學(xué)生學(xué)習(xí)方法
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都在努力的學(xué)習(xí)，向自己的目標(biāo)前進(jìn)，同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。什么樣的學(xué)習(xí)方法才是真正有效的呢？下面是小編整理的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法1
預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2.預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3.在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識(shí)等。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2.要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題。
3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
4.聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
5.不懂的問(wèn)題要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6.要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
1.先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合。
2.注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識(shí)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。
4.作業(yè)要獨(dú)立完成。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。
5.作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.定期將作業(yè)分門(mén)別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
復(fù)習(xí)的任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。
1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
2.單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的.知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
4.期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到"透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用"的目的。
5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。
考試是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
1.要正確對(duì)待考試�？嫉煤茫梢源龠M(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問(wèn)題。
2.做好考試前的準(zhǔn)備工作。對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。
3.答卷時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查，答題先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要工整，答題步驟要完整。
4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對(duì)試題進(jìn)行逐一分析，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。
5.各科試卷要分類保存，以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法2
第一、“優(yōu)先聽(tīng)課，會(huì)記筆記”。
優(yōu)先聽(tīng)課：
與小學(xué)相比，進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的邏輯性和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性更為緊密。如果在課堂上忙于做筆記或走神沒(méi)注意聽(tīng)講，導(dǎo)致有一個(gè)知識(shí)沒(méi)弄明白，或許在接下來(lái)的考試中也能取得較高的分?jǐn)?shù)(因?yàn)榍『脹](méi)考到這個(gè)知識(shí)點(diǎn))，然而在后面的學(xué)習(xí)中，如果再遇到和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目，要么做題時(shí)很費(fèi)時(shí)間，要么直接做不出來(lái)。后面的這些題目，即使老師給孩子講過(guò)，孩子表示自己聽(tīng)明白了，但是再次遇到同類的題型，90%的學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)。
舉個(gè)例子：比如初一上學(xué)期解方程去分母沒(méi)掌握好的學(xué)生，90%以上的學(xué)生在解方程組去分母時(shí)，還會(huì)犯解方程去分母中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且這種錯(cuò)誤會(huì)延續(xù)到后面的解不等式(或不等式組)，甚至?xí)绊懙剿行枰眠@種方法去解答的計(jì)算題。這也是很多孩子不斷重復(fù)犯錯(cuò)的原因——根基不穩(wěn)。
會(huì)記筆記：
小學(xué)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)少、時(shí)間充裕，老師會(huì)在課堂上反復(fù)講。到了初中，每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，老師需要根據(jù)課標(biāo)的安排，以及學(xué)校的進(jìn)度的要求，規(guī)劃每節(jié)課的內(nèi)容和授課進(jìn)度。在重點(diǎn)學(xué)校，可以明顯地感受到進(jìn)度非常快，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根本沒(méi)辦法做很詳細(xì)的筆記。
所以，老師會(huì)在該做筆記的時(shí)候提醒：“這個(gè)是重點(diǎn)”“注意聽(tīng)了”......這時(shí)，才需要記筆記，如果老師說(shuō)完這句話還在繼續(xù)講，學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)聽(tīng)下去而不是忙于低頭做筆記。當(dāng)老師講課稍作停頓時(shí)，趕緊記筆記。記筆記的關(guān)鍵，在于記那些解題思路和知識(shí)的連接點(diǎn)，而不是把老師的每一句話都記下來(lái)。否則老師接著往下講的時(shí)候，你還在忙于記錄老師兩三分鐘前講的東西，根本分不出注意力來(lái)聽(tīng)課。當(dāng)聽(tīng)課和記筆記兩者沖突時(shí)，怎么辦？毋庸置疑，優(yōu)先聽(tīng)課！
