學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法15篇【必備】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，找到適合的學(xué)習(xí)方法，能夠讓大家學(xué)習(xí)更有效率！想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法1

　　經(jīng)過(guò)高一的學(xué)習(xí)和積累，可以說(shuō)現(xiàn)在有的同學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和能力已大有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之勢(shì)，老師們感到欣慰希望你們能早日超越我們！但也有些同學(xué)經(jīng)常為英語(yǔ)發(fā)愁，英語(yǔ)成績(jī)還徘徊在及格線上下或者過(guò)早的遭遇瓶頸，怎么使勁都沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。但是請(qǐng)堅(jiān)信一句話：方法總比困難多，咬緊牙關(guān)誓不言棄，努力搏擊勢(shì)必成功。

　　一、要有攻克英語(yǔ)的信念：

　　成功學(xué)談到一個(gè)人成功的條件，首先就是要有成功的欲望，欲望和愿望以及希望是有本質(zhì)差別的。要掌握英語(yǔ)，首先就是要有征服英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。很多同學(xué)給老師抱怨對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，事實(shí)上大家想想多少人做事是為了興趣？比如說(shuō)很少有人自愿費(fèi)盡腦力上學(xué)讀書，更不會(huì)有學(xué)生甘愿參加各種各樣的考試，但是所有的學(xué)生都會(huì)去上學(xué)，都會(huì)參加考試，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論寒冬酷暑。正是因?yàn)樾枰�，所以人們才�?huì)刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事。而我們掌握英語(yǔ)最近的說(shuō)來(lái)助于我們高考成功創(chuàng)造一個(gè)有尊嚴(yán)有希望的未來(lái)。高考成績(jī)想拔尖的人永遠(yuǎn)不是偏科的人。在通向成功的道路上，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人應(yīng)該無(wú)堅(jiān)不摧，有一句話說(shuō)得好：不狠狠逼自己一把你就不知道你的潛力有多大！所以同學(xué)們心動(dòng)了更要行動(dòng)，希望的當(dāng)你主宰了它之后你會(huì)enjoy it and find it endless fun to learn it.另外千萬(wàn)不要三分鐘熱度：每次考試完都對(duì)自己發(fā)狠心：我從今往后一定要怎么怎么學(xué)英語(yǔ)，可是幾天之后又恢復(fù)原狀，那么等待你的肯定是有一次不如意的考試成績(jī)。高二了該擔(dān)當(dāng)起自己學(xué)習(xí)的責(zé)任了，停不下來(lái)，停下來(lái)我就沒(méi)有辦法說(shuō)服我自己！

　　二、高二學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)

　　高二英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1，在我看來(lái)，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的.前提，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn);專心聽(tīng)講，當(dāng)堂鞏固;及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘;獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果;錯(cuò)誤歸類，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師講的每一句話，老師講的一定是有用的。如果你懷疑老師，你就等于放棄了黑夜中的領(lǐng)路人，放棄了自己最光明的前途。

　　將知識(shí)內(nèi)化。記住：內(nèi)化才是硬道理。每節(jié)課之后，認(rèn)真問(wèn)問(wèn)自己，脫離了課本和筆記，你還記得上課的哪些內(nèi)容。哪些知識(shí)依然是老師的，考試時(shí)你依然不會(huì)用)

　　2.背好單詞

　　單詞什么時(shí)間背？

　　背單詞是學(xué)英語(yǔ)必須的過(guò)程，如何在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中完成高中3500單詞的認(rèn)知和使用是很多孩子頭疼的問(wèn)題。因?yàn)閱卧~量過(guò)大，突擊是不可取的。所以孩子們需要在日常學(xué)習(xí)中就完成背單詞的工作。方法很簡(jiǎn)單，每天晚上寫作業(yè)之前背10個(gè)，三科理科中間各安排10分鐘再背10個(gè)單詞，完成作業(yè)后把整晚的單詞再熟悉一遍，第二天白天抽時(shí)間把前天晚上看過(guò)的單詞再看一遍，就可以了！堅(jiān)持下來(lái)，每周都有近100個(gè)單詞的擴(kuò)充，很快就能把當(dāng)年所有的單詞學(xué)完，而孩子每天只需要用一些零散的時(shí)間就能完成所有單詞的學(xué)習(xí)。

　　單詞是可以多背的，學(xué)的越多，英語(yǔ)越有優(yōu)勢(shì)。所以規(guī)劃是很重要的，太多的孩子就是不會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率不高，最終導(dǎo)致所謂的學(xué)習(xí)不好。其實(shí)高中孩子學(xué)習(xí)比拼的已早不是智商了，是體力、耐力和方法的多重競(jìng)賽。試

　　想一個(gè)高中生每天的可利用的時(shí)間都差不多，為什么差距會(huì)越來(lái)越懸殊，很大程度上是效率問(wèn)題，單看英語(yǔ)，亦是如此。

　　如果你的英語(yǔ)水平比較差千萬(wàn)不要光在那里抱怨不知從何下手。抱怨沒(méi)有任何意義要從今天開始行動(dòng)起來(lái)。比如說(shuō)詞匯差，先去找個(gè)1000高頻詞匯本,咱英語(yǔ)不好,就從這里開始.咱一天一個(gè)句子,有本事的就記二個(gè)三個(gè),會(huì)的就快點(diǎn)記完. 這點(diǎn)很重要,要用最惡毒的語(yǔ)言作警言告誡自己,當(dāng)然這是有前提的,就是給自己定個(gè)不算遠(yuǎn)的目標(biāo),比如我要花二個(gè)月背一千個(gè)高頻詞!二個(gè)月背不了?那就四個(gè)月,總要背好!

　　3.語(yǔ)法怎么學(xué)？做什么題？

　　語(yǔ)法是另一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的骨架。高中英語(yǔ)涵蓋了所有英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)，所以學(xué)習(xí)時(shí)我們可以講究體系，講求邏輯，而不拘泥于規(guī)則、固定用法。遇到語(yǔ)法題時(shí)，孩子們要把它當(dāng)作理科題目來(lái)看待，就問(wèn)清問(wèn)什么，問(wèn)到底。英語(yǔ)語(yǔ)法在高考中有兩大體系，一是動(dòng)詞類，二是從句類，這兩大體系占每年高考語(yǔ)法的90%以上。所謂動(dòng)詞類，既包括時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣，也包括非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞等等。而從句，包含定語(yǔ)從句，名詞性從句和狀語(yǔ)從句三大類常見(jiàn)考點(diǎn)。而學(xué)校課本當(dāng)前的缺陷是語(yǔ)法不按體系講，所以造成了語(yǔ)法散的現(xiàn)狀。學(xué)生需要自行把學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)按兩大體系分類，才能保證學(xué)到的東西不亂。此外，動(dòng)詞類和從句類在考題中的做題方法也是截然不同的，初學(xué)高中英語(yǔ)的學(xué)生要先保證兩大類分開梳理。做題時(shí)直接以高考題為主，因?yàn)檎骖}最標(biāo)準(zhǔn)，考查的語(yǔ)法點(diǎn)也是最常見(jiàn)的。非高考題有時(shí)會(huì)讓學(xué)生迷惑，所以除了學(xué)校的作業(yè)外，學(xué)生自主選擇練習(xí)題時(shí)，直接選擇歷年的高考題即可。

　　4、建立錯(cuò)誤檔案本

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí)、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確知識(shí)和技能。不要反復(fù)去看那些未經(jīng)教師修改過(guò)的練習(xí)，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。以高考真題為主要練習(xí)內(nèi)容。

　　5、重視閱讀理解完形填空能力的培養(yǎng)

　　重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)，英語(yǔ)周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽(tīng)說(shuō)讀寫版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。

　　6、養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

　　朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。

　　7、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

　　養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生

　　的字體書寫不好，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。

　　8、養(yǎng)成使用英漢雙解詞典的習(xí)慣

　　高二學(xué)生閱讀面擴(kuò)大，需要補(bǔ)充詞匯量。學(xué)生應(yīng)備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴(kuò)大。尤其注意熟詞生意的詞匯積累。

　　9、通過(guò)朗讀擴(kuò)大詞匯量

　　對(duì)于那些單詞，語(yǔ)法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把單詞寫出來(lái)了。當(dāng)然對(duì)于一些詞法、語(yǔ)法，朗讀有一個(gè)小竅門，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語(yǔ)法現(xiàn)象的句子反復(fù)讀，日子一長(zhǎng)，你的語(yǔ)感能力就會(huì)大大增強(qiáng)，以后當(dāng)你做單項(xiàng)填空時(shí)，就不用想它所涉及到的語(yǔ)法，只是在心中默念一次，然后對(duì)照一下，答案立刻就出來(lái)了。

　　10.學(xué)好外語(yǔ)的十條經(jīng)驗(yàn)

　　1.學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學(xué)外語(yǔ)的大好時(shí)光，尤應(yīng)充分利用。

　　2.如果學(xué)厭了，不必勉強(qiáng)繼續(xù)，也不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習(xí)方法和形式，如改聽(tīng)錄音，看外語(yǔ)電視節(jié)目等。

　　3.絕不要脫離上下文孤立地死記硬背

　　4.應(yīng)隨時(shí)記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習(xí)套用。

　　5.盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的話語(yǔ)。這是一種休息方式，也是一種訓(xùn)練方式。

　　6.不要反復(fù)去看那些未經(jīng)教師修改過(guò)的練習(xí)，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。

　　7.抄錄和記憶“句套子”和慣用語(yǔ)時(shí)，要用單數(shù)第一人稱。在應(yīng)用時(shí)則能根據(jù)不同時(shí)態(tài)而發(fā)揮出去。

　　8.外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻。如：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看外語(yǔ)電影、電視，聽(tīng)外語(yǔ)講座，讀外語(yǔ)讀物等。

　　高中英語(yǔ)并不可怕。如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是每個(gè)學(xué)生在上高中后想清楚的第一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)各個(gè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)方法都不盡相同。多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高考是一門技術(shù)活，刻苦是基本素質(zhì)，但不是成功的唯一，一種好的學(xué)習(xí)方法才是最后的制勝法寶。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法2

　　1、背結(jié)構(gòu)，背句型

　　學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言背誦記憶是必不可少的一個(gè)步驟，但是并不能盲目的完全依靠背誦記憶，許多英文語(yǔ)法點(diǎn)是成體系的是有規(guī)律可循的，如果遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一反應(yīng)是去背住它，那么這樣不僅不利于熟練靈活掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還容易把知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)容混淆；打個(gè)最簡(jiǎn)單的比方，咱們初中背過(guò)的化學(xué)元素周期表，原來(lái)背得滾瓜爛熟的，到現(xiàn)在背不出個(gè)所以然的成年人大有人在，更別說(shuō)小孩子了；

　　2、大規(guī)模刷題

　　大規(guī)模刷題確實(shí)可以在一定起到幫助你掌握和理解知識(shí)點(diǎn)的作用，但是刷題沒(méi)有老師的反饋和更正，以及對(duì)錯(cuò)題的理解和修正，不知道正確的方式，就猶如閉門造車，等你造出來(lái)一輛自行車，別人都開飛機(jī)了，而且刷題僅僅是停留在理論階段，個(gè)人的口語(yǔ)，聽(tīng)力和寫作方面是沒(méi)有啥太大用處的；試想一個(gè)剛滿分畢業(yè)律師，論理論可以滔滔不絕說(shuō)個(gè)三年五年的，但你覺(jué)得他真的可以隨便打贏一場(chǎng)官司嗎？沒(méi)有實(shí)踐輸出，再多的理論也僅僅是理論而已；

　　3、通過(guò)詢問(wèn)老師來(lái)學(xué)習(xí)

　　許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)養(yǎng)成了非常依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，有任何問(wèn)題或者疑問(wèn)，第一個(gè)想到的就是找老師求助，而不是先嘗試自己查閱一些資料或者回顧課堂內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題；同時(shí)大多數(shù)情況下老師是沒(méi)法及時(shí)回復(fù)的，會(huì)造成信息傳遞延遲。另一方面，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，老師不堪其擾最后情緒敷衍也是必然的結(jié)果，請(qǐng)各位回憶一下身邊一些醫(yī)院里的醫(yī)生，每天病人問(wèn)的幾乎就是重復(fù)的問(wèn)題，長(zhǎng)久下來(lái)態(tài)度不熱情再正常不過(guò)了。

　　4、課外輔導(dǎo)

　　以現(xiàn)在國(guó)家政策的前提下，課外輔導(dǎo)班幾乎已經(jīng)全軍覆沒(méi)了，只有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或私人在藏著掖著上課，類似那種加工小作坊一樣的模式，你能相信其質(zhì)量嗎，即使萬(wàn)幸找到了比較認(rèn)真負(fù)責(zé)又有能力的老師，家庭還是要面臨較高的培訓(xùn)費(fèi)用，據(jù)我所知，一二線城市一節(jié)課的.費(fèi)用在300—1000元/小時(shí)，一個(gè)月幾千塊，一年3—10w的費(fèi)用的確不是多數(shù)家庭可以負(fù)擔(dān)得起的。

　　5、線上網(wǎng)課

　　線上課程跟這種課外輔導(dǎo)小作坊其實(shí)實(shí)質(zhì)上差異不大，一是你沒(méi)法判別機(jī)構(gòu)的資質(zhì)資歷，二你沒(méi)法判別其師資是否達(dá)標(biāo)，再加上網(wǎng)絡(luò)類課程本就由于隔著屏幕造成的效率低下，孩子容易走神，并且長(zhǎng)期盯著電腦或手機(jī)屏幕會(huì)對(duì)兒童及青少年視力造成不可逆的損傷的方式，特別是對(duì)于那種16歲以下的孩子，我們機(jī)構(gòu)就是16歲以下的學(xué)生一律不給排網(wǎng)課！

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法3

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯存在的問(wèn)題。

　　1，學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。

　　2，在拼寫方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的聯(lián)系。在記憶詞匯的時(shí)候，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞，常常是死記硬背單詞與字母的組合。

　　3，在記憶單詞意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，往往完全靠死記硬背掌握單詞。

　　二、進(jìn)行詞匯教學(xué)的有效手段。

　　1利用直觀教學(xué)。利用圖表、實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)相當(dāng)清晰的情景，情景設(shè)置要注意真實(shí)性，有效性，鋪墊不能冗長(zhǎng)，要單刀直入，典型，簡(jiǎn)明，有利于感官直接感受、理解新授的詞義。

　　2可聯(lián)想同義、近義詞、反義詞。在學(xué)習(xí)某一個(gè)新詞或詞組時(shí)，若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組意義相同或相近時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用同義、近義聯(lián)想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生靈活運(yùn)用。

　　3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)銜接版的時(shí)，我讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色，學(xué)生表演的很生動(dòng)，其他的學(xué)生則專心的聽(tīng)，課堂氣氛很活躍。課后，大部分的學(xué)生都能進(jìn)行相互對(duì)話，對(duì)文中的生詞也能記憶的很清楚。

　　4用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。

　　高年級(jí)可利用構(gòu)詞法知識(shí)。

　　1）利用前綴。如教 fair usual學(xué)生已掌握了unfair unusual，要向他們解釋前綴un的含義是”against”的意思。

　　2）利用后綴。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)read write 的基礎(chǔ)上，指出后綴 –er的.含義，學(xué)生就很容易推測(cè)出reader writer的意思來(lái)

　　3）利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過(guò) class 與 room 的基礎(chǔ)上，就很自然 推測(cè)出 class—room， reading—room 的含義來(lái)。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

　　三、記憶單詞的有效方法。

　　1通過(guò)音標(biāo)記單詞。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)記單詞。在教完48個(gè)音標(biāo)后，就對(duì)音標(biāo)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生熟記。

　　2按讀音規(guī)則記單詞。學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)后，就開始教開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程中，要注意常見(jiàn)的字母和字母組合的讀音。例如，

　　3按構(gòu)詞法記單詞。大多數(shù)的單詞拼寫都是有規(guī)律的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)詞法記憶單詞。例如，

　　4通過(guò)背誦課文記單詞。通過(guò)背誦句型、對(duì)話和課文記單詞是一種有效的方法。在教句型、對(duì)話和課文時(shí)，要把關(guān)鍵的單詞和詞組板書，讓學(xué)生筆記，背誦，結(jié)果大部分的學(xué)生都能背了要記的內(nèi)容。學(xué)生不僅掌握了的單詞，又記了詞性和用法，對(duì)其寫作的能力也有提高。

　　5教會(huì)學(xué)生將單詞分門別類來(lái)記憶。

　　四、詞匯的檢查方式。

　　詞匯的檢查方法多種多樣

　　1可以讓學(xué)生把圖與詞連線；

　　2在語(yǔ)篇中把單詞挖空再回歸語(yǔ)篇等；適合高年級(jí)的學(xué)生。

　　3課前檢測(cè)時(shí)，用歸類法回憶本課所學(xué)單詞；

　　4進(jìn)行單詞接詞，猜詞游戲。

　　5結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的話題設(shè)置一個(gè)情境或編一段短文，從中挖去部分單詞再讓學(xué)生去填完整（類似完形填空），這是一個(gè)不錯(cuò)的方法；當(dāng)然情境的設(shè)置一定要恰當(dāng)，否則學(xué)生會(huì)無(wú)從下手；

　　6能利用實(shí)物展示的就盡量用實(shí)物讓學(xué)生去利用實(shí)物來(lái)互相提問(wèn)或填空，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　總之，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)盡早向?qū)W生講解英語(yǔ)詞匯的基本規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本的、正確方法。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法4

　　1. Oral English口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總匯)

　　(1). We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical

　　communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical

　　correctness.

　　我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流,所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).

　　(2). Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.

　　尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ).英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ),還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開拓視野,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣.

　　(3). If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.

　　如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少,那么也沒(méi)有關(guān)系,有很多種方法可以自己練習(xí)口語(yǔ).比如通過(guò)自己對(duì)自己將英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境.可以對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在作的事情.

