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),必須熟記,若將它們歸納起來去記憶,將會(huì)事半功倍。

  6 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須弄清、記熟。

 。ㄒ唬┯^察實(shí)驗(yàn)要與思考相結(jié)合

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察,一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序,分別進(jìn)行觀察。觀察的同時(shí)還要積極地思維。例如:在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí),要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體,而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考,把感性知識(shí)升華,就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí):鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng),能將氫從酸中置換出來,而銅沒有氫活潑,故不能置換酸中的氫。

 。ǘ┛偨Y(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的“一、二、三”

  1.實(shí)驗(yàn)室取用固體粉末時(shí),應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜,把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部,然后將試管直立起來,讓藥品全部落到試管底部。

  2.實(shí)驗(yàn)室取用塊狀固體或金屬顆粒時(shí),應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放,把藥品或金屬顆粒放入容器口以后,再把容器慢慢地豎立起來,使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部,以免打破容器。

  3.在液體的過濾操作中,應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。一貼即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁,二低即濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口,漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣,三靠即燒杯要緊靠在玻璃棒上,玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊,漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

  (三)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中操作中固定的原理

  1、長(zhǎng)短要分清(1)洗氣時(shí)用雙導(dǎo)管的洗氣瓶,氣體應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn),短導(dǎo)管出,即“長(zhǎng)進(jìn)短出”;而使用雙導(dǎo)管的洗氣瓶測(cè)量氣體的體積時(shí),應(yīng)該“短進(jìn)長(zhǎng)出”(2)使用長(zhǎng)頸漏斗要通過橡皮塞,插入液面下;使用分液漏斗時(shí)要差勁橡皮塞下短一些,不必插入液面內(nèi)。

  2、大小要分清(1)稱重時(shí),先估計(jì)出質(zhì)量,放砝碼順序是先放大的,后放小的,再調(diào)游碼。(2)裝入干燥管內(nèi)的藥品,顆粒不可太小,太小時(shí)氣流不暢,太大時(shí)干燥效果不好。(3)固體藥品(粉末或塊狀)應(yīng)保存在廣口(大口)試劑瓶中,液體試劑應(yīng)放在細(xì)口(小口)試劑瓶中。

  3、上下要分清(1)滴定管零刻度在上面,量筒小刻度在下邊。(2)分液操作時(shí),下層液體應(yīng)打開旋塞從下邊放出,上層液體從分液漏斗的上口倒出。(3)收集氣體有向上排空氣法,向下排空氣法。

  4、左右要分清(1)使用托盤天平左邊放藥品,右邊放砝碼,稱為:“左物右碼”。游碼刻度從左到右,讀數(shù)時(shí)讀游碼左邊的刻度。(2)調(diào)天平零點(diǎn)時(shí),左邊輕時(shí)平衡螺母應(yīng)向左移動(dòng);右邊輕時(shí),平衡螺母向右移動(dòng)。(3)制取氣體,制取裝置在左,收集裝置在右,氣流方向從左至右。(4)將試管由長(zhǎng)到短,從左到右放置在試管架。(5)組裝儀器,先低后高,從左到右將各部分聯(lián)接成整體。拆卸儀器相反

  七 化學(xué)解題思維方法

  1 選擇題

  解答選擇題時(shí)常用的方法主要有排除法、直選法、推斷法、分析比較法、計(jì)算法等

  例如(1)分別將下列各組物質(zhì)同時(shí)加到水中,得到無色透明溶液的是(C)

  A CuSO4 HCl KCl B K2SO4 BaCl2 HCl

  C Na2SO4 KCl Na2CO3 D FeCl3 KOH NaCl

  解題思路:此題可用排除法解答,根據(jù)題目要求無色透明溶液可排除A因?yàn)镃uSO4溶液為藍(lán)色。B選項(xiàng)中生成的BaSO4溶液是沉淀。D選項(xiàng)中生成的Fe(OH)3是紅褐色沉淀,故選擇C。

  2 物質(zhì)推斷題

  對(duì)于推斷題的解答主要看其顏色、觀其狀態(tài)、觀其變化、初代驗(yàn)之、驗(yàn)而得之。

  主要依靠自己平時(shí)的知識(shí)歸納。比如一些帶有顏色的特殊物質(zhì):含Cu2+溶液呈藍(lán)色、含F(xiàn)e3+溶液呈棕黃色、含F(xiàn)e2+溶液呈淺綠色等。推斷題型一直是化學(xué)中考的重要題型,其中最常見的有“敘述型”推斷題、“實(shí)驗(yàn)型”推斷題以及“框圖型”推斷題等。對(duì)于“敘述型”推斷題一般“按部就班”,確定每一步驟中一定有什么物質(zhì),一定沒有什么物質(zhì),結(jié)合問題這類題就不難解決。而“實(shí)驗(yàn)型”推斷題主要與實(shí)驗(yàn)基本操作和鑒別方法相結(jié)合題型綜合性強(qiáng),既考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作又考查化學(xué)知識(shí)的一類題型.