第二、定義的記憶理解要精準(zhǔn)。
進(jìn)入中學(xué)，很多學(xué)生在選擇題、填空題經(jīng)常丟分，特別是一些定義說(shuō)法題。原因在于對(duì)定義的記憶和理解有偏差，在做題中覺(jué)得好像這樣也對(duì)、那樣也對(duì)，更可惡的有些題目的描述看上去極其相似。
比如：我們都知道什么是等式，這個(gè)小學(xué)生都知道：用“=”連接的式子叫等式。那么看下面一個(gè)題目:1+1=3是不是等式呢？可以拿這個(gè)題目問(wèn)問(wèn)孩子，甚至可以問(wèn)問(wèn)很多中學(xué)生、大學(xué)生。
那么“1+1=3”到底是不是等式呢？請(qǐng)看定義：用“=”連接的式子叫等式。也就是說(shuō)只要有等號(hào)就叫等式。所以是等式，這個(gè)叫矛盾等式。
再比如初一內(nèi)容里面點(diǎn)到直線的.距離這樣定義：連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中，垂線段最短，這個(gè)垂線段的長(zhǎng)度叫點(diǎn)到直線的距離。
其實(shí)不是，而是垂線段的長(zhǎng)度才是點(diǎn)到直線的距離。這種類型的出錯(cuò)原因，就是對(duì)基本定義記憶不清，才導(dǎo)致一做就錯(cuò)。
第三、做題習(xí)慣要養(yǎng)好。
審題習(xí)慣：
中學(xué)數(shù)學(xué)在題目的描述中有各種各樣的坑，一不小心就掉進(jìn)去，比如：
1.平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)p坐標(biāo)為(2，3)，將點(diǎn)p沿坐標(biāo)系向上平移2個(gè)單位長(zhǎng)度后對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)是( )。
2.平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)p坐標(biāo)為(2，3)，將坐標(biāo)系向上平移2個(gè)單位長(zhǎng)度后對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)是( )。
兩道題乍一看，好像都一樣，你能看出它們的區(qū)別嗎？
第一題是移動(dòng)的坐標(biāo)，第二題移動(dòng)的坐標(biāo)系，所以第一題答案為(2，5)，第二題答案為(2，1)。你問(wèn)孩子這個(gè)題會(huì)了嗎？孩子肯定說(shuō)會(huì)了，但就是做不對(duì)。
答題習(xí)慣：
初中數(shù)學(xué)，除了選擇題、填空題，其他都要先寫(xiě)“解”，最后作答時(shí)候莫貪省事。比如：要答的是“大約有50人”，圖省事答成“有50人”，漏了大約兩個(gè)字這題就算答錯(cuò)，會(huì)被扣分。
初一開(kāi)始學(xué)計(jì)算的時(shí)候，別跳步驟。
有句話這樣說(shuō)“跳步一時(shí)爽，計(jì)算送到火葬場(chǎng)”。初一年級(jí)剛開(kāi)始接觸到計(jì)算題，學(xué)生就會(huì)明顯地感覺(jué)到與小學(xué)相比較，計(jì)算量翻倍——小學(xué)的計(jì)算題都是基于正數(shù)的計(jì)算，到了初一年級(jí)，學(xué)了負(fù)數(shù)后就會(huì)有負(fù)數(shù)計(jì)算、負(fù)數(shù)與正數(shù)的混合計(jì)算。
以前小學(xué)的思考方向幾乎只考慮“正”的情形，到了初中馬上要考慮“負(fù)”的情形，所以對(duì)孩子知識(shí)點(diǎn)和思維方式的考查，也是翻倍的。
初中數(shù)學(xué)很重視解題過(guò)程，答題時(shí)，要注意解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)。很多孩子在考試中明明自己的答案是對(duì)的，但幾乎沒(méi)分，其原因在于答題思路不清晰，邏輯混亂，特別是幾何證明題，孩子一看題目就知道這道題的結(jié)果，但是不會(huì)寫(xiě)解題過(guò)程，這種情況就得不到分。這也是在中考中，很多學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)估分很高，但實(shí)際分?jǐn)?shù)與預(yù)估成績(jī)差了一大截的原因——基本都是解題過(guò)程被扣分，最終導(dǎo)致在填中考志愿時(shí)與理想中學(xué)失之交臂。
作業(yè)習(xí)慣：
基礎(chǔ)題和中等難度的題，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)以提高答題速度；復(fù)雜的題，根據(jù)題目給出的條件，結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，慢慢理清出題者的考查意圖，多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心�；A(chǔ)和拔高要齊頭并進(jìn)。
有些同學(xué)遇到基礎(chǔ)和中等難度的題目，一看這題我都會(huì)了，這么簡(jiǎn)單，就不想做了，或一帶而過(guò)，把精力放在突破難題上面，而且越做難題越覺(jué)越開(kāi)心。
以解決“難題”來(lái)凸顯自己的學(xué)習(xí)水平，并以此沾沾自喜，這類學(xué)生，不管家長(zhǎng)還是老師基本都感覺(jué)這個(gè)孩子的成績(jī)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但是一到考試就考不了高分，大題很少丟分，丟的分基本都集中在基礎(chǔ)題和中等難度的題。
而基礎(chǔ)題，每道題少則三、四分，多則七、八分，難題的正確率再怎么高，如果基礎(chǔ)題丟了分，就根本拔不了尖。而且隨著基礎(chǔ)部分的丟分情況越來(lái)越多，成績(jī)就會(huì)越來(lái)差，這種情況最容易發(fā)生在重點(diǎn)中學(xué)和成績(jī)較好的學(xué)生中。
而另外一些同學(xué)，一看是基礎(chǔ)題，就感覺(jué)沒(méi)意思、不想做，一看是難題，這么難，算了不做了......最終基礎(chǔ)題、中等難度的題丟分，丟分后還美其名曰粗心；難題？因?yàn)闆](méi)做，根本拿不到分。這種情況基本存在于成績(jī)不理想的孩子之中。
初中數(shù)學(xué)試卷的難度比例是6:3:1，基礎(chǔ)占60%，中等占30%，難題占10%左右。只有踏踏實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)題、中等難度的題，保證不丟分，較難的題目加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，將一些難的題目歸類、總結(jié)，盡量多拿分，這樣就可以保證較高的考試成績(jī)了。
最后總結(jié)：在初一要把定義學(xué)清楚(初一數(shù)學(xué)涉及到很多定義)，培養(yǎng)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再輔助合適的學(xué)習(xí)方法，初中數(shù)學(xué)就基本沒(méi)問(wèn)題。高中不敢說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)確實(shí)需要一點(diǎn)天分，但初中只要養(yǎng)好習(xí)慣，就基本沒(méi)啥問(wèn)題。
