大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)（通用20篇）
時間過得真快，一段時間的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間的學(xué)習(xí)，收獲的不僅歲月，還有成長，需要回過頭來對這段實習(xí)經(jīng)歷認(rèn)真地分析總結(jié)了。那么好的學(xué)習(xí)總結(jié)都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 1
有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后，仍采用中學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法，雖然花費相當(dāng)多的時間和精力，但仍事半功倍，成績低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。在大學(xué)里，除了要有刻苦專研、堅忍不拔的治學(xué)精神，還需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 “吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學(xué)習(xí)時間，去掌握無限的知識，就需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
一、參與意識
主動參與到教學(xué)活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。知識是一個龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對其他學(xué)科僅能做一般性的了解。不 “博”就談上不不“深，不深往往就失之于“博”。
二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)
在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。列寧說： “每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中�！睂θ魏沃R的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的。
三、學(xué)會假設(shè)問題
恩格斯說： “只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家沒有問題的地方作出假設(shè)，再用”舉反例“的駁斥方法，一層層剝?nèi)ゼ傧�，去偽存真�?/p>
四、對比
表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想，消除方法就是對比法。
五、時間管理
當(dāng)你踏進(jìn)承成人高校的校門，你將面臨新的環(huán)境和對學(xué)習(xí)、工作、家務(wù)的選擇、可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不是熱衷于獲得高分，而以探求知識為動力去學(xué)習(xí)，手腳并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。
六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
大學(xué)的'學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的探索性學(xué)習(xí)，也就是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。未來社會變化十分迅速，一個人窮其一生，
也不可能對某一個領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學(xué)習(xí)方法的重要性。在大學(xué)期間，老師傳授知識，但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問題的思維方法（思維方式）
大學(xué)老師上課的一般特點：
1、一般只講重點、難道。重點：基本理論。難點：學(xué)科上的分期問題。
2、教學(xué)進(jìn)度快：信息量大。（博與專的結(jié)合）
3、 教材與講授不一定完全吻合，不同專業(yè)所需知識深度與寬度不同。
4、學(xué)習(xí)與考試（重點與難點）
5、重在思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 2
學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)效率的高低，是一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當(dāng)一個人進(jìn)入社會之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，這時候，一個人學(xué)習(xí)效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途�？梢姡谥袑W(xué)階段就養(yǎng)成好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。
提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
希望你在以后的學(xué)習(xí)道路上能一帆風(fēng)順！
另外還請您注意一下您的生物鐘：
每個人的情況都不一樣，有些差異，要弄清自己的最佳學(xué)習(xí)時間，人的大腦在一天中有一定的活動規(guī)律：一般來說，上午8時大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考能力；下午3時思考能力最敏捷；晚上8時記憶力最強(qiáng)；推理能力在白天12小時內(nèi)逐漸減弱。根據(jù)這些規(guī)律，早晨剛起床，人的想象力較豐富，就抓緊時間捕捉一些靈感，做些構(gòu)思工作，兼讀語文和背誦英語單詞，由于早晨空氣新鮮，要參加一些體育鍛煉；上午做一些嚴(yán)謹(jǐn)工作，上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記；下午除聽課外，要快速準(zhǔn)確做好當(dāng)天的筆頭作業(yè)；晚上加強(qiáng)記憶和理解，預(yù)習(xí)第二天功課。中午、傍晚的空隙時間就安排一些不費力的事務(wù)性工作，如看看報紙，收集寫作素材，散步和休息。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 3
經(jīng)過大學(xué)一年的生活和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)“中學(xué)生”“大學(xué)生”不僅僅是概念上的去別而已。兩者之間可以說是天壤之別。不管是在生活方式還是學(xué)習(xí)方法上。中學(xué)，我們只是學(xué)習(xí)的被動接受者，而大學(xué)，我們是學(xué)習(xí)的主動尋求者。
莊子曾說過：“吾生也有涯，而知也無涯”。這向我們提出了一個值得深思的問題，即在有限的一生中向無限的知識海洋進(jìn)軍，并取得創(chuàng)造性的結(jié)果。這樣，掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，對大學(xué)學(xué)習(xí)來說就顯得尤其重要了。
首先，我們先對比下中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)方法：
1、知識深淺不同。從課程來講，大學(xué)一般門數(shù)多，內(nèi)容多，概括性強(qiáng)，因此，知識的量比中學(xué)要多得多，而且知識內(nèi)容深，理解較為困難。決定了大學(xué)學(xué)習(xí)的困難程度要比中學(xué)高得多。
2、教學(xué)模式的不同。中學(xué)時不管什么課都是小班上課，而且?guī)缀跏翘焯煲娎蠋煟辛藛栴}找老師很方便，甚至有時老師找我們提問檢查學(xué)習(xí)。然而在大學(xué)課堂，多是老師滔滔不絕的講下來，有時會有數(shù)十頁的筆記，我們既要聽講，還要抽空做筆記，上課時的緊張程度與中學(xué)不可同日而語。同時根本不存在什么晚自習(xí)教師巡視或辦公室答疑，每章的復(fù)習(xí)，也主要是靠我們自己自覺來完成。
3、學(xué)習(xí)方式的不同。中學(xué)每節(jié)課和自習(xí)都是我們一個班的人一起上課，而大學(xué)則是大班上課。中學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，是統(tǒng)一上自習(xí)。而大學(xué)生是個人選擇自己認(rèn)為合適的地點，或是圖書館，或是教室，還可以是宿舍。至于課后的學(xué)習(xí)時間和具體安排，大學(xué)生也有充分的自由支配權(quán)。
4、考試方式和要求的不同。中學(xué)時的平時練習(xí)、單元檢測，所以期末考試時對于成績我們心理都還有底，其次是即使期末考試成績不及格仍可繼續(xù)跟班學(xué)。大學(xué)則不同，平時練習(xí)作業(yè)是否自己獨立完成全靠自覺，教師很少檢查；而且不存在單元檢測和章節(jié)復(fù)習(xí)�？记暗膹�(fù)習(xí)主要由學(xué)生自己完成，而且考試不及格必須進(jìn)行重修或補(bǔ)考，不但要額外交費，而且耗時。而且不及格科目達(dá)到幾門，則在畢業(yè)時失去學(xué)位。因此，大學(xué)的學(xué)期考試比中學(xué)的要嚴(yán)峻得多。
總之，大學(xué)與高中在生活和學(xué)習(xí)上有很大不同，需要我們慢慢的適應(yīng)，只有適應(yīng)了才能更好的在大學(xué)時代這人生的黃金時代更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能
經(jīng)過中學(xué)跟大學(xué)學(xué)習(xí)方法的比較，底下我想提一下關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)的建議：
1、從待哺到自覺——大學(xué)學(xué)習(xí)的自學(xué)性要求。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)很長時間也沒能很好地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)學(xué)習(xí)方法的慣性導(dǎo)致他們進(jìn)入了一個嚴(yán)重的誤區(qū)。由中學(xué)的領(lǐng)、看和管的規(guī)定性學(xué)習(xí)方法到大學(xué)的自由的學(xué)習(xí)方法，他們很不適應(yīng)。中學(xué)是老師領(lǐng)著學(xué)、看著學(xué)、甚至是家長管著學(xué)逼著學(xué)。大學(xué)的學(xué)習(xí)則完全從這種狀態(tài)中解放了出來。與中學(xué)生比較起來，大學(xué)生是極為自由的。但是，大多數(shù)同學(xué)并沒有充分利用這種自由。大學(xué)的自由是思想的自由、探索的自由、個性發(fā)展的自由、自學(xué)的自由。很多同學(xué)在享得解放了的自由的同時，并沒有獲得思想的自由、學(xué)習(xí)的自由。一個被管慣了的學(xué)生在給他充分自由的時候他變得漫然無所適從。大學(xué)主要的學(xué)習(xí)方法是自學(xué)。在充分自由的沒有人管沒有高考的壓力下的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這就要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：由中學(xué)的要我學(xué)到大學(xué)的我要學(xué)的轉(zhuǎn)變；由中學(xué)的被動學(xué)到大學(xué)的主動學(xué)的轉(zhuǎn)變；由中學(xué)的盲目性到大學(xué)的清醒性的轉(zhuǎn)變。
2、從知識到理論——大學(xué)學(xué)習(xí)的理論性要求�？偟膩碚f，中學(xué)學(xué)習(xí)是側(cè)重知識，而大學(xué)學(xué)習(xí)則是側(cè)重理論。知識的學(xué)習(xí)是橫向的平面的累加；理論則是縱深的體系性的構(gòu)建。知識是常識性的，理論則是對常識的解釋或產(chǎn)生常識的原創(chuàng)性的東西。對大學(xué)生來說，理論是極其重要的。不要懼怕理論，不要蔑視理論，不要忽視理論。知識是海洋，理論是燈塔；知識是群山，理論是泰山，登泰山而小天下。只有理論才能深刻地揭示現(xiàn)象。
3、從隔絕到結(jié)構(gòu)——大學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)性要求。中學(xué)學(xué)習(xí)的知識相對來說是不太強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性的，而大學(xué)就必須注意知識的相關(guān)性。強(qiáng)調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性、跨學(xué)科性、跨文化性是大學(xué)學(xué)習(xí)的必然要求。沒有這種知識的聯(lián)系性和跨學(xué)科性的學(xué)習(xí)，肯定不是成功的學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)性是極其重要的。這種相關(guān)性本身就帶來了知識結(jié)構(gòu)的變化、思想觀念的變化、思維方式的變化和研究問題方法的變化。
4、從常識到思想——大學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性要求。不僅要學(xué)習(xí)常識，比知識積累更重要的是思想、學(xué)術(shù)見解、學(xué)術(shù)探索精神和學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。不是重復(fù)常識，而是鍛煉學(xué)術(shù)意識，這是大學(xué)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。中學(xué)學(xué)習(xí)并沒有明確這個根本任務(wù)。但是很多同學(xué)是帶著積累知識的慣性來學(xué)習(xí)的，這就忽視了學(xué)術(shù)思維習(xí)慣、學(xué)術(shù)探討精神和學(xué)術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。積累確實很重要，積累是打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)當(dāng)然越寬厚越好。但是，這種觀念常常是以忽視或根本不注意創(chuàng)造性培養(yǎng)為前提代價的。打基礎(chǔ)和創(chuàng)造的關(guān)系要處理好，打基礎(chǔ)不光是死記硬背，不光是學(xué)習(xí)前人的知識；還有創(chuàng)造性的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的形成。
5、從泛泛到方向——大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求。培養(yǎng)專業(yè)意識、專業(yè)興趣；專業(yè)化的讀書、專業(yè)化的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是大學(xué)學(xué)習(xí)的最基本要求。但不是每個人都能實現(xiàn)得了的。我們應(yīng)該時時記住我們是學(xué)什么專業(yè)的，應(yīng)該有不斷的超越。
6、從專業(yè)到興趣——大學(xué)學(xué)習(xí)的個性化要求。興趣是最好的老師。對什么東西更感興趣，就要集中精力、時間和熱情全力去研究什么問題。研究興趣的培養(yǎng)可以給我們帶來學(xué)習(xí)的'熱情、學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的成就。我們要以我們整個人生設(shè)計和追求為前提去學(xué)習(xí)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間可能不會有大的學(xué)術(shù)成果，但還是能為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，學(xué)到了一些研究方法，最重要的是培養(yǎng)了濃厚的興趣。長期積累，長期研究，長期思考，必有成就。