  3 計(jì)算題

  解計(jì)算題是一般用到以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn):質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、常用計(jì)算公式。 初中化學(xué)計(jì)算題的類型有多種,其中包括化學(xué)式計(jì)算、化合價(jià)計(jì)算、化學(xué)方程式計(jì)算、溶液計(jì)算、化學(xué)方程式和溶液簡(jiǎn)單綜合計(jì)算、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律計(jì)算等,

  一般步驟:1設(shè)未知量 2列出化學(xué)方程式 3寫出有關(guān)物質(zhì)的'相對(duì)分子質(zhì)量,已知量,未知量 4列出比例式 求解

  4 實(shí)驗(yàn)題

  初中化學(xué)常見實(shí)驗(yàn)題型解題技法總結(jié)(除雜、分離、鑒別、鑒定、推斷)

  知識(shí)要點(diǎn):

  1. 除雜題:

  三原則:①不引入新雜質(zhì);②不減少被提純物質(zhì)的質(zhì)量;③雜質(zhì)便于分離。 三要領(lǐng):①根據(jù)物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的差異;②確定除雜質(zhì)方法;③選擇適宜試劑。 五種常用的方法:

 。1)沉淀法:加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋,再用過濾法除去。

 。2)化氣法:加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。

 。3)置換法:利用置換反應(yīng)的原理將雜質(zhì)除去。

  (4)轉(zhuǎn)純法:將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)。

  (5)吸收法:常用于氣體的提純。

  在掌握了以上除雜質(zhì)的原則、要領(lǐng)、方法后,解答題目時(shí)要審清題目要求,分析理順?biāo)悸非遗c題目要求吻合,才能準(zhǔn)確解題。

  2.混合物的分離

 。1)可溶性與難溶性物質(zhì)的混合物——常用溶解、過濾、蒸發(fā)三步操作加以分離,分別得到純凈物。如:粗鹽的提純;BaSO4和Na2SO4的混合物。

  (2)兩種物質(zhì)均溶于水,但兩種物質(zhì)的溶解度一種隨溫度變化大,另一種變化不大時(shí),可考慮——結(jié)晶法。即冷卻熱飽和溶液的方法加以分離。如:NaCl和KNO3的混合物。

 。3)兩種物質(zhì)均溶于水時(shí),可考慮用化學(xué)方法分離。如BaCl2和NaCl的混

  合物。可將混合物先溶于水,加入適量Na2CO3溶液,得到BaCO3和NaCl溶液。

  BaCl2+ Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。將沉淀過濾出,洗凈后在沉淀中加入適量鹽酸

  溶液,又得到BaCl2溶液,CO2逸出。BaCO3+2HCl =BaCl2+H2O+CO2↑。最后分別

  將NaCl溶液和BaCl2溶液蒸發(fā),分別得到純凈的NaCl固體和BaCl2固體。

  注意:用化學(xué)方法或用物理方法進(jìn)行混合物分離時(shí),要區(qū)別除雜質(zhì)與分離物質(zhì)的不同點(diǎn)是:除雜質(zhì)時(shí)只要求把雜質(zhì)除掉、保留原物質(zhì)即可;而混合物分離是幾種物質(zhì)用一定的方法分開,原混合物中各成分都必須保留。

  3. 物質(zhì)的鑒別:

  鑒別是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)將幾種不同特性的物質(zhì)區(qū)別開來。如鑒別兩瓶無色溶液哪瓶是NaCl或KNO3。我們只要把NaCl溶液中的Cl-檢驗(yàn)出來,即可認(rèn)定NaCl

  溶液,另一瓶則是KNO3溶液。

 。1)常見離子鑒別的特效試劑

  H+和OH:紫色石蕊試液或pH試紙。

  OH-:無色酚酞試液(可鑒別堿性溶液)——變紅。

  Cl-:AgNO3溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

  SO42-:BaCl2溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

  CO32?:稀HCl和石灰水——有CO↑。 2?

  3?PO4 :AgNO3溶液——有黃色沉淀。

  NH4+:強(qiáng)堿溶液(NaOH)——有NH3↑。使?jié)駶?rùn)紅色石蕊試紙變藍(lán)。

 。3)物質(zhì)鑒別的原則

  ① 操作簡(jiǎn)便:能用物理方法鑒別的不用化學(xué)方法。能用一種試劑鑒別的不用多種試劑。

 、 現(xiàn)象明顯:使待檢物質(zhì)的現(xiàn)象對(duì)比度較大。

  ③ 防止干擾:鑒別Cl-和SO42-時(shí),只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。

 。4)物質(zhì)鑒別的思路和方法

 、 氣體鑒別:一看顏色,二用試紙,三用火點(diǎn),四加試劑。

  ② 固體、液體鑒別:一看顏色,二看氣體,三辨沉淀。

  ③ 一種試劑的鑒別:

  A. 幾種溶液含不同陽離子時(shí),常選用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鑒別試劑。

  B. 幾種溶液含不同陰離子時(shí),常選用強(qiáng)酸做鑒別試劑。

  C. 幾種溶液酸堿性不同時(shí),常選用紫色石蕊做鑒別試劑。

  D. 幾種物質(zhì)是金屬或金屬氧化物時(shí),常選用稀強(qiáng)酸做鑒別試劑。

  E. 一種試劑與四種溶液反應(yīng)時(shí),應(yīng)是現(xiàn)象對(duì)比度大。多數(shù)是有沉淀、有氣體,既有沉淀又有氣體、沉淀顏色不同,無明顯現(xiàn)象。

  F. 當(dāng)給定的一種試劑不能鑒別出被檢物時(shí),可從已鑒別出的物質(zhì)中找出一種試劑再鑒別。

 、 不同試劑的鑒別:

  A. 觀察法:根據(jù)物理性質(zhì)中顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等進(jìn)行鑒別。

  B. 熱分解法:根據(jù)不同物質(zhì)的熱穩(wěn)定性,利用產(chǎn)物的不同性質(zhì)特征進(jìn)行鑒別。

  C. 相互作用法:根據(jù)兩兩混合后的不同現(xiàn)象進(jìn)行鑒別。

  4. 物質(zhì)的鑒定:

  鑒定是根據(jù)待檢物質(zhì)的特性,通過不同的實(shí)驗(yàn)將物質(zhì)的各組分逐一檢驗(yàn)出來,從而確定某物質(zhì)。鑒定與“用實(shí)驗(yàn)方法確定或證明”等用語意義相同。如:用化學(xué)方法證明某白色固體是硫酸銨。在鑒定時(shí)不但要用化學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)白色固體是否是銨鹽(含NH4+),還要檢驗(yàn)它是否是硫酸鹽(含SO4)。從而確定此白色固體是(NH4)2SO4。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)13

  除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),為將來適應(yīng)社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

  積極向上的樂觀的態(tài)度

  要勤于思考,多想問題,不要靠死記硬背。

  在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是:預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等,這些環(huán)節(jié)把握好了,就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

 。1)預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問題記下來,聽課時(shí)才能增加求知的針對(duì)性,既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,又能提高聽課效率,是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。

  (2)聽課時(shí)要集中精力,全神貫注,對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解,要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容,經(jīng)過認(rèn)真思考,消化吸收,變成自己的東西。

  (3)課后及時(shí)復(fù)習(xí),是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記,對(duì)照課本和參考書,進(jìn)行歸納和補(bǔ)充,并把多余的部分刪掉。每過一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié),以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí),溫故而知新,形成自己的思路,把握所學(xué)知識(shí)的來龍去脈,使所學(xué)知識(shí)更加完整、系統(tǒng)。

 。4)要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí),要做到舉一反三、觸類旁通,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

 。5)對(duì)考試要有正確態(tài)度,不作弊,不單純追求高分,要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練,起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié),加以彌補(bǔ)的作用。

  數(shù)學(xué):課本上講的定理,你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力,也加深對(duì)公式的理解。還有就是大量練習(xí)題目;旧厦空n之后都要做課余練習(xí)的題目(不包括老師的作業(yè))。

  在這知識(shí)更新越來越快的社會(huì),學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)比知識(shí)本身更重要。

  關(guān)于學(xué)習(xí),我覺得興趣與目是最重要的,比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和比較重要的科目我上課就比較專心一點(diǎn),而且在課外時(shí)間還會(huì)去閱讀一些相關(guān)資料,而對(duì)于其他無關(guān)緊要的課程只是上課聽一下,做到主次分明。在此我做以簡(jiǎn)單歸納:做好準(zhǔn)備,提前預(yù)習(xí),這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節(jié)奏,取得更好的聽課效果;認(rèn)真聽講,做好記錄,隨堂記錄筆記有助于集中注意聽課,并且在期末備考的時(shí)候,可以有所側(cè)重,減少盲目性;定期復(fù)習(xí),注意交流,要避免因時(shí)間過久而遺忘所造成的重復(fù)性工作,掌握好復(fù)習(xí)的間隔;還有要多與同學(xué)交流,探討解答問題的方法,和對(duì)不同問題的意見,將更有助于拓寬思路。

  想象力訓(xùn)練法有:

  1、豐富感性形象。要在社會(huì)實(shí)踐中開闊視野,盡量擴(kuò)大對(duì)自然界和人類社會(huì)各種形象的儲(chǔ)備。社會(huì)調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書,都可以擴(kuò)大形象儲(chǔ)備。

  2、借用“朦朧”想象。不少科學(xué)家善于在睡意朦朧的狀態(tài)下思考問題。運(yùn)用朦朧法,能發(fā)現(xiàn)事物之間的一些原來意想不到的相似點(diǎn),從而出發(fā)想象和靈感。

  3、融合想象與判斷。合理的想象只有同準(zhǔn)確的判斷力一道才能發(fā)揮出作用。豐富的想象力,既需思想活躍,又需判斷準(zhǔn)確。

  4、練習(xí)比喻、類比和聯(lián)想。比喻、類比是想象力的花朵。經(jīng)常打比方,可使想象力活躍。讀小說時(shí),可以有意識(shí)地在關(guān)鍵時(shí)刻停下來,自己設(shè)想一下故事的多種發(fā)展趨向,然后比較小說的寫法,從中受到啟迪?措娨曔B續(xù)劇可逐集練習(xí)。

  5、多做隨意性想象。要先放開思想想象,然后再把不合適的地方修改或刪除,思想拘謹(jǐn)很難產(chǎn)生出色的想象。

  克服學(xué)習(xí)中困難的策略有:

  1、合理安排時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)中,如果糾纏于個(gè)別難題,浪費(fèi)大量時(shí)間,本來能夠解決的其他問題沒有時(shí)間解決,在精力運(yùn)用上是很不合理的。最好的辦法是先解決可以解決的問題,把“百思不得其解”的問題放一放,將可以解決的問題解決以后再去解決。實(shí)際上,這也是考試的策略。

  2、請(qǐng)教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是不恥下問的學(xué)生。要善于交流,不要認(rèn)為向別人說出自己不會(huì)的問題會(huì)讓人看不起。相反,在與同學(xué)的討論中,會(huì)產(chǎn)生新的思考以后,碰撞出智慧的火花。當(dāng)然,交流的前提是獨(dú)立思考以后,能自己解決的問題盡量通過獨(dú)立思考解決。

  3、學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。絕不能讓失敗感長(zhǎng)期占據(jù)自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走,放松一下,也可以做一些其他的事情,分散一下精力,等情緒好了再學(xué)習(xí)。要克服虛榮心,不要對(duì)自己期望太高,否則會(huì)遇到一點(diǎn)問題就不能接受。

  4、善于總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間(一個(gè)星期或一個(gè)月)的學(xué)習(xí)后,要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問題總結(jié)一下,知道自己哪些掌握好,哪些不好,從而在以后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的改進(jìn)。5、要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的一部分,但不是成長(zhǎng)的唯一內(nèi)容。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,使自己的身心全面發(fā)展。