記住整個(gè)初中數(shù)學(xué)的定位：初一養(yǎng)習(xí)慣，初二建模型，初三贏中考。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法3
過(guò)硬，就是基礎(chǔ)扎實(shí)。這是學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。記住，無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)方法都必須有利于使自己的基礎(chǔ)扎實(shí)，有利于培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣及以更高水平的能力，有利于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣及自信心。這是我們?cè)u(píng)判學(xué)習(xí)方法是否對(duì)自己有利的根本依據(jù)。而其中核心就是扎實(shí)的基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使成績(jī)穩(wěn)定，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使每一次考試無(wú)所懼怕而坦然面對(duì)，扎實(shí)的基礎(chǔ)保證做題的速度與質(zhì)量兼得，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。據(jù)我理解做題時(shí)最好的方法，但不同的人做題會(huì)有不同的效果。做題少的人不一定學(xué)習(xí)差，做題多的人也不一定就成績(jī)好。
做題有助于過(guò)硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據(jù)自己的情況補(bǔ)充一些練習(xí)。選題上是有學(xué)問(wèn)的。做什么樣的題要根據(jù)自己要達(dá)到什么樣的目的來(lái)決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來(lái)做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的'時(shí)候，我的整式計(jì)算很差，幾十道題全是枯燥的計(jì)算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計(jì)算能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。如果要多見(jiàn)見(jiàn)各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡(jiǎn)入深做下去。做題一定要做細(xì)，必須落在筆上，最好能夠?qū)戇^(guò)程。只有做精做細(xì)，才有條件將來(lái)做大做強(qiáng)。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。如果沒(méi)有時(shí)間就不要做題。應(yīng)該記住做題是“寧缺毋濫”的。
抽空做題也不是不可能，但最好細(xì)微的時(shí)間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發(fā)展了。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法4
學(xué)會(huì)“讀”
傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文中的讀，而認(rèn)為數(shù)學(xué)是做出來(lái)的而不是讀出來(lái)的，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，要求人們不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)當(dāng)是會(huì)“讀�！�
1.讀教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。
這里所講的閱讀數(shù)學(xué)課本，主要是指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去深入理解課本內(nèi)容。學(xué)生們往往不善于讀數(shù)學(xué)書(shū)，在讀的過(guò)程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學(xué)書(shū)呢？平時(shí)應(yīng)做到：
一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌，重、難點(diǎn)；。
三是研讀。要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書(shū)本知識(shí)安排意圖，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，以形成知識(shí)體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
讀書(shū)，先求讀懂，再求讀透，使得自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得到很好的`訓(xùn)練。
1.讀標(biāo)題。要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；
2.讀例題。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題，并初步領(lǐng)會(huì)解題方法；
3.讀插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使學(xué)生更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；
4.讀算式。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義；
5.讀結(jié)語(yǔ)。要求學(xué)生對(duì)教材的結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，分析相關(guān)的問(wèn)題，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
2.讀除讀教材外的書(shū)刊，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，即如讀報(bào)也不僅能使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)。
3.讀生活，有人說(shuō)生活是一本很好的書(shū)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以也能在生活中找到數(shù)學(xué)的原型，新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生在生活中讀數(shù)學(xué)，找數(shù)學(xué)，在生活中讀到的數(shù)學(xué)知識(shí)有了學(xué)生的親身經(jīng)歷，對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)往往是印象最深的，而且是最感興趣的。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法5