7、從書本到實踐——大學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性要求。中學(xué)學(xué)習(xí)，一般來說，還不那么特別強(qiáng)調(diào)知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，大學(xué)則完全不同了。大學(xué)特別是今天的大學(xué)必須實踐性地去學(xué)。不轉(zhuǎn)化成實際能力的知識不是真知識；不轉(zhuǎn)化為實際能力的知識仍然是外在于我們的知識；不轉(zhuǎn)化為實際能力的知識是沒有用的知識。要注意學(xué)文學(xué)的人容易養(yǎng)成假大空的毛病，夸夸其談而缺少實際能力的毛病，眼高手低的毛病。
8、從內(nèi)容到方法——大學(xué)學(xué)習(xí)的方法性要求。大學(xué)當(dāng)然要學(xué)習(xí)許許多多的內(nèi)容，但大學(xué)學(xué)習(xí)中最最重要的仍然不是某種積累的內(nèi)容，而是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。是在學(xué)習(xí)各種課程中，讀各種書籍中，聽種類學(xué)術(shù)報告中學(xué)到一種學(xué)習(xí)的方法。學(xué)到一種學(xué)習(xí)方法你就會自己學(xué)習(xí)了，你就會受用終生，帶著這一雙翅膀，在知識和學(xué)問的天宇中自由的飛翔。
9、從困頓到反思——大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)性要求。要每學(xué)期甚至每周都要進(jìn)行反思和自測：我在做什么？我寫下了那些文字？我對什么東西最感興趣？我讀了那些書？我的理想究竟是什么？我為這個理想做出了什么樣的努力？我將來能做什么？我為將來做了哪些必要的準(zhǔn)備？我到底取得了什么樣的收獲？我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和中學(xué)時的學(xué)習(xí)有什么樣的區(qū)別？我與其他同學(xué)有什么樣的差別？我的優(yōu)勢和不可替代性是什么？阻礙我繼續(xù)進(jìn)步的主要問題是什么？我的學(xué)習(xí)有沒有計劃？本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的重要書籍我讀了多少？我有沒有新的理想？我為這個新的理想有沒有奮斗精神？這種反思和自測是十分必須和重要的。
最后，我覺得大學(xué)生的成功有三件法寶，那就是理想、奮斗精神和學(xué)習(xí)方法。理想使你的人生有了前進(jìn)的方向；奮斗精神使你的人生有了永不衰竭的熱情；學(xué)習(xí)方法使你在理想的道路上飛得更高更快更遠(yuǎn)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 4
上大學(xué)后，大學(xué)生、要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的組織形式個同，摸索改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)要求，下面這些是大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些總結(jié)。
(一)確立有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃
學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，面不僅僅是對各科知識學(xué)習(xí)的要求；
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)要把長遠(yuǎn)的目標(biāo)與近期的目標(biāo)相結(jié)合，目標(biāo)不能空洞，要切合實際，有可能實現(xiàn)；
(3)學(xué)習(xí)計劃要有內(nèi)容和時間的安排，體閑的時間也要考慮在內(nèi)。
(二)帶著任務(wù)預(yù)習(xí)
課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生深入而細(xì)致地理解教材是十分重要的。但預(yù)習(xí)不是一般地閱讀教材，而是要圍繞教師所提出的要求和問題進(jìn)行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)中要記下疑難的問題，以求在聽課時解決。
(三)開展積極的思維聽課
學(xué)生通過聽課理解知識的過程，就是運(yùn)用已有的舊知識來理解新知識，把新知識納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。為此、在聽課過程中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，并對新舊知識之間的同異進(jìn)行分析比較，通過抽象與概括以形成新概念，只有這樣，才能使新舊知識融合為知識的體系。機(jī)械被動地聽課，無法使新舊知識互相銜接和融合，只有并展積極的思維，才能實現(xiàn)融合與構(gòu)建知識體系的工作。
(四)科學(xué)地組織復(fù)習(xí)
組織復(fù)習(xí)，不是簡單地閱讀巳學(xué)過的材料，而是要達(dá)到進(jìn)一步消化已學(xué)過的知識和發(fā)展思維能力的`目的。
(五)培養(yǎng)切合個人實際的自學(xué)方法
學(xué)習(xí)方法既有共性，也有特殊性，適合別人的學(xué)習(xí)方法不一定也適合自己，這是因為每個人的文化知識基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同、個性特點也不同。有的人傾向于迅速而簡捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的人則習(xí)慣于深入地領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)新知識；有的人傾向于全面概括地掌握知識，有的人則喜歡深入細(xì)致地進(jìn)行品味；有的人學(xué)得快，而有的人學(xué)得慢。因此，大學(xué)生要針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對學(xué)習(xí)的不同要求，根據(jù)個人的特點，有意識地摸索適合個人特點的學(xué)習(xí)方法。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 5
1、分散式學(xué)習(xí)
在最后一分鐘把信息塞進(jìn)腦子里，可能幫助你順利通過考試或會議，但很快從記憶中消失。把學(xué)習(xí)時間分散，在不同時間段深入研究學(xué)習(xí)材料，而不是像跑馬拉松一樣的一次性完成。如果想把信息記得越久，就越需要延長分散式學(xué)習(xí)的時間間隔。
2、實際測試
要做更多的測試，但不是為了獲得成績而進(jìn)行的測試。有研究表明，僅僅是回憶腦海中的信息這一過程就能有效強(qiáng)化知識，并且在未來重拾知識時派上用場。
3、使用記憶卡片
把想記的東西做成卡片，反復(fù)測試并設(shè)定復(fù)習(xí)時間。制作卡片要點是:要有標(biāo)題，概括出所摘寫的內(nèi)容；摘抄內(nèi)容必須完整，且不可過長，注明出處，尤其是外文文獻(xiàn)卡片；制作導(dǎo)片分類，集中放置。
4、心理意象
在腦海中做具體的想象，并信任自己內(nèi)心的理想圖像。常用的方法是看圖片記文字，會耗費比較多的'時間，而且只對能聯(lián)想得到圖片的文字有用。
5、自我解釋
強(qiáng)迫自己解釋文中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，而不是在學(xué)習(xí)后再被動地重新閱讀。但是，這種方法是否有效取決于學(xué)習(xí)者的解釋是否完整、精確
6、交叉實踐
把幾種不同的問題組合在一起，用不同學(xué)科的思維解決問題，有助于培養(yǎng)多元化思維。但從學(xué)習(xí)效率來說，不會太高，而在學(xué)習(xí)開車之類的實踐性活動較為有效。
7、精細(xì)化整合
邊讀邊問自己問為什么，最好在閱讀完一遍、把握整體之后再提問，一般根據(jù)文章題目、重點詞匯段落、自己感興趣或疑惑的內(nèi)容提問。
8、關(guān)鍵詞助記
找到生詞和已知詞匯或者生活背景的聯(lián)系，常用于外語學(xué)習(xí)，如extravagant“過度的”和extra“額外的”聯(lián)系。一般，由簡單詞派生、前后綴明顯、合成詞、和已知單詞相似、發(fā)音獨特和近義詞這幾類有明顯特點的詞匯適合用此方法。
9、突出顯示和劃重點
不宜劃得太多太細(xì)，一般不超過全文的20%，而且只需劃出關(guān)鍵性的語句。最好是在迅速瀏覽一遍文章后，再把重點和難點、需要花時間精讀的部分突出顯示。不過，劃重點可能會把注意力轉(zhuǎn)向了各個獨立的事實，妨礙學(xué)習(xí)者理清關(guān)系和做出推論。
10、做匯總或列出主要觀點
要根據(jù)自己的理解重新整合知識框架，構(gòu)建體系，把有聯(lián)系的知識點連結(jié)起來。如果只是單純地摘抄文章的內(nèi)容，對記憶幫助不算太大。做匯總會花費較多時間，所以對于擅長做匯總的學(xué)習(xí)者更有效。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 6
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求我們掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。我們除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的'能力。因此，我們要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)四年的時間其實是很短暫的，所以我們應(yīng)該好好珍惜這段時間，充分利用時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己的大學(xué)生活過得充實。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在時間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。
首先，我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)知識是為了提高我們自身的價值，而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，難免會遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應(yīng)該保持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。我們不能一味地只看中分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果而不去管過程，這樣到頭來是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來看待一切。
其次，我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過：一個青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。
�。�1）預(yù)習(xí)時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。
�。�2）聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強(qiáng)調(diào)的要點、難點和獨到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。
�。�3）課后及時復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整、系統(tǒng)。
（4）要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識，要做到舉一反三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
�。�5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。
在學(xué)習(xí)中抓住這幾個基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。
以上是我個人的一些見解，希望大家都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 7
從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向性，要求大學(xué)生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。
一、大學(xué)學(xué)習(xí)的主動性特點
大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。大學(xué)教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識，又傳授專業(yè)知識，教育的專業(yè)性很強(qiáng)，還要介紹本專業(yè)、本行業(yè)最新的前沿知識和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能像中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的自主選擇等等。
自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點的一個重要方面，每個大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。正如錢偉長所說：一個人在大學(xué)四年里，能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)的習(xí)慣，不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程，把知識真正學(xué)通、學(xué)活，而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后，能否不斷地吸收新的知識，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。當(dāng)今社會，知識更新越來越快，三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，大學(xué)畢業(yè)了，不會自學(xué)或沒能養(yǎng)成自學(xué)的本領(lǐng)，不會更新知識是不行的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須完成的一項重要任務(wù)，也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性，一般來說大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要形式有四種：按教育大綱規(guī)定的課堂學(xué)習(xí)活動；補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的自學(xué)活動；獨立鉆研的創(chuàng)造性活動；相互討論、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動。在各種不同的學(xué)習(xí)形式中，都要發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，可根據(jù)自己的情況，選擇適合于自己的最有效的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容，而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的知識。
二、專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的特點