  6、要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。如果一個(gè)人能夠把別人的長(zhǎng)處都學(xué)到手,這個(gè)人就不會(huì)遇到對(duì)手。

  優(yōu)異的學(xué)習(xí)來自堅(jiān)持不懈,在日常學(xué)習(xí)和生活中,青少年要堅(jiān)持改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣:

  1、上課時(shí)經(jīng)常東張西望,做小動(dòng)作,如玩鋼筆、抓耳撓腮等。

  2、不停從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律。一件小小的事就反映強(qiáng)烈、情緒激動(dòng),并且好長(zhǎng)時(shí)間平靜不下來。

  3、上課時(shí)常想與同學(xué)說話,不能專心做作業(yè)。

  4、寫作業(yè)速度慢,別人1小時(shí)就能完成的作業(yè),你卻要拖幾個(gè)小時(shí)。

  5、行為較為急噪、沖動(dòng)。

  6、整天貪玩,不管作業(yè)是否做好。

  7、不喜歡閱讀,尤其是篇幅較長(zhǎng)的書。經(jīng)常愛看漫畫書,并樂此不疲。

  8、集體活動(dòng)中不能像別人一樣遵守規(guī)則,不能等待,表現(xiàn)為急不可耐。

  9、作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定,有時(shí)很好,有時(shí)則很差,甚至驢唇不對(duì)馬嘴。

  10、愛做數(shù)學(xué)題,而不愛解決與聽、說、讀、寫、記有關(guān)的作業(yè)。

  人們總喜愛找借口為自己的懶惰和懈怠辯護(hù)。其實(shí),這種辯護(hù)不過是自欺欺人,毫無意義。人生追求,找借口就等于失敗,因?yàn)椋晒κ菦]有尋找借口的權(quán)利的。

  哈佛大學(xué)教授斯皮爾伯格、基爾天才出于勤奮。對(duì)青少年來說,勤奮也需要方法。

  1、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,是一個(gè)學(xué)會(huì)思考、積極思考的過程。我們要了解思維形式,掌握思維技巧,提升思維能力。聽課時(shí),緊跟老師的思路思考;討論時(shí),發(fā)揮優(yōu)勢(shì)去思考;自學(xué)時(shí),挑戰(zhàn)性的.去思考。

  2、我們要珍惜課堂時(shí)間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者,必定是一個(gè)專心聽講、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。那些課堂上不認(rèn)真,卻在晚上熬夜學(xué)習(xí)的學(xué)生絕不是勤奮的好學(xué)生。

  3、我們要學(xué)會(huì)管理時(shí)間,勞逸結(jié)合,不浪費(fèi)時(shí)間并不代表將所有的時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上,而是要掌握管理時(shí)間的技巧,合理安排時(shí)間,作到勞逸結(jié)合、張弛有度。

  4、勤奮是一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。學(xué)會(huì)勤奮,要從生活小事做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

  根據(jù)美國(guó)教育專家和哈佛優(yōu)等生自己的意見,名列前茅的秘訣主要有以下十項(xiàng):

  1、以學(xué)為先。在他們心目中,學(xué)習(xí)是正事,正事理應(yīng)先于娛樂。

  2、隨處學(xué)習(xí)。每天練跑途中記憶詞語;在衛(wèi)生間貼一張?jiān)~匯表,每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞等,他們有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí):保證學(xué)習(xí)時(shí)間,堅(jiān)持不懈。

  3、講究條理。把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可即的位置,將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好,避免用時(shí)東翻西找。

  4、學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)快速閱讀,提高閱讀量。

  5、合理安排。

  6、善做筆記。

  7、書寫整潔。

  8、及時(shí)提問。

  9、學(xué)習(xí)互助。經(jīng)常討論,交流心得。

  10、自我測(cè)查。

  經(jīng)常在一段時(shí)間之后,自己進(jìn)行測(cè)查,起到檢查、總結(jié)的作用。要成為知識(shí)面寬廣的雜家,我們不妨嘗試以下做法:

  1、擴(kuò)大閱讀量。假如喜歡生動(dòng)、活潑的內(nèi)容,我們可以多看童話、寓言、卡通等書;喜歡情節(jié)曲折、豐富的故事,可以多看歷史故事、民間故事等;熱愛文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容,我們就可以看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發(fā)自主探索的興趣,我們還可以與同學(xué)組織一些活動(dòng),如古詩背誦比賽、詞語大連串、課外知識(shí)大賽等。

  2、借助多媒體。比如,看新聞聯(lián)播,收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞,與同學(xué)舉辦“新聞發(fā)布會(huì)”等。觀看意境優(yōu)美的《電視散文》、深含哲理的《正大綜藝》、形象生動(dòng)的《開心辭典》,在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽知識(shí)等,都是不錯(cuò)的選擇。

  3、知行結(jié)合。在節(jié)假日,我們可以通過外出旅游、逛博物館等豐富自己的見聞。哈佛有個(gè)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)的時(shí)候只有把各種干擾因素置之度外,一門心思的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)的效率。

  那學(xué)習(xí)的時(shí)候如何培養(yǎng)自己專注的習(xí)慣呢呢?我們要從以下幾個(gè)方面做起:

  1、作好課前預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)是聽課前的準(zhǔn)備,當(dāng)我們預(yù)習(xí)的時(shí)候,就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方自己搞不懂,就會(huì)在聽課前有一個(gè)明確的目的,有一個(gè)思想準(zhǔn)備,使得聽課時(shí)有所側(cè)重。當(dāng)教師講自己不懂的東西時(shí),注意力可以高度集中。2、作好課堂筆記。