1、分模塊鞏固與加強(qiáng)，語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎，同學(xué)們難免有無(wú)從著手的感覺(jué)，因此，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)（漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；閱讀（寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩(shī)文閱讀）；口語(yǔ)交際；寫(xiě)作幾大模塊來(lái)逐一攻破是很有必要的。
例如：以古詩(shī)文閱讀為例來(lái)說(shuō)，品味詩(shī)中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的`一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人往往會(huì)寓情于景，因此同學(xué)們?cè)诨卮鸫祟愵}時(shí)注意剖析詩(shī)中所寫(xiě)之景，便很容易把握詩(shī)人在詩(shī)中所流露的情感了。
3、勤閱讀、廣積累。上述的兩種方法都是很容易學(xué)習(xí)和掌握的，也經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。但閱讀、積累也不可忽略的，否則我們的作文永遠(yuǎn)無(wú)新意和深意可言。讀書(shū)除讀《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》上的必讀書(shū)目外，也可讀讀自己感興趣的書(shū)，一方面積累好詞、好句、好的寫(xiě)作素材，一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在表情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法6
在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、總結(jié)等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
(1)預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)才能增加求知的'針對(duì)性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。
(2)聽(tīng)課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。
(3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過(guò)一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整、系統(tǒng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法7
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，強(qiáng)化記憶。
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的'訓(xùn)練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識(shí)間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì)貫通。
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯(cuò)本，還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷。馮老師稱，這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料，千萬(wàn)不可疏忽。
加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數(shù)和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法8
自主學(xué)習(xí)
初中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣。
行之有效的學(xué)習(xí)方法
初一新生要根據(jù)綜合自身情況，再參考每個(gè)科目的特點(diǎn)，形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。語(yǔ)文每天做一篇讀書(shū)筆記，英語(yǔ)每天被幾十單詞等等。學(xué)生可以每天自己進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，每學(xué)了一章再將知識(shí)點(diǎn)形成體系。
盡快適應(yīng)新的環(huán)境
剛剛升上初中，初一新生要面對(duì)加重的課業(yè)、不同的人際關(guān)系、不同的學(xué)習(xí)模式，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)系孩子的心理狀態(tài)，給孩子作好充分思想準(zhǔn)備，幫助新生盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)。
認(rèn)識(shí)自我準(zhǔn)確定位
剛剛進(jìn)入初中的'學(xué)生可能會(huì)有這樣的心理落差，原本在小學(xué)里成績(jī)數(shù)一數(shù)二，到了初中卻泯然眾人。名次的斷崖式下降、在同學(xué)中存在感變?nèi)�、家人的急切……種種因素交織，可能導(dǎo)致初一新生心理失衡。其實(shí)剛剛進(jìn)入初中，大多數(shù)學(xué)生的水平并沒(méi)有很大的差異，即使一次兩次考試失利也不能斷定以后就一直在后方徘徊。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理失衡的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，以健康的心態(tài)迎接初中三年的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法9
寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫(xiě)作業(yè)的正確方法。
�。�1）先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。
�。�2）仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。
（3）認(rèn)真表述，即思路清晰，表述確切，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，答案準(zhǔn)確，干凈利落。
�。�4）細(xì)心檢查，即根據(jù)習(xí)題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；同時(shí)，對(duì)教師的批改、批語(yǔ)要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法10
正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我特別注重教給學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法。