　　*(4). This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.

　　*這種方法非常有效且很容易堅(jiān)持---口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物.首先我們先讀漢語(yǔ)部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤,缺點(diǎn)和進(jìn)步. 請(qǐng)注意:開始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物,且應(yīng)大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費(fèi)時(shí)較多,但請(qǐng)堅(jiān)持,整體上這是一個(gè)加速的過(guò)程. 高級(jí)階段請(qǐng)計(jì)時(shí)練習(xí),以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度.

　　*作為成人學(xué)英語(yǔ),記憶力差是個(gè)攔路虎,作復(fù)述練習(xí)或背誦課文往往力不從心,或者由于詞匯量太小覺(jué)得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個(gè)問(wèn)題:：先學(xué)習(xí)英文課文,通篇理解透徹后,再來(lái)看漢語(yǔ)譯文, 把漢語(yǔ)譯文口譯回英文. 這樣等于既作復(fù)述練習(xí)又作口譯(語(yǔ))練習(xí),可謂一石雙鳥!

　　*這樣作的好處:

　　1. 自己就可以練習(xí)口語(yǔ),想練多久,就練多久.

　　2. 始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤---英文原文.

　　3. 題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝},所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言,進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了.

　　4. 選擇小說(shuō),幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去.

　　5. 有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái).

　　6. 對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí),很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.

　　7. 經(jīng)過(guò)大量的練習(xí),你會(huì)有這樣的感覺(jué):沒(méi)有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強(qiáng)了,你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了!

　　(5). Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

　　聽(tīng)譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實(shí)戰(zhàn).一人將漢語(yǔ),一人將英語(yǔ),扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時(shí)間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級(jí)階段為同聲傳譯,我們可以在聽(tīng)廣播或看電視或開會(huì)時(shí),把所聽(tīng)內(nèi)容口譯英文.

　　(6). Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training. Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the same

　　composition for two minutes for the second time and also record it. And at last repeat the above-mentioned for three minutes.

　　口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練.找好一個(gè)題目作一分鐘的口語(yǔ)作文,同時(shí)將其錄音.聽(tīng)錄音,找出不足和錯(cuò)誤,就此題目再作兩分鐘的的口語(yǔ)作文,同樣錄音,再聽(tīng)并找出不足與進(jìn)步,繼續(xù)作三分鐘口語(yǔ)作文.這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練,效果不俗.

　　(7). Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.

　　復(fù)述練習(xí):最簡(jiǎn)單也是最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學(xué)者和中級(jí)學(xué)者,用自己的話背頌所聽(tīng)的英語(yǔ)故事或文章短文,應(yīng)該大量地練習(xí).

　　(8). If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth (just as the Chinese cross-talk actors do.) to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.

　　如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度.這樣來(lái)強(qiáng)我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信.例如:

　　☆A(yù) big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.

　　☆This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

　　This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

　　(9). Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of small words.

　　特別注意短語(yǔ)(詞組)和小詞的運(yùn)用,中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是中國(guó)學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)確是充滿著短小,活潑,生動(dòng)的短語(yǔ),富有生氣.而這些短語(yǔ)大部分有小詞構(gòu)成.

　　(10) Thinking in English.英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

　　1. 大量根據(jù)圖片來(lái)了解生詞的含義,故事的情節(jié).這是少兒英語(yǔ)中常用的方法,也試用于成人.

　　2. 習(xí)慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會(huì)起相當(dāng)重要的作用.

　　3. 加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,尤其是聽(tīng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的課程講解.

　　4. 如果沒(méi)有機(jī)會(huì)擁有封閉的語(yǔ)言環(huán)境的'話, 就最好嘗試一下自我封閉語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造與訓(xùn)練.如:強(qiáng)迫自己在一周內(nèi)所有要表達(dá)的話,全部用英語(yǔ)表達(dá).只要你能堅(jiān)持一周,效果就相當(dāng)明顯,而無(wú)論你所表達(dá)的英語(yǔ)有多糟!.

　　(11). Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.

　　口語(yǔ)雖自有特色,但與英語(yǔ)的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習(xí)寫作,可使口語(yǔ)精密,準(zhǔn)確.

　　2. 整體建議

　　1. We’d better develop our interest in English at the beginning of our study. To develop interest in English study is not very hard. We may have the feeling of satisfaction and achievement from our English study when we are able to say something simple in English, talk with others or foreigners in English and act as others’ interpreters.

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并不難.當(dāng)我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ),用英語(yǔ)與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時(shí),我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來(lái)了.請(qǐng)注意,這種滿足感和成就感很重要!

　　2. Plans are always very essential, so we must make some elaborate and workable plans before study. And we should certainly carry out these plans to the letter.

　　制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃. 并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃.請(qǐng)注意:千萬(wàn)不要干沒(méi)有計(jì)劃的傻事,那等于在浪費(fèi)生命.

　　3. Notes should be made whenever we study any book. We may follow this advice: Don’t read book without making notes. As we know that notes are the summarization, the core content, our understanding and the abbreviations of the books. Our notes are much thinner than the books so that we can learn them by heart easier and can often review and read them. We may also record our notes on tapes so as to often listen to them easier, to deepen our impression and to lighten our burden of memory. Sometimes it is needful to draw some tables and illustrations that are

　　very impressive, visual and concise.

　　無(wú)論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān).

　　4. Watching English movies, English TV programs, listening to English songs and learn English on some special occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine English with some certain scenes to deepen our memory.

　　看英文電影,收看英語(yǔ)電視節(jié)目,聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶.

　　5. Never just memorize single English words. Learn by heart the whole sentences and the phrases that contain the new words so we may know how to use the words.

　　請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞.請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深.

　　6. If time permits, we may read Mini Chinese-English dictionary carefully from cover to cover, which may help us widen our sight and master knowledge in all aspects.

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法5

　　1、盡量選取一些著名的英文大片進(jìn)行觀賞；

　　2、隨時(shí)記錄一些好句子，進(jìn)行中英文比較；

　　3、參考劇本和場(chǎng)景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音；

　　4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。

　　自學(xué)小貼士：在觀看英文電影時(shí)最好先聽(tīng)英文再看中文字幕，剛開始時(shí)幾乎聽(tīng)不懂，堅(jiān)持兩三遍就會(huì)出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。

　　Reciting：全方面背單詞是自學(xué)英語(yǔ)的核心基礎(chǔ)

　　背單詞的學(xué)習(xí)技巧：

　　1、零散時(shí)間多遍記憶法：

　　根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是：在第一天的晚上劃出 200個(gè)單詞準(zhǔn)備次日記憶。早起用最多半小時(shí)將200個(gè)單詞看一遍，邊看長(zhǎng)相、音標(biāo)、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽(tīng)力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時(shí)間、等車時(shí)間、坐車時(shí)間、排隊(duì)時(shí)間等一切零散時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每三個(gè)小時(shí)看一遍，一天除去睡眠8小時(shí)之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個(gè)單詞累計(jì)五天，每星期六復(fù)習(xí)過(guò)去一個(gè)星期的單詞量。如此堅(jiān)持六個(gè)月，單詞總記憶量會(huì)達(dá)到24000個(gè)，去掉忘記50%的單詞的可能，還余 12000個(gè)。這個(gè)單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語(yǔ)了！

　　自學(xué)小貼士：記單詞最不實(shí)際的方法是用兩個(gè)小時(shí)當(dāng)場(chǎng)記牢十個(gè)單詞，一天記十個(gè)，第二天忘記七八個(gè)。最簡(jiǎn)單而實(shí)用的單詞記憶方法就是對(duì)一個(gè)單詞不必當(dāng)場(chǎng)記下而是循序漸進(jìn)反復(fù)多遍，久而久之而積累多多，最重要的是長(zhǎng)時(shí)間而記憶猶新！不信你可以試試。

　　2、詞根詞綴記憶法：

　　至少50%的單詞都會(huì)存在詞根、前綴和后綴。如果找到這些單詞的組成規(guī)律則可以非常有效地記憶原本繁瑣復(fù)雜的各種詞匯。

　　詞根詞綴記憶法總口訣：前綴改變?cè)~義，后綴改變?cè)~性。

　　常用的前綴主要有：

　　ab-表示反常 absent 缺席 abnormal 不正規(guī)的

　　ap-表示添加 append 懸掛 apposition 同位置

　　bi-表示兩、重 bicycle 自行車 bigamy 重婚

　　com-表示共同 combine 聯(lián)合 compete 相爭(zhēng)

　　dis-表示分開 disarm 裁軍 dislike 討厭

　　im-表示不 impossible不可能的 immoral 不道德的

　　in-表示不、向內(nèi) informal 非正式的 inhuman 不人道的

　　non-表示無(wú) nonparty 無(wú)黨派的 nonmetal 非金屬

　　pro-表示向前 progress 進(jìn)步 prognostic 預(yù)兆

　　re-表示回、重新 review 復(fù)習(xí) reaction 反應(yīng)

　　un-表示不、非 unhappy 不快樂(lè)的 unbalance 失去平衡

　　常用的后綴主要有：

　　al-表示人、物 rival 競(jìng)爭(zhēng)者 mural 壁畫

　　cy-表示狀態(tài)、職位 bankruptcy 破產(chǎn) captaincy 船長(zhǎng)

　　er-表示人、物 teacher 老師 cooker 廚具

　　able-表示可能的 movable 可移動(dòng)的 passable 可通行的

　　ful-表示充滿 beautiful 美麗的 useful 有用的

　　or-表示人、物 actor 男演員 mirror 鏡子

　　ist-表示人 copyist 抄寫員 socialist 社會(huì)主義者

　　ment-表示行為 enjoyment 娛樂(lè) movement 運(yùn)動(dòng)

　　ing-表示令人 exciting 令人興奮的 interesting 令人有興趣的

　　ed-表示感到 excited 感到興奮的 interested 感到有興趣的

　　less-表示沒(méi)有的 resistless 不抵抗的 homeless 無(wú)家可歸的

　　ly-副詞后綴 gently 輕輕地 intently 專心地

　　tion-名詞后綴 graduation 畢業(yè) relation 親屬

　　典型的前后綴應(yīng)用舉例：

　　excite vt.刺激 → exciting adj. 令人興奮的 → excited adj.感到興奮的 → excitement n.興奮

　　smile v./n.微笑→ smiling adj. 微笑的 → smilingly adv.微笑的 → unsmiling adj.不笑的

　　自學(xué)小貼士：詞根詞綴記憶法常常被英語(yǔ)初學(xué)者所忽略，如果將此法配合多遍反復(fù)記法在自學(xué)中應(yīng)用則可以做到舉一至少反三的妙用。詞根詞綴組成規(guī)律亦是英語(yǔ)專業(yè)中詞匯學(xué)必講必學(xué)的一門課程。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略

　　每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。老師面對(duì)這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽(tīng)講，等等。其實(shí)，這類解釋是不能從根本上解決問(wèn)題的，因?yàn)椋�它們過(guò)于籠統(tǒng)。一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)”好起來(lái)。事實(shí)表明，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過(guò)“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)果，他們這樣的嘗試沒(méi)能成功。由此可見(jiàn)，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽(tīng)講”一類解釋的背后還有更加根本的原因。

　　所謂“更加根本的原因”是什么呢？這正是本文探討的問(wèn)題，即“學(xué)習(xí)策略”問(wèn)題。

　　一、什么是學(xué)習(xí)策略？

　　通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì)說(shuō)：我們幾乎每學(xué)期都在聽(tīng)老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法�！边@樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn)；重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。

　　這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：

　　1。學(xué)習(xí)策略是行動(dòng)的過(guò)程

　　每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對(duì)文段的整體理解，你實(shí)際上在通過(guò)行動(dòng)來(lái)執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。

　　2。學(xué)習(xí)策略是體驗(yàn)的過(guò)程

　　有了學(xué)習(xí)的行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗(yàn)。

　　3。學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過(guò)程

　　新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對(duì)快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過(guò)程。

　　4。學(xué)習(xí)策略是矯正的過(guò)程

　　過(guò)去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺(jué)地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語(yǔ)寫作時(shí)，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正這個(gè)習(xí)慣，否則，你就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的'策略。

　　5。學(xué)習(xí)策略是鞏固的過(guò)程

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗(yàn)、適應(yīng)和矯正，你會(huì)逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。

　　6。學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過(guò)程

　　一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂(lè)于研究語(yǔ)法，等等。所以，當(dāng)我們說(shuō)改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。

　　二、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略？

　　教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡(jiǎn)表所示。

　　僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。

　　上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略可以分為三類。

　　第一類內(nèi)省策略

　　心理學(xué)家把這類策略稱為“元認(rèn)知策略”。通俗地說(shuō)，這類策略就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的策略�？鬃釉�說(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身”(《論語(yǔ)》)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略實(shí)際上就是把這八個(gè)字變成具體的活動(dòng)。

　　1。計(jì)劃

　　假設(shè)你將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

　　我在這項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以做些什么？可能做些什么？應(yīng)當(dāng)做什么？

　　我參與這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)涉及到哪些語(yǔ)言知識(shí)和技能？

　　我應(yīng)當(dāng)為此做哪些準(zhǔn)備？

　　2。定向地使用注意力

　　我應(yīng)當(dāng)把自己的注意力集中在什么語(yǔ)言項(xiàng)目上？

　　我有必要進(jìn)一步研究某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)嗎？

　　我需要收集哪些信息？

　　3。有選擇地使用注意力

　　我應(yīng)當(dāng)把有關(guān)computer方面的用語(yǔ)熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。

　　我應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)和熟悉一下關(guān)于比較的句型和短語(yǔ)，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。

　　4。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理

　　為了完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先應(yīng)當(dāng)做什么？

　　我應(yīng)當(dāng)分幾步來(lái)完成我的任務(wù)？

　　我可能會(huì)遇到什么困難？是語(yǔ)言知識(shí)方面的？還是語(yǔ)言操作方面？

　　5。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控

　　我現(xiàn)在做得如何？有哪些問(wèn)題？

　　我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中暴露出哪些弱點(diǎn)？

　　我如何提高自己的語(yǔ)言反應(yīng)速度？

　　6。確定和解決問(wèn)題

　　這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

　　我應(yīng)當(dāng)集中解決哪個(gè)問(wèn)題？

　　我所面臨的問(wèn)題之間的關(guān)系如何？

　　7。自我評(píng)估

　　我在完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢(shì)？

　　我的語(yǔ)言表現(xiàn)有哪些改進(jìn)？

　　我的交際策略有哪些改進(jìn)？

　　我的哪些方面做得還不如他人？

　　我的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)如何？

　　第二類認(rèn)知策略

　　這方面的學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者如何接受語(yǔ)言材料，如何存儲(chǔ)語(yǔ)言材料，如何組織語(yǔ)言知識(shí)，如何理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(包括語(yǔ)法關(guān)系)，如何提高語(yǔ)言操作的技能，等等。具體地說(shuō)，它包括下面一些內(nèi)容。

　　1。查詢和使用學(xué)習(xí)資源

　　我如何使用教科書？

　　我如何收集和利用其他學(xué)習(xí)材料？

　　我是否使用詞典？我使用什么樣的詞典？

　　我是否對(duì)音像材料感興趣？

　　我是否樂(lè)于發(fā)揮聲音材料的作用？

　　2。模仿和演練

　　我是否習(xí)慣于進(jìn)行語(yǔ)言的模仿？

　　我如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練？

　　我在學(xué)習(xí)時(shí)是思考多于操練，還是操練多于思考？

　　我更擅長(zhǎng)記憶，還是更擅長(zhǎng)語(yǔ)言的表現(xiàn)？

　　3。分類

　　我把什么看成是語(yǔ)言的最小單位？是單詞，是句子，還是完整的語(yǔ)境？

　　(1)shake

　　(2)Thehouseshook。

　　(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

　　我如何對(duì)語(yǔ)言素材進(jìn)行歸類？我把哪些材料放到一起？

　　(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

　　(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway！

　　4。形象思維

　　我在聽(tīng)一段語(yǔ)言材料時(shí)想到了什么？

　　我在讀一段語(yǔ)言材料時(shí)頭腦里出現(xiàn)什么畫面？

　　我在進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)想到了什么？

　　我在寫東西的時(shí)候頭腦里會(huì)出現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)歷嗎？

　　我在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎？

　　5。解悟

　　我在接受語(yǔ)言時(shí)能夠提出問(wèn)題嗎？

　　我在接受語(yǔ)言時(shí)怎樣提出問(wèn)題？

　　我怎樣理解語(yǔ)言？

　　當(dāng)我說(shuō)“我明白了”的時(shí)候，我到底明白了什么？

　　6。遷移

　　我是否經(jīng)常用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新的東西？

　　過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)：我學(xué)會(huì)了Youneednotalwaysusethesamesentence。

　　新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

　　如果必要的話，我是否能夠借助母語(yǔ)的交際經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)英語(yǔ)的交際活動(dòng)？

　　母語(yǔ)的交際經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們說(shuō)“這個(gè)房間很熱”時(shí)，我們可能是要求服務(wù)員把空調(diào)打開，或者我們是想換一個(gè)有空調(diào)的空間。

　　英語(yǔ)交際活動(dòng)：我們想讓服務(wù)員把房間的燈打開，不必非說(shuō)Willyouturnonthelight？而是說(shuō)Itisratherdarkhere，isn‘tit？

　　英語(yǔ)零基礎(chǔ)怎么學(xué)習(xí)

　　英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕可以完成的。但也不是高不可攀，那么，該怎么學(xué)英語(yǔ)呢？零基礎(chǔ)是否就學(xué)不好英語(yǔ)呢？當(dāng)然不是，小翔用自身案例教教大家零基礎(chǔ)學(xué)英語(yǔ)！

　　首先，下定決心了，就和自己說(shuō)要堅(jiān)持。千萬(wàn)不要半途而廢，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要堅(jiān)持不懈的去學(xué)，如果堅(jiān)持不了，沒(méi)有決心，那么這篇文章就不用往下看了。