  課堂上記筆記是聽課時(shí)集中注意力的最有效的辦法。記筆記時(shí)不僅耳朵要聽,手要記,眼要看,腦袋還要想,這就使得我們的各種器官都處于一個(gè)比較緊張的狀態(tài)之中,不容易分心,可以有效的集中注意力。當(dāng)然,記筆記不是簡(jiǎn)單的把老師的話全記下來,而是要學(xué)會(huì)在教材上圈圈畫畫,學(xué)會(huì)做批注說明,學(xué)會(huì)抓住教師講課的重點(diǎn)記錄,這不僅有利于今后的復(fù)習(xí),也有利于集中精力聽課。

  3、敢于質(zhì)疑老師。

  只是學(xué)習(xí)而不加思考就會(huì)迷惘無知;只是思考而不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解。我們學(xué)習(xí)時(shí)要帶有一種質(zhì)疑的心態(tài),而不是把自己當(dāng)作一個(gè)接收器來聽課,這樣,既能集中精力,又能學(xué)好知識(shí)。師生的互動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式,從而也就真正的提高了學(xué)習(xí)的效率。

  學(xué)習(xí)過程中,我們常常感到整天在忙,卻不知道自己到底作了什么。事實(shí)上,這背后有三種忙碌:

  1、不會(huì)管理自己時(shí)間的忙碌。這些人常常感覺時(shí)間不夠用,甚至忙得發(fā)瘋。

  2、已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)與取舍的忙碌。這種忙碌往往能最為有效的利用時(shí)間。

  3、瞎忙碌。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯(lián)系在一起了,因此有的人認(rèn)為只要忙碌學(xué)習(xí)、工作就會(huì)成功,于是他們就成天忙個(gè)不挺,可是效果并不是很理想。

  生命是以時(shí)間為單位的,時(shí)間就是生命。學(xué)習(xí)是要用時(shí)間來完成的,浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。只有利用好自己身邊的零散時(shí)間,才能不斷超越自我,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。哈佛心理教授,美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家杰羅姆、凱根說過:“時(shí)間是在分秒之中積成的,善于利用每一分鐘的人,才會(huì)作出更大的成績(jī)!”介紹幾種利用零散時(shí)間的方法:

  1、在吃飯時(shí),像電影循環(huán)場(chǎng)似的播放英語磁帶,既強(qiáng)化了聽力,又節(jié)省了時(shí)間。

  2、把要背誦的內(nèi)容記在活頁本上,以便隨時(shí)拆裝和攜帶。在上學(xué)和放學(xué)的路上利用走路、排隊(duì)、等車的時(shí)間看看。

  3、把英語單詞、數(shù)學(xué)公式抄在紙條上,貼在家中的衛(wèi)生間的墻上、桌子上,在洗漱時(shí)順便看看。

  4、在1小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中,抽出10分鐘休息。這樣比連續(xù)學(xué)1小時(shí)效率高。

  5、準(zhǔn)備錯(cuò)題本:記錄所有考試、作業(yè)中的錯(cuò)題,便于在考試前的總復(fù)習(xí)用。

  6、準(zhǔn)備問題本:隨時(shí)記錄各科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,便于及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

  一個(gè)喜歡讀書的人同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)很好的“淘書者”,將那些無價(jià)值的、過時(shí)了的書淘汰掉,只留下一流的精品,細(xì)心研讀。這樣,我們也會(huì)在讀書中獲得令我們意想不到的回報(bào)。如何選擇優(yōu)秀的書籍呢?名家經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧梢越梃b一下。

  1看首尾,摸來勢(shì)。開頭提出新問題或能引人入勝,可讀。結(jié)尾如確有新意或出其不意,當(dāng)細(xì)讀。

  2倒讀。書刊上往往有些補(bǔ)白的短文,一般不足千字。“麻雀雖小,五臟俱全”。這些短文可謂短小精悍,不可錯(cuò)過。

  3讀書時(shí)兼用鼻嗅,聞到味兒不正,便可停。如自夸“小有名氣”或反復(fù)自稱年輕女作家,可慎讀。

  4遇讀不懂的書,有多種情況。一是自己學(xué)識(shí)不足,該書的確高明。二是作者將自己不懂的事,用人人不懂的方式來“炒賣”,借以嚇人,對(duì)此類書慎讀,須防上當(dāng)。

  5長(zhǎng)篇小說未見得章章精彩,回回動(dòng)人,也雜有平淡篇,甚至有敗筆。讀到理不明、氣不順之處,可暫停,插上書簽,跳過閱讀。全書讀完再回頭翻閱“暫!敝,判定是敗筆還是高招。

  6重視新人之作。新人在當(dāng)今環(huán)境下脫穎而出,必具其實(shí)力,不可忽視。

  大學(xué)生必修8至10門的“核心課程”。核心課程的主要領(lǐng)域有:外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)與藝術(shù)、道德思考、科學(xué)與社會(huì)分析,并需修習(xí)英文寫作、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及外國(guó)語文。哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡:如果你想在進(jìn)入社會(huì)后,在任何時(shí)候任何場(chǎng)合下都能得心應(yīng)手并且得到應(yīng)有的評(píng)價(jià),那么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間,就沒有曬太陽的時(shí)間。在哈佛廣為流傳的一句格言是:“忙完秋收忙秋種,學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!

