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學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法(錦集15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都在不斷地學(xué)習(xí),不過只有真正找對(duì)了學(xué)習(xí)方法,才能能事半功倍,還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。想要高效學(xué)習(xí),卻不知道怎么做?以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法,僅供參考,大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法1
今天,我和孩子觀看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目視頻講座,真的是受益匪淺!鄭教授為觀眾答疑解難,理論聯(lián)系實(shí)際,通俗易懂,讓我輕松的學(xué)到了很多好的方法。
這次講座采用問答的形式,第一位家長(zhǎng)的問題:為什么在同一間教室,相同的老師,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有那么大的差異?鄭教授談到了影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。影響成績(jī)的因素很多,有內(nèi)因也有外因,內(nèi)因有先天的也有后天的,孩子們的智力差異并不大,只是表現(xiàn)在不同領(lǐng)域,有的數(shù)理邏輯能力強(qiáng),有的語言智能強(qiáng)等,而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)讓孩子成績(jī)優(yōu)異。外因主要是家庭環(huán)境,作為父母,我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境,讓孩子有個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)空間,發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的一面,讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
第二位家長(zhǎng)的問題,也是鄭教授講的問題:孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降應(yīng)該怎么辦。我很認(rèn)真的聽了鄭教授的講解,感覺自己有點(diǎn)慚愧,在這個(gè)問題上我做得不好,平時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)下降或者考試不理想,總是指責(zé)的多,安慰的少。今天學(xué)到了正確對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的'方法:一不要指責(zé)孩子,要多鼓勵(lì)孩子,與孩子多溝通,找到原因。二要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。三要孩子正確做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
第三位家長(zhǎng)提到了孩子馬虎的問題,鄭教授講了如何養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣,改善馬虎的毛病。這個(gè)問題也是最常見的問題,我的孩子做作業(yè)、做題速度挺快,但是經(jīng)常有很低級(jí)的錯(cuò)誤,讓我感到很無奈,聽了教授的講座知道改變這種狀況,培養(yǎng)習(xí)慣很重要,從日常生活開始做起,孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈,用過的東西要放回原處,每次寫完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣等等,這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和考試很是重要,而且更重要的是在他將來的生活和工作中有著同樣重要的意義。
鄭教授還講到了,在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍,如何提高學(xué)習(xí)效率。父母要幫助找到好的方法,多鼓勵(lì)孩子,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí),下課后出去透透氣,提高效率,早晨大聲的朗讀課文,每天晚上總結(jié),理論實(shí)際相聯(lián)系,這樣可以讓孩子把學(xué)過的知識(shí)更加牢固的掌握和運(yùn)用,真正做到學(xué)和用的緊密結(jié)合。
鄭教授以及清華、北大學(xué)生的感受分享,讓我在學(xué)習(xí)、享受知識(shí)和方法的同時(shí),也感受到了教育孩子的任重道遠(yuǎn),作為家長(zhǎng),我也清楚地明白這樣一個(gè)道理:不能夠陪孩子一輩子,不能幫孩子一輩子。所以,今后要更加努力一些,在教育孩子的道路上做對(duì)做好!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法2
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
今天我講話的題目是:優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過:“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,可以主宰人的一生”。的確,習(xí)慣是支配人生的一種力量,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)好壞,百分之二十的是智力因素,百分之八十是非智力因素,而在非智力因素中,習(xí)慣占有重要位置,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。那么,我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
第一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠幫助我們聯(lián)系以前的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問題,思考怎樣解決問題,能把自己理解不了的問題帯到課堂上更好地聽老師講解,這樣既能培養(yǎng)自學(xué)能力,又能提高聽課的興趣和效果。