大學(xué)教育具有最明顯的專業(yè)性特點。從報考大學(xué)的那一刻起，專業(yè)方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學(xué)，專業(yè)方向就已經(jīng)確定了。四年大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是圍繞著這一大方向來安排的。大學(xué)的學(xué)習(xí)實際上是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，這種專業(yè)性，是隨著社會對本專業(yè)要求的變化和發(fā)展而不斷深入的，知識不斷更新，知識面也越來越寬。為適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展的既高度分化，又高度綜合的特點，這種專業(yè)性通常只能是一個大致的方向，而更具體、更細(xì)致的專業(yè)目標(biāo)是在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中或是在將來走向社會后，才能最終確定下來。因此，大學(xué)在進(jìn)行專業(yè)教育的同時，還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展特點和社會對人才綜合性知識要求的特點，盡可能擴(kuò)大綜合性，以增強(qiáng)畢業(yè)后對社會工作的適應(yīng)性。一般來講，專業(yè)對口是相對的，不可能達(dá)到專業(yè)完全對口，這樣，在大學(xué)期間除了要學(xué)好專業(yè)知識外，還應(yīng)根據(jù)自己的能力、興趣和愛好，選修或自學(xué)其他課程，擴(kuò)大自己的知識面，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。
三、全面發(fā)展和注重能力培養(yǎng)的特點
個人能力的全面發(fā)展，即不僅要有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有能妥善處理人際關(guān)系和適應(yīng)社會變化的能力。我國教育歷來都強(qiáng)調(diào)德、識、才、學(xué)、體五個方面的全面發(fā)展，或簡稱為德才兼?zhèn)�。人才的五要素是一個統(tǒng)一的有機(jī)體，五個方面對人才的成長互相促進(jìn)、相互制約，缺一不可。能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對大學(xué)教育提出的一個重大任務(wù)。
知識再多，不會運(yùn)用，也只能是一個知識庫、“書呆子”。由于一些大學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象，使得大學(xué)生的.能力的培養(yǎng)成為高等教育中十分重要的問題。獲取知識和培養(yǎng)能力是人才成長的兩個基本方面，它們的關(guān)系是相輔相成對立統(tǒng)一的。廣博的知識積累，是培養(yǎng)和發(fā)揮能力的基礎(chǔ)，而良好的能力又可以促進(jìn)知識的掌握。人才的根本標(biāo)志不在于積累了多少知識，而是看其是否具有利用知識進(jìn)行創(chuàng)造的能力。創(chuàng)造能力體現(xiàn)了識、才、學(xué)等智能結(jié)構(gòu)中諸要素的綜合運(yùn)用，大學(xué)生要想學(xué)有所成，將來在工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，對人類社會的進(jìn)步有所貢獻(xiàn)，就必須注意各種能力的培養(yǎng)。如科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、捕捉信息的能力、組織管理的能力、社會活動的能力、儀器設(shè)備的操作能力、語言文字的表達(dá)能力等等。在當(dāng)今世界激烈競爭中，最根本的是高科技競爭，而高科技的競爭則主要表現(xiàn)在人才的培養(yǎng)和能力的發(fā)揮上。大學(xué)教育從某種意義上講，正是培養(yǎng)有知識、有能力的高科技人才的重要環(huán)節(jié)。這就要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須在全面掌握專業(yè)知識和其他有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，在學(xué)習(xí)書本知識的過程中重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的鍛煉和學(xué)習(xí)。要認(rèn)真搞好專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，積極參加社會調(diào)查和生產(chǎn)實踐活動，努力運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)知識和科學(xué)手段研究并解決社會發(fā)展和生產(chǎn)實踐中的各種實際問題，克服在學(xué)習(xí)中存在的理論脫離實際和"高分低能"的不良傾向。
四、掌握正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過：
一個青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。
預(yù)習(xí)。這是掌握聽課主動權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來，聽課時增加求知的針對性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時要集中精力，全神貫注，對老師強(qiáng)調(diào)的要點、難點和獨到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。
復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整系統(tǒng)。
做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學(xué)知識掌握的程度，他們都起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨立解決問題能力的演練，在學(xué)習(xí)中
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 8
要樹立“無處不可學(xué)”的大學(xué)學(xué)習(xí)觀。
古人云：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也。”因而同學(xué)們要首先改變頭腦中“學(xué)習(xí)是學(xué)校之事，課堂之事”的觀念，樹立起生活實踐中無處不出學(xué)的觀念。課堂之外，身邊的點滴，無處不可學(xué)習(xí)。例如，見電工修電燈，接插座，這就是需要學(xué)的生活知識，可能某天去企業(yè)工作，剛好老總辦公室電燈壞了，或者需要接個插座，你如果會這些知識，順手幫老總搞定了。這樣必定會讓老總刮目相看，可能就因為這件小事你的事業(yè)就會得到改變。
給自己定下足夠高的人生目標(biāo)。
高爾基說過：”一個人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快，對社會就越有益。”例如大學(xué)生考研，如果把目標(biāo)定在一流學(xué)校一流專業(yè)去努力，雖然可能實現(xiàn)不了但結(jié)果一定也不會差，但如果一開始就把目標(biāo)定在二流三流院校專業(yè)，結(jié)果甚至?xí)�。同時在設(shè)置目標(biāo)是要注意以下幾點：
1.目標(biāo)是清晰可以達(dá)到的。
2.確立某個目標(biāo)的優(yōu)先權(quán)，并排出一個序列。
3.確定達(dá)成較小的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)。
4.定期對目標(biāo)重新加以評估，不斷自我反省激勵。
要科學(xué)的管理時間。
時間就是生命，時間就是效率，時間就是資源。要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，就必須學(xué)會科學(xué)的管理時間。時間管理要注意不能
1.不知道自己將要做什么，沒有為幾個月甚至一年做出計劃。
2.即使做出了計劃，有了目標(biāo)，卻猶豫不決。
3.對某次任務(wù)不是一次完成，而是花了很多次完成。
4.拖延，就是把應(yīng)該做的事今天的事情留到明天做。
5.逃避，找各種辦法來逃避學(xué)習(xí)。
6.中斷，就是中斷學(xué)習(xí)計劃，中斷對目標(biāo)的追求。
最后要講究學(xué)習(xí)方法。
莫里斯提出的SQ3R學(xué)習(xí)法有助于提高我們的學(xué)習(xí)能力。SQ3R表示調(diào)查，提問，閱讀，背誦，復(fù)查五個連續(xù)的階段
1、縱覽縱覽就是對全書進(jìn)行快速的瀏覽，弄清這本書的基本內(nèi)容，對作者的基本觀點有一個初步印象。一般來說，先閱讀作者的序言（前言）或后記，了解作者寫這本書的意圖和目的，縱覽往往可以了解到最新信息，啟發(fā)自己的思路。
2、提問大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會解決問題，而更重要的是學(xué)會提出問題。在讀書時，要通過書中表面字句去捕捉問題，敢于在無疑處生疑，提出自己的設(shè)想。有了問題，就會進(jìn)一步去探索，從而可能提煉出新觀點。
3、閱讀閱讀的'目的是為了正確理解和深入掌握文章的精髓，對重點章節(jié)學(xué)深吃透，做到融會貫通，使其成為自己知識結(jié)構(gòu)的牢固基礎(chǔ)。因此，要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，邊讀邊想，必有所得。
4、背誦不是指逐句的復(fù)誦或默記，而是指在理解的基礎(chǔ)上，集中精力把有關(guān)章節(jié)的中心思想和基本觀點牢記在腦中，當(dāng)然，不排除把某些重要的基本概念背誦出來。
5、復(fù)習(xí)需要長時間保留在記憶中的材料必須反復(fù)復(fù)習(xí)。注意每次復(fù)習(xí)，在內(nèi)容上要有所開拓，有所發(fā)展。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 9
概要:學(xué)習(xí)心理主要是指大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律等。了解大學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理特征和心理障礙，對于培養(yǎng)其健康的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)習(xí)水平，使他們成為學(xué)有專長的人才，具有十分重要的意義。 大學(xué)生的 ... 學(xué)習(xí)心理主要是指大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律等。了解大學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理特征和心理障礙，對于培養(yǎng)其健康的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)習(xí)水平，使他們成為學(xué)有專長的人才，具有十分重要的意義。
一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題
在日常教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)存在這樣一種現(xiàn)象，一些智商高的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，甚至較差，而一些智商一般的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績卻很好。究其原因，就在于學(xué)生是否能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及心理是否健康等。我國著名的心理衛(wèi)生學(xué)家陳家詩教授說:“心理健康的學(xué)生，成績優(yōu)于心理不健康者;心理健康的成人，其工作效率必勝于心理不健康者�！痹趯W(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的心理問題大體表現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良
學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是大學(xué)新生中普遍存在的一種心理困惑，對他們造成不同程度的影響。其具體表現(xiàn)有:
1、對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣、緊迫感和自覺性。
2、學(xué)習(xí)缺乏獨立性，習(xí)慣于中學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，由教師安排自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)時間等，對教師的依賴性較強(qiáng)。
3、不理解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，不知道如何有效地開展學(xué)習(xí)活動。
4、學(xué)習(xí)中精力投入不足，對本專業(yè)的知識、技能、要求認(rèn)識不足，不知道怎樣建立專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)帶有盲目性。
產(chǎn)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的主要原因:第一，大學(xué)的教學(xué)相對于中學(xué)來講，在特點、方式和內(nèi)容上有很大不同。大學(xué)老師一堂課講授的內(nèi)容多，有時會與教科書上有很大出入;教學(xué)方法也與中學(xué)有差別，加之對新環(huán)境不熟悉，人際關(guān)系生疏，思念父母的心理不能擺脫等，這些給心理素質(zhì)尚未成熟的大學(xué)生帶來情緒上的波動和不安，以至影響學(xué)習(xí)。第二，大學(xué)生心理發(fā)展不成熟，由于他們?nèi)狈ι铋啔v，在客觀環(huán)境發(fā)生變化時，明顯地暴露出適應(yīng)能力差，不能盡快地隨著環(huán)境的變化及時調(diào)整自己，以致影響學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)缺乏動力
大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力是指學(xué)習(xí)沒有明確的方向，甚至厭倦學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時不象中學(xué)時那么有勁頭，主要表現(xiàn)為:
1、學(xué)習(xí)松弛。進(jìn)了大學(xué)校門，從心理上擺脫了高中時的沉重壓力，思想上逐漸松懈，新的目標(biāo)還沒有明確形成，所以學(xué)習(xí)的動力不如中學(xué)時強(qiáng)。
2、沒有學(xué)習(xí)的熱情，缺乏必要的學(xué)習(xí)壓力和心理喚醒水平，懶于學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的'抱負(fù)和希望，求知上進(jìn)性不足，把主要精力放在娛樂等與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動上。
3、學(xué)習(xí)膚淺，滿足于一知半解，不注意摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)能力較弱，成績不好等。
(三)學(xué)習(xí)過度焦慮
部分大學(xué)生存在著過度的學(xué)習(xí)焦慮情緒。具體表現(xiàn)在:
1、學(xué)習(xí)中心理壓力太大，情緒壓抑。
2、懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，總擔(dān)心自己學(xué)得不好，對可能取得的考試成績顧慮重重，信心不足，憂慮過度，以至汽食不安。
3、夸大學(xué)習(xí)中的困難，為此惶惶不安，焦慮萬分。
(四)學(xué)習(xí)心理疲勞