　　2學(xué)英語(yǔ)，自然要從音標(biāo)學(xué)起，音標(biāo)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，不會(huì)音標(biāo)就算你會(huì)讀也很難學(xué)好

　　3讀熟音標(biāo)之后，對(duì)陌生單詞也不怕了，這時(shí)，多讀單詞，積累自己的詞匯量

　　4然后要多讀課文，大家都知道瘋狂英語(yǔ)把，雖然小翔也覺(jué)得大聲喊英語(yǔ)很傻*，但是，多讀英語(yǔ)是必須的，可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，而且，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，一定要多講

　　5最后就是看語(yǔ)法，學(xué)語(yǔ)法就是學(xué)英語(yǔ)的說(shuō)話習(xí)慣，否則說(shuō)出中國(guó)式英語(yǔ)就鬧笑話了

　　最后的注意事項(xiàng)之所以不說(shuō)背單詞，是因?yàn)樵诙嘧x的過(guò)程中就會(huì)熟悉單詞，天天背單詞那是應(yīng)付考試的方法，要把單詞用在心里才行。

　　奧運(yùn)冠軍也學(xué)新概念：徐莉佳分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

　　徐莉佳，這位生長(zhǎng)在東海之濱的上海姑娘，在倫敦奧運(yùn)會(huì)上取得了激光雷迪爾級(jí)女子單人艇冠軍，為中國(guó)實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)帆船項(xiàng)目金牌零的突破。

　　帆船項(xiàng)目是英國(guó)的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)，向來(lái)被視為英倫貴族運(yùn)動(dòng)而備受關(guān)注，徐莉佳的奪冠自然引起了國(guó)外媒體記者的注意，而她在回答問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出的出色的英語(yǔ)表達(dá)能力，更是令人嘆服。近日，徐莉佳在與網(wǎng)友交流時(shí)與大家分享了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，包括看美劇、苦讀新概念等等，非常值得大家學(xué)習(xí)噢！

　　采訪內(nèi)容節(jié)錄

　　主持人：我覺(jué)得你的口音特別美式化，是經(jīng)�？疵绖�嗎？

　　徐莉佳：對(duì)，以前學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常看美劇。像Friends十季是來(lái)來(lái)回回看了好幾遍。

　　主持人：都在夸莉佳英語(yǔ)特別好，是平時(shí)自己刻苦練的呢？還是看著看著就無(wú)師自通了呢？

　　徐莉佳：是自己苦練的。就像之前剛學(xué)的時(shí)候，在訓(xùn)練之余每天抽幾個(gè)小時(shí)，跟著復(fù)讀機(jī)反復(fù)讀，經(jīng)常讀到喉嚨沙啞。就是覺(jué)得怎么學(xué)完英語(yǔ)之后到了日常生活中還是沒(méi)辦法和人家交流，總是要含含片那種。也是背誦了不少的文章，就像我自己學(xué)習(xí)的新概念，從頭到尾就都學(xué)了下來(lái)，都背誦了下來(lái)。這整個(gè)過(guò)程會(huì)比較艱苦，但現(xiàn)在就覺(jué)得特別受用。我自己自學(xué)不太注重語(yǔ)法，但是當(dāng)我把整個(gè)四套教材都背完之后，現(xiàn)在說(shuō)話都不太需要去考慮語(yǔ)法，就是語(yǔ)感自己形成了那種感覺(jué)。這些在我當(dāng)時(shí)都是不知道的，不知道會(huì)有這些效果，等整個(gè)過(guò)程走過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)的。

　　主持人：為什么這么用心地去學(xué)這個(gè)英語(yǔ)？

　　徐莉佳：因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門工具，對(duì)提高我的運(yùn)動(dòng)成績(jī)會(huì)有直接的幫助。

　　主持人：為什么？

　　徐莉佳：因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是官方語(yǔ)言。我們帆船這個(gè)項(xiàng)目要多跟對(duì)手溝通，有時(shí)候還要參加抗議審理，最好是直接用英語(yǔ)和仲裁交流、陳述事實(shí)，這樣才能把當(dāng)時(shí)的情況更正確的透露給對(duì)方。而且國(guó)外會(huì)有更多的信息和資源供我學(xué)習(xí)、參考。所以作為一門工具，英語(yǔ)幫了我非常大的忙，對(duì)我成績(jī)的提高，有直接的關(guān)聯(lián)。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)三點(diǎn)法

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么速成的路子。但是，學(xué)英語(yǔ)要注意方法，靠一天到晚背書，天下的書這么多，你背得了嗎？靠埋頭于題海探寶，泛濫成災(zāi)的習(xí)題書多如汙牛充棟，你做得完嗎？靠起早帶晚開著收音機(jī)聽(tīng)國(guó)外英語(yǔ)廣播，而不讀報(bào)不看書不注意積累語(yǔ)音、語(yǔ)言知識(shí)，你能聽(tīng)得懂嗎？有一位碩士研究生曾對(duì)我說(shuō)：“我連續(xù)原了七年之久的國(guó)外英語(yǔ)新聞廣播，現(xiàn)在還是上不了什么臺(tái)階，始終是那種樣子。”這種靠硬著頭皮練習(xí)聽(tīng)力的精神確實(shí)可嘉，但是他沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意三點(diǎn)，那就是我所說(shuō)的三點(diǎn)法：

　　第一，要密切注意某些單詞的特殊功能。

　　第二，要不斷擴(kuò)大對(duì)詞組的識(shí)別能力和運(yùn)用能力。

　　第三，要大量積累英語(yǔ)各種句型。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣大青年，由于受到測(cè)評(píng)表達(dá)法的干擾，常常喜歡“對(duì)號(hào)入座”，即逐字理解英語(yǔ)，這是最常見(jiàn)的弊病之一。有的青年則過(guò)于注意單詞、認(rèn)為單詞量愈多，英語(yǔ)就愈能看得懂。其實(shí)，這些方法都不成其為方法。

　　有一篇關(guān)于蘇聯(lián)亞美尼亞大地震報(bào)導(dǎo)的文章，刊登在某一國(guó)外雜志上，其中有一句話是這樣的：“The horror can hardly be overstated." 有些研究生把這句話譯成：“恐懼幾乎不可能被人們夸大其詞�！毖韵轮�意，恐懼雖然有那么一些，但是不算是太大的恐懼。這種理解就是屬于“對(duì)號(hào)入座” 毛病。還有"You cannot eat too much." 等句子，相當(dāng)多的人譯為：“你不能吃得太多。”其實(shí)以上兩句是同一句型的不同表達(dá)法。前者應(yīng)理解為“地震帶來(lái)的慘狀再怎樣形容都不算過(guò)分”，等于the horror is beyond description; 后者意為“你盡量多吃一點(diǎn)�！�

　　有一位名叫Sidney Shapiro 的外國(guó)朋友，曾對(duì)我國(guó)某一外文報(bào)刊的用詞有當(dāng)提出中肯的意見(jiàn)。這位朋友認(rèn)為，malpractice 不能一概用來(lái)指某些干部的濫用職權(quán)或違法亂紀(jì)。有關(guān)這種行為的用字，應(yīng)該使用 misfeasance 或者 malfeasance, 而malpractice 僅指玩忽職守、治療失當(dāng)?shù)�，純屬一般公民的民事失誤而已。

　　某些單詞的概念性很強(qiáng)，有其習(xí)慣性。中央電視臺(tái)在播放《沙特林那計(jì)劃》的廣播節(jié)目中，告訴觀眾“破壞某人的計(jì)劃”的“破壞”常用“ruin, wreck, undermine等字，而根本不用destroy。我看，這樣教英語(yǔ)，方法甚為得當(dāng)。至少，您可以從中看到，單詞絕不是孤立的語(yǔ)言建筑材料。

　　下面兩句話都屬于錯(cuò)句，因?yàn)樽髡卟涣私?facilitate 這個(gè)特殊單詞的功能。

　　1. learning foreign languages has been facilitated by recording machines. （錄音機(jī)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)提供了方便）

　　2. Housework is facilitated with the advent of modern inventions. （隨著現(xiàn)代化發(fā)明的出現(xiàn)簡(jiǎn)化了家務(wù)事）

　　首先，facilitate 這個(gè)字，要求用動(dòng)名詞作賓語(yǔ)，二者之間往往形成習(xí)慣搭配。其次，這個(gè)字幾乎不用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。因而兩句應(yīng)改寫為：

　　1. Recording machines facilitate learning foreign languages.

　　2. Modern inventions facilitate housework.

　　當(dāng)然像這樣寫也是錯(cuò)句：

　　It was she who facilitated office work.

　　因?yàn)槿俗鳛橹髡Z(yǔ)根本不能使用facilitate這個(gè)字。

　　某些單詞的特殊用法要用很大的氣力去學(xué)。有人說(shuō)，“我講的英語(yǔ)外國(guó)朋友都能聽(tīng)懂，何必過(guò)于講究�！笔堑�，例如你對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)："This apple is very nice to be eaten." 我看，任何一個(gè)講英語(yǔ)的外國(guó)朋友都能聽(tīng)懂，而且懂得很�？墒侨思铱刹贿@樣說(shuō)，人家在nice后面壓根兒不使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，不信試試瞧！同樣，我這一輩子也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)中國(guó)人說(shuō)：“這只蘋果吃起來(lái)大大的好�！边@句話誰(shuí)都能聽(tīng)得懂，就是感到不像中國(guó)語(yǔ)。

　　值得注意的是1987年全國(guó)高等院校統(tǒng)一招生考試的 MET 試題。其中有一則選擇題：45. Put on more clothes, You_________be feeling cold with only a shirt on.(A. can B. could C. would D. must)

　　據(jù)我所知，很少有人真must, 因此丟分的人很多。這就牽涉到詞組問(wèn)題：

　　can be 解釋往往是“有時(shí)候會(huì)變得”；could be 和 would be 僅僅是時(shí)態(tài)問(wèn)題、語(yǔ)態(tài)問(wèn)題，而must be 這一詞組就牽涉到概念問(wèn)題�！罢f(shuō)不定”這一概念在英語(yǔ)中表達(dá)時(shí)，有其一定的時(shí)域概念。must be 只用在目前情況，用在過(guò)去則使用must have, 其相對(duì)的詞組則為 cannot be （恐怕不見(jiàn)得），cannot have, may not have （恐怕不至于）。這類詞組的含意，純屬 deduction 范疇。

　　在我國(guó)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)嚴(yán)格要求每位中學(xué)英語(yǔ)教師都至少學(xué)習(xí)一下《新概念英語(yǔ)》。上述詞組（帶有很強(qiáng)的時(shí)域概念）應(yīng)十分清楚地教給學(xué)生。這也是 MET 試題中較為突出的要求——測(cè)量廣義的英語(yǔ)能力。但不少人不理解命題者獨(dú)具匠心，不去作進(jìn)一步地研究。

　　我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞組（包括大量習(xí)慣用語(yǔ)），決不能依靠大量做習(xí)題來(lái)解決問(wèn)題。首先要理解，形成概念。一天到晚做 A, B, C, D 的多項(xiàng)選擇會(huì)使人的智力萎縮。不少心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)指出：某種練習(xí)如果重復(fù)10 次，其效果則會(huì)降低到練習(xí)前的最初水平。

　　1988年10月28日英文中國(guó)日?qǐng)?bào)第8版有如下一段文字：

　　"Shaoxing has advantageous natural conditions and is rich in resources. It boasts of a number of famous brand traditional products, …"

　　這段文字淺顯易懂，可是至少有五個(gè)人來(lái)問(wèn)我說(shuō)，字典上明明寫著boast of 這一詞組的解釋是自夸、夸耀（《新英漢詞典》124頁(yè)），似乎難以理解。總不能說(shuō)，“紹興有不少名牌傳統(tǒng)產(chǎn)品而自我夸耀”吧。誠(chéng)然，在很多場(chǎng)合下boast of等于brag about, 有過(guò)分夸大而吹噓之意（= to speak too proudly of …）。但是，也有人這么說(shuō)：“The city of York can boast of many historic buildings." 顯然，boast of 是解釋為“（自豪地）擁有”，而并非純粹說(shuō)大話了。

　　英語(yǔ)詞組，非常復(fù)雜：有些詞組有十多種解釋，有的根本沒(méi)有被動(dòng)態(tài)，卻有被動(dòng)內(nèi)涵，有的不以人作主語(yǔ)，有的則不以地點(diǎn)、場(chǎng)所作主語(yǔ)……真是欲說(shuō)還休，哪里有什么“速成”之理。

　　我曾經(jīng)讓大學(xué)生們譯過(guò)兩句話，一句是“鄭孝通老師家昨晚失火了�！绷硪痪涫恰班嵭⑼ɡ蠋熣f(shuō)不定（諒必）在昨天晚上死了�！睌[出的譯文是這樣的：

　　1. Mr Zheng's house broke out a fire last night.

　　2. Mr Zheng must be dead last night.

　　應(yīng)該指出，“說(shuō)不定”是指昨天晚上，應(yīng)該使用 must have died, 而火災(zāi)、爭(zhēng)斗、疾病等的爆發(fā)，不能以人或地點(diǎn)作主語(yǔ)（指使用 break out 詞組），應(yīng)改為：A fire broke out in Mr Zheng's house last night.

　　懂得了break out 這一詞組的含義還不能算數(shù)，還要知道這一詞組的使用要點(diǎn)，不然就不是英語(yǔ)。

　　單詞的使用知識(shí)貧乏，所知詞組寥寥無(wú)幾，句型一竅不通，就根本寫不出下面這樣一句很普通的話：（語(yǔ)意：他甚至邊衣服都顧不了脫，就躍入水中去救人。）

　　He dived to the rescue (A) without so much as (B) bothering to (C) strip (D) himself.

　�。ˋ）和（C）都是詞組，分別解釋為（A）：來(lái)相救，（C）：費(fèi)神，顧得上。（B）：是句型，解釋為“甚至連……都不（后面用動(dòng)名詞）�！保―）：是單詞用法，strip 作為及物動(dòng)詞，后面要隨賓語(yǔ)。

　　再舉一例：

　　Nothing is so (A) bad but (B) it might have been worse.(C)

　　(A) 和 (B)是句型，(C)是詞組。詞組的意思連猜都不大可能猜出來(lái)，查字典可能也查不到，照字面解釋，根本不成句子。

　　這個(gè)might be （或do）worse 是一種虛擬構(gòu)詞，意思是“還不是最糟的”。因此，全句為“事情再糟，總還不是最糟的。這里but + 肯定句 = that + it might not have been worse.

　　再看這句話：It is not so much (A) the hours that tell (B) as (C) the way (D) we use them.

　　(A) 和 (C) 是一個(gè)句型：與其說(shuō)……毋寧說(shuō)。(B) 是單詞用法，不能解釋為“講”、“說(shuō)”，而解釋為“起作用”。(D) 是詞組，指方式。

　　全句為：不是時(shí)間起決定作用，而是我們使用時(shí)間的方法起決定作用。

　　著眼于某些單詞的特殊用法，大量積累句型和詞組是學(xué)好英語(yǔ)水到渠成的必然規(guī)律。反之，漫無(wú)手段的所謂泛讀是最浪費(fèi)時(shí)間的。至于做那些泛讀后勾勾劃劃的所謂閱讀理解題更是一無(wú)用處。要知道，適用于英語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)手段并不適用于把英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)的中國(guó)，不是洋貨一概是萬(wàn)能靈藥。比方說(shuō)，Is there anything unique in that shop? 英美的中學(xué)生都懂這句話，可是我們的中學(xué)生就要花大力氣。首先要弄懂什么叫unique, 查了字典也不一定完全了解這句話到底是什么意思。我們說(shuō)“那家商店有什么好東西嗎？”就是這個(gè)意思�？墒�，我們很不會(huì)用這個(gè)unique。我們要學(xué)的是表達(dá)法，不要學(xué)繁瑣的答題手段。

　　泛讀，若基于泛泛的閱讀，那末就等于不讀。有不少大學(xué)生沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神，開口便是“新概念英語(yǔ)很容易，都是小故事，我一個(gè)晚上就可以讀它十來(lái)篇�！弊x是一回事，能否熟練應(yīng)用則又是另一回事。有人常說(shuō)英語(yǔ)九百句太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有什么學(xué)頭。在我看來(lái)，英語(yǔ)九百句還要花極大的力氣去學(xué)，大有學(xué)頭。東南亞國(guó)家不是有不少人還在學(xué)嗎？人家可不這樣認(rèn)為——“沒(méi)有什么學(xué)頭�！�

　　依我看，廣告要學(xué)，路牌要學(xué)，體育術(shù)語(yǔ)要學(xué)，藥品說(shuō)明書也要學(xué)，至于電影對(duì)白、商業(yè)談判、公關(guān)用語(yǔ)都得學(xué)，都大有學(xué)頭。

　　武漢市某實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一位外語(yǔ)教師給我寫了一封信，說(shuō)漢口市江岸區(qū)為高三學(xué)生出了一套統(tǒng)考題，這位教師問(wèn)“為什么 B 項(xiàng)選擇就是不行�！保�標(biāo)準(zhǔn)答案 D 為正確答案）

　　I don't know _______.

　　A. who is he B. what is his name

　　C. where does he live D. how he came here

　　這位教師信中說(shuō)，“what 若作為主語(yǔ)，‘what is your name? Henry is my name.’B. 就應(yīng)該可以說(shuō)得通呀。”

　　其實(shí)這屬于賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序問(wèn)題，也是一個(gè)句型問(wèn)題。what is his name? 和 what his name is 屬于兩個(gè)不同的句型，完全是兩碼事。

　　漢語(yǔ)表達(dá)對(duì)英語(yǔ)詞組的識(shí)別和應(yīng)用的干擾也是不可忽視的。試分析下面一句話錯(cuò)在什么地方：

　　The nervous girl didn't know how to do with herself when the man kissed her; she was so excited and fearful.