一、預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生獨(dú)立地閱讀教材，初步理解新課內(nèi)容，找出疑點(diǎn)、難點(diǎn)、為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。我會(huì)提出具體的預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)要做些什么、解決哪些問(wèn)題。一般要求，朗讀課文了解全文內(nèi)容。劃出難懂的字詞句及段落。查字典及相關(guān)的參考資料。預(yù)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生將自己的疑問(wèn)記下來(lái)，以備課堂上重點(diǎn)解決。
二、正確的閱讀。
在語(yǔ)文教學(xué)中，正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識(shí)、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫(xiě)作特點(diǎn)等）。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫(xiě)作特點(diǎn)等）。為了避免閱讀的盲目性，注意讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫(xiě)，以提高閱讀效果。
三、記好課堂筆記。
記好課堂學(xué)習(xí)筆記，一方面有助于把握每堂課的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)，另一方面有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此我在課堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開(kāi)始，就告訴學(xué)生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地記下去，就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫(xiě)結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)。
學(xué)會(huì)總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí)，主要以單元為基本單位，根據(jù)該單元的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性，探索每篇課文的個(gè)性，使學(xué)生從各個(gè)方面、從對(duì)事物的對(duì)比辨析中認(rèn)識(shí)事物的特征，提高學(xué)生思維能力。通過(guò)對(duì)比求異，學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識(shí)后，再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實(shí)踐，這樣應(yīng)用知識(shí)的能力就會(huì)大大提高，學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)的方法，以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 通過(guò)預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo)，學(xué)生基本上掌握了語(yǔ)文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)我也注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法11
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”剛上初三，最好能訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短安排相結(jié)合，最好能細(xì)致些、具體到早、午、晚做什么，學(xué)什么，復(fù)什么。
中考是一門(mén)綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)提高，一般來(lái)說(shuō)，做到“門(mén)門(mén)全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺(jué)頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。
我們認(rèn)為，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)采取不同的方法。對(duì)剛升上初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，相對(duì)來(lái)講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點(diǎn)精力�？烧�(qǐng)學(xué)生思考下面問(wèn)題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難？(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢(shì)科目。而化學(xué)這門(mén)新學(xué)的科目，從一開(kāi)始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。
到了中考前三個(gè)月，情況就有所不同了�？赡芙�(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。而且，中考前兩三個(gè)月時(shí)間安排得很緊，要抽出時(shí)間在個(gè)別科目上狠下功夫是很難的.。因此，應(yīng)該在盡量照顧弱勢(shì)科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優(yōu)勢(shì)科目，以期在優(yōu)勢(shì)科目的考試中與別人拉開(kāi)差距，并彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的不足。
現(xiàn)在的中考，已不再是單純的對(duì)知識(shí)的考查，而更偏重于能力的測(cè)試，那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開(kāi)課本，去死做一些標(biāo)榜“能力訓(xùn)練”名目的繁多的練習(xí)題？我們覺(jué)得并非如此�！澳芰Α本褪沁\(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這是根基，是基礎(chǔ)，否則，所謂“能力”也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯(lián)、并聯(lián)的知識(shí)還未弄清，電路圖也不懂畫(huà)，那又怎會(huì)安裝光管呢？所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還是要從課本入手，從基礎(chǔ)知識(shí)入手�？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)有這樣的疑問(wèn)，我加強(qiáng)課外加深題的訓(xùn)練，加深題都懂做了，基礎(chǔ)題哪有不懂做的？唉，可知道，在大考時(shí)，這些同學(xué)往往就被一些基礎(chǔ)題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上加以把握，融會(huì)貫通，那我們解題時(shí)自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎(chǔ)。