學(xué)習(xí)心理疲勞表現(xiàn)為注意力不集中，思想遲鈍，情緒躁動，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)效率下降，錯誤增多，出現(xiàn)失眠等。造成大學(xué)生心理疲勞的原因是多方面的，如學(xué)習(xí)活動中不注意用眼衛(wèi)生;學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，時間過于長，生活缺乏勞逸結(jié)合;學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大，學(xué)習(xí)過于緊張，使大腦神經(jīng)持續(xù)處于高度緊張狀態(tài);對學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭煩、畏難;或是由于受到其他因素的干擾，如家庭經(jīng)濟(jì)問題、思想間題等。
(五)考試焦慮和怯場
考試焦慮是指擔(dān)心自己考試失敗而憂慮的一種負(fù)情緒反應(yīng)，考試怯場是指考生在應(yīng)試中的應(yīng)急反應(yīng)。考試焦慮容易分散和阻斷注意過程，注意力不能集中，不能專注于學(xué)習(xí)和應(yīng)試，而是專注于各種各樣的擔(dān)憂;考試過度焦慮妨礙記憶和回憶，使該記的記不住，想憶的憶不起;考試過度焦慮，還會使思維呆滯凝固，使具體思維能力無法正常發(fā)揮，創(chuàng)造性思維更無法進(jìn)行。
考試緊張是一種正�，F(xiàn)象，但是要注意“適度”。適度會使人的活動變得積極，思維變得清晰。“過度”緊張使人的活動受到抑制�？荚嚽訄龅闹饕蚴侨狈ψ孕�。這種缺乏自信是由于過去考試失敗而造成了心理定勢，生怕考試再遭失敗而產(chǎn)生的心理壓力。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常看到這樣的學(xué)生，在應(yīng)試過程中緊張恐懼，思維遲鈍，記憶力下降.甚至還引起生理上的不適，如腹瀉、失眠、惡心等。這些都是考試心理偏差的表現(xiàn)。
二、大學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)
培養(yǎng)大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，應(yīng)從以下幾方面入手。
(一)進(jìn)入角色，熟悉生活，提高自身適應(yīng)能力。
在現(xiàn)實生活中，每個人都要隨著外界環(huán)境的變化，不斷地調(diào)整自己的位置，使自己的需求和發(fā)展與社會的需求和發(fā)展相一致。這就是說，隨著大學(xué)環(huán)境的變化，要使自己進(jìn)入“角色”，在新的大學(xué)生活中尋找自己的方位，確立最佳位置。此外，培養(yǎng)自信心，在大學(xué)生學(xué)習(xí)中尤為重要.由于大學(xué)是人才云集之處，“能人”背后有“能人”，這就不可避免地使學(xué)生過去的優(yōu)勢變得不復(fù)存在，在現(xiàn)實的變化面前，由于心理承受能力差產(chǎn)生了自卑感，甚至失去了學(xué)習(xí)的信心，在這種情況下，必須培養(yǎng)自己的自信心。
(二)培養(yǎng)健康心理，提高學(xué)習(xí)效率。
首先要增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，主要是確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)能指導(dǎo)人的一切行動。進(jìn)入大學(xué)，等于眼前的理想實現(xiàn)了，新的理想—目標(biāo)又等待著自己去確立，這種新目標(biāo)的確立要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合自己的實際，并且要進(jìn)行新的努力。在目標(biāo)的確定中應(yīng)該注意使個人目標(biāo)與社會責(zé)任聯(lián)系起來，把近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，否則這一目標(biāo)就難以實現(xiàn)。其次，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是情感的凝聚，一個人如果對某件事情感興趣，那么，他就會深入持久地去做這件事，力爭達(dá)到預(yù)期目的。興趣對于大學(xué)生來說，更為重要。它是求知的動力，熱情的凝聚，行為的指向，成功的起點。但是，大學(xué)生的興趣不是天生就有的，而是隨著年齡的增長和實踐活動的豐富，培養(yǎng)和發(fā)展的。所以，在學(xué)習(xí)中，大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)自己興趣的事情，努力培養(yǎng)這種樂趣。
(三)克服學(xué)習(xí)過度焦慮
第一，要正確地認(rèn)識和評價自己的能力，調(diào)整自己的抱負(fù)水平和期望目標(biāo)，使之切合自身和客觀現(xiàn)實。第二，增強(qiáng)自信和毅力，不怕困難與失敗，勇于迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，保持適度的自信心，克服虛榮心理。第三，加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)，保持情緒愉快和穩(wěn)定，探索、掌握切合自己特點的學(xué)習(xí)方法，遵循大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，以增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。
(四)預(yù)防、消除心理疲勞
勞逸結(jié)合是預(yù)防心理疲勞的重要措施。學(xué)習(xí)一段時間，應(yīng)該休息片刻放松一下;在學(xué)習(xí)之余，參加一些文體活動，使身心得到調(diào)節(jié)和放松，應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，使生活內(nèi)容豐富多彩還應(yīng)保證充足的睡眠時間。此外，要學(xué)會科學(xué)用腦，掌握學(xué)習(xí)效率最高的時間。如有些人感到早上效率最高，有些人感到晚上學(xué)習(xí)效果最好，在這種情況下多用腦，就會事半功倍。
(五)正確對待考試，提高應(yīng)試技巧
要充分認(rèn)識到考試是衡量學(xué)習(xí)好壞的手段之一，也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。但是，成績并不完全、準(zhǔn)確、真實地反映一個人的知識水準(zhǔn)，特別是對能力的反映更不
全面。所以，大學(xué)生應(yīng)重視考試，但不過分要求高分。要考得輕松，學(xué)得愉快。提高應(yīng)試技巧，首先要做好考前準(zhǔn)備，即認(rèn)真復(fù)習(xí)，有計劃，有安排，有輕重緩急。要合理安排時間，不要使大腦過度疲勞，以免影響學(xué)習(xí)水平。尤其是臨考前幾天應(yīng)保持充足的睡眠，這樣才能保證以清醒的頭腦和充沛的精力走進(jìn)考場。其次，要有應(yīng)付“怯場”的辦法，考試時先做確有把握的題，難題放在后面做，這樣可以消除考試緊張情緒。假如考試“怯場”，可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力，使大腦興奮起來，諸如想一件令自己高興的事，或者是做幾次深呼吸，使情緒穩(wěn)
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 10
1、制定的一般步驟：
第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件；第二步，是確定目標(biāo)。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和循序漸進(jìn)的原則。
2、計劃制定要遵循的原則：
�。�1）、確立明確的目標(biāo)。任何計劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生，應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向，對自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個大致的設(shè)想，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時，對于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣，才能把自己的'注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動的意志也就越堅決，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動機(jī)支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。
（2）、參照生物鐘原則�！吧镧娭芷诼伞睂θ似鹬欢ǖ挠绊�，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，在高潮時，增加任務(wù)量，提高效率。在低潮時，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
�。�3）、難易適度性原則。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動的去探索、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 11
如果人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最吸引人的一頁；如果說人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行；那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。作為一位大學(xué)二年級的學(xué)生，我想在此分享一下自己的學(xué)習(xí)心得，以下的這幾點學(xué)習(xí)方法都是我一直以來都堅持的，自己覺得也挺好用，它們是：
有效率地學(xué)習(xí)。這個問題包含兩個點：速度和質(zhì)量。同一個單位時間內(nèi)，如果你學(xué)得快，即是接受和吸收能力強(qiáng)的話，那么你就比別人學(xué)得多，也比別人走得遠(yuǎn)。另外，講究速度的同時，也要分得清學(xué)習(xí)內(nèi)容的輕重，有必要精讀的就要在其花多點時間，沒多大意義的東西就不要鉆角尖了。當(dāng)然，這也靠自己掂量掂量。這是一種絕對有利的學(xué)習(xí)方法，利用較短的時間能達(dá)到老師們所要求掌握的知識，對我自身來說，就是因為有效率的學(xué)習(xí)方法，我才能夠擠出大量的空閑時間來兼職。就算有些同學(xué)總是說，看了很久都看不進(jìn)去，很有可能是不專心，例如學(xué)習(xí)的過程中總是想著別的東西，或者做一道題又接電話，又上下網(wǎng)，又聊聊天等等。這樣的話，倒不如先去放松一下，或者去完成你馬上想去做但有礙于牽掛著學(xué)習(xí)的事情。不過，若你總是這樣，就是你自己學(xué)習(xí)態(tài)度的問題了，首先要做的是端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
有目的有計劃地學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)不是隨心所欲，它是需要條理化和系統(tǒng)化的東西。一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生肯定是善于歸納和總結(jié)的學(xué)生，那么就很有必要地養(yǎng)成做筆記這么一個習(xí)慣。帶著強(qiáng)烈的目的去學(xué)習(xí)和探究，有求知欲的學(xué)習(xí)過程是明確的、快樂的。書本里面的知識永遠(yuǎn)都不會說話，甚至有的內(nèi)容是不含有一絲的感情色彩，如果總是抱怨學(xué)習(xí)這種東西太無聊了，那注定是兩看相厭的結(jié)果了。所以能改變的只有我們自己對它們的`看法，告訴自己：
我今天一定要把它弄懂，用認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度對待它。其次，大學(xué)給我們提供一個可以全面展現(xiàn)自己的舞臺，各種各樣的活動和豐富多彩的校園生活有時會讓我們眼花繚亂，這時，我們的計劃顯得十分重要，一般我把他們分成三大類：學(xué)習(xí)，活動，兼職。三者平衡好，在哪個時間段應(yīng)該干什么事，并且協(xié)調(diào)地進(jìn)行，在特定的時間內(nèi)能迅速且做到最好。俗話說，“計劃趕不上變化”，就是在一些突如其來的事情，就要權(quán)衡輕重，不能過于執(zhí)著于死板的計劃。
有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。我們的行為都在被腦子的意識和內(nèi)心的欲望指導(dǎo)著，支配著。你想取得巨大突破和成就，不可能一蹴而就。前提是你心中要有那個終點，那里充滿著希望和光明，它是如此的迷人，能夠讓你排除一切荊棘和困難，不怕苦不怨累，每次一步一步地朝它邁進(jìn)，如此累和忙碌的生活更讓你真切地感覺到自己的努力是值得的，是具有存在感的。這樣一來，內(nèi)心的希冀和期待支撐著我們往前沖，久而久之，但這一切都成為一種習(xí)慣，你就會發(fā)現(xiàn)原來自己真的不能空閑下來，不充實的生活是比較輕松，可對我來說，更是一種壓力。何不累并快樂著？提升和完善自己，讓自己變得更加優(yōu)秀呢！我記得我大一兩個學(xué)期都是班中第二名，然后我就給自己定了一個目標(biāo)：考第一名。然后，一步一個腳印，終于在大二的第一學(xué)期拿到了第一名，我一直覺得，只有你有付出，就有回報。
自律和“獎勵性”地學(xué)習(xí)。大學(xué)不同于中小學(xué)，沒有老師和家長的監(jiān)督和跟進(jìn)。學(xué)生們往往對自己沒有什么硬性要求或者要求比較小，這樣很容易讓我們自己變得懶散和無規(guī)律，也讓我們更容易找借口去做一些不利于自身發(fā)展的事情，舉個例子，男生整天在宿舍里打游戲，女生就整天在宿舍里追連續(xù)劇，網(wǎng)購等，這些既浪費時間又浪費精力的事情。所以，很有必要嚴(yán)格要求自己和約束自己，休息放松可以，但不能過度，缺乏自制能力很可怕的。每天給自己一些合理的要求，如果按時或者提早完成了，就可以給自己一些小小的“獎勵”，譬如看自己喜歡的電影啊，逛一下自己喜歡的網(wǎng)站，和朋友出去逛逛等，反正就是做自己喜歡做的事情。你可以很放松地去做，沒有一絲的負(fù)罪感。
大學(xué)不是幻想，不是夢想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為之奮斗，為之拼搏�？傆幸惶煳覀儠䴘M載而歸的！那時你會聽到楓葉流舟，你會看到金菊在笑，你會聞到碩果飄香，因為你到了收獲的季節(jié)！
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 12
一、參與意識
主動參與到教學(xué)活動中而不足過多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢與分析、閱讀和思考，不去死記硬背。知識是一個龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對其他學(xué)科僅能做一般性的了解。不 “博”就談上不不“深，不深往往就失之于“博”。
二、注重知識的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)
在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要遵循整體性原則，把這種知識作為相互聯(lián)系的整體來看待。列寧說： “每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中。”對任何知識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的。
三、學(xué)會假設(shè)問題
恩格斯說： “只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家沒有問題的地方作出假設(shè)，再用”舉反例“的駁斥方法，一層層剝?nèi)ゼ傧螅未嬲妗?/p>
四、對比
表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想，消除方法就是對比法。
五、時間管理
當(dāng)你踏進(jìn)承成人高校的校門，你將面臨新的環(huán)境和對學(xué)習(xí)、工作、家務(wù)的選擇、可能使你感到困惑，但必須處理好上述之間的關(guān)系。在大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不是熱衷于獲得高分，而以探求知識為動力去學(xué)習(xí)，手腳并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。