　　有人說(shuō)要改寫為exciting, 有人說(shuō)要用horrible。實(shí)際上，英語(yǔ)詞組根本不用“how to do with”來(lái)表達(dá)“該怎么辦”，而只用“what to do with”，這也許是由于漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的干擾所致。

　　如果僅僅為了應(yīng)付某種考試，很容易學(xué)會(huì)enjoy這個(gè)單詞的使用。例如：Most workers enjoy ______(ask) questions in public. 你會(huì)毫不猶豫地寫上asking。

　　如果說(shuō)，Creative work does not______them all. 到底用enjoy，還是用keen to，appeal to, appreciate?這里就牽涉到enjoy是以什么作主語(yǔ)，appeal to 是以什么作主語(yǔ)的問(wèn)題。enjoy 從來(lái)以人作主語(yǔ)，appeal to 大部分以物作主語(yǔ)。只教enjoy, 不教appeal to的老師是一個(gè)不稱職的老師。這就和只教must be, must have, 而不教cannot be, cannot have (may not have)一樣，都不算是稱職的。

　　以上我反復(fù)闡述了單詞的特殊用法，句型和詞組的有機(jī)組成，說(shuō)明語(yǔ)言是要下大功夫去學(xué)的，是要傾心予以模仿的事。很多國(guó)內(nèi)知名語(yǔ)言學(xué)家都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“模仿”二字，但是還沒(méi)有哪一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家鼓吹“速成”二字。

　　目前還流行所謂“英語(yǔ)超級(jí)速成法”，赫然大字，見(jiàn)諸報(bào)端。英語(yǔ)“速成”實(shí)際上帶有明顯的嘩眾取寵的商業(yè)氣味，再加上“超級(jí)”之說(shuō)，就更從根本上揭穿了這一騙局，而淪為超級(jí)騙術(shù)。

　　由于目前那些外行先生們動(dòng)輒要掌握多少多少單詞作為攻克英語(yǔ)關(guān)的先決條件，因此背單詞成風(fēng)。其實(shí)，我要告訴青年朋友們，從概率分析來(lái)后，100個(gè)最常用的單詞覆蓋著口語(yǔ)和書面語(yǔ)的20%，1500個(gè)至2000個(gè)單詞要占日常所出現(xiàn)的概率的85%，而其余成千上萬(wàn)的單詞的出現(xiàn)概率則不到15%。在這里必須嚴(yán)肅地指出，單詞不等于英語(yǔ)，單詞解決不了根本問(wèn)題，單詞的堆壘不是語(yǔ)言。

　　單詞在英語(yǔ)中有兩種身份：一種是普通單詞，如desk, glass, film等；另一種是特殊單詞，如finish, demand, worth 等。后一種單詞就牽涉到用法問(wèn)題。

　　學(xué)好英語(yǔ)必不可少：語(yǔ)法與語(yǔ)感

　　語(yǔ)法是語(yǔ)言規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)。語(yǔ)法的作用是舉一反三，掌握了一條語(yǔ)法規(guī)則，我們就搞明白了一類語(yǔ)法現(xiàn)象。語(yǔ)法現(xiàn)象雖千變?nèi)f化，但語(yǔ)法規(guī)律至多就是一本書。所以當(dāng)我們做題時(shí)，遇到不懂的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，不應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)，“我記住這種現(xiàn)象，下次再遇到我就知道怎么做了” ，而應(yīng)積極地返回語(yǔ)法書中去尋找答案。這樣做的過(guò)程實(shí)際上是減少工作量，因?yàn)檎Z(yǔ)法現(xiàn)象繁復(fù)多變，我們肯定是記不完的，而語(yǔ)法書雖厚，畢竟其中的知識(shí)是有限的。

　　另外還有一個(gè)重要的原因，語(yǔ)法知識(shí)是系統(tǒng)的知識(shí)，系統(tǒng)化對(duì)于記憶的作用是令其效率成倍增長(zhǎng)的。

　　可是許多人說(shuō)，我們學(xué)自己的母語(yǔ)（即漢語(yǔ)）時(shí)，也沒(méi)注意過(guò)什么語(yǔ)法問(wèn)題啊，不也說(shuō)得很好嗎？這確實(shí)是事實(shí)，但別忘了，我們有語(yǔ)言環(huán)境。從嬰兒起父母便在我們耳邊喃喃話語(yǔ)，在長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們的生活學(xué)習(xí)無(wú)不用到漢語(yǔ)，甚至吃喝拉撒睡也要用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在這種情況下，想不學(xué)會(huì)都難。沒(méi)考慮語(yǔ)法卻仍說(shuō)得這么流利，這顯然是高度熟練的結(jié)果。

　　那么我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有這樣的環(huán)境嗎？可以說(shuō)絕大部分人沒(méi)有，所以我們應(yīng)該考慮使用一些能夠快速學(xué)習(xí)的手段，被系統(tǒng)總結(jié)的語(yǔ)法就是這樣一種手段�？隙ê芏嗳擞謫�(wèn)了，我們從初中剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)就開始接觸語(yǔ)法，可我們的英語(yǔ)水平為什么進(jìn)展卻是如此緩慢。這有兩個(gè)原因，我先談其中的一個(gè)，另一個(gè)過(guò)一會(huì)再談。其中一個(gè)原因就是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)并未系統(tǒng)化，讓我們來(lái)回憶一下英語(yǔ)課堂的情景，每堂課老師都要講一些語(yǔ)法，學(xué)生記下了，下一堂課又講了若干語(yǔ)法，學(xué)生又抄下了，雖說(shuō)最后把該講的語(yǔ)法都講完了，但卻未將這些語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化。這樣的學(xué)習(xí)就好象黑瞎子掰苞米，掰一棒、撇一棒，到最后夾在胳膊下還只是一棒，沒(méi)有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)就象這種情況。因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)化，所以未能分門別類，所以未能加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，這當(dāng)然會(huì)使語(yǔ)法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出極低的效率。

　　這是英語(yǔ)水平進(jìn)展緩慢的一個(gè)原因。

　　另外一個(gè)原因是我們沒(méi)有注意培養(yǎng)語(yǔ)感，或者說(shuō)對(duì)于閱讀注重得太多，而對(duì)于開口說(shuō)話、與人交流及動(dòng)筆寫作這方面做得太少。前面已提到了我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，不清楚語(yǔ)法即能開口說(shuō)話以及領(lǐng)會(huì)對(duì)方意思，這就是語(yǔ)感在起作用。有了語(yǔ)感，反應(yīng)會(huì)非常迅捷。而沒(méi)有語(yǔ)感，即使語(yǔ)法很熟練，也需一定的反應(yīng)時(shí)間。我們可以拿外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)來(lái)作例子，比如說(shuō)“這件衣服我已穿了兩年”,這句話非常簡(jiǎn)單,我們一看就懂�？蓪�(duì)于一個(gè)沒(méi)有漢語(yǔ)語(yǔ)感的外國(guó)人，他得考慮這句話的執(zhí)行者是誰(shuí)，動(dòng)作施予的對(duì)象是什么，是主動(dòng)態(tài)還是被動(dòng)態(tài)，動(dòng)作是瞬間發(fā)生的還是持續(xù)了一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)了如此這般的考慮后，他才會(huì)領(lǐng)會(huì)句子的意思。

　　我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這種情況，為了讀懂句子必須要先進(jìn)行句子成分的劃分，劃分好之后還要考慮某些一詞多意的單詞在本句中是什么意思。顯然，讀懂一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句就要花費(fèi)我們不少的時(shí)間。由此看來(lái)，英語(yǔ)考試經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象也就不足為怪了。但我們還不能不去劃分，如果不劃分句子成分干脆什么也看不懂。

　　若想使這種情況得到真正的改變，我們就應(yīng)培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　也就是說(shuō)我們應(yīng)多開口說(shuō)話、與人交流。語(yǔ)感的培養(yǎng)是建立在對(duì)大腦良性刺激的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開口說(shuō)話時(shí)，我們的頭腦進(jìn)行了主動(dòng)的、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又構(gòu)成了對(duì)大腦良好的刺激。此外，當(dāng)我們能夠完整、正確、流利地說(shuō)出一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句時(shí)，所帶來(lái)的成就感能夠促使大腦更為興奮。

　　這些都不是被動(dòng)閱讀所能帶來(lái)的。所以我們?nèi)缦肱囵B(yǎng)語(yǔ)感，就應(yīng)多開口、多交流。即使閱讀時(shí)也應(yīng)在不影響別人的情況下多做些發(fā)聲閱讀，當(dāng)然此時(shí)頭腦也應(yīng)該積極思維。另外還要多練習(xí)寫作，寫作也要求頭腦進(jìn)行非常積極的思維，所以其對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)也是有益處的。所以，寫作一方面是考試的需要，一方面也是培養(yǎng)語(yǔ)感的需要。

　　具體到考研上，若想在不太長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)語(yǔ)感有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。但臨陣磨槍、不快也光，平時(shí)多開口說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)是沒(méi)壞處的。注意要多說(shuō)些典型的復(fù)雜句，只說(shuō)些日常用語(yǔ)，顯然沒(méi)有太大的用處。

　　這里我還想說(shuō)的是，語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)感的促進(jìn)作用。道理說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，因?yàn)檎Z(yǔ)感是建立在高度熟練的基礎(chǔ)上的，而掌握了語(yǔ)法卻能起到馬上付諸實(shí)施的效果，比如說(shuō)清楚了某個(gè)句型立刻就會(huì)造一個(gè)句子，這樣就大大縮短了熟練的過(guò)程。

　　語(yǔ)法與語(yǔ)感都是提高英語(yǔ)實(shí)力的手段，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)盡量對(duì)兩者都要充分利用，而不要厚此薄彼，唯有如此，我們的英語(yǔ)水平才會(huì)取得較快的進(jìn)步。

　　系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法，努力地培養(yǎng)語(yǔ)感！

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法6

　　這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，當(dāng)初的上課時(shí)的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

　　在我大學(xué)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我對(duì)目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有以下觀點(diǎn)：盡管教學(xué)內(nèi)容較為單一，但在教學(xué)方式上相對(duì)豐富多樣。具體而言，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)方法，包括游戲化教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上臺(tái)演講、觀看音像資料等方式來(lái)傳授知識(shí)。

　　我認(rèn)為這種教學(xué)形式非常好！與我們以前枯燥的高中英語(yǔ)課相比，這種利用各種有趣的活動(dòng)來(lái)教學(xué)的方式讓我們更容易接受教學(xué)內(nèi)容，提高了我們對(duì)知識(shí)的接受度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、班級(jí)規(guī)模和班級(jí)氛圍等實(shí)際因素來(lái)決定。明顯地，選擇合適的教學(xué)形式能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　另外，另一種值得探討的教學(xué)方法是通過(guò)英語(yǔ)PPT展示。然而，對(duì)于這種教學(xué)安排，有些人并不贊成，他們認(rèn)為這樣做沒(méi)有意義，甚至認(rèn)為根本不需要上課。請(qǐng)修改后的內(nèi)容：英語(yǔ)PPT展示是一種有意義的教學(xué)方式，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)PPT展示，學(xué)生可以直觀地了解英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、單詞用法等內(nèi)容，同時(shí)也可以提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，PPT展示還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們應(yīng)該充分利用這種教學(xué)手段，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

　　但我個(gè)人認(rèn)為，這種教學(xué)方式的利大于弊。因?yàn)檫@樣的教學(xué)安排給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，能夠充分調(diào)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，它也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人自我約束意識(shí)的機(jī)會(huì)�；蛟S有些同學(xué)還停留在傳統(tǒng)的`中學(xué)教學(xué)模式中，即老師獨(dú)自講課，學(xué)生只是聽(tīng)的狀態(tài)，對(duì)這種教學(xué)方式的意義難以理解。因此，在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，一些同學(xué)可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ月梢庾R(shí)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如看視頻、聊QQ、發(fā)郵件等。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生自我管理與約束能力的考驗(yàn)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以逐漸擺脫依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)監(jiān)督的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我約束能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。但在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，老師等也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，才能使這種教學(xué)方式發(fā)揮最大的作用。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法7

　　許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺(jué)，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問(wèn)題。究其原因，沒(méi)有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因?yàn)殚喿x量不夠，至少會(huì)造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：

　　缺乏語(yǔ)感

　　語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺(jué)察到，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的，閱讀材料上如果沒(méi)有一定量的積累，就難以建立起語(yǔ)感，而沒(méi)有語(yǔ)感，讀起文章來(lái)就很費(fèi)勁，盡管每個(gè)語(yǔ)法都明白，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

　　缺乏文化背景

　　語(yǔ)言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有語(yǔ)言文化背景，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國(guó)文獻(xiàn)(尤其是社會(huì)科學(xué)類)、順暢地與外國(guó)朋友交流，就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語(yǔ)等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過(guò)大量閱讀各種文章 (著作)，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

　　不適應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格

　　每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，例如英語(yǔ)中大量地運(yùn)用被動(dòng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用主動(dòng)形式來(lái)表達(dá)，如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒(méi)有大量的閱讀實(shí)踐，那么他在閱讀過(guò)程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語(yǔ)思維方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來(lái)的英語(yǔ)也是母語(yǔ)式的。

　　通過(guò)大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙，這時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)其實(shí)就像母語(yǔ)一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺(jué)之時(shí)，水平已提高了一個(gè)層次。那么，具體怎樣閱讀，讀什么呢?

　　1、精泛并舉，范圍要廣。對(duì)于比較精彩的文章，要仔細(xì)咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對(duì)其中的主要詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法進(jìn)行透徹地分析，還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。所謂“泛”，就是大面積地閱讀，在能理解文章內(nèi)容的前提下，進(jìn)行廣泛涉獵，不必求甚解，只求擴(kuò)大眼界：社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又增加了文化背景知識(shí)，達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)水平的目的。

　　2、盡可能地讀原著文章(著作)。開始直接讀原著，會(huì)有較大難度，可以首先閱讀幾本簡(jiǎn)寫的小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著，這類簡(jiǎn)讀本因保持原作的風(fēng)格，文字也多出處在原文，可以增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并增強(qiáng)語(yǔ)感，再逐漸過(guò)渡到讀原著，因?yàn)樵�著才是真正的“英語(yǔ)”，通過(guò)閱讀它，才進(jìn)入了地道的英語(yǔ)世界，對(duì)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國(guó)內(nèi)市面上的一些“閱讀訓(xùn)練”材料，更多是漢譯英的文字，一則內(nèi)容熟悉，二則譯文受漢語(yǔ)影響，不利于真正提高閱讀理解能力。

　　3、要持之以恒。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。

　　如何提高英語(yǔ)閱讀能力有哪些好方法？

　　如何提高英語(yǔ)閱讀能力重視詞匯和閱讀由于語(yǔ)言環(huán)境的限制，99%中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能做到像漢語(yǔ)那樣先會(huì)對(duì)話再進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須從音標(biāo)和詞匯開始，有了一定的詞匯量以后，你有能力去閱讀相應(yīng)的文章，英語(yǔ)閱讀是非常重要的，一般閱讀做好了，其他方面自然會(huì)融會(huì)貫通，而詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，所以掌握一定的詞匯量是必須的。很多人說(shuō)閱讀的同時(shí)記單詞，但所有的詞匯都要通過(guò)閱讀來(lái)記憶是不現(xiàn)實(shí)的，大部分還是靠背，第一效率太低，你打算閱讀多少篇文章增加多少詞匯量?最直接最快速的增加詞匯量的方法就是背單詞!第二一詞多意，每過(guò)單詞在文章中都只是一種特定的意思，你能通過(guò)閱讀輕易的掌握它所有的意思嘛?況且有些考試最喜歡考的就是單詞比較偏的那個(gè)意思!這么說(shuō)并不是說(shuō)英語(yǔ)閱讀不重要，只能說(shuō)通過(guò)閱讀記單詞有它的局限性，特別是應(yīng)試考試，像大學(xué)的考級(jí)和考研絕大部分人都是通過(guò)背單詞增加詞匯量的，使用詞典和課本記單詞效率太低，我用過(guò)一些詞匯記憶軟件，感覺(jué)都還不錯(cuò)，最后我選擇“奇跡英語(yǔ)智能記憶”，的確比以書本和詞典背單詞在效率上提高很多，而且不會(huì)有像背詞典那樣一邊學(xué)習(xí)一邊忘記的現(xiàn)象，有了詞匯基礎(chǔ)我感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松了很多。

　　聽(tīng)不懂也要聽(tīng)

　　練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

　　所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。

　　練習(xí)聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。

　　敢于開口

　　學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：

　　一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練�？炊�不等于會(huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。

　　二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。

　　不敢開口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。

　　而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的`初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。

　　學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。

　　“盯住”一套教材

　　現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良后果———今天用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。

　　還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點(diǎn)，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過(guò)考試。其實(shí)，很多正規(guī)的考試取材十分廣泛，經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的難度論證，使用過(guò)的材料絕不可能二度使用。

　　面對(duì)這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對(duì)考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是關(guān)鍵。

　　不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(zhǎng)的歷史和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。

　　比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

　　更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其不好———英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。

　　尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論在家里還是在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽(tīng)。但更需要長(zhǎng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情———這是最難的。所以許多人開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了———我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)持續(xù)的提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及間隔著似乎沒(méi)有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語(yǔ)的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習(xí)者最容易失去長(zhǎng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。

　　避免“高原效應(yīng)”的好辦法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí)。如果你不能到語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)嘗試找一個(gè)“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然，如果能到一個(gè)好的語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)就更不錯(cuò)了。

　　孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要掌握哪些技巧

　　英語(yǔ)的重要性已為人們深刻領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)在中國(guó)的年輕父母無(wú)不重視對(duì)孩子英語(yǔ)教育的培養(yǎng)。

　　心理學(xué)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的研究成果及筆者的實(shí)踐表明，孩子學(xué)外語(yǔ)，越早越好。那么早到什么程度呢?