  在人生的道路上,你停步不前,但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時(shí)候,他還在你的后面向前追趕,但當(dāng)你再一回望時(shí),已看不到他的身影了,因?yàn),他已?jīng)跑到你的前面了,需要你來追趕他了。所以,你不能停步,你要不斷向前,不斷超越。成功與安逸是不可兼得的,選擇了其一,就必定放棄另一個(gè)結(jié)局。

  哈佛圖書館墻上訓(xùn)言

  1、此刻打盹,你將做夢(mèng);而此刻學(xué)習(xí),你將圓夢(mèng)。

  2、我荒廢的今日,正是昨日殞身之人祈求的明日

  3、覺得為時(shí)已晚的時(shí)候,恰恰是最早的時(shí)候

  4、學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的,未學(xué)到的痛苦是終生的

  5、幸;蛟S不排名次,但成功必排名次

  6、學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分學(xué)習(xí)都無法征服,還能做什么呢?

  7、請(qǐng)享受無法回避的痛苦。

  8、現(xiàn)在流的口水,將成為明天的眼淚。

  9、投資未來的人,是忠于現(xiàn)實(shí)的人。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)14

  目標(biāo)學(xué)習(xí)法

  掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法認(rèn)為只要有最佳的教學(xué),給以足夠的時(shí)間,多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成,由點(diǎn)形成線,由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系,構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo),就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置,在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀,注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。另外,要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度,應(yīng)該掌握的層次要求,即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同層次,最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo),即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。

  可見,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問題,是必須形成自我測(cè)驗(yàn)、自我矯正,自我補(bǔ)救的自我約束習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)編制形成性檢測(cè)題,對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè),并及時(shí)地反饋評(píng)價(jià),及時(shí)矯正和補(bǔ)救。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同,它比較具體,可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。因此,一級(jí)建造師目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一,同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的開始,只有使大小、遠(yuǎn)近目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合,才會(huì)避免一些無效勞動(dòng)的發(fā)生。

  問題學(xué)習(xí)法

  帶著問題去看書,有利于集中注意力,目的明確,這既是有意學(xué)習(xí)的要求,也是發(fā)現(xiàn)一級(jí)建造師學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的,必要時(shí)需經(jīng)過意志努力,主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息,使學(xué)習(xí)有了明確的指向性,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  問題學(xué)習(xí)法要求我們看書前,首先去看一下課文后的思考題,一邊看書一邊思考;同時(shí),它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問題,以便在聽課時(shí)在老師講解該問題時(shí)集中注意力聽講;最后,在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問題,不要被問題嚇倒,解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。

  矛盾學(xué)習(xí)法

  矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比,首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性,這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于:

  (1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān),相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。

  (2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理,加深對(duì)知識(shí)的理解。

  (3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類,形成容易檢索的程序知識(shí),有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取,也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。

  聯(lián)系學(xué)習(xí)法

  學(xué)習(xí)新知識(shí)就要想到舊知識(shí),想到自己親身經(jīng)歷過的事,不能迷信權(quán)威,克服定勢(shì)思維。把抽象的知識(shí)具體化,發(fā)揮右大腦的作用。

  讀書之法,既先識(shí)得他外面一個(gè)皮殼,又須識(shí)得他里面骨髓方好。——朱熹

  歸納學(xué)習(xí)法

  所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過歸納思維,形成對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。當(dāng)然,作為一種一級(jí)建造師學(xué)習(xí)方法來說,歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維,但它不等同于歸納思維本身,同時(shí)它還要以分析為前提。

  可見,歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì),把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),以歸納為基礎(chǔ),搜索相同、相近、相反的知識(shí),把它們放在一起進(jìn)行識(shí)記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。

  研究必須充分地占有材料,分析它的各種發(fā)展形式,探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系!R克思

  縮記學(xué)習(xí)法

  所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的'信息量,同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有一級(jí)建造師要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法,都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法,如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)?梢,記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容,而是以對(duì)其他內(nèi)容的理解為前提,它可極大地增加記憶的信息量。

  思考學(xué)習(xí)法

  一級(jí)建造師學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛,并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考,把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!比绻皇亲x書記誦一些知識(shí),而不通過思考加以消化,這只能是抽象的理解,抓不住事物要領(lǐng),分不清是非。

  合作學(xué)習(xí)法

  同水平差不多的人一起學(xué)習(xí),就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,更何況每人都有自己的長(zhǎng)處;同水平高于你的人一起學(xué)習(xí),他就是你的老師,你自然可以學(xué)得許多東西;同水平低于你的人一起學(xué)習(xí),你是他的老師,我們常說“教學(xué)相長(zhǎng)”,你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)并不是幾個(gè)人的簡(jiǎn)單相加。

  有5個(gè)要素是合作學(xué)習(xí)不可缺少的。這些要素是:

  (1)積極互賴,指的是一級(jí)建造師學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為其所在小組的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

  (2)面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用。

  (3)個(gè)人責(zé)任,指的是都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (4)社交技能。

  (5)小組自加工,小組必須定期地評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況,保持小組活動(dòng)的有效性。

  合作一級(jí)建造師學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任,學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略,學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中,可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。

  循序漸進(jìn)法

  我們?cè)谝患?jí)建造師學(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為只要肯花時(shí)間,多做練習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)必然進(jìn)步。

  其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變,但并不能說任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。

  試想,在現(xiàn)實(shí)生活中,有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢?