六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的'探索性學(xué)習(xí)，也就是一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。未來社會變化十分迅速，一個人窮其一生，也不可能對某一個領(lǐng)域所發(fā)生的事情全部了解。這就突出了學(xué)習(xí)方法的重要性。在大學(xué)期間，老師傳授知識，但重要的是給同學(xué)們一種解決學(xué)科問題的思維方法。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 13
有些學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校門，仍采用中學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法，雖然化出相當(dāng)多的時間和精力，但仍事倍功半，成績低下，產(chǎn)生自卑感，有的甚至因此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和厭惡感。作為高校教師，要善于在教學(xué)過程中讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在大學(xué)里，學(xué)生除了要有刻苦鉆研、堅韌不拔的治學(xué)精神外，還需掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。何謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學(xué)習(xí)時間，去掌握無限的知識，這是大學(xué)里師生共同探究的題目。筆者從有些學(xué)習(xí)比較得法的學(xué)生中間，深感知識學(xué)習(xí)本身是一種具有自身合理性的活動，總結(jié)幾點，寫成題綱，提出來供探討。
一、參與意識。
主動參與到教學(xué)活動中去，而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢與分析。
二、閱讀和思考。
大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時期。求理解，重運(yùn)用，不去死記硬背。一個記憶力強(qiáng)的人，最多只能稱之為“活字典”，不能成為科學(xué)家或哲學(xué)家。
三、“博”與“深”。
知識是一個龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究，而對其他學(xué)科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”，不“深”往往就失之于“博”。古語說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，就是這個道理。魯迅先生也曾說過，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
四、組織的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。
在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來對待。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的。如果已有知識是各自孤立的，一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關(guān)系去理解新的知識。孤立起來去學(xué)知識，是學(xué)零件而不是學(xué)整機(jī)的。零件固然要研究，這樣才能深入，但離開整機(jī)去研究零件，是研究不清楚的。白色光是由七種不同顏色按不同比例混合而成，如果缺少一種顏色，就不能形成白色光。部分與部分，整體與部分的有機(jī)聯(lián)系，既豐富、又單純，形成統(tǒng)一多樣的整體美。系統(tǒng)有整體統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，便能發(fā)揮整體的強(qiáng)大功能。這是整體美的力量所在。將需要學(xué)習(xí)的多種多樣的知識，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，將從多的知識，分層次地組織起來，聯(lián)系起來，不僅便于記憶，便于應(yīng)用，而且，通過知識的新的組合，知識的信息量會激增，走向有序，形成新的概念和方法，認(rèn)識會進(jìn)一步發(fā)展。
五、辯證思維。
思維是事物的反映及事物的本質(zhì)、聯(lián)系相關(guān)系的反映。認(rèn)識的辯證過程是“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐”。大學(xué)生看問題的方法，應(yīng)當(dāng)是“從個別想到一般，從特殊想到抽象”。抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。大學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用抽象思維。另一種思維方式是形象思維，也是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運(yùn)動形式，以感情做思維運(yùn)動的動力，并帶有想象，聯(lián)想和幻想的思維活動。
概念，定理是嚴(yán)肅、抽象、呆板的，學(xué)得活的`人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動而有感情的。大學(xué)生們在學(xué)習(xí)中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。宋人陳善曾說：“讀書須出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出”。這是對讀書人的告誡。對大學(xué)生來說，這一入一出，都是大學(xué)生的主動行為，在這一入一出，都是大學(xué)生的主動行為，在這一入一出的反復(fù)之間實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。因為，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個別到一般的過程，而且也包括一般再回到個別的過程。只有經(jīng)過這樣的反復(fù)才能真正掌握概念。從一般到個別的過程就是概念的運(yùn)用過程。
六、假設(shè)問題。
恩格斯說：只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家以為沒有問題的地方作出假設(shè)，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝?nèi)ゼ傧�，去偽存真�?/p>
七、判斷力。
判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養(yǎng)成正確判斷事物的習(xí)慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌德曾經(jīng)說過，有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。
八、對比。
表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想，消除的方法 對比。
九、時間管理。
當(dāng)你踏進(jìn)成人高校的校門，你將面臨的新的環(huán)境和對學(xué)習(xí)、工作（或生產(chǎn)）、家務(wù)的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關(guān)系，從時間上加以管理是至關(guān)重要的。
十、心態(tài)問題。
不是熱衷于獲得高分?jǐn)?shù)、而以探求知識為動力去學(xué)習(xí)。手腦并用，學(xué)問思辨行統(tǒng)一。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 14
一、要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計劃
大學(xué)學(xué)習(xí)單憑勤奮和刻苦精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，相應(yīng)地制定出學(xué)習(xí)的規(guī)劃和計劃，才能有計劃地逐步完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。斯曾說過：“沒有規(guī)劃的學(xué)習(xí)簡直是荒唐的”。可見嚴(yán)密的學(xué)習(xí)規(guī)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。首先要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱，從個人的實際出發(fā)，根據(jù)總目標(biāo)的要求，從戰(zhàn)略角度制定出基本規(guī)劃。如設(shè)想在大學(xué)自己要達(dá)到的目標(biāo)，達(dá)到什么樣的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)完哪些科目，培養(yǎng)哪幾種能力等。大學(xué)新生制定整體計劃是困難的，最好請教本專業(yè)的老師和求教高年級同學(xué)。先制定好一年級的整體計劃，經(jīng)過一年的實踐，待熟悉了大學(xué)的特點之后，再完善四年的整體規(guī)劃。其次要制定階段性具體計劃，如一個學(xué)期、一個月或一周的安排，這種計劃主要是根據(jù)入學(xué)后自己學(xué)習(xí)情況，適應(yīng)程度，主要是學(xué)習(xí)的重點、學(xué)習(xí)時間的'分配、學(xué)習(xí)方法如何調(diào)整、選擇和使用什么教科書和參考書等。這種計劃要遵照符合實際、切實可行、不斷總結(jié)、適當(dāng)調(diào)整的原則。
二、要講究讀書的方法和藝術(shù)
大學(xué)學(xué)習(xí)不光是完成課堂教學(xué)的任務(wù)，更重要的是如何發(fā)揮自學(xué)的能力，在有限的時間里去充實自己，選擇與學(xué)業(yè)及自己的興趣有關(guān)的書籍來讀是最好的辦法。莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品，"培根也說："書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。"學(xué)會在浩如煙海的書籍中，選取自己必讀之書，就需要有讀書的藝術(shù)。首先是確定讀什么書，其次對確定要讀的書進(jìn)行分類，一般來講可分為三類，第一類是瀏覽性質(zhì)，第二是通讀，第三是精讀。正如"知識就是力量"的提出者培根所說："有些書可供一賞，有些書可以吞下，不多的幾部書應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。瀏覽可粗，通讀要快，精讀要精。這樣就能在較短的時間里讀很多書，既廣泛地了解最新科學(xué)文化信息，又能深入研究重要理論知識，這是一種較好的讀書方法。讀書時還要做到如下兩點：一是讀思結(jié)合，讀書要深入思考，不能浮光掠影，不求甚解。二是讀書不唯書，不讀死書，這樣才能學(xué)到真知。
三、做時間的主人，充分利用時間
大學(xué)期間，除了上課、睡覺和集體活動之外，其余的時間機(jī)動性很大，科學(xué)的安排好時間對成就學(xué)業(yè)是很重要的。吳晗在《學(xué)習(xí)集》中說："掌握所有空閑的時間加以妥善利用，一天即使學(xué)習(xí)一小時，一年就積累365小時，積零為整，時間就被征服了。想成事業(yè)，必須珍惜時間。首先，要安排好每日的作息時間表，哪段時間做什么，安排時要根據(jù)自己的身體和用腦習(xí)慣，在腦子最好用時干什么，腦子疲備時安排干什么，做到既調(diào)整腦子休息，又能搞一些其他的諸如文體活動等。一旦安排好時間表，就要嚴(yán)格執(zhí)行，切忌拖拉和隨意改變，養(yǎng)成今日事今日做的習(xí)慣，千萬不要等明日。我生待明日，萬事成磋砣。其次，要珍惜零星時間，大學(xué)生活越豐富多采，時間切割得就越細(xì)，零星時間越多。華羅庚曾說：“時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來�！庇鴶�(shù)學(xué)家科爾，1903年因攻克一道200年無人攻破的數(shù)學(xué)難題而轟動世界，而他是用了近三年的星期天來完成的。
四、完善知識結(jié)構(gòu)，注意能力培養(yǎng)
所謂合理的知識結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。李政道博士說："我是學(xué)物理的，不過我不�？次锢頃�，還喜歡看雜七雜八的書。我認(rèn)為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活。"大學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當(dāng)然，建立合理的知識結(jié)構(gòu)是一個復(fù)雜長期的過程，必須注意如下原則：
�、僬w性原則，即專博相濟(jì)，一專多通，廣采百家為我所用。
②層次性原則，即合理知識結(jié)構(gòu)的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次，沒有基礎(chǔ)層次，較高層次就會成為空中樓閣，沒有高層次，則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。
�、郾壤裕锤鞣N知識在顧全大局時，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來定，成才方向不同知識結(jié)構(gòu)的組成就不一樣。
�、軇討B(tài)性原則，即所追求的知識結(jié)構(gòu)決不應(yīng)當(dāng)處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的動態(tài)結(jié)構(gòu)。這是為適應(yīng)科技發(fā)展知識更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動等因素的需要，不然跟不上飛速發(fā)展的時代步伐。
大學(xué)生要培養(yǎng)的能力范圍很廣，主要包括自學(xué)能力，操作能力，研究能力，表達(dá)能力，組織能力，社交能力，查閱資料、選擇參考書的能力，創(chuàng)造能力等等。總之這些能力都是為將來在事業(yè)上奮飛作準(zhǔn)備的。正如愛因斯但所說："高等教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生具備會思考，探索問題的本領(lǐng)。人們解決世上的所有問題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書本。"總之，凡是將來從事的工作所需要的能力和素質(zhì)，我們必須高度重視，并在學(xué)習(xí)的過程中自覺認(rèn)真地去培養(yǎng)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 15
第一是從小事做起，注意細(xì)節(jié)。
一個人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開始可能有點兒“累”，但用不了多久，你就習(xí)慣了，而且讓你一輩子受益。
第二是開好頭不開壞頭。
習(xí)慣是通過過程養(yǎng)成的，而過程都有開頭。只要是想好了準(zhǔn)備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好!開始背。我打算寫日記了，好!開始寫。
一段時間以后，你覺得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時候就自然而然地去做了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。相反，壞事千萬別開頭。因為開了頭就會對自己放縱了。
對于電腦游戲，什么RPG、FIFA、星際、CS，我也接觸過，好玩，爽!可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。還有一種東西叫“萬智牌”，千萬別迷上它。
我們可以玩，學(xué)習(xí)效率越高，玩的時間就越多�？梢欢ㄒ嬗幸嬗谏硇慕】档臇|西，而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦?