　　首先要早計(jì)劃。父母必須有高度責(zé)任心，千萬(wàn)不要把孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì);如果你晚一年教孩子，你就錯(cuò)過(guò)了一年的好時(shí)光。家長(zhǎng)也許會(huì)疑惑：這么小就進(jìn)行雙語(yǔ)教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言之間的相互干擾呢?其實(shí)擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在把兩種語(yǔ)言混在一起使用的現(xiàn)象，但家長(zhǎng)不必大驚小怪，語(yǔ)言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然地予以糾正�，F(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)沒(méi)有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)是對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的一種輕視，是對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，戒根本就沒(méi)有耐心的表現(xiàn)。

　　其次，親歷親為。在這里，年輕父母?jìng)兛赡芤獑?wèn)：“我們連發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎?”這是一個(gè)很實(shí)在、很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。根據(jù)我們的實(shí)踐和觀察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)戒者更高的水平，那么你就可以放開手腳去教了。原因有三：其一，少兒英語(yǔ)及小學(xué)階段英語(yǔ)簡(jiǎn)單;其二，即使就那么點(diǎn)水平，只要能教他們，就會(huì)給他們打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)開個(gè)好頭，更何況孩子對(duì)語(yǔ)言的靈活使用程度是成人無(wú)法想象的，成人掌握幾百個(gè)單詞劃短語(yǔ)可能無(wú)法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能;其三，退一步講，如果家長(zhǎng)由于時(shí)日已久，把英語(yǔ)忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢?筆者曾做過(guò)成人教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英語(yǔ)，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無(wú)論怎樣，有耕耘就會(huì)有收獲，這是一個(gè)不發(fā)的道理。

　　第三，要堅(jiān)持用直接法。就是說(shuō)，在教英語(yǔ)過(guò)程中，要多教小孩能見(jiàn)、能聽(tīng)、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語(yǔ)詞匯直接不事物及意義聯(lián)系起來(lái)，不做母語(yǔ)的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會(huì)用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維，省去把一種語(yǔ)碼換成另一種語(yǔ)碼的過(guò)程。其實(shí)，在孩子面前用母解釋，可以說(shuō)徒勞無(wú)功。只要稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有來(lái)之不盡的語(yǔ)言資源。當(dāng)自己對(duì)某種表達(dá)無(wú)法把握或把握不大時(shí)，可以去查查工具書戒問(wèn)問(wèn)別人。記住，要教就教地道的英語(yǔ)。

　　第四，不斷重復(fù)。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍戒幾遍就挃望他們完全記住卻不現(xiàn)實(shí)。美國(guó)學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語(yǔ)言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過(guò)各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一語(yǔ)言環(huán)境中，別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作，等等，都可以成為強(qiáng)化的手段。由于語(yǔ)言行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言形式。如果沒(méi)有強(qiáng)化，語(yǔ)言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語(yǔ)言形式的不斷出現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

　　第五，多用全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)法是美國(guó)心理家詹姆斯·阿謝爾在上個(gè)世紀(jì)60 年代后期創(chuàng)立的一種外語(yǔ)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力，主要活動(dòng)是命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè)意對(duì)父母發(fā)出和對(duì)命令作出反應(yīng)。這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽(tīng)到父母說(shuō)“open the door”時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門打開。當(dāng)聽(tīng)到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳起來(lái)。父母在命令時(shí)，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)幵伴以姿勢(shì)和面部表情，便他們得到一種愉快地感叐。反過(guò)來(lái)，在他們能理解命令幵作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能不小孩交換角艱，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)產(chǎn)成功的感覺(jué)。

　　在教孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要吝嗇表?yè)P(yáng)不鼓勵(lì)，“very good, wonderful, great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績(jī)。語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)有豐碩的成果。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：學(xué)好英語(yǔ)的四大技巧

　　第一是興趣。

　　對(duì)英語(yǔ)具有濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)差不多就“成功了一半”。有了興趣，就好比是“潤(rùn)滑劑”，使發(fā)動(dòng)機(jī)能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，而人有了興趣，就無(wú)須外界的督促，就能夠如饑似渴地學(xué)個(gè)不停，這比天天受到外界的壓力，甚至“背水一戰(zhàn)”，要具備更多的積極意義。

　　那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?我認(rèn)為這是個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，我也會(huì)在后面的文章中詳細(xì)探討的。

　　盡管前面談到的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要的因素，但并非是必要的。很多英語(yǔ)學(xué)的好的人并非具有濃厚的興趣，究其原因之一，多是個(gè)人努力和外界的壓力所致，如考試壓力，升學(xué)壓力，工作壓力，晉升壓力。這就屬于第二點(diǎn)??動(dòng)力??的一種。

　　第二點(diǎn)是動(dòng)力。

　　動(dòng)力好比汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)汽車的前進(jìn)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，但是具備上面所提到的外在壓力，同樣能夠“臨陣磨槍，不快也光”。除了外在壓力，內(nèi)在努力也是動(dòng)力的一種表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)任何一門技能所“必備”的??沒(méi)有自身的努力，就很難學(xué)到任何技能。努力學(xué)習(xí)就是指每天多花時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí);努力學(xué)習(xí)就是遇到困難以后堅(jiān)持不懈;努力學(xué)習(xí)就是在別人花一分努力我花十分努力，就是在別人花十分努力我花一百分努力的表現(xiàn)。

　　第三點(diǎn)是正確的方法。

　　有了以上兩點(diǎn)要素以外，還需要第三點(diǎn)，正確的方法。沒(méi)有一個(gè)正確的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)很被動(dòng)，時(shí)間花了不少，但效果卻不理想。看看多少人徘徊在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門外，一直無(wú)法入門，而只能“瘋狂”地pounding on stones (敲打著圍墻)，學(xué)習(xí)只能是“少慢差費(fèi)”。而有了正確的方法，就好比汽車有了方向盤，就可以少走彎路，學(xué)習(xí)起來(lái)也就是“多快好省”，事半功倍了。正確的方法，可以是自己從不斷的“摸爬滾打”當(dāng)中總結(jié)而來(lái)，也可以是得到名師的指點(diǎn)，往往名師的指點(diǎn)很重要，因?yàn)槲覀円婚_始學(xué)習(xí)，很難掌握一條有效的學(xué)習(xí)方法，更不用說(shuō)是正確的方法了，這時(shí)候就要多請(qǐng)教過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)前輩的指點(diǎn)，一定會(huì)大有益處。

　　第四點(diǎn)是訓(xùn)練。

　　光有前三點(diǎn)：興趣，動(dòng)力，和方法，還不夠，還需要反復(fù)訓(xùn)練，也是學(xué)好英語(yǔ)的最重要的一個(gè)要素。訓(xùn)練，也就是通常所謂的“多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫”。缺乏訓(xùn)練，就如同學(xué)習(xí)游泳一樣，光有游泳的沖動(dòng)，游泳的教練，以及一大堆游泳的理論，不進(jìn)行實(shí)踐，也只能是紙上談兵。

　　綜合以上的四點(diǎn)，其重要性由弱到強(qiáng)??對(duì)英語(yǔ)不感興趣，但有外在壓力同樣可以學(xué)好。光靠死讀書，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，也不能學(xué)好英語(yǔ)。如果光有學(xué)習(xí)方法，而不進(jìn)行訓(xùn)練，一樣一無(wú)所獲。最重要的一點(diǎn)是勤于訓(xùn)練，唯有不斷訓(xùn)練，才能提高語(yǔ)言技能，不斷進(jìn)步。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及技巧總結(jié)

　　樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)：學(xué)英語(yǔ)并無(wú)捷徑和秘訣可尋。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，總有些技巧和方法可以對(duì)學(xué)習(xí)有些幫助。

　　下面所述這些方法，都是實(shí)際可行的，并不是空談和理論，大家依自己的需要可以選擇幾項(xiàng)去試一試，雖然列舉了20 多種方法，只要能運(yùn)用幾種，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助的。

　　五部并用：

　　英語(yǔ)既是一種外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)時(shí)便應(yīng)“眼心耳手口”五部并用，也就是說(shuō)眼睛看，心里記，手要寫，口要念，耳要聽(tīng)。

　　親自查字典：

　　遇到不認(rèn)識(shí)的詞，或是印象模糊不敢肯定的，必須要親自去查詞典。經(jīng)過(guò)翻閱詞典，其影響要比別人告訴你增加好幾倍。如果再按照“眼心手口”的方法寫幾遍，念幾遍那就更好了，也許很快就能把詞記住。有些人一再要求把生詞的發(fā)音和解釋注明，認(rèn)為這樣可以免查詞典，省去好多麻煩。殊不知，這種偷懶心理，不但不會(huì)給你幫助，反而害了你自己。

　　遇字留心：

　　學(xué)英語(yǔ)要無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)，隨時(shí)隨地的學(xué)，并不是完全靠書本上的課文來(lái)學(xué)，因?yàn)橛性S多詞是課本上沒(méi)有的。例如，商品上的商標(biāo)，物品的說(shuō)明書，報(bào)紙上的標(biāo)題，電影的譯名，機(jī)關(guān)的名稱等都是可以隨見(jiàn)隨學(xué)，隨學(xué)隨記，無(wú)形之中就增加許多詞匯。

　　自說(shuō)自話：

　　這也是學(xué)英語(yǔ)一種很實(shí)際的方法。當(dāng)我們學(xué)過(guò)了一段時(shí)間英語(yǔ)，或是已經(jīng)學(xué)了幾百個(gè)詞以后，便很自然的在肚子里時(shí)常會(huì)嘰里咕嚕的想用英語(yǔ)講話。有時(shí)會(huì)像小孩子呀呀學(xué)語(yǔ)一樣，偶然會(huì)從嘴巴里冒出一個(gè)短語(yǔ)，或是幾個(gè)相關(guān)的詞來(lái)表達(dá)一點(diǎn)意思，這是很好的現(xiàn)象。不過(guò)因?yàn)樵~匯不夠，無(wú)法表達(dá)完整的意思，既然肚子里有話要說(shuō)，便不要關(guān)在心里，或是怕說(shuō)出來(lái)不對(duì)而被別人笑話。這時(shí)，如果你找不到對(duì)象來(lái)練習(xí)對(duì)話，不妨來(lái)個(gè)自言自語(yǔ)，也就是自己對(duì)于說(shuō)要表達(dá)的事情或可能遭遇的問(wèn)題，自己一邊問(wèn)一邊答，反復(fù)的練習(xí)，以后遇到這樣的情況，便很容易將練習(xí)過(guò)的語(yǔ)句脫口而出。或是擬定一些正方兩面的回答，如果回答的詞句幽默或帶外交辭令的字眼，不僅訓(xùn)練自己的語(yǔ)言，還可表現(xiàn)自己的機(jī)智，換句話說(shuō)，也就是對(duì)預(yù)期的情況有所準(zhǔn)備，以免到時(shí)“張口結(jié)舌”，不知所措。

　　面壁誦讀：

　　為了改掉“有口不能言”的毛病，或是“講話不流利”的缺點(diǎn)，我覺(jué)得最好的方法即使“面壁誦讀”。這種方法就是每天選一個(gè)時(shí)間，一定要誦讀所學(xué)的課文，就是十分鐘也好。一般來(lái)說(shuō)，最好是在早晨，找個(gè)清靜的地方面對(duì)著墻壁來(lái)大聲的念，大聲的讀。墻壁會(huì)將你的聲音反射回來(lái)，再傳進(jìn)你的耳朵，這樣你每念一遍，耳朵便聽(tīng)一遍，頭腦也就起一次反應(yīng)，不僅可以增強(qiáng)記憶，而且還可以知道自己的發(fā)音如何。要大聲念是因?yàn)槲覀儚男÷曂蝗蛔兇舐曋v話時(shí)，聲帶會(huì)受損破裂或顫抖，甚至使聲音失真。如果用比說(shuō)話聲大些的聲音來(lái)讀英語(yǔ)，習(xí)慣以后，再以說(shuō)話音調(diào)來(lái)講英語(yǔ)，則聲帶的音程便毫不費(fèi)力的使聲音發(fā)出來(lái)，所以你講英語(yǔ)時(shí)，便會(huì)顯得聲音柔和，舌頭在口腔里運(yùn)轉(zhuǎn)也比較圓滑。錄音改正：“講“當(dāng)然要注重發(fā)音，讀者如果要想知道自己的發(fā)音的情況，最好的方法時(shí)把自己的聲音錄下來(lái)，然后再?gòu)匿浺魴C(jī)里放出來(lái)聽(tīng)，或是請(qǐng)別人一起聽(tīng)，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的毛病和缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)糾正或改進(jìn)以后，再錄再聽(tīng)，幾時(shí)你自己覺(jué)得滿意或是別人也認(rèn)為不錯(cuò)為止，這樣以后你講英語(yǔ)時(shí)，自己心里才覺(jué)得有些把握。

　　自我挑戰(zhàn)：

　　這其實(shí)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)精神和毅力的考驗(yàn)。例如你晚上睡到床上，突然想到一個(gè)生詞，可是竟忘得一干二凈，怎么也想不起來(lái)如何拼寫，除了查字典，別無(wú)他法。這是內(nèi)心的斗爭(zhēng)開始了，心想還是起床拿出字典來(lái)查一次把，可是另一種意識(shí)又說(shuō)，“算了吧，明天再說(shuō)”對(duì)于這個(gè)結(jié)果的答案是：如果你有決心要學(xué)好英語(yǔ)，就請(qǐng)不顧一切的起來(lái)，拿字典把它查出來(lái)。弄明白了，心里也舒服了，睡時(shí)夢(mèng)里也香甜。因?yàn)槟阕约簯?zhàn)勝了自己，勝利是你的。

　　把握機(jī)會(huì)：

　　就是遇到機(jī)會(huì)便去練習(xí)，因?yàn)椤皃ractice makes perfect”。你看到外國(guó)人到中國(guó)來(lái)，就是臨時(shí)用拼音學(xué)了幾個(gè)字或短語(yǔ)，他們也要找機(jī)會(huì)應(yīng)用一番。你常會(huì)聽(tīng)到外國(guó)人用生硬的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：謝謝你好再見(jiàn)。然而你并沒(méi)有去笑話他們那種怪發(fā)音，相反你還贊佩他們的勇氣和好學(xué)精神，而我們中國(guó)人則不然。本來(lái)有機(jī)會(huì)可以練習(xí)，但是大多數(shù)人都非常羞口。記住：即使別人笑你愛(ài)表現(xiàn)也不要介意，因?yàn)檫M(jìn)步勇氣成就都是你的，別人無(wú)法奪取。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法8

　　一、收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

　　有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門的好教材。

　　二、收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

　　中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)(China Radio International)每天早上7:00-8:00，中午11:00-12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

　　三、善用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力

　　有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏�，�?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽(tīng)時(shí)注意力的集中，使您的聽(tīng)力迅速進(jìn)步。

　　四、聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步

　　很多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了配合聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：

　　1.聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。

　　2.故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話極為重要。

　　六、和朋友表演影片情節(jié)

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限�，F(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫作也是很好的鍛煉。

　　七、朗誦英文詩(shī)

　　英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的'重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如Worsworth著名的的“The Daffodils”(水仙花)：“I wandered lonely as a cloud/That floats on

　　high o”er vales and hills……”(我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山……)便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益匪淺。

　　八、唱歌學(xué)英語(yǔ)

　　比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音(pronunciation)，語(yǔ)調(diào)(intonation)和節(jié)奏(rhythm)，又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。

　　九、特別注意中文沒(méi)有的發(fā)音

　　英語(yǔ)中有些讀音是中文中沒(méi)有的，這些也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。

　　十、背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái)

　　好的演說(shuō)在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說(shuō)詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask not what your country can do for you,ask what you can do for your country.”(不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。)這類的妙言嘉句背多了之后，對(duì)于說(shuō)話，寫作都會(huì)有不少的幫助。

　　第十一要訣：用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)

　　繞口令(tongue twisters)常把容易混淆或念錯(cuò)的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會(huì)覺(jué)得順口好聽(tīng)。所以英語(yǔ)繞口令可以作為練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話的輔助教材。

　　成人高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

　　一、進(jìn)行大量的閱讀。

　　在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不喜歡“死記硬背”這種記憶方法，但講究技巧的記憶方法是行之有效的，方法之一就是在大量閱讀和交際中學(xué)習(xí)詞匯。

　　大量閱讀不但在詞匯記憶方面起到了溫故知新的作用，還可對(duì)語(yǔ)言所屬國(guó)家的文化有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)誰(shuí)，該用何種方式和態(tài)度說(shuō)什么話，并為英語(yǔ)的交際打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、掌握利用語(yǔ)境猜測(cè)詞義的技巧。

　　狹義語(yǔ)境是指上下文中詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章的前后關(guān)系。由于在閱讀過(guò)程中不可避免地要遇到生詞，而一遇到生詞就查詞典不能使學(xué)習(xí)者掌握通過(guò)上下文猜測(cè)詞義的技能。

　　利用這種方法可通過(guò)定義、舉例、重述、同義詞、反義詞或某些連詞、副詞所給出的線索或根據(jù)文章的綜合信息來(lái)猜測(cè)生詞的意義。如文章內(nèi)容涉及因果關(guān)系的句子，可通過(guò)這種關(guān)系，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)或一般常識(shí)進(jìn)行推測(cè)。如：

　�、貯ll the houses in the city collapsed during the earthquake.②The tree will have to be cut down for it obstructs the view of coming traffic.第一句中，我們可以通過(guò)分析句子的原因earthquake，推出collapsed的意思為“倒塌”。第二句中，結(jié)果是這棵樹要砍掉，原因是它與迎面駛來(lái)的車輛的視線有關(guān)，可以推測(cè)出obstructs的意思為“阻礙”。

　　三、掌握構(gòu)詞法和詞根詞綴的含義。

　　一般地說(shuō)，詞根字面的含義等于單詞的實(shí)用詞義，只要記住詞根字面的含義，從單詞中辨認(rèn)出詞根的形體，再通過(guò)詞綴的意思，就能理解并記憶這個(gè)單詞。如：記住了fortune這個(gè)詞根應(yīng)能記住fortunate(幸運(yùn)的)，fortunately(幸運(yùn)地)，unfortunate(不幸的)，unfortunately(不幸地)等詞匯。記住了care應(yīng)能掌握careless (粗心的)，careful (細(xì)心的)，carelessly(粗心地)，carefully(細(xì)心地)，carelessness(粗心)，carefulness(細(xì)心)等詞匯。因此，牢記一定的詞根和詞綴，對(duì)于理解詞義和擴(kuò)大詞匯量有極大的幫助。

　　四、注意歸納總結(jié)和辨析同義詞、反義詞和同形異義詞。

　　大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到某些同義詞、近義詞和同形異義詞。而不少人對(duì)同義詞的理解和使用常常只是一知半解，他們往往只著眼于“詞義”，而忽視了它們之間的差異，對(duì)文章中經(jīng)再三斟酌的措詞認(rèn)識(shí)不到其中的奧妙。同義詞的辨析可從三方面著手。

　　1.從概念意義著手，把表達(dá)同一邏輯概念的詞歸納在一起。

　　如in future和in the future都有“將來(lái)”的意思，但語(yǔ)義上有細(xì)小差別。前者表示“從今以后”，等同于from now on.后者表示“將來(lái)，今后的時(shí)期”，但不一定就是從今立即開始，而是將來(lái)的時(shí)間，等同于in time yet to come.如In future you must be more careful with your one can know what will happen in the future.