第二、獨(dú)立思考的習(xí)慣。很多同學(xué)都奉行“拿來主義”:題目做錯(cuò)了。直接把B改成了C;寫作業(yè)遇到困難了,找本現(xiàn)成的抄一抄......諸如此類的現(xiàn)象早已屢見不鮮,然而,這樣長(zhǎng)此以往地學(xué)習(xí),再靈活的大腦也會(huì)變得遲鈍,思維能力也便很難有所提高了。獨(dú)立地思考,雖然是個(gè)苦差事,但是相反的,這種學(xué)習(xí)才是有效的,才是鍛煉思維能力的唯一途徑。
第三、不懂就問的習(xí)慣。作為一名學(xué)生,我們不僅要多問自己幾個(gè)為什么,還應(yīng)當(dāng)虛心向老師、同學(xué)請(qǐng)教。這樣才能提高自己。圣人云:“三人行,必有我?guī)煛,最愚蠢的問題是不問問題。“千里之堤,潰于蟻穴”,我認(rèn)為,一個(gè)不加注意的小問題,如果不及時(shí)解決,將來可能會(huì)對(duì)我們構(gòu)造完整的`知識(shí)體系造成不利的影響。因此,我們要做到“敏而好學(xué),不恥下問”。
第四、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng),德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。因此,要鞏固所學(xué)知識(shí),必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。
第五、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書寫,認(rèn)為它只是形式,對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師就常常據(jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看:一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的學(xué)生,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不愿意認(rèn)真寫的學(xué)生,很難做好別的事情。
六、學(xué)會(huì)總結(jié)和反思的習(xí)慣,學(xué)生往往在做題后想一想解題采用的方法,解題依據(jù)的原理,解題的思路,有沒有多種途徑解題,這樣可以培養(yǎng)求異思維,促使思維發(fā)散。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要我們耐心培養(yǎng)。最后衷心地祝福每一位同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為一名善學(xué)者,樂學(xué)者。
我的演講結(jié)束,謝謝大家!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法3
4月17日上午,我和孩子一起觀看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)》教育主題電視節(jié)目,真的讓我受益匪淺。
在鄭教授的講座中,他首先強(qiáng)調(diào)了和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和性格形成的重要作用,要給孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的生活環(huán)境,通過家庭生活的點(diǎn)滴,潛移默化,進(jìn)而培養(yǎng)孩子健康健全的人格,養(yǎng)成孩子的好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
鄭教授講的第二點(diǎn)就是當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不理想的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣正確幫助孩子。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,可是有時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)真的不夠讓人滿意。在剛剛結(jié)束的學(xué)情監(jiān)測(cè)中,孩子只得了B和C, 其實(shí)說實(shí)話,我是非常生氣和失望的,因?yàn)槊刻旌⒆臃艑W(xué)后,我是對(duì)他有輔導(dǎo)的,而且還買了練習(xí)冊(cè)讓他做,每天都學(xué)到很晚,孩子累,我也累,可是成績(jī)卻不理想。所以,最近我也一直在思考其中的原因和應(yīng)對(duì)的措施。鄭教授告訴我們,不要急于一時(shí),他鼓勵(lì)我們樹立孩子學(xué)習(xí)的自信,幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性,關(guān)于孩子的壞習(xí)慣方面,我也學(xué)到了兩個(gè)好方法,那就是用練字和修改病句訓(xùn)練孩子的馬虎習(xí)慣。學(xué)習(xí)效率是孩子提高成績(jī)的關(guān)鍵,放手讓孩子自己安排時(shí)間,我想也許就是因?yàn)閺那拔覍?duì)他要求太多,反而使孩子失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,所以我決定,在今后的學(xué)習(xí)中要大膽的嘗試放開手不去干涉他,
只是在必要的時(shí)候提醒他。這樣做對(duì)孩子產(chǎn)生的影響,可能短期之內(nèi)我是暫時(shí)看不到的,但是我想這對(duì)于他一定是個(gè)好的開始。
鄭教授講的第三點(diǎn)是怎樣巧妙利用日常生活讓孩子牢固記住課本上的知識(shí),這真的給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法和范例,我們平時(shí)總是讓孩子死記硬背,缺乏對(duì)孩子形象記憶和邏輯思維的引導(dǎo)和培養(yǎng),孩子是被動(dòng)強(qiáng)迫接受。鄭教授教會(huì)我們,利用生活中所有的道具都可以幫助孩子來學(xué)習(xí),而且是趣味性的進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。相信這樣的方法一定是孩子所愿意接受并喜歡的。
在節(jié)目的最后,有一些考入北大和清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講述自己在中、小學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。北大和清華是多少學(xué)子夢(mèng)寐以求的事情,這些考入名校的學(xué)子們是我們每個(gè)家長(zhǎng)所艷羨并以之為榜樣的.,而他們的方法也確實(shí)很有見地,比如,有自己的錯(cuò)題本,分類表格式記憶法等,這些好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣真的是讓人豎起大拇指,是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