只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺地這樣做了，就是成熟了�，F(xiàn)在，我和我的.一些同學(xué)已經(jīng)能夠在學(xué)習(xí)的成功中享受巨大的快樂，那是任何游戲都不能相比的。
第三是咬牙堅持
開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅持，千萬不能松勁。我從小學(xué)一年級開始寫日記，到現(xiàn)在一天都沒有間斷過。3000多天，有累得實在不想動的時候，有病得起不來床的時候，怎么辦?咬牙頂住。把日記本放在枕頭上，寫一句也要寫。
事后，你甚至?xí)蛔约旱木袼袆�，進(jìn)而特別珍惜自己的成果，越來越不忍心放棄，于是就成了好的習(xí)慣。
第四是創(chuàng)造好環(huán)境
可以幾個人約定，也可以班級倡議，大家互相督促，把某些好的東西堅持下來，杜絕和克服那些壞的東西。這樣做很有好處，不僅有利于養(yǎng)成好習(xí)慣，而且，好朋友有了，好的集體風(fēng)氣有了。
第五是不找借口
據(jù)說美國西點軍校有一條規(guī)矩，就是：不許找借口!這對于養(yǎng)成好習(xí)慣非常有幫助。人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣。它會讓你軟弱，會讓你偷懶，會讓你逃避，結(jié)果你喪失了勇氣。
第六是要利用一切機(jī)會來鍛煉自己，習(xí)慣于為他人服務(wù)
建議大家有機(jī)會的話要樂于擔(dān)任一些社會工作，如：班干部，科代表等等。它不僅不耽誤學(xué)習(xí)，反而是鍛煉自己責(zé)任意識、為他人服務(wù)的意識和工作能力的好機(jī)會。這些東西形成了，也是一種好習(xí)慣!
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 16
步入大學(xué)是每一個學(xué)生的夢想，在大學(xué)里遠(yuǎn)離了家人，朋友，到一個完全陌生的城市開始了新的旅程。
大學(xué)里沒有了家長的千叮嚀萬囑咐，可能會忍不住多玩兩個小時的游戲，沒有了班主任叫醒自習(xí)課中熟睡的你，可能一覺會睡到天黑。沒有了家長為你準(zhǔn)備好的早飯，可能有時會餓著肚子去上課。沒有了老師的主動指導(dǎo)，可能會失去明確的奮斗目標(biāo)，更沒有人為你制訂具體的學(xué)習(xí)計劃。許多同學(xué)在開始的大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了很多挫折，上課聽不懂，作業(yè)不會做。學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果有相當(dāng)大的影響，但大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與之前的有很大的差別，每個人都應(yīng)該獨立的完成學(xué)業(yè)。所以我們要找到有效的學(xué)習(xí)方法。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！笔紫纫囵B(yǎng)自己的主觀能動性，要愿意學(xué)習(xí)，不能再像中學(xué)那樣，讓老師家長推著走。我們要清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的'重要性和必要性，把客觀要求變?yōu)閷W(xué)習(xí)自身的需要。在思想上應(yīng)該意思到要想在學(xué)業(yè)獲得成功，一定要
充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，掌握、運(yùn)用自己所學(xué)的知識，提高自己的能力。學(xué)校有很多的資源為我們的學(xué)習(xí)提供了良好的條件，熟悉學(xué)校中的教學(xué)及輔助設(shè)施十分必要，比如教學(xué)辦公地點，圖書館，多媒體教室開放的時間和使用方法。課余時間不要窩在寢室里玩游戲閑聊天，多到圖書館走走，哪怕去感受一下那種氛圍也會讓自己浮躁的心平靜下來。
其次大學(xué)生需要更多的閱讀和思考，對于記憶的要求，比中學(xué)時期稍微差一些。重視理解和運(yùn)用，不要死記硬背。有句話說得好“一個記憶力強(qiáng)的人，最多只能稱之為活字典，不能成為科學(xué)家或是哲學(xué)家�！痹谄綍r聊天的時候，我們常會聊到中學(xué)時的生活。當(dāng)時高中，我們學(xué)的都是理科，但是現(xiàn)在學(xué)的是偏文科的專業(yè)，又是我們會說當(dāng)時學(xué)的物理化學(xué)白學(xué)了，現(xiàn)在一點也用不到。這個想法是錯誤的，知識學(xué)的越多越好，雖然說現(xiàn)在不能直接觸及到這些方面的知識，但是這些鍛煉拓展了我們的邏輯思維能力，使我們的思考更加順暢。
列寧說過：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來對待. 對任何知識的理解，總是以已有經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的。永遠(yuǎn)不要把大學(xué)里學(xué)的課程當(dāng)做孤獨的微分子。實際上你若是有心觀察的話，任何知識都不會是單獨而存在的，其所存在，以及得到應(yīng)用必然是聯(lián)系到其他方面的知識，就好像我們可以用哲學(xué)的觀點來解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣。
“溫故而知新，可以為師矣”，這可知復(fù)習(xí)是有多么的重要。我們每人都要面對的就是國二還有四級考試。一些同學(xué)在高中畢業(yè)后忽視了英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語能力大幅度下降。首先最重要的就是積累詞匯，每天固定用半小時到1小時，如果詞匯量特別少就每天用1到2小時，這樣可以用最快的速度速記單詞，省時省力事倍功半。詞匯就像是蓋樓用的磚一樣，只有磚足夠了，才能蓋高樓。有了大量的詞匯做基礎(chǔ)，然后就要多做題，提高閱讀速度。如果喜歡還可以多聽一些英文歌曲，旋律好聽的比較容易記住句型和單詞。
在大學(xué)里，我們除了要與刻苦專研，堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“吾生也有涯，而知也無涯”要學(xué)會一有限的學(xué)習(xí)時間，去掌握無限的知識，讓我們的大學(xué)生活來得更有意義！
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 17
大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又稱學(xué)術(shù)指導(dǎo)，但目前已不限于學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而是包括學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)、課內(nèi)與課外、大學(xué)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)乃至職業(yè)生涯規(guī)劃等在內(nèi)的所有學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容也不僅僅是一般意義上的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而應(yīng)包括學(xué)習(xí)思想與觀念、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與手段、學(xué)習(xí)心理與道德等，內(nèi)容的全方位的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的和任務(wù)，就是要最大限度地挖掘?qū)W生潛力，拓寬學(xué)生受教育經(jīng)歷，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。這對于在校大學(xué)教師有效掌握學(xué)生心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況至關(guān)重要。
通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，可以看出，未來大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的地位還會進(jìn)一步提高。也就是說，必須把促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教育的根本任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)乃當(dāng)務(wù)之急，學(xué)習(xí)指導(dǎo)乃學(xué)生學(xué)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急。 就目前學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)展的歷程與趨勢表明，學(xué)習(xí)指導(dǎo)已成為我國提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的一種重要機(jī)制和途徑。就國內(nèi)國外兩種形式而言，我國大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)無論是理論研究還是實踐探索都還存在著較大的差距。雖然我國部分高校也開展了一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動，取得了一定的`成效，但是，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，實踐中也還存在著一些不容忽視的問題。例如，重視“大而統(tǒng)”的集體指導(dǎo)，忽視針對不同學(xué)生特點與需求的個別指導(dǎo);重視面向新生的入學(xué)指導(dǎo)，忽視其他年級學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo);重視開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，忽視其他方式的指導(dǎo);重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，等等。
因此，必須大力推進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，一是要積極開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論研究，當(dāng)然，理論的研究必須要求符合本校的實際情況，建構(gòu)大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式;二是要制定相關(guān)的規(guī)章制度，為大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供制度保證;三是要建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就要求加強(qiáng)對在校教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、知識與能力以及相關(guān)的職業(yè)道德與操守;四是要進(jìn)一步探索大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方式，如開設(shè)《大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等選修課程，舉辦學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座，創(chuàng)建學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，開通學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)熱線，以及在學(xué)科課程教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，使不同的指導(dǎo)方式相得益彰，綜合發(fā)揮整體效能;五是要逐步拓寬和深化學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，同時，把學(xué)習(xí)指導(dǎo)對象由學(xué)生群體細(xì)化到學(xué)生個體，提供“一對一”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)，使指導(dǎo)更具針對性和實效性;六是要積極創(chuàng)造條件，搭建教師與學(xué)生交流溝通的平臺，促進(jìn)我國大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的專職化和專業(yè)化發(fā)展，最終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展服務(wù)。
我國高等學(xué)校教育心理工作者通過大量調(diào)查分析表明，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活中存在諸多轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為：因就讀的專業(yè)不是自己的志愿，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極；對大學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法感到茫然，甚至無所適從。針對此種現(xiàn)象教師必須耐心指導(dǎo)，認(rèn)真引導(dǎo)，使學(xué)生順利度過這個轉(zhuǎn)型期！
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 18
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有激情
細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定命運(yùn)�！敝挥袠淞⒄_的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能克服在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。態(tài)度明確，注意力專注，學(xué)習(xí)效率也就提高了。心態(tài)是人生生長的奠基石。在學(xué)習(xí)中，不僅僅使制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和好方法就能學(xué)好，最重要的是心態(tài)，學(xué)習(xí)需要付出行動，需要努力，需要一種積極主動。自動自發(fā)的精神，這就要要求我們以積極態(tài)度面對學(xué)習(xí)，有積極的態(tài)度才能愿意去學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好。態(tài)度決定選擇!態(tài)度決定思路!態(tài)度決定成敗!態(tài)度決定一切!