  這就是一個(gè)效率問題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上我們常說企業(yè)要發(fā)展,必須要采用集約型增長(zhǎng)方式。

  學(xué)習(xí)也是如此,不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快,不考慮自己的水平,拿到書就看,拿到練習(xí)就做。

  持續(xù)發(fā)展法

  可持續(xù)發(fā)展首先是觀念上的要求,只有這樣的學(xué)習(xí)觀,才會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)方法。

  有了這樣的學(xué)習(xí)方法,才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向,重視其他科學(xué)的有效方法。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)15

  興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的好奇心,才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。這點(diǎn),很多人都知道,但是要怎樣做到,怎樣在物理這門學(xué)科上實(shí)施?只有具體將其實(shí)施,這便不再是一種空泛的理論。

  1、重視實(shí)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際

  物理是一門與生活聯(lián)系較緊密的學(xué)科。力、熱、光、電四大部分之中知識(shí),總能在現(xiàn)實(shí)生活中找到對(duì)應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)光纖是怎樣傳遞信號(hào)的?節(jié)能燈泡為什么耗電量低卻發(fā)光強(qiáng)度大?虹吸式馬桶是怎么工作的?為什么騎車上坡時(shí)感覺走曲線要比直線省力?耳機(jī)是怎么把電流轉(zhuǎn)化成聲音的?...做一次小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與到其中,既動(dòng)手又動(dòng)腦,圓了學(xué)生的好奇心,也加深了物理相關(guān)知識(shí)的印象。

  2、假設(shè)情景,展開聯(lián)想

  現(xiàn)下有幾部穿越劇比較流行,有些學(xué)生也不免有自己的“穿越夢(mèng)”。假設(shè)穿越到以前的一個(gè)年代,科技不發(fā)達(dá),你怎樣用你僅有的物理知識(shí)在古代混的風(fēng)生水起?假設(shè)穿越到將來,很多科技可以實(shí)現(xiàn),你能創(chuàng)造什么新的科技產(chǎn)物來改變生活?設(shè)定一些情景讓學(xué)生展開聯(lián)想,也順便使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有深層次的理解。

  物理興趣的培養(yǎng),說白了就是讓學(xué)生感覺到物理的神奇和有趣,而不僅僅是一些生澀的理論和公式。這種興趣也往往不是局限于物理課本上的知識(shí)。

  有了學(xué)習(xí)興趣,接著就要練習(xí)一定的做題能力。對(duì)于學(xué)生來說,應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中各種各樣的考試才是關(guān)鍵。物理,相對(duì)于語數(shù)外三大主科來說,需要掌握的內(nèi)容并不是太多,而它又是理綜里占分最多的科目。所以,從物理著手可以快速提高成績(jī)。做理科試題,制勝法寶有兩個(gè):正確率、速率。

  一、形成解題思路

  首先,面對(duì)物理題要有著手點(diǎn),即形成一定的解題思路,知道從何處下手,才可以抽絲剝繭,環(huán)環(huán)相扣。

  1、全面想象題目所給的物理過程

  每一道物理題目都給展示了一幅物理圖景,解題就是去探索這個(gè)物理過程的規(guī)律和結(jié)果。首先要根據(jù)題意,通過想象,弄清全部的物理過程,勾畫出一幅完整的物理圖景。

  在分析、想象物理過程中,要緊扣題意對(duì)關(guān)鍵字眼要仔細(xì)推敲。如:“恰好平衡”、“恰好為零”的.“恰好”二字;又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字;再如:“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個(gè)復(fù)雜的、變化著的物理過程,如果輕易放過這些字眼,那么你所想象的物理過程往往是不全面的,或者是完全錯(cuò)誤的。

  繪制草圖對(duì)于正確分析、想象物理過程有很大的幫助,尤其對(duì)那些復(fù)雜的物理過程,如果能抓住其關(guān)鍵形象,用草圖表達(dá)(如物體運(yùn)動(dòng)軌跡草圖、實(shí)驗(yàn)裝置示意圖、電路圖等等),這對(duì)于進(jìn)一步分析將有很大的幫助。2、準(zhǔn)確地抓住研究對(duì)象在完成了第一步,弄清了題目給定的全部物理過程后,就要準(zhǔn)確確定研究對(duì)象,研究對(duì)象可以是一個(gè)物體,也可以是一個(gè)物理過程。

  怎樣才能準(zhǔn)確地確定研究對(duì)象呢?一般要緊扣題目提出的問題。問題中的提問對(duì)象,便是研究對(duì)象。但也有不少題目的研究對(duì)象比較隱蔽,那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關(guān)系的物體或教程作為研究對(duì)象。

  3、挖掘隱蔽條件。

  具有一定難度的物理題目,往往含有隱蔽條件,這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應(yīng)用范圍中及答案中,如果能及時(shí)挖掘這些隱蔽條件,應(yīng)能夠越過“思維陷井”,突破解題障礙,提高解題速度。(1)由物理概念的內(nèi)涵中找出隱蔽條件

  物理概念是解題的依據(jù)之一,不少題目的部分條件隱含在相關(guān)的概念之中,于是可以從分析概念中去挖掘隱含條件,尋求解題方法。(2)由物理現(xiàn)象的分析找出隱含條件

  物理問題中,有些隱含條件存在于問題敘述的過程之中,只要認(rèn)真分析題中的物理現(xiàn)象和臨界條件,應(yīng)能找出隱含條件。(3)由物理過程的分析找出隱含條件

  物理過程的分析是解題中的重要一環(huán),通過物理過程的分析,可找出問題中物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系和必備條件。