從某種意義來(lái)說(shuō)，中考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)，緊張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體，而要有一個(gè)良好的身體，則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣。
“開(kāi)夜車(chē)”或不午睡，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志，以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。
另外，我們學(xué)習(xí)緊張，除了注意勞逸結(jié)合外，還要注意參加適量的體育活動(dòng)，以增強(qiáng)我們的體質(zhì)。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營(yíng)養(yǎng)供給。有的同學(xué)為了爭(zhēng)取多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間或嫌飯?zhí)蔑埐瞬患讯S便放棄一餐半餐，還有的同學(xué)為了趕時(shí)間，吃飯時(shí)拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學(xué)習(xí)。可知道，這樣做，不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)收效不大，還會(huì)搞垮了我們的身體。
當(dāng)今考試改革的方向偏重對(duì)能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考。
課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當(dāng)豐富，并具有很強(qiáng)的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)所得，是課本上根本找不到的，對(duì)培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助，所以，課堂上同學(xué)們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽(tīng)取他們一些獨(dú)特的見(jiàn)解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外，更要多向科任教師請(qǐng)教，以加深理解，拓展知識(shí)面。
正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來(lái)就是一筆財(cái)富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強(qiáng)思維能力。
培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常自己運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問(wèn)時(shí)，不管老師是否問(wèn)到自己，都應(yīng)先認(rèn)真進(jìn)行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做理科練習(xí)時(shí)，注意逆向思維的訓(xùn)練，力圖尋找出最簡(jiǎn)捷的解題方法。做文科練習(xí)時(shí)，多做發(fā)散思維的訓(xùn)練，注意知識(shí)點(diǎn)由此及彼的聯(lián)系。
如果你多思多問(wèn)，經(jīng)常注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，肯定會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的思維能力一定會(huì)增強(qiáng)。
幾乎每位教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“題不二錯(cuò)”，不止同一道題不可再錯(cuò)，同一類型的題也不可再錯(cuò)。對(duì)于做練習(xí)或各種測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，不能只簡(jiǎn)單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，可建議同學(xué)們?cè)O(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，通過(guò)分析錯(cuò)題，明白自己的弱點(diǎn)，經(jīng)常拿錯(cuò)題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以避免下一次重犯錯(cuò)誤。
歸納和總結(jié)，這是使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意知識(shí)自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué)知識(shí)�？蓮膬煞矫孢M(jìn)行總結(jié)：
(一)、內(nèi)容上，分科、按體系、分章節(jié)。比如：語(yǔ)文復(fù)習(xí)，可按專題知識(shí)進(jìn)行梳理，分為基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作四大板塊，其中，基礎(chǔ)知識(shí)又可分為語(yǔ)音、漢字、詞和短語(yǔ)、單句、復(fù)句、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、修辭和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)；現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品閱讀�？闪斜肀容^各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn)。
(二)、時(shí)間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測(cè)驗(yàn)后、每日、每周、每月，都應(yīng)及時(shí)梳理、鞏固知識(shí)點(diǎn)。
有些同學(xué)往往因?yàn)橐粌纱螠y(cè)驗(yàn)成績(jī)的高低而情緒波動(dòng)較大，不穩(wěn)的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。所以，同學(xué)們必須保持清醒的頭腦：初中階段的目標(biāo)是中考，那才是真正的較量，大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競(jìng)爭(zhēng)壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問(wèn)心無(wú)愧。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法12
不同學(xué)科應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方法對(duì)于大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要我們抓住“理解-記憶-應(yīng)用”這三個(gè)環(huán)節(jié)，效果就會(huì)較好。