大學(xué)生要勇于擔(dān)當(dāng)大學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取和奮勇向前的力量和激情。積極的去面對大學(xué)，去好好學(xué)習(xí)，有激情，積極主動的去做事，去學(xué)習(xí)，這是走出大學(xué)生有效學(xué)習(xí)的第一步。
二、充分利用身邊的資源
身邊的.資源不僅僅是指圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，還有更多的身邊的老師同學(xué)和實驗室。校園中的各種教育設(shè)施相對來說都是比較完善的，大學(xué)生一定要學(xué)會查找書籍和文獻(xiàn)，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。例如，當(dāng)我們在一門課上發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的課題，就應(yīng)當(dāng)積極去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解這一方便的前沿動態(tài)。熟練和充分的使用圖書館的資源，這是大學(xué)生特別是那些有志于科學(xué)研究的大學(xué)生的必備技能之一。并且，網(wǎng)絡(luò)上有很多免費的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以下載很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，如有的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站就可以免費下載高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料自己學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，另一方面，身邊的老師和同學(xué)也是一個學(xué)習(xí)幫助的大的動力，他們能夠給我們無論學(xué)習(xí)還是生活上很大幫助。每個人對問題的理解和認(rèn)識都不同，只有互幫互學(xué)，大家才能共同進(jìn)步。經(jīng)常大膽提問，經(jīng)常和同學(xué)老師切磋，我們就能學(xué)到最有用的知識和方法，并且受益終生。
三、正確的掌握學(xué)習(xí)方法——最好自學(xué)
大學(xué)和高中不一樣，高中只學(xué)習(xí)具體知識，而大學(xué)更多地是學(xué)習(xí)一種思維方式，強(qiáng)調(diào)多角度的去思考問題。這樣，大學(xué)的老師只是一個引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，在我們不懂得時候給我們適當(dāng)?shù)闹更c，而不是帶領(lǐng)我們怎樣去學(xué)習(xí)。我們必須自主地學(xué)習(xí)，探索和實踐。必須去培養(yǎng)廣泛的興趣，從而自主的去學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新，善于從全新的角度出發(fā)思考問題，學(xué)生潛在思考能力，創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力才能被真正激發(fā)出來。這就是自學(xué)的最大好處。
四、團(tuán)隊協(xié)作，實踐學(xué)習(xí)
組織或者參加一些團(tuán)隊的學(xué)習(xí)，也能有很多的收獲。比如：英語角。大家相聚在一起學(xué)習(xí)，不但能夠培養(yǎng)伙伴之間的感情，更加可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。當(dāng)然，這個也必須掌握到一個度的關(guān)系，畢竟孤單的學(xué)習(xí)比熱鬧的學(xué)習(xí)更加要占多的時間。并且我們的學(xué)習(xí)方式不能只局限于接受學(xué)習(xí)、記憶和練習(xí)，還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)揮我們學(xué)習(xí)的主動性，使我們的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程。
其實在踏進(jìn)大學(xué)的第一天起，我們就必須從被動轉(zhuǎn)向主動，就必須讓自己成為自己未來的主人，必須積極的去管理自己學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)。不斷的告訴自己，我們的大學(xué)要不斷前進(jìn)。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 19
一、課程性質(zhì)與目的：
作為高校大學(xué)生思想政治教育課程系列的大學(xué)生成長成才導(dǎo)讀課程，它是銜接第一課堂和第二課堂的重要橋梁和紐帶，對于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的時效和實效具有重要作用�！洞髮W(xué)生學(xué)習(xí)方法導(dǎo)讀》課程是大學(xué)生成長成才導(dǎo)讀系列課程中的一門子課程，也是一門大學(xué)生公共選修課程；其性質(zhì)是在幫助大學(xué)生更好成長長才中扮演重要作用，輔助大學(xué)生將第一課堂所學(xué)知識更好銜接社會、更好應(yīng)用于實踐，做到課程知識學(xué)習(xí)“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會”，將大學(xué)生思想政治教育引進(jìn)課堂落到實處。
本課程的目的旨在幫助中低年級大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)學(xué)習(xí)生活；系統(tǒng)化了解學(xué)習(xí)理論知識，知道大學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑與方法，清楚當(dāng)今世界西方國家大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)過程與規(guī)律；理論是實踐的先導(dǎo)，我們力圖在向?qū)W生講授學(xué)習(xí)的理論方法的過程中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與途徑；從而達(dá)到幫助大學(xué)生在成才道路上掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)理論與方法。
二、課程教學(xué)要求及內(nèi)容
第一章 掌握學(xué)習(xí)理論在學(xué)習(xí)型社會中時代意義
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章以學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)生活為主體來構(gòu)建知識內(nèi)容，是課程的開篇，起引領(lǐng)和導(dǎo)入的作用，它回答了掌握有關(guān)學(xué)習(xí)理論知識參與學(xué)習(xí)型社會具有重要時代意義的基本問題，闡明了學(xué)習(xí)的古今中外、不同學(xué)科體系中的理論知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)型社會理論的內(nèi)容、特征以及學(xué)習(xí)這些理論知識內(nèi)容的重要意義。本章的教學(xué)是整個課程的基礎(chǔ)，掌握本章基本理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)其它大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)習(xí)方法理論知識的興趣，讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識是搞好自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)實踐的理論先導(dǎo)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)的基本理論知識，尤其是在古今中外不同時代不同意識形態(tài)中不同的表現(xiàn)形態(tài)以及在不同學(xué)科中對學(xué)習(xí)理論的基本認(rèn)識；學(xué)習(xí)型社會概念起始脈絡(luò)、
實質(zhì)、特征；掌握學(xué)習(xí)的基本理論知識在學(xué)習(xí)型社會具有什么劃時代的意義。這些就是本章教學(xué)的重點知識，也是要求必須掌握的理論知識。
學(xué)習(xí)的基本理論知識體系，即學(xué)習(xí)在古今中外不同時代不同意識形態(tài)中不同的表現(xiàn)形態(tài)以及在不同學(xué)科中對學(xué)習(xí)理論的基本認(rèn)識。這是教學(xué)時需要重點突破的教學(xué)內(nèi)容。
第一節(jié) 學(xué)習(xí)型社會概念的來源、本質(zhì)和特征
第二節(jié) 學(xué)習(xí)型社會思想的理論和現(xiàn)實意義
第三節(jié) 中國古代學(xué)習(xí)的基本理論思想
第四節(jié) 國外學(xué)習(xí)的基本理論
第五節(jié) 其它學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)理論知識
第六節(jié) 掌握學(xué)習(xí)的基本理論知識的意義
第二章 學(xué)習(xí)的`基本過程、規(guī)律和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性理論
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章的教學(xué)在知識目標(biāo)上要求大學(xué)生了解學(xué)習(xí)的基本過程，清楚學(xué)習(xí)規(guī)律的特點，知道學(xué)習(xí)規(guī)律的基本內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性理論、清楚大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑；在能力目標(biāo)上獲得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的理論知識和技能；在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)取、創(chuàng)新精神和意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)規(guī)律的基本過程；知識向素質(zhì)、能力的轉(zhuǎn)化及其條件；學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容和特點；學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性理論；大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。這些就是本章的教學(xué)的重點內(nèi)容。
學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容和特點和大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的途徑則是教學(xué)的難點。
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的基本過程
第二節(jié) 學(xué)習(xí)規(guī)律的特點、作用及其具體內(nèi)容
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性理論
第四節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
第三章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動機(jī)
（一）教學(xué)要求
教學(xué)要求主要體現(xiàn)在三維教學(xué)目標(biāo)上，即在知識目標(biāo)上要求學(xué)生了解四種學(xué)習(xí)心理，清楚學(xué)習(xí)內(nèi)外部動力因素，知道大學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀，了解古代人得學(xué)習(xí)價值觀，理解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)道德觀，清楚在教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的形態(tài)；在能力目標(biāo)上要求學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)外部動力和學(xué)習(xí)動機(jī)的不同形態(tài)知識；在情感態(tài)度價值觀上則是幫助樹立正確的學(xué)習(xí)心理、培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動力、端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)內(nèi)外部動力因素、教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)不同表現(xiàn)形態(tài)、四種學(xué)習(xí)心理即興趣與大學(xué)生的學(xué)習(xí)，情感與大學(xué)生的學(xué)習(xí)，意志與大學(xué)生的學(xué)習(xí)，性格與大學(xué)生的學(xué)習(xí)。上述這些內(nèi)容就是教學(xué)的重點。
學(xué)習(xí)內(nèi)外部動力因素對大學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助及大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)則是教學(xué)的難點。
第一節(jié) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
第二節(jié) 教育中學(xué)習(xí)的內(nèi)外動力因素
第三節(jié) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀和道德觀
第四節(jié) 教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)理論
第四章 大學(xué)生的素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章的教學(xué)要求主要體現(xiàn)：在知識目標(biāo)教學(xué)上，了解能力的實質(zhì)、能力的分類，知道大學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)容即大學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、大學(xué)生的求實素質(zhì)、大學(xué)生的主體性素質(zhì)、大學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)，知道大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)及其特點，明白知識的類型、知識的特點和功能，清楚大學(xué)生知識建構(gòu)方面存在的問題，把握大學(xué)生知識建的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構(gòu)方面問題的途徑與方法；在能力目標(biāo)上掌握大學(xué)生知識建構(gòu)的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構(gòu)方面問題的途徑與方法；在情感態(tài)度價值觀上知曉大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，樹立正確的學(xué)習(xí)能力觀，端正大學(xué)生知識建構(gòu)方法論。
（二）教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)及其特點；大學(xué)生的四大素質(zhì)內(nèi)容；大學(xué)生知識建構(gòu)中存在的問題；大學(xué)生知識建的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構(gòu)方面問題的途徑與方法。這是本章教學(xué)的重要講授內(nèi)容。
大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)和大學(xué)生知識建的基本原則以及克服大學(xué)生知識建構(gòu)方面問題的途徑與方法；這就是本章教學(xué)的難點內(nèi)容。
第一節(jié) 能力、知識的實質(zhì)、類型及其特點
第二節(jié) 大學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)容及其特點
第四節(jié) 大學(xué)生知識建構(gòu)原則和存在的主要問題
第五章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的特征和學(xué)習(xí)觀念變革
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