 。4)由物體運(yùn)動(dòng)物理規(guī)律的約束找出隱含條件

  確定物理的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是解題的依據(jù),而物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)往往受一些物理規(guī)律的約束。因此,我們可以運(yùn)用物理在運(yùn)動(dòng)過程中所要遵循的物理規(guī)律來確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一隱含條件。例:一作斜拋運(yùn)動(dòng)的物體,在最高點(diǎn)炸裂為質(zhì)量相等的兩塊,最高點(diǎn)距地面19.6米,爆炸后1秒鐘,第一塊落到爆炸點(diǎn)的正下方的地面,此處距拋出點(diǎn)100米,問條二塊落在距拋出點(diǎn)多遠(yuǎn)的地面上。(空氣阻力不計(jì)。)要求出第二塊落地點(diǎn)距拋出點(diǎn)的水平距離,就必須知道爆炸后兩塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。本題中這是一個(gè)隱含條件,我們可以通過物體在爆炸前后所遵循的物理規(guī)律來找出這一隱含條件。爆炸后,如果第一塊做自由落體運(yùn)動(dòng),則它落地的時(shí)間為t=2秒,而題中的下落時(shí)間是1秒,可以判定第一塊作豎直下拋運(yùn)動(dòng)?紤]爆炸前后,水平方向和豎直方向的動(dòng)量守恒,可以確定第二塊作斜上拋運(yùn)動(dòng)。確定物體爆炸前后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后,就可以由運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)量定律求解。

 。5)由題中的數(shù)學(xué)關(guān)系找出隱含條件

  正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發(fā)思路,而且還能通過數(shù)學(xué)關(guān)系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學(xué)中有較多的應(yīng)用,而且在其它物理問題中也經(jīng)常應(yīng)用。

 。6)由物理中尋找隱含條件。

  有些題目,所設(shè)的物理模型是不明確的,不易直接處理,只有恰當(dāng)?shù)貙?fù)雜的模型向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化,才能使問題解決。

 。7)從關(guān)鍵語句中尋找隱含條件在物理題中,常見的關(guān)鍵用語有:表現(xiàn)為極值條件的用語,如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等,它們均隱含著某些物理量可取特殊值;表現(xiàn)為理想化模型的用語,如“理想變壓器”、“輕質(zhì)杠桿”、“光滑水平面”等,扣住關(guān)鍵用語,挖掘隱含條件,能使解題靈感頓生。

  (8)從題設(shè)圖形中尋找隱含條件

  有的物理題的部分條件隱含在題目的圖形中,結(jié)合題設(shè)條件分析圖形,從圖形中挖掘隱含條件,方可找出解題途徑。

  物理題目中,每一個(gè)條件的給出都有其存在的意義。在解題過程中,每一個(gè)條件都會(huì)直接或間接的被應(yīng)用在解題過程中。如果有些明顯條件沒有用到,那就要考慮重新梳理一下整個(gè)物理過程,看是否有遺漏的細(xì)節(jié)。

  二、練習(xí)做題能力

  基本解題思路形成后,就要常常總結(jié)、練習(xí),以求達(dá)到高效、準(zhǔn)確的做題目的。

  1、錯(cuò)題記錄

  題海戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生應(yīng)對(duì)理科的一種常用方法。這種方法比較有效,但是對(duì)于課業(yè)繁重的高中生來說,并不是明智的!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”,做好錯(cuò)題記錄,可以有事半功倍的效果。

  錯(cuò)題記錄要記錄四個(gè)方面:題目+答案+思路+錯(cuò)解分析。這里的錯(cuò)題還包括平時(shí)碰到的典型題和容易犯錯(cuò)的好題。思路部分必須自己用紅筆標(biāo)注。提醒大家一定要用自己的話,保證自己能看懂就可以。記錄了之后要常看!板e(cuò)題記錄”的方法,比起題海戰(zhàn)術(shù)要強(qiáng)好多倍。

  2、做題定時(shí)

  就我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言,做題效率往往取決于做題時(shí)的專注度。大部分情況是遇見難題時(shí)走神,題讀上十幾遍也記不住,找不出著手解題的關(guān)鍵點(diǎn);遇見太簡(jiǎn)單的題會(huì)馬虎,因?yàn)橐恍┬〖?xì)節(jié)沒有考慮而犯錯(cuò)。這樣就非常沒有效率,也影響到做題的信心。“做題定時(shí)”就是在做任何作業(yè)之前,先給自己定個(gè)時(shí)間,題目必須在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成。一旦有了時(shí)間的限制,學(xué)生就要全力以赴完成計(jì)劃的內(nèi)容,精神也隨之振奮,效率就有了。

  3、掌握小技巧,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力

  物理與數(shù)學(xué)有很緊密的聯(lián)系,幾乎所有的物理概念和物理規(guī)律都是通過量化的方法用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行描述。解題時(shí),應(yīng)先用帶入公式及字母的方式進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算,在過程中可以簡(jiǎn)化約去一些量,使代入數(shù)據(jù)后的運(yùn)算簡(jiǎn)單,避免造成計(jì)算失誤。同時(shí)不提倡用計(jì)算機(jī)解題,要多練習(xí)手算以提高運(yùn)算能力,加快做題速度。

  物理學(xué)習(xí)中,還要收集一些小技巧以方便做題。例如,物理關(guān)系式不僅反映了物理量之間的關(guān)系,也確定了單位間的關(guān)系。那反之,我們也可以根據(jù)物理單位來確定物理量之間的關(guān)系,即根據(jù)物理單位反推出物理關(guān)系式。再例如,學(xué)生對(duì)于電磁學(xué)中,左、右手定則的用法容易混淆,那么可以觀察記憶:“力”字尾巴向左,記成“因電而動(dòng)判斷力,用左手”;“電”字尾巴向右,那么記成“因動(dòng)而電,判斷電流、電場(chǎng)、磁場(chǎng)方向,用右手”。

  我對(duì)物理的學(xué)習(xí)方法暫時(shí)總結(jié)這么多,希望對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理有所幫助。學(xué)生們平時(shí)也可以嘗試總結(jié)出適應(yīng)自己的一套學(xué)習(xí)方案。

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