　　2.從感情色彩和語(yǔ)體色彩的差異著手。

　　英語(yǔ)中有的詞字面意義相同，但感情意義有明顯的區(qū)別。如It‘s rather cold today和It’s fairly warm today，句中的rather與fairly都表示“相當(dāng)”，但前者含抱怨之意，后者含高興之意。

　　3.從詞的搭配和位置的差異著手。

　　有一部分同義詞由于其固定的搭配關(guān)系而具有不同的含義。如job和work都有“工作”的意思，但“失業(yè)”只能說(shuō)out of work而不說(shuō)out of job.又如spend和cost都有“花費(fèi)”的意思，但和介詞on搭配時(shí)只能用spend.有時(shí)同義詞的差異還體現(xiàn)為在句子中的位置區(qū)別，如living和alive均表示“活著的”，但在修飾名詞時(shí)位置不同，如：

　　Who is the greatest poet alive?

　　Who is the greatest living poet?

　　五、運(yùn)用輻射聯(lián)想法記憶常用的動(dòng)詞詞組。

　　英語(yǔ)中有些動(dòng)詞和不同的介詞或副詞等連用便會(huì)產(chǎn)生不同的含義。有時(shí)，我們便可利用輻射聯(lián)想法記憶某些常用動(dòng)詞詞組。如call與介詞at、on搭配有“拜訪”的意思，與for搭配有“要求，號(hào)召”等意思，而與up連用時(shí)，意思卻是“給某人打電話�！�

　　詞匯的掌握是提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的關(guān)鍵，因此，應(yīng)不斷總結(jié)摸索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，豐富自己的詞匯量。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法9

　　1. I think of relationships between what I already know and new things I learn in English.

　　思考新學(xué)的與已學(xué)過(guò)的英文有何關(guān)聯(lián).

　　2. I use new English words in a sentence so I can remember them.

　　用新學(xué)單字造句以便牢記生字.

　　3. I connect the sound of a new English word and an image or picture of the word to help me remember the word.

　　記生字時(shí),將字的發(fā)音與其圖像做鏈接.

　　4. I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used.

　　記生字時(shí),在腦中想象一個(gè)此字可以被運(yùn)用的情境.

　　5. I use rhymes to remember new English words.

　　使用詩(shī)歌韻文記憶生字.

　　6. I use flashcards to remember new English words.

　　使用有圖有字的閃卡記憶生字.

　　7. I physically act out new English words.

　　以肢體表演所學(xué)的.生字.

　　8. I review English lessons often.

　　經(jīng)常復(fù)習(xí)課文.

　　9. I remember new English words or phrases by remembering their location on the page, on the board, or on a street sign.

　　記生字或詞組時(shí), 會(huì)去記這些生字或詞組, 出現(xiàn)在那一頁(yè)、那一個(gè)刊版、或那一個(gè)街道的標(biāo)示上.

　　10. I say or write new English words several times.

　　學(xué)生字時(shí),多說(shuō)或多寫幾次.

　　11. I try to talk like native English speakers.

　　試著說(shuō)地道的英語(yǔ).

　　12. I practice the sounds of English.

　　練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音.

　　13. I use the English words I know in different ways.

　　以不同方式使用所知的英文單字.

　　14. I start conversations in English.

　　主動(dòng)使用英語(yǔ)與人交談.

　　15. I watch English language TV shows spoken in English or go to movies spoken in English.

　　觀看英語(yǔ)發(fā)音的英語(yǔ)電視節(jié)目或電影.

　　16. I read for pleasure in English.

　　以閱讀英文為樂(lè).

　　17. I write notes, messages, letters, or reports in English.

　　使用英文留紙條、留話、寫信、或?qū)憟?bào)告.

　　18. I first skim an English passage (read over the passage quickly), then go back and read carefully.

　　先快速瀏覽一段英文,然后再重新細(xì)讀它.

　　19. I look for words in my own language that are similar to new words in English.

　　在母語(yǔ)里,找英文生字的同義字詞.

　　20. I try to find patterns in English.

　　試著找出英文的規(guī)則.

　　21. I find the meaning of an English word by dividing it into parts that I understand.

　　將一個(gè)生字,拆成一些我所知道的部份,來(lái)了解其含義.

　　22. I try not to translate word-for-word.

　　嘗試不逐字翻譯.

　　23. I make summaries of information that I hear or read in English.

　　將所聽(tīng)所讀的信息,以英文做摘要.

　　24. To understand unfamiliar English words, I make guesses.

　　對(duì)不熟悉的英文單字,去猜它的意思.

　　25. When I can’t think of a word during a conversation in English, I use gestures.

　　與人英語(yǔ)對(duì)話,有一個(gè)字忘了怎么說(shuō)時(shí),以動(dòng)作來(lái)表達(dá).

　　26. I make up new words if I do not know the right ones in English.

　　不知道正確的英文單字時(shí),會(huì)自己編造.

　　27. I read English without looking up every new word.

　　讀英文時(shí),不會(huì)每逢生字便.

　　28. I try to guess what the other person will say next in English.

　　嘗試猜猜別人接下來(lái)要說(shuō)的英文是什么.

　　29. If I can't think of an English word, I use a word or phrase that means the same thing.

　　想不起一個(gè)英文單字時(shí),以一個(gè)同義字或同義詞替代.

　　30. I try to find as many ways as I can to use my English.

　　想辦法以各種方式來(lái)使用所學(xué)到的英文.

　　31. I notice my English mistakes and use that information to help me do better.

　　知道自己所犯的英文錯(cuò)誤,并能善用它來(lái)幫助自己學(xué)得更好.

　　32. I pay attention when someone is speaking English.

　　每當(dāng)有人說(shuō)英語(yǔ)時(shí), 注意聽(tīng).

　　33. I try to find out how to be a better learner of English.

　　想辦法找出把英文學(xué)得更好的方法.

　　34. I plan my schedule so I will have enough time to study English.

　　做好規(guī)劃,找出足夠的時(shí)間學(xué)英文.

　　35. I look for people I can talk to in English.

　　找尋可以英語(yǔ)會(huì)話的對(duì)象.

　　36. I look for opportunities to read as much as possible in English.

　　找尋機(jī)會(huì)盡可能讀英文.

　　37. I have clear goals for improving my English skills.

　　確立明確目標(biāo),不斷增進(jìn)英文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力.

　　38. I think about my progress in learning English.

　　思考自己英文學(xué)習(xí)的進(jìn)展.

　　39. I try to relax whenever I feel afraid of using English.

　　每當(dāng)覺(jué)得害怕使用英文時(shí),想辦法放松自己.

　　40. I encourage myself to speak English even when I am afraid of making a mistake.

　　甚至當(dāng)害怕會(huì)犯錯(cuò)時(shí),仍鼓勵(lì)自己說(shuō)英語(yǔ).

　　41. I give myself a reward or treat when I do well in English.

　　當(dāng)自己的英文表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí),給自己獎(jiǎng)賞或好好吃一頓.

　　42. I notice if I am tense or nervous when I am studying or using English.

　　注意自己學(xué)習(xí)或使用英文時(shí)會(huì)不會(huì)緊張.

　　43. I write down my feelings in a language learning diary.

　　寫日記,記錄學(xué)習(xí)英文的感想.

　　44. I talk to someone else about how I feel when I am learning English.

　　與別人分享學(xué)英文的感想.

　　45. If I do not understand something in English, I ask the other person to slow down or say it again.

　　聽(tīng)不懂英文時(shí),請(qǐng)他人放慢速度或再說(shuō)一次.

　　46. I ask English speakers to correct me when I talk.

　　說(shuō)英語(yǔ)時(shí),請(qǐng)英語(yǔ)為母語(yǔ)人士幫你更正錯(cuò)誤.

　　47. I practice English with other students.

　　與同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)英語(yǔ).

　　48. I ask for help from English speakers.

　　求助于英語(yǔ)為母語(yǔ)人士.

　　49. I ask questions in English.

　　用英語(yǔ)發(fā)問(wèn).

　　50. I try to learn about the culture of English speakers.

　　嘗試學(xué)習(xí)了解英語(yǔ)文化.

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法10

　　一、調(diào)節(jié)心態(tài)，快速進(jìn)入考試節(jié)奏

　　聽(tīng)力測(cè)試具有瞬時(shí)效應(yīng)、信息效應(yīng)和心理效應(yīng)的特點(diǎn)，需要穩(wěn)定心理才能沉著應(yīng)答，發(fā)揮出正常的水平。在平常的聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)排除雜念，集中精力，全身放松，充滿信心，沉著冷靜，保持最佳競(jìng)技狀態(tài)。在考試時(shí)，遇到未聽(tīng)懂或未完全聽(tīng)懂的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)在沒(méi)把握的內(nèi)容，也應(yīng)采用閱讀理解的方法去推測(cè)。

　　準(zhǔn)確獲取對(duì)話中的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、價(jià)錢等，它們?cè)谠囶}中占相當(dāng)大的比例。這類題要求學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)懂信息的同時(shí)，還要對(duì)所聽(tīng)到的信息做簡(jiǎn)單的計(jì)算、時(shí)間比較、深層推理等。切忌聽(tīng)錄音時(shí)在某一個(gè)詞語(yǔ)上冥思苦想、耿耿于懷，打亂聽(tīng)后面內(nèi)容的心理節(jié)奏。

　　二、快速做好預(yù)覽，帶著目的去做題

　　在聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，考生在聽(tīng)完每段材料后都有10秒鐘的時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。所以考生應(yīng)充分利用播放錄音的間隙，閱讀每題的題干和選項(xiàng)，強(qiáng)記關(guān)鍵目標(biāo)詞語(yǔ)，充分利用題干、選項(xiàng)和自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，作適當(dāng)?shù)姆治雠c推斷，預(yù)先猜測(cè)對(duì)話或獨(dú)白的內(nèi)容，進(jìn)而縮小“包圍圈”，做到有的放矢。如果做聽(tīng)力選擇題，所給選項(xiàng)句子較長(zhǎng)，聽(tīng)前沒(méi)有時(shí)間通讀各句，此時(shí)可采用豎看方式比較各句間不同處，這樣就能預(yù)測(cè)突破口，為聽(tīng)音辯題提供依據(jù)。

　　三、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)背景、地點(diǎn)、對(duì)話者關(guān)系

　　聽(tīng)力中常見(jiàn)的提問(wèn)方式有:What′s the man′s (woman′s) occupation?What′s the probable relationship between the two speakers?Where are the two speakers now?Where does the conversation probably take place?和What′s the man(woman) ?Who is…?等等。對(duì)于此類問(wèn)題要求考生根據(jù)談話內(nèi)容來(lái)揣摩、推斷談話發(fā)生的場(chǎng)所或抓住暗示人物身份與關(guān)系的`詞語(yǔ)等，據(jù)此做出正確的判斷。了解了這個(gè)特點(diǎn)后，我們?cè)诼?tīng)錄音材料時(shí)就可以有目的地聽(tīng)。如果解答主旨問(wèn)題就要著眼于首句，如果為了回答細(xì)節(jié)問(wèn)題就要注意中間部分。

　　四、快速取舍，緊注重關(guān)鍵詞句

　　由于中考聽(tīng)力材料信息量大，速度較快，捕捉關(guān)鍵詞句就成了英語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。有些考生在做聽(tīng)力測(cè)試的過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，盲目地逐詞逐句地聽(tīng)，不免掛一漏萬(wàn)。其實(shí)，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，只要捕捉到關(guān)鍵的詞句就能基本找出問(wèn)題的答案。關(guān)鍵詞一般通過(guò)句子的重音和語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)，平時(shí)多訓(xùn)練可以掌握。

　　五、意會(huì)對(duì)話者的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖

　　常用的提問(wèn)方式有:How does the man(woman) feel about…?What does the speaker(woman) think of…?等等。聽(tīng)這類試題，我們首先要判斷兩個(gè)人的態(tài)度是否相同。如果不相同，我們要分清每個(gè)人對(duì)這件事情的看法，千萬(wàn)不能夠混淆。另外說(shuō)話人的態(tài)度是通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的變化體現(xiàn)出來(lái)的，因此，聽(tīng)的時(shí)候要仔細(xì)體會(huì)，理解對(duì)話的主旨大意。

　　常見(jiàn)的提問(wèn)形式有:What does the passage talk about?What are the man and the woman talking about?等等。對(duì)于此類題若是對(duì)話，則要把對(duì)話雙方聯(lián)系起來(lái)考慮。

　　一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意第一個(gè)說(shuō)話人所說(shuō)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，它往往引出一個(gè)話題。而一部分對(duì)話中，第二發(fā)言者針對(duì)前者的提問(wèn)所做的回答，往往是談話的關(guān)鍵內(nèi)容，通常成為對(duì)話后問(wèn)題提問(wèn)集中的焦點(diǎn)，因此聽(tīng)清第二發(fā)言者針對(duì)第一發(fā)言者的提出所做的回答非常重要。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法11

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是"常識(shí)"性的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的努力。

　　1 簡(jiǎn)單原則

　　運(yùn)用英語(yǔ)：簡(jiǎn)單-好、更簡(jiǎn)單-更好、最簡(jiǎn)單-最好

　　有些同學(xué)就借來(lái)原著，第一頁(yè)看下來(lái)就有20幾個(gè)生詞，閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語(yǔ)原著變成了查英語(yǔ)詞典、記憶生詞的過(guò)程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，原因何在?我想它違背了"循序漸進(jìn)"的常理。學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)都要遵守簡(jiǎn)單原則�，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡(jiǎn)寫成的"簡(jiǎn)易讀物"，叫“書蟲”。從簡(jiǎn)易讀物開始讀，讀懂的感覺(jué)特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來(lái)越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)作品仿佛帶我們走進(jìn)了一個(gè)不同的國(guó)家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識(shí)了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物、風(fēng)俗的過(guò)程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀!只有從簡(jiǎn)單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生"興趣"，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守"簡(jiǎn)單原則"，聽(tīng)、說(shuō)、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：造就成就感，培養(yǎng)自信，增加興趣，語(yǔ)言朗朗上口，易于學(xué)以致用。

　　比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ�活的交流是通過(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。

　　Eg. I’m not myself today.我今天心神不寧。

　　I’ll walk you to the door.我送你到門口。

　　I mean what I say. 我說(shuō)話算數(shù)。

　　學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　2 量的原則

　　中國(guó)人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍?比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛?量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。量的積累是必須的。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)"點(diǎn)-線-面"的關(guān)系。一本書只是一個(gè)點(diǎn)，無(wú)數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂"水平"就是面的問(wèn)題。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，"語(yǔ)感"就產(chǎn)生了。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的�；�礎(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。

　　3 重復(fù)原則

　　Repetition is the mother of skills(重復(fù)是技能之母)

　　你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過(guò)20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來(lái)讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任何一項(xiàng)技能：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語(yǔ)中一定有一些你理解得很透并且已經(jīng)掌握了的`單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來(lái)交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻地理解事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽(tīng)，多說(shuō)多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"泛"字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)"精"字。

　　4 模仿原則

　　作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。如果你要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ), 模仿亦很重要。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的東西。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見(jiàn)。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過(guò)多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。，總之，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō);外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。

　　5 突擊原則

　　你還記得你是如何學(xué)會(huì)騎自行車、游泳或開車的嗎?你是否是通過(guò)短時(shí)間的"大量突擊"練習(xí)才掌握這些技能的呢?是的。學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去做無(wú)數(shù)次的突擊訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)是強(qiáng)化正確意念的過(guò)程：強(qiáng)化單詞發(fā)音的意念，強(qiáng)化單詞用法的意念，強(qiáng)化句型的意念，強(qiáng)化組織思想的意念。

　　比如，你若要突破語(yǔ)音，就應(yīng)該安排一段時(shí)間(比如10天)。在這10天內(nèi)，天天學(xué)語(yǔ)音，聽(tīng)語(yǔ)音，模仿語(yǔ)音，學(xué)得"死去活來(lái)"。10天之后，感覺(jué)語(yǔ)音有了大的進(jìn)步，掌握得差不多了就可以停下來(lái)。請(qǐng)注意，在模仿的同時(shí)，你還應(yīng)該把自己的語(yǔ)音給錄下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地找出自己發(fā)音的問(wèn)題，加以糾正。過(guò)一段時(shí)間后，再按照同樣的方法來(lái)突擊語(yǔ)音。你這樣反復(fù)突擊五到六次，你的語(yǔ)音定將成為最棒的。句型、閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)也都要有這樣一種反復(fù)突擊強(qiáng)化的過(guò)程。

　　6 興趣原則

　　"興趣是最好的老師"，應(yīng)如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢?