教學(xué)要求主要體現(xiàn)在三維教學(xué)目標(biāo)上，即在知識目標(biāo)上大學(xué)生了解學(xué)習(xí)環(huán)境，了解大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境及其特點，認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中利弊條件，掌握學(xué)習(xí)者處理與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的指導(dǎo)原則，清楚大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的變革；在能力目標(biāo)上大學(xué)生把握處理好學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的指導(dǎo)原則；在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上大學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，把握好處理與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的指導(dǎo)原則。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境及其特點；大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中利弊條件；學(xué)習(xí)者處理與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的指導(dǎo)原則；大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的十大變革。上述這些具體內(nèi)容則是本章的教學(xué)重點。
大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中利弊條件以及學(xué)習(xí)者處理與學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)系的指導(dǎo)原則兩大內(nèi)容則是本章教學(xué)的難點內(nèi)容，學(xué)生把握有很大難度。
第一節(jié)
第二節(jié)
第三節(jié)
第四節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境、條件對學(xué)習(xí)的作用 大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境及其特征 學(xué)習(xí)者處理與學(xué)習(xí)環(huán)境的指導(dǎo)原則 大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的十大變革
第六章 大學(xué)生宏觀學(xué)習(xí)途徑和方法綜述
（一）教學(xué)要求
大學(xué)生宏觀學(xué)習(xí)途徑和方法綜述，這一章的教學(xué)要求在知識目標(biāo)上為讓大學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法及其特點，知道學(xué)習(xí)方法認(rèn)識方面的誤區(qū)，清楚科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；明白學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中扮演重要作用，掌握宏觀學(xué)習(xí)的普遍方法有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法、概念學(xué)習(xí)法、重復(fù)學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑學(xué)習(xí)法、分解學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、聚焦學(xué)習(xí)法、不恥下問學(xué)習(xí)法、交友討論法、觀察學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法；在能力目標(biāo)上大學(xué)生把握宏觀學(xué)習(xí)的普遍方法；在情感態(tài)度價值觀上大學(xué)生知曉學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。
（二）教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)方法及其特點、學(xué)習(xí)方法認(rèn)識方面的誤區(qū)、學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中扮演重要作用，宏觀學(xué)習(xí)的普遍方法等內(nèi)容是教學(xué)的重點內(nèi)容。
宏觀學(xué)習(xí)的普遍方法及其之間聯(lián)系與區(qū)別則是本章教學(xué)內(nèi)容的難點。
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的方法及其特點
第二節(jié) 學(xué)習(xí)方法認(rèn)識的誤區(qū)
第三節(jié) 把握學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中的作用及科學(xué)學(xué)習(xí)方法
第四節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍方法
第七章 大學(xué)生微觀課堂學(xué)習(xí)途徑和方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章的教學(xué)要求主要體現(xiàn)：在知識目標(biāo)教學(xué)上，了解記憶的實質(zhì)，清楚記憶的基本方法，清楚理解的概念及其基本步驟、方法，明白應(yīng)用的實質(zhì)即其基本方法，把握大學(xué)生在校常用的微觀學(xué)習(xí)方法；在能力目標(biāo)上掌握大學(xué)生在校微觀學(xué)習(xí)方法；在情感態(tài)度價值觀方面則是知曉記憶、理解、應(yīng)用的正確涵義，掌握其基本步驟，從而樹立正確的微觀學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
記憶的實質(zhì)、記憶的基本方法、理解的概念及其基本步驟、方法、應(yīng)用的實質(zhì)即其基本方法、大學(xué)生在校常用的微觀學(xué)習(xí)方法等這些內(nèi)容就是教學(xué)的重點。
大學(xué)生在校常用的微觀學(xué)習(xí)方法及其之間聯(lián)系與區(qū)別則是本章教學(xué)內(nèi)容的難點和要突破的教學(xué)內(nèi)容。
第一節(jié) 記憶、理解、應(yīng)用概念的實質(zhì)
第二節(jié) 記憶、理解、應(yīng)用的基本步驟和方法
第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)的微觀途徑
第四節(jié) 大學(xué)生在校微觀學(xué)習(xí)方法
第八章 西方國家大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法綜述
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
本章以介紹西方國家大學(xué)生學(xué)習(xí)方法來構(gòu)建知識內(nèi)容，是課程的收官、結(jié)尾，起開拓學(xué)生眼界的作用，闡明了西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生學(xué)習(xí)的理論的內(nèi)容、特征以及學(xué)習(xí)這些理論知識內(nèi)容的重要借鑒意義；重點介紹哈佛、斯坦福、牛津、劍橋大學(xué)中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，來讓大學(xué)生重點了解世界大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本章的教學(xué)是整個課程的有力補(bǔ)充，掌握本章基本理論知識是有利于大學(xué)生開拓視野、放眼全球?qū)W習(xí)方法，起到他山之石，可以攻玉的作用，能收兼容并蓄之功效。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點：
西方國家學(xué)習(xí)方法概述；國外學(xué)習(xí)理論流派；哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡介等內(nèi)容則是教學(xué)的重點內(nèi)容。
國外學(xué)習(xí)理論流派和哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡介內(nèi)容則是本章教學(xué)的難點。
第一節(jié) 西方國家學(xué)習(xí)方法概述
第二節(jié) 國外學(xué)習(xí)理論流派
第三節(jié) 哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡介
三、課程教學(xué)形式與安排
“大學(xué)生學(xué)習(xí)方法導(dǎo)讀”課程在教學(xué)計劃中安排在第二學(xué)年內(nèi)完成。課堂教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。采用講解重點、難點問題，分析重點理論，講評作業(yè)等方式進(jìn)行課堂講授，并開展學(xué)生自主專題報告，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和分析問題的能力，最終幫助大學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和科研。
四、建議教材與教學(xué)參考書
教材：
大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法
教學(xué)參考書：
學(xué)習(xí)論、學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)論、現(xiàn)代大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)、高等學(xué)校學(xué)習(xí)方法論、大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法、大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀本、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法理論導(dǎo)讀。
大學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié) 20
方法是人們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種有效手段或途徑，而學(xué)習(xí)方法就是人們在學(xué)習(xí)中獲取知識和技能而采用的手段和途徑。
古今中外，許多學(xué)有所成、貢獻(xiàn)卓著的學(xué)者在實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了學(xué)習(xí)生活的許許多多客觀規(guī)律，而逐漸形成和發(fā)展成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
莊子曾說過：“吾生也有涯，而知也無涯”。這向我們提出了一個值得深思的問題，即在有限的一生中向無限的知識海洋進(jìn)軍，并取得創(chuàng)造性的結(jié)果。這樣，掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，對大學(xué)生活來說就顯得尤其重要了。
在學(xué)習(xí)方法方面，前人給我們留下了一筆很珍貴的財富，總結(jié)出了很多值得借鑒的方法，如“三到”“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫）、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法等。我們應(yīng)找到一些合適自己的學(xué)習(xí)方法，開辟出一條適合自己的較好的途徑。創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)方法要注意以下兩點：
其一、以提高學(xué)習(xí)效率為標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)方法的根本目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)有所獲。究竟哪種學(xué)習(xí)方法是適合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高學(xué)習(xí)效率。
其二、要因人而異。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級、不同專業(yè)、不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法都可能不一樣。所以每一個同學(xué)要結(jié)合自己的實際情況（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、興趣、愛好等）來選擇適宜自己的方法。
第一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)，是人們欲求獲得的成果或?qū)⒁_(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是行動的指南。合理的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動機(jī)，規(guī)定行為方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)有近期和遠(yuǎn)期之分，人們確立遠(yuǎn)期目標(biāo)的過程也就是理想的形成過程。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)根據(jù)黨和國家的要求，把成為“四有”新人作為自己遠(yuǎn)期目標(biāo)確立后，就要通過學(xué)期、學(xué)年等近期學(xué)習(xí)目標(biāo)來實現(xiàn)。同學(xué)們在制定目標(biāo)時要從實際出發(fā)確定目標(biāo)的期望值，目標(biāo)要高低適度，同時根據(jù)主客觀條件的變化，適當(dāng)調(diào)節(jié)。
第二、鍥而不舍，持之以恒。很多同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計劃時，熱血沸騰，但一遇挫折，便銳氣大減，“激流勇退”。要知道，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，沒有堅強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是不能達(dá)到成功的彼岸的。對自我的.監(jiān)督與修正，需要意志的力量作為保障�！白詣僬邚�(qiáng)”，“唯志堅者始遂其志”。同學(xué)們應(yīng)在實踐中發(fā)展自己的耐力和控制力，增強(qiáng)對挫折的承受力，排除各種干擾，實現(xiàn)自己的理想。
第三、合理運(yùn)籌時間。偉大的科學(xué)家告誡我們：你熱愛生命嗎？那就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。大學(xué)與中學(xué)的一個顯著區(qū)別就是大學(xué)生可以自由支配的時間大量增加，時間的利用對大學(xué)生的成才至關(guān)重要，從某種意義上說，我們的學(xué)習(xí)就是和時間賽跑，誰能駕馭時間，誰就贏得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，誰就能奔
向成功的彼岸。要有效地利用時間，必須科學(xué)地運(yùn)籌時間。每天干什么，每個月或每年要達(dá)到什么目標(biāo)都要科學(xué)地統(tǒng)籌、合理地安排。
第四、勞逸結(jié)合。古人云：文武之道，一張一弛。只有會休息的人才會工作. 有些大學(xué)生，他們有良好的學(xué)習(xí)愿望和刻苦的學(xué)習(xí)精神，從早到晚不停地看書做作業(yè)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，長期這樣甚至可能釀成疾病，這就是不注意勞逸結(jié)合的結(jié)果。
要想始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一是要有充足的睡眠時間；二是要注意鍛煉，每天要安排1個小時的文體活動。無數(shù)事實證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時間，但它卻幫助人們贏得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿、精神愉快地工作和學(xué)習(xí)；三是良好的生活習(xí)慣（如不抽煙，不酗酒，按時作息）等。另外，樂觀而開朗的性格，適當(dāng)注意飲食營養(yǎng)，也都是保證身體健康的重要條件。
學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的過程、階段、心理條件等有著密切的聯(lián)系，它不但蘊(yùn)含著對學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識，而且也反映了對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。
1.“循序漸進(jìn)”——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。
2.“熟讀精思”——就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。
3.“自求自得”——就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
4.“博約結(jié)合”——就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5.“知行統(tǒng)一”——就是要根據(jù)認(rèn)識與實踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實踐：一是要善于在實踐中學(xué)習(xí)，邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。
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