首先，要深入理解基本概念和基本原理，力爭(zhēng)弄懂弄通；
其次，記憶知識(shí)要點(diǎn)，要注意突出重點(diǎn)；
再次，一定要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考和應(yīng)用，做到學(xué)以致用。在這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也就自然提高了。
不同的學(xué)科因有不同的`特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)側(cè)重于解題能力，語(yǔ)文側(cè)重于吸收和表達(dá)能力，而英語(yǔ)則側(cè)重于記憶能力等。
因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的方法。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多做一些有代表性的題目；
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，就要多閱讀一些材料，并注意結(jié)合閱讀培養(yǎng)寫(xiě)作能里；
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要加強(qiáng)記憶，盡可能多記一些單詞、短語(yǔ)和句子，為提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)中善于探索不同學(xué)科的特點(diǎn)，并按照其特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法13
(1)現(xiàn)在要通過(guò)閱讀來(lái)找出并標(biāo)明該章的主要思想。在閱讀過(guò)程中，要注意給課本作標(biāo)記，寫(xiě)頁(yè)邊評(píng)語(yǔ)、提問(wèn)，并用自己的語(yǔ)言重申觀點(diǎn)。在讀完該章的每一主要部分后，要在論題提綱里的相應(yīng)部位總結(jié)并轉(zhuǎn)抄課本上標(biāo)記。然后，再給這種材料加上你課堂筆記中沒(méi)有包含的重要部分。你也許想把某一段提綱轉(zhuǎn)抄到另一頁(yè)單獨(dú)的紙上，以便添加課堂筆記和課本閱讀筆記。
(2)但是，筆記的字?jǐn)?shù)越少越好，這很重要。這有助于你將筆記思想壓縮為精華部分，從而遮掩了重要的事實(shí)和思想。你還可以為提綱中的關(guān)鍵詞語(yǔ)劃上底線，使每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)代表一個(gè)主題思想。完成了“閱讀”這一步，你將得到一份用自己的語(yǔ)言寫(xiě)成的、置于眼前供你使用的簡(jiǎn)明提要，該提要概括了一門(mén)課程的某一部分所需掌握的所有重要內(nèi)容。
美國(guó)大學(xué)的閱讀任務(wù)對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)難不難？
如果看到這里，相信你已經(jīng)知道答案是肯定的。但需要補(bǔ)充的是，閱讀任務(wù)到底難不難，是取決于美國(guó)高校對(duì)閱讀作業(yè)的驗(yàn)收方式。假如可以偷工減料甚至消極怠工而不被發(fā)現(xiàn)的話，這閱讀不讀也罷。在美國(guó)高校，大多數(shù)的.學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成閱讀任務(wù)，一方面是因?yàn)檫@些閱讀任務(wù)是由教授精挑細(xì)選所得，一般都有益有趣；另一方面是因?yàn)榻淌趥冮_(kāi)發(fā)出了“多姿多彩”的考核方式，一不留神你就會(huì)中招。
第一種方式：隨堂測(cè)驗(yàn)，�？奸喿x材料的理解程度教授在每個(gè)學(xué)期隨機(jī)抽取幾周，就閱讀任務(wù)出題。題目可以刁鉆到“請(qǐng)問(wèn)本篇期刊中第一個(gè)案例里的六十四歲同性戀男子共病哪種疾�。�
a肺癌b艾滋病ccopd(阻塞性肺病)d高血壓。
在績(jī)點(diǎn)的壓力下，每個(gè)人都是枕戈待旦。
第二種方式就是隨機(jī)指定一位同學(xué)帶領(lǐng)全班做基于閱讀材料的課堂討論作為主持人，你自己首先要對(duì)這些閱讀材料非常熟悉，并且預(yù)判出班上同學(xué)們可能會(huì)提出的問(wèn)題與觀點(diǎn)，做好回應(yīng)的準(zhǔn)備。一旦出現(xiàn)冷場(chǎng)，你需要拋出新的方向引領(lǐng)討論。教授會(huì)從旁打分。
第四種方式其實(shí)最殘忍，就是沒(méi)有任何考核，但把所有的考核都堆積到期末考試這樣的教授都是笑面虎，他會(huì)讓你舒舒服服過(guò)完一個(gè)學(xué)期，然后在期末人困馬乏之際告訴你“本學(xué)期所有閱讀材料都是重點(diǎn)哦”，讓人酸爽得一塌糊涂。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法14
改題時(shí)不能抄襲別人要自己動(dòng)腦筋想一想，不懂就問(wèn)，方能學(xué)好。
語(yǔ)文的課外積累比較豐富，對(duì)以后孩子的作文也會(huì)有幫助。
比如提前注音，畫(huà)詞句，熟讀等。這些預(yù)習(xí)方法都會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助。
在每一天回家后，我都會(huì)引導(dǎo)孩子做到按時(shí)的復(fù)習(xí)，檢查一下自己是否真的掌握了所學(xué)的知識(shí)，還有哪些沒(méi)有學(xué)會(huì)。比如在學(xué)完課文后，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)看課文，是否會(huì)注音，課后練習(xí)是否會(huì)做，這都是非常重要的。家長(zhǎng)有的'時(shí)候應(yīng)該向孩子提問(wèn)關(guān)于這節(jié)課的問(wèn)題，來(lái)幫助他們復(fù)習(xí)。或者讓孩子當(dāng)老師給家長(zhǎng)上課，講給我們聽(tīng)，以檢查學(xué)習(xí)情況。
并讓他們重新把題講解一遍。告訴孩子只要你想問(wèn)，就一定會(huì)從中得到滿意的答案。
不管孩子接受知識(shí)的能力如何，千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才，都是在實(shí)踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長(zhǎng)要有一顆平常心，不要對(duì)孩子說(shuō)一些“考砸了，真丟人啊”之類的話，或者動(dòng)不動(dòng)就一頓打，家長(zhǎng)需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵�？吹胶⒆拥膬�(yōu)勢(shì)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。
家長(zhǎng)希望自己的子女在未來(lái)的社會(huì)中長(zhǎng)大成才不可不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)的效果。所以除了在課堂中家長(zhǎng)同樣要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給于正確的培養(yǎng)。每天督促他做作業(yè)這一點(diǎn)很重要。孩子作業(yè)的字跡對(duì)待作業(yè)的態(tài)度聽(tīng)課的效率對(duì)學(xué)科的興趣等等家長(zhǎng)的重視和督促同樣是不可忽略。