　　1)、發(fā)現(xiàn)和挖掘興趣：

　　喜歡電影就看英語(yǔ)的，愛(ài)看小說(shuō)就讀英語(yǔ)的，熱衷于廣播就聽(tīng)英語(yǔ)的……只要通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)媒體做你喜愛(ài)的事，你就走向了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路。

　　2)、興趣在“實(shí)踐”中產(chǎn)生和發(fā)展

　　比如說(shuō)，你剛開始學(xué)英語(yǔ)，就去找"老外"聊天，很快就學(xué)會(huì)口語(yǔ)了。還有，你想提高聽(tīng)力水平，恰巧你喜歡聽(tīng)新聞。那末，如果你堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ)的新聞，很快就會(huì)把聽(tīng)力提高上去。

　　3)、樹立目標(biāo)

　　做事想要成功，就必須樹立目標(biāo)。一旦有了目標(biāo)，你就會(huì)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)好英語(yǔ)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)應(yīng)該把學(xué)英語(yǔ)同民族的強(qiáng)大、祖國(guó)的發(fā)展聯(lián)在一起，同促進(jìn)世界各國(guó)人民之間的交流和理解聯(lián)在一起。當(dāng)然，還應(yīng)該有無(wú)數(shù)的短期目標(biāo)。短期目標(biāo)可以是通過(guò)一個(gè)英語(yǔ)考試，為了考試而拼命學(xué)習(xí)英語(yǔ)。短期目標(biāo)也可以是去世界上任何一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家求學(xué)，在出國(guó)留學(xué)之前，你也要下功夫?qū)W習(xí)英語(yǔ)。短期目標(biāo)還可以到世界上各個(gè)地方去旅游，找到一份更令人滿意的工作。

　　4)、投資增加興趣

　　如果你喜歡英語(yǔ)，你就要買各種各樣的英文書籍，各種各樣的英語(yǔ)磁帶，各種各樣的英語(yǔ)報(bào)紙雜志，你還要參加不同的培訓(xùn)班，這些投資會(huì)使你找到英語(yǔ)的趣味性，你喜歡閱讀，不妨從簡(jiǎn)易讀物讀起;你喜歡歌曲，不妨從英語(yǔ)歌曲聽(tīng)起;你喜歡報(bào)紙，不妨從英語(yǔ)報(bào)紙讀起;你喜歡電影，不妨從英語(yǔ)電影看起。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法(途徑)

　　要使學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們大家掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面做起：

　　1、制定計(jì)劃。要想學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)亂打仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。既要制定一個(gè)“跳一跳才能夠著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要根據(jù)不同課型制定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知的小目標(biāo)，使我們自己不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、課前自學(xué)(預(yù)習(xí))。課前自學(xué)是我們學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞課前自學(xué)，上新課就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng);

　　反過(guò)來(lái)，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而且可以提高學(xué)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)成才應(yīng)改變只停留在單詞識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們自己可以查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找優(yōu)美的句型，典型的表達(dá)來(lái)進(jìn)行模仿，還可以自己找句子進(jìn)行詮釋，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓自己學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證自己的課前自學(xué)程度，特別注意自己是否真正掌握了自學(xué)方法。

　　3、專心上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們學(xué)生要始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、口到、耳到、手到，積極培養(yǎng)自己的有意注意，在課堂內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記準(zhǔn)，當(dāng)堂消化吸收，做到“堂堂清”。

　　4、勤記筆記。十八世紀(jì)著名作家謬爾"約翰遜稱筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦的記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力、和提高濃縮信息的加工能力。要做好聽(tīng)課筆記，我們學(xué)生的思想進(jìn)程必須與老師的思想進(jìn)展一致，必須拋開與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào);筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要地記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

　　5、及時(shí)復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶、系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，心理學(xué)研究表明：學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，要分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少;復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶、掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

　　6、反復(fù)練習(xí)。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，我們學(xué)生應(yīng)爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，尤其口語(yǔ)能力。如在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角等應(yīng)多多練英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正的交際能力。

　　四)、高中起步階段的具體實(shí)施

　　1、精神準(zhǔn)備

　　俗話說(shuō)：“有志者立長(zhǎng)志，無(wú)志者常立志”。我們應(yīng)該做一個(gè)“立長(zhǎng)志”的有志者，而不要做一個(gè)“常立志”的無(wú)志者。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

　　復(fù)讀機(jī)、詞典(朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典、英漢多功能詞典、漢英詞典)、筆記本等等都是屬于物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　記筆記的問(wèn)題：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，僅憑記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，應(yīng)怎樣記筆記呢?可以這樣分類：課文知識(shí)點(diǎn)集錦、詞組和句型集錦、閱讀詞匯集錦、佳句集錦、錯(cuò)題集錦、習(xí)語(yǔ)集錦，等等。

　　關(guān)于查詞典：很多學(xué)生碰到生詞以后不愿意自己動(dòng)手查詞典，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為查詞典花的時(shí)間很多，而得到的解答只是一瞬間，浪費(fèi)了大量時(shí)間，不如問(wèn)別人或看現(xiàn)成的記錄來(lái)得快。有了問(wèn)題要查詞典，沒(méi)有問(wèn)題時(shí)也可以查詞典!看看你所熟悉的那些詞的釋義和例句。開卷有益，一定可以從中學(xué)到不少英語(yǔ)知識(shí)。勤查詞典的習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，在英語(yǔ)知識(shí)不太扎實(shí)的起步階段要有意識(shí)地強(qiáng)化查詞典的訓(xùn)練。

　　有些英語(yǔ)水平不大好的人以為英語(yǔ)單詞和漢語(yǔ)單詞是一一對(duì)應(yīng)的，因而在查閱詞典的時(shí)候，只看詞例下面的前面一、兩個(gè)解釋就把詞典合上了。把查到的詞義用到文章里去，可能“牛頭不對(duì)馬嘴”，根本講不通。為了避免這種現(xiàn)象，查閱詞典時(shí)要把詞典上的全部注釋和例句看完，再?gòu)闹羞x取最切題的解釋。有的時(shí)候詞典上的所有各種解釋都不太切題，這時(shí)就只能意會(huì)，不能言傳了。通過(guò)這樣的方法學(xué)到的英語(yǔ)單詞知識(shí)是比較全面的，而且是比較“活”的，能在不同的場(chǎng)合靈活運(yùn)用。把查到的詞的全部注釋和例句都看完的作法非常有利于擴(kuò)大詞匯量，如果用同義詞和反義詞詞典，應(yīng)該把所有的同義詞和反義詞看一遍。

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備:

　　怎樣才算具備扎實(shí)的初中英語(yǔ)知識(shí)呢?

　　可以從詞匯量、語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)和聽(tīng)力等四個(gè)方面去衡量：

　　* 能聽(tīng)、能寫、能讀“初中英語(yǔ)詞匯”1200個(gè)左右單詞中的80%以上，即約1000個(gè)最基本的常用詞。

　　* 熟悉英語(yǔ)的基本語(yǔ)音規(guī)則，一般情況下能根據(jù)發(fā)音從詞典里找到詞，根據(jù)詞典上的音標(biāo)能讀出來(lái)。

　　* 懂得英語(yǔ)的基本語(yǔ)法。

　　* 聽(tīng)得懂初中英語(yǔ)課文的錄音。

　　板塊學(xué)習(xí)模式(知識(shí)板快、聽(tīng)說(shuō)板快、閱讀板快、寫作板快)

　　1 知識(shí)板塊……要求：多用、多記

　　主要指語(yǔ)法、詞匯以及知識(shí)點(diǎn)的要求。我們將在以后的高中英語(yǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行講解。

　　聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，在內(nèi)容上：這不僅與英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速有關(guān)，而且與英語(yǔ)中的諸多方面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如：一定的詞匯量(包括常用習(xí)語(yǔ))及熟練程度、較強(qiáng)的篇章能力、英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)及教學(xué)大綱中的41個(gè)交際項(xiàng)目及使用語(yǔ)境等等。在時(shí)間上：英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)力培養(yǎng)從一接觸英語(yǔ)就開始了，不是一朝一夕，一蹴而就的。努力營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境(如多聽(tīng)課文錄音、看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等等)。聽(tīng)力測(cè)試的命題原則1、交際性原則：聽(tīng)力試題所取材料都屬于口語(yǔ)化、交際性材料;2、實(shí)踐性原則：聽(tīng)力測(cè)試貼近生活實(shí)際，基本采用大綱后面所列的41項(xiàng)交際用語(yǔ)范圍，即：?jiǎn)柭�、打電話、約會(huì)、看病、介紹、告別、留便條、住旅館、租房、用餐、文秘、過(guò)海關(guān)、風(fēng)土人情、時(shí)事、人物故事、社會(huì)科學(xué)、科普知識(shí)等等。平時(shí)應(yīng)這樣訓(xùn)練：

　　1)、單詞拼讀要正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要強(qiáng)調(diào)

　　眾所周知，詞匯意義的正確掌握及豐富的詞匯量有助于快速正確地把握聽(tīng)力內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息。因此，要特別重視狠抓單詞記憶及正確的朗讀。每個(gè)單元都要進(jìn)行單詞、詞組、句子的復(fù)習(xí)。伸手即來(lái)，張口即是，是學(xué)生單詞記憶及發(fā)音的要求。平時(shí)要多模仿、仿效，如：唱唱英文歌曲，聽(tīng)聽(tīng)瘋狂英語(yǔ)，看看英語(yǔ)電影，讀讀英語(yǔ)報(bào)紙，都是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的極好方式。

　　2.聽(tīng)說(shuō)不分家，閱讀要跟上。

　　聽(tīng)力不是一種孤立的能力，與朗讀、閱讀等方面的訓(xùn)練密不可分。為了培養(yǎng)朗讀的能力，可經(jīng)常摘選一些英語(yǔ)經(jīng)典句子大聲朗讀并記憶(如

　　網(wǎng)上搜尋李揚(yáng)瘋狂英語(yǔ))，使音、形、義等信息共同直映大腦，說(shuō)不僅僅是為了讓別人聽(tīng)，也是為了讓自己聽(tīng)，而聽(tīng)是為了理解。另外，聽(tīng)力考試中，習(xí)語(yǔ)、口語(yǔ)、成語(yǔ)的內(nèi)容是比不可少的，平時(shí)要加強(qiáng)積累。如：

　　A.I have my heart in my mouth whenever there is an exam.

　　B.Me,too.

　　A.So my score is seriously affected by that.

　　B.And it's difficult to stop that, isn't it?

　　譯文：A：一有考試我就緊張

　　B：我也是。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法12

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。

　　1預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

　　在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。

　　“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效。

　　“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；（3）善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基儲(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

　　“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

　　掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。

　　課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

　　3深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

　　初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。

　　指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

　　4小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

　　在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋�，�?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，初一年級(jí)是中學(xué)的起始階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

　　初一學(xué)習(xí)方法：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)一點(diǎn)通

　�。�1）問(wèn)：想學(xué)好英語(yǔ)要注意些什么呢？

　　答：想學(xué)好英語(yǔ)需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，Ittakestime，但是只要找到一個(gè)好的切入口（cut），學(xué)習(xí)英語(yǔ)便可以事半功倍。而從英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)入手則是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。有了這種motivation，我們就會(huì)熱愛(ài)英語(yǔ)，因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。在興趣的前提下，我們還應(yīng)充滿自信。只要具備confidence天下就無(wú)不可為之事。但在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)多的挫折和挑戰(zhàn)，因此我們要堅(jiān)持不懈的精神。因?yàn)镮t’sthedoggedthatdoesit�！安皇且环�寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。也便是這個(gè)道理。當(dāng)然很多同學(xué)都會(huì)有一個(gè)體會(huì)，無(wú)論如何堅(jiān)持，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中總會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)步不大，聽(tīng)力還錯(cuò)那么多，口語(yǔ)還不流利，但是不要著急，這就是所謂的“平臺(tái)期”，需要patience，終有一天，我們會(huì)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，We’llgetabigfutrue�？偠�言之，motivation，confidence，perseverance，patience，practice是學(xué)習(xí)英語(yǔ)五要素，缺一不可。

　　（2）問(wèn)：如何才能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

　　答：要想學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)入手。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可以使英語(yǔ)不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問(wèn)，而成為妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐。但是學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)不等于習(xí)得聽(tīng)說(shuō)，ABC（American-bornChinese）的英語(yǔ)好是因?yàn)榫邆淞肆?xí)得聽(tīng)說(shuō)的必要條件LanguageEnvironment。但是我們沒(méi)有條件，可以創(chuàng)造條件，比如看美國(guó)電影，聽(tīng)美國(guó)廣播，有意識(shí)地給自己營(yíng)造出一種國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境強(qiáng)迫自己用耳朵接受英語(yǔ)，同時(shí)開口說(shuō)英文就能在輕松、愉快的氛圍中習(xí)得聽(tīng)說(shuō)了。

　　（3）問(wèn)：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高需要包括哪幾方面？

　　答：聽(tīng)說(shuō)包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、用詞、思維和文化五部分。首先，對(duì)于任何一種語(yǔ)言，語(yǔ)音是基礎(chǔ)，withoutasolidfoundationofpronunciation，youcannotgofar。語(yǔ)音不僅包括單字的發(fā)音，還包括真實(shí)交際中詞匯、習(xí)語(yǔ)的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式。至于語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，則是地道流利表達(dá)英語(yǔ)的潤(rùn)滑劑，沒(méi)有接觸過(guò)nativespeakers之間face-to-facetalk的話，是感受不到語(yǔ)調(diào)節(jié)奏在表達(dá)思想中的巨大作用和強(qiáng)大的震撼力的。語(yǔ)言是文化載體，用詞的正確與否直接體現(xiàn)了對(duì)異國(guó)文化了解的程度。可以說(shuō)，達(dá)到前三者就達(dá)到了于nativespeakers的形似，若是又學(xué)會(huì)了美國(guó)人的思維和文化，能夠thinkinAmericanway則可達(dá)到神似的效果。

　�。�4）問(wèn)：突破英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)關(guān)有什么捷徑嗎？

　　答：不敢說(shuō)有什么一步登天的捷徑，但正確的切入口和學(xué)習(xí)方法是必要的，可以說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)有六大原則：

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)單原則：從簡(jiǎn)單東西入手，把基本功打好。聽(tīng)和讀簡(jiǎn)易的東西易于培養(yǎng)起學(xué)英語(yǔ)的興趣，這樣學(xué)習(xí)就容易持續(xù)下去，并且水平會(huì)不斷提高，最終才有可能達(dá)到英語(yǔ)大徹大悟的嫻熟境界。我在大學(xué)時(shí)讀了一定量的簡(jiǎn)易讀物，并精看和泛看了大量美國(guó)電影，受益匪淺。

　�。ǘ�）量的原則：學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要跨越許多檻，只須到一定“量”，才能有質(zhì)的飛躍。不可有“急于求成”之心。英語(yǔ)并不是學(xué)了一本“初級(jí)教材”就是初級(jí)水平；學(xué)了一本“中級(jí)教材”就是中級(jí)。

　�。ㄈ�）精泛原則：泛就是追求“量”，而精則是注重“透”，精泛結(jié)合就會(huì)舉一反三。譬如在看電影學(xué)聽(tīng)說(shuō)中，精就是對(duì)老師精講的影片反復(fù)多看，遍數(shù)越多越好，充分利用電影對(duì)白搞懂每一個(gè)細(xì)節(jié)；而泛就是泛看20-50部影片，每部至少看兩遍，因?yàn)榈谝槐闀r(shí)，精力過(guò)多的放在看熱鬧上。

　�。ㄋ模┍痴b原則：透徹理解后再背誦就會(huì)領(lǐng)悟到“脫口而出”的喜悅，背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳方法。

　�。ㄎ澹┠７略瓌t：

　　a．語(yǔ)音：只要“仔細(xì)”聽(tīng)，“認(rèn)真”模仿，再運(yùn)用突擊原則（即在一段空余時(shí)間，集中精力攻一種技能，如：聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等），你一定會(huì)說(shuō)一口“veryclear”的英語(yǔ)，做到“clear”最重要。

　　b．“用詞”和句式：

　　c．表達(dá)思想的`邏輯思維

　　如何綜合學(xué)好

　　給新初一、初三學(xué)生的幾點(diǎn)建議

　　從今年試卷風(fēng)格及難度的角度看，注重考查初中數(shù)學(xué)的基本概念，的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)的思維方式。

　　幾點(diǎn)建議：

　　1、根據(jù)往年輔導(dǎo)效果來(lái)看，如果能過(guò)充分利用，對(duì)初一、有很大的影響，希望各位考生尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的考生引起足夠的重視。

　　2、不要報(bào)大型輔導(dǎo)班（主要是針對(duì)性不強(qiáng)），許多學(xué)生報(bào)了之后，疲憊，精神恍惚，心情不佳，假期過(guò)得很累，而收獲不大 初中學(xué)習(xí)方法，失去整個(gè)假期的輕松學(xué)習(xí)、調(diào)整狀態(tài)的意義。

　　3、暑期數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)不應(yīng)搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺，多總結(jié)做題思路，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多開闊初中數(shù)學(xué)的視野，主要是一些新題型（可參照中考真題，初中）。

　　4、建議找個(gè)好，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。一是查漏補(bǔ)缺，二是總結(jié)做題思路，三是開闊視野、接觸中題，四是新初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，五是樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中歡迎同學(xué)們提出疑點(diǎn)，老師一定給與解答。經(jīng)歷中考，收獲人生。

　　給初一新生學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

　　古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不遇則廢�！敝橇ο嗤�的兩個(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接影響到學(xué)習(xí)效果。科學(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績(jī)難以提高的主要原因之一。

　　要提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)把握幾個(gè)步驟：

　　第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。

　　在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注。看完書后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

　　我國(guó)古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！边@是指對(duì)自己和自己的對(duì)手有了充分的了解之后，才可能有充分的準(zhǔn)備，也才可能克敵制勝。預(yù)習(xí)就是“知己知彼”的準(zhǔn)備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒(méi)有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

　　簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　第二步是掌握聽(tīng)講的正確方法。處理好聽(tīng)講與作筆記的關(guān)系，重視課堂討論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)生必須上好課、聽(tīng)好課，首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等；其次要專心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力；第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗(yàn)證答案；第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。

　　上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，一個(gè)學(xué)生在中學(xué)上課的總數(shù)大約有二萬(wàn)多節(jié)。把每節(jié)課四十五分鐘積累起來(lái)這將是多么驚人的時(shí)間數(shù)字�。�學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。

　　聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：

　　1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課；

　　2、把握住老師講課的思路、條理；

　　3、養(yǎng)成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)；

　　4、踴躍回答老師提問(wèn)。

　　這樣基本上掌握了聽(tīng)課的要求。

　　第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)。針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正達(dá)到排疑解難、鞏固提高的目的。

　　課后要復(fù)習(xí)教科書，抓住知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn)；嘗試回憶，獨(dú)立地把教師上課內(nèi)容回想一便，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣；同時(shí)整理筆記，進(jìn)行知識(shí)的加工和補(bǔ)充；課后還要看參考書，，使知識(shí)的掌握向深度和廣度 發(fā)展，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

　　復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒(méi)有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，并且通過(guò)歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使知識(shí)真正消化吸收，成為自己知識(shí)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，知識(shí)也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識(shí)掌握如何，由復(fù)習(xí)效果而定。

　　第四步是正確對(duì)待作業(yè)。獨(dú)立思考、認(rèn)真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的正確態(tài)度。

　　首先要做好作業(yè)的準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)銜接起來(lái)；其次要審好作業(yè)題、善于分析和分解題目；第三要理清解題的思路，準(zhǔn)確表達(dá)，獨(dú)立完成作業(yè)；第四要學(xué)會(huì)檢查，掌握對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行自我訂正的方法。

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)�！睙o(wú)論學(xué)哪一門功課，課堂上老師講的，筆記本上記的，課外閱讀的……等等，都是書本上的知識(shí)，要把他們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，使自己能夠自如地運(yùn)用，就必須通過(guò)作業(yè)實(shí)踐來(lái)轉(zhuǎn)化。

　　究竟為什么要做作業(yè)呢？作業(yè)的作用主要有：

　　1、檢查學(xué)習(xí)效果；

　　2、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；

　　3、提高思維能力；

　　4、為復(fù)習(xí)積累資料；

　　在作業(yè)時(shí)，“審題”是非常重要的。怎樣審題呢？

　　1、要看得（理解）準(zhǔn)確。失之一厘，差之千里。

　　2、要善于解剖。深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義。

　　3、要把握聯(lián)系。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解析之。

　　第五步是課外學(xué)習(xí)。

　　要逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，溫故知新；搞好課外學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，參加課外實(shí)踐活動(dòng)；要掌握正確的課外學(xué)習(xí)方法，如泛讀法、精讀法、深思法；要掌握讀書要求，如博專結(jié)合、讀思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、逐漸積累、持之以恒等等。

　　課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長(zhǎng)工作才干。這也就是常說(shuō)的：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。

　　總之，課前要抓好預(yù)習(xí)，課中聽(tīng)講要領(lǐng)悟?qū)W法，課后完成作業(yè)要鞏固學(xué)法，課外學(xué)習(xí)要運(yùn)用手法，還要不斷總結(jié)優(yōu)化學(xué)法，努力探索適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)創(chuàng)造才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　新初一如何巧用英文歌既練發(fā)音又練語(yǔ)法

　　10月25日：很多人認(rèn)為用學(xué)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)提高英語(yǔ)能力，實(shí)在太困難。尤其是歌詞的連讀、弱讀、略讀更是讓人捉摸不定。但是學(xué)唱英文歌曲能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。從初一開始就注重培養(yǎng)，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有益。

　　1、唱歌學(xué)語(yǔ)音

　　歌詞言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，唱英語(yǔ)歌講究咬詞、吐字清晰，以字帶唱，并需要省音、連續(xù)等語(yǔ)音知識(shí)。這就需要歌唱者特別注意語(yǔ)音、聲調(diào)。如兒童歌曲London's Burning全曲只有四句：London's burning,London's burning.Fetch the engines . Fetch the engines . Fire!Fire ! Fire ! Fire ! Pour on water . Pour on water .

　　2、唱歌提高英語(yǔ)聽(tīng)力

　　語(yǔ)音和聽(tīng)力是英語(yǔ)中的一項(xiàng)重要技能，歌曲作為一種獨(dú)特的聽(tīng)力材料有其自身的優(yōu)勢(shì)。它能消除學(xué)生煩躁的情緒，緩解學(xué)生緊張的心理。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，掌握正確的發(fā)音技巧來(lái)提高聽(tīng)力。比如在英文歌曲Merry had a Little Lamb這首歌中，著重出現(xiàn)單元音[?] , Merry , had , lamb都含有[?]音，中間又出現(xiàn)so , know雙元音[?u]。這種通過(guò)英文歌曲來(lái)訓(xùn)練的方法能改變以為機(jī)械枯燥的訓(xùn)練又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、唱歌學(xué)詞匯，擴(kuò)大單詞量

　　學(xué)唱歌是加深記憶的好辦法。英文歌曲詞匯簡(jiǎn)煉，意味深長(zhǎng)，有許多流行的“時(shí)髦詞”和地道的表達(dá)法，也可以擴(kuò)大詞匯量。如獲1996年Grammy獎(jiǎng)的“One Sweet Day”一首歌中有這樣的歌詞：“I know eventually we'll be together …”，你會(huì)逐漸了解到eventually是eventual的副詞形式，只要你記住了此歌詞，eventually這個(gè)詞你也許會(huì)終生難忘。又如“Do what you want to do”，歌詞中出現(xiàn)了很多有關(guān)職業(yè)的單詞，如“doctor、actor、lawyer、president、dreamer、firefighter、postman”，學(xué)生通過(guò)唱此歌，牢牢地掌握本單元的單詞“actor、doctor、reporter、waiter、policeman”，同時(shí)還學(xué)會(huì)了“dreamer、firefighter、postman、president”等新詞，并了解了名詞后綴“er、or和man”的構(gòu)詞法。

　　4、唱歌學(xué)句型

　　學(xué)唱歌也可以學(xué)習(xí)許多句型，這樣的例子不勝枚舉，如在“I Swear”這首歌詞中，有這樣的句子：I Swear , like the shadow that's by your.又比如：You give me wings , making me fly . You touch my head and could touch 初中語(yǔ)文 the sky.還有there be句型：There is place in your heart.

　　5、唱歌學(xué)語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　英文歌曲包含了各種各樣的語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文，會(huì)絲毫沒(méi)感到這是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法，枯燥難記的語(yǔ)法用藝術(shù)形式再現(xiàn)，會(huì)使人印象極為深刻，一旦記不準(zhǔn)，只需將歌唱一遍，就會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤。將來(lái)進(jìn)行時(shí)是一個(gè)不易掌握的語(yǔ)法；但“I'll be right there waiting for you”，這不是一句很好的例子嗎？只要舉一反三，對(duì)于將來(lái)進(jìn)行時(shí)便會(huì)融匯貫通了！

　　中小學(xué)生普遍存在的10種壞作風(fēng)

　　1 、粗心馬虎

　　粗心大意，馬虎粗糙。在各種練習(xí)中經(jīng)常犯低級(jí)錯(cuò)誤，總出現(xiàn)丟寫、錯(cuò)寫等非常不應(yīng)該錯(cuò)的錯(cuò)誤。

　　2 、磨蹭拖沓

　　做事總是拖拉，不知道雷厲風(fēng)行。往往表現(xiàn)不夠?qū)Ｗ⒁膊荒艹志�，寫作業(yè)時(shí)總愛(ài)邊寫邊玩。

　　3 、盲目無(wú)序（學(xué)習(xí)）

　　不懂得也不會(huì)合理計(jì)劃、安排或組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，不知道如何正確開展練習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往總覺(jué)得自己什么都會(huì)了但在考試中卻不理想。

　　4 、隨意雜亂（生活）

　　做事缺乏條理，虎頭蛇尾。學(xué)習(xí)及生活用品隨意放置，丟三落四，經(jīng)常東找西找，生活自理能力差，學(xué)習(xí)上效率表現(xiàn)也很低。

　　5 、懶散任性

　　個(gè)性不穩(wěn)定，易受干擾。上課時(shí)往往不能集中注意力，隨便講話，小動(dòng)作多。容易迷戀上網(wǎng)等不良嗜好。

　　6 、依賴對(duì)立

　　不能或不愿意獨(dú)立完成自己的事情，總想家長(zhǎng)介入或幫助。出了問(wèn)題也不積極應(yīng)對(duì)。個(gè)性矛盾，多懦弱缺乏激情和勇氣，往往又非常敏感和焦躁，很容易與家長(zhǎng)頂牛、對(duì)撞。

　　7 、被動(dòng)應(yīng)付

　　需在家長(zhǎng)或老師督促才肯學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)積極完成作業(yè)，有時(shí)甚至抄襲或不交作業(yè)。學(xué)業(yè)上有問(wèn)題也不愛(ài)提問(wèn)。

　　8 、狹隘刻板

　　學(xué)習(xí)策略多死記硬背，缺乏思路，靈活度不夠，抓不到要點(diǎn)難點(diǎn)，雖然很努力但成績(jī)不好。

　　9 、浮躁毛糙

　　上課一聽(tīng)就以為懂了，其實(shí)沒(méi)有真明白；有些題目一看簡(jiǎn)單就省略不做，可是一做往往就不會(huì)；拿到題目不審就去做，沒(méi)有良好的解題作風(fēng) 初中生物；作業(yè)一多就煩，家長(zhǎng)一說(shuō)就煩，眉毛總愛(ài)扭到一起�？荚嚢l(fā)揮不穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)失常。

　　10 、愛(ài)找借口

　　凡事出了問(wèn)題總愛(ài)找借口，愛(ài)說(shuō)："我以為"，"如果"，"本來(lái)"，"要不是"，"沒(méi)有辦法"，"沒(méi)想到"，"反正"，"我保證"，"以后注意"等，或者干脆說(shuō)："我不知道。"

　　結(jié)論分析："性格決定命運(yùn)，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定輸贏"。任何一條現(xiàn)象，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常深刻的負(fù)面影響。

　　解決對(duì)策：反思，溝通，設(shè)計(jì)調(diào)整方案。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法13

　　大家好哦！這次的期末考試成績(jī)，除了英語(yǔ)拿了個(gè)滿分外，其他六門科都不咋地�？磥�(lái)我就只有英語(yǔ)這一門特長(zhǎng)了，我就在這里給同學(xué)們小秀一下我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

　　①多讀

　　英語(yǔ)要學(xué)好，其實(shí)沒(méi)有什么寶典秘笈，重要的是多讀，光會(huì)做考試的巨人可不行，語(yǔ)言可是要學(xué)以致用的。在每天早晨，當(dāng)你第一眼看到透過(guò)窗簾射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光時(shí)，不要在賴床了，起床讀英語(yǔ)可是一件好事。早上地記憶力是最好的，讀讀英語(yǔ)課文，單詞，還有助于深化印象。光會(huì)寫單詞可不行，要會(huì)讀，看好音標(biāo)，發(fā)音一定要準(zhǔn)確。這樣你學(xué)的英語(yǔ)才有用，語(yǔ)言時(shí)說(shuō)出來(lái)的，可不是寫在卷子上的。

　�、诙嗦�(tīng)

　　說(shuō)完了多讀，多聽(tīng)也是一項(xiàng)不可缺少的`項(xiàng)目。別真到了用上英語(yǔ)的時(shí)候，你自己侃侃而談之后，別人說(shuō)什么你想聽(tīng)天書一樣，那也是沒(méi)用，語(yǔ)言使用來(lái)交流的。

　　應(yīng)該多聽(tīng)一些外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，開始的時(shí)候，能聽(tīng)清幾個(gè)單詞算幾個(gè)，如果你們的學(xué)校有外教，那就更好了，在口語(yǔ)課上一定要盡量仔細(xì)聽(tīng)，這是提升你英語(yǔ)口語(yǔ)水平的好機(jī)會(huì)，也要多和外教交流。想在看電視時(shí)，加入看的是一部英國(guó)或美國(guó)電影，最好強(qiáng)迫自己不看字幕。盡量去聽(tīng)其中的英語(yǔ)對(duì)話。另外，也可以試著聽(tīng)一些英文歌。

　�、鄱嗫�

　　多看一些英文讀物同樣是一個(gè)提升英語(yǔ)水平的好辦法。我在家里，母親常給我買《書蟲》以及其他的英文讀物。這可是考驗(yàn)?zāi)闫匠５脑~匯與短語(yǔ)積累的機(jī)會(huì)，先閱讀一遍，又不會(huì)的地方先更具上下文猜測(cè)一下意思，實(shí)在不行就看注釋，那些生活常用的短語(yǔ)啊，單詞啊，句型啊，一定要多做積累。當(dāng)意思通順，單詞發(fā)音掌握后，就大聲的讀，訓(xùn)練自己流利的讀下來(lái)。有些電影都是中英雙字幕，可以在看電影時(shí)，不讓自己看中文字幕，先看底下的英文字幕，能看出大概意思后就要和上面的中文字幕對(duì)照一下。英語(yǔ)也要靈活，這樣中英對(duì)照多了后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)往往你為一個(gè)單詞抓耳撓腮百思不得其解時(shí)，其實(shí)可能另一個(gè)單詞換上后一切問(wèn)題就都迎刃而解了，在英語(yǔ)中，一個(gè)單詞其實(shí)可以代表其他相近的意思。

　　好了，其實(shí)學(xué)英語(yǔ)要我說(shuō)，也就多讀多聽(tīng)多看。自己平常的積累也是很大的一部分。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法14

　　1.從淺層信息獲取到深層信息加工的聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)。

　　2.詞匯從普通生活詞匯擴(kuò)展到大量核心詞匯和認(rèn)知詞匯

　　詞匯學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。它滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括聽(tīng)、讀、格式塔、翻譯和作文。此外，要提高對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用，不僅要提高記憶水平，還要提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解和靈活使用。

　　3.語(yǔ)法由零碎語(yǔ)法變?yōu)橄到y(tǒng)語(yǔ)法

　　高中語(yǔ)法對(duì)于初中語(yǔ)法。許多初中機(jī)械分散在高中語(yǔ)法可以解釋語(yǔ)法學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的困難主要體現(xiàn)在定語(yǔ)從句,名詞性從句,倒裝和謂語(yǔ)動(dòng)詞。掌握和靈活使用重要的語(yǔ)法系統(tǒng)可以幫助學(xué)生更好的分析、理解語(yǔ)言材料,使有條不紊,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　4.從純語(yǔ)言材料到高層次、多方位材料的閱讀材料

　　高中英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)大量閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀材料來(lái)源于知識(shí)的.各個(gè)領(lǐng)域，包括跨學(xué)科知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)，但也反映了時(shí)代的發(fā)展。

　　5。從一個(gè)獨(dú)立的句子到一篇簡(jiǎn)明的英語(yǔ)文章

　　高級(jí)英語(yǔ)作文要求結(jié)構(gòu)完整;語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，句子流暢;內(nèi)容要求有自己的想法或觀點(diǎn);體裁要求掌握各種文體，尤其是應(yīng)用文。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法15

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要以智取勝，舉一反三。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)效率很高，因?yàn)槭且灾菫榛�礎(chǔ)。推理性強(qiáng)，演繹性強(qiáng)，創(chuàng)造性強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都表現(xiàn)出來(lái)舉一反三的智慧。以智取勝是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上使學(xué)生智學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，也就是達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正境界。為此，外語(yǔ)教學(xué)要重視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)、多思、多想的習(xí)慣。

　　小學(xué)英語(yǔ)，把語(yǔ)音視為語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語(yǔ)音教學(xué)視為啟蒙階段的重要任務(wù)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，把好語(yǔ)音關(guān)。為確保良好的'教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音、辨音、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用。例如：根據(jù)讀音把單詞歸類。這就要求學(xué)生掌握開音節(jié)和閉音節(jié)。但不必把它們的定義告訴學(xué)生，而且找出開音節(jié)和閉音節(jié)單詞的規(guī)律。簡(jiǎn)單地說(shuō)：一般情況下，當(dāng)單詞最后一個(gè)字母和倒數(shù)第三個(gè)字母是a.e.i.o.u時(shí)，這個(gè)單詞就是開音節(jié);當(dāng)單詞最后一個(gè)字母不是 a.e.i.o.u>時(shí)，這個(gè)單詞就是閉音節(jié)。開音節(jié)的時(shí)候，讀字母本身音;閉音節(jié)時(shí)，就讀另外一個(gè)音。例：cake的最后一字母是e，倒數(shù)第三個(gè)字母是a，所以它是開音節(jié)，a發(fā)/ei/，fish的最后一個(gè)字母是h，所以它是閉音節(jié)，i發(fā)/i/。但同時(shí)也要講明特殊情況：student如果按前面說(shuō)的，它應(yīng)該是閉音節(jié)，但u在這里卻發(fā)/ju：/。

　　在交際活動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)，要注意兼顧語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)，不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，而且可以利用學(xué)生的理解力和推理力，促進(jìn)其自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率。

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