經(jīng)常向孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)學(xué)課文數(shù)學(xué)都會(huì)使孩子們高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能從而能增強(qiáng)記憶效果掌握運(yùn)用的能力；反之呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)只能抑制思維活動(dòng)降低學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法15
“找到適合自己的學(xué)習(xí)方法”最終的落腳點(diǎn)在“適合自己”。我們知道學(xué)習(xí)方法有很多，可能每個(gè)人都有自己獨(dú)到的方法，但是真正適合自己的才算是最好的學(xué)習(xí)方法。
記得上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，老師會(huì)讓班級(jí)里學(xué)習(xí)前幾名的同學(xué)為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)看到他們?nèi)〉昧四敲春玫某煽?jī)，又能把自己學(xué)習(xí)的獨(dú)到之處娓娓道來(lái)的時(shí)候，心里感到很羨慕，于是也想把他們的學(xué)習(xí)方法嘗試著用一下。但是后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)生的方法并不完全適合自己。這就讓我想到了“拿來(lái)主義”，就是所謂的取其精華，去其糟粕。而我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)也不是讓同學(xué)們照搬別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，而是要“借鑒”別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
因此首先在這里提醒大家：把握好“拿來(lái)主義”，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，首先要了解自己。這就要求我們，不僅要知道自己的強(qiáng)科是什么、弱科是什么，哪些科目提高的空間還很大；還需要了解自己的作息規(guī)律，比如有的同學(xué)適合早晨記憶，有的同學(xué)晚上記憶效果最好，在了解了自己的特點(diǎn)之后，我們才有可能做出更適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
其次，要總結(jié)以往的成功經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)優(yōu)秀的`學(xué)生還是成績(jī)不理想的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們要多留意這些經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到平日的學(xué)習(xí)中，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)，只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才能保持上升的態(tài)勢(shì)。
另外，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)及時(shí)溝通也很有必要。學(xué)習(xí)的時(shí)候我們難免會(huì)遇到很多困惑，比如說(shuō)這種類型的題我怎么總會(huì)出錯(cuò)呢？或者我的學(xué)習(xí)效率為什么總是這么低，有什么可以提高的辦法嗎？當(dāng)自己遇到問(wèn)題的時(shí)候，千萬(wàn)不要悶在心里，因?yàn)楦呖嫉穆飞夏悴皇枪陋?dú)的，不僅身邊有老師、同學(xué)、家長(zhǎng)陪伴你，還有我們的高考進(jìn)行時(shí)節(jié)目在你的身邊，你隨時(shí)隨地都可以向他們求助的。
1.向同學(xué)求助。
到了高三很多考生朋友不知道如何處理與周?chē)瑢W(xué)的關(guān)系，他們擔(dān)心如果向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教問(wèn)題的話不會(huì)得到善意的解答，因?yàn)楦呖急旧砭褪菤埧岬母?jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人的時(shí)間都很寶貴，別人怎么可能這么友善的幫助我呢。其實(shí)，請(qǐng)大家相信，你和你身邊的同學(xué)都是朋友，而不是敵人，全國(guó)每年有上萬(wàn)人參加高考，每個(gè)省和地區(qū)的考生都很多，只有大家相互幫助、共同前進(jìn)，才可能都考上自己滿意的大學(xué)。
2.向老師求助。
在向老師詢問(wèn)方面，可能有學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)，會(huì)有自卑心理，認(rèn)為老師只是關(guān)心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對(duì)自己怎樣根本不在乎。其實(shí)這是一種非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。首先大家要對(duì)自己有信心，因?yàn)槟阋嘈�，通過(guò)自己的努力，一樣可以考上大學(xué)的，因此你一樣可以成為一個(gè)“好學(xué)生”。另外，高三的老師們，希望看到每個(gè)同學(xué)都能夠取得進(jìn)步，他們?cè)敢鈳椭魏我粋�(gè)學(xué)生解開(kāi)心中的疑慮，因此，無(wú)論你有學(xué)習(xí)上還是生活上或者心理上的問(wèn)題，都可以向你信任的老師詢問(wèn)，相信他們一定會(huì)給你最有力的指導(dǎo)的。
3.向家長(zhǎng)求助。
很多學(xué)生都認(rèn)為，高三是一件自己的事情，家長(zhǎng)又幫不上任何忙，因此與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。其實(shí)，高三這一年與家長(zhǎng)做好溝通工作是極為關(guān)鍵的。因?yàn)檫@樣你才不會(huì)感到孤單，身后有爸爸**的信任和支持，是一件很幸福的事情。當(dāng)一家人一起分擔(dān)高考的壓力的時(shí)候，你身上的重?fù)?dān)就不會(huì)那樣沉重了，有了困難和爸媽一起解決，有了成績(jī)和爸媽一起分享，做好了跟爸媽的溝通工作，你的高考備考生活才會(huì)變得更加從容自如。并且爸媽是最了解你的人，有了問(wèn)題向爸媽求助，他們會(huì)幫你找到問(wèn)題所在，并且也會(huì)幫你想解決問(wèn)題的辦法，相信在家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，你會(huì)順利的度過(guò)自己的“問(wèn)題時(shí)期”。
最后給大家兩條建議：
首先是針對(duì)一時(shí)還找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)。咱們要樹(shù)立必勝的信心，相信自己一定能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也相信通過(guò)自己的勤奮努力一定會(huì)取得高考的勝利。只要自己持之以恒，就一定能取得最后的成功。
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