這期節(jié)目讓我思索良多,我想,在今后的生活中,我一定要把節(jié)目中學(xué)到的好的教育方法應(yīng)用于培育孩子的各個(gè)方面, 培養(yǎng)孩子做一個(gè)有良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,同時(shí)我也爭(zhēng)取去做好一個(gè)有良好的方法和習(xí)慣的家長(zhǎng),讓我的孩子可以在和諧的家庭環(huán)境里、在充滿愛與自由的良好氛圍里,快樂健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法4
晚上陪孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》感觸良多,受益匪淺!教授通過理論聯(lián)系實(shí)際,通俗易懂,讓我學(xué)到了很多好方法。
首先,鄭教授談到了,影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。影響成績(jī)的因素很多,有內(nèi)因也有外因,內(nèi)因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭環(huán)境,我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,讓孩子有個(gè)良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的,作為家長(zhǎng),平時(shí)要多與老師溝通,發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的一面,因勢(shì)利導(dǎo),讓孩子的潛力得到發(fā)揮。
其次,鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認(rèn)真的習(xí)慣。我家孩子寫作業(yè)就不夠認(rèn)真,速度也慢,聽了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣重要性,一要從日常生活開始做起,孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈,洗好的衣服要疊整齊,用過的東西要放回原處,先從日常生活中培養(yǎng)成細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣。二讓孩子每天進(jìn)行練字訓(xùn)練,不僅能幫孩子練好字,還有助于培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。三從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成每次寫完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣,這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和考試很是重要,而且在你將來的生活和工作中有著同樣重要的'意義。
最后,鄭教授講到了,在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍,如何提高學(xué)習(xí)效率。幫助找到好的方法,鼓勵(lì)孩子,使孩子學(xué)會(huì)自我控制,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,把時(shí)間利用好。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí),分散記憶和理解記憶相結(jié)合,下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí),把自己的時(shí)間合理分配,早晨大聲的朗讀課文或英語單詞,每天晚上把當(dāng)天的知識(shí)在腦子中回憶一遍,每天一定要預(yù)習(xí)新內(nèi)容。
總之,今后的日子里,努力做個(gè)稱職的好爸爸,結(jié)合鄭教授的講座,針對(duì)孩子的不足,制定好計(jì)劃,幫助養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極與老師交流學(xué)習(xí),為孩子的明天打下基礎(chǔ)!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法5
一、營(yíng)造和諧課堂
語文課內(nèi)容較多,知識(shí)面廣,傳授的信息量大,而語文課節(jié)有限,必須向四十分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效益。我認(rèn)為,在良好的氣氛、情緒和心境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高,思維就活躍,從而對(duì)知識(shí)的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友,才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。我總是把微笑帶進(jìn)課堂,蹲下來看學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,敢于展開想象的翅膀,體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
二、重視識(shí)字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)是語文學(xué)科的基礎(chǔ),也是閱讀理解的基礎(chǔ),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,小學(xué)一年級(jí)大約要掌握1000個(gè)漢字,所以識(shí)字教學(xué)理應(yīng)成為低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,我這么想也就這么做。對(duì)教材中出現(xiàn)的每一個(gè)生字詞,我都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好。相信很多語文老師對(duì)識(shí)字教學(xué)都有自己很好的一套方法,其中一點(diǎn)我認(rèn)為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認(rèn)真抄寫,在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣的同時(shí),我還要求學(xué)生養(yǎng)成邊抄邊記字的習(xí)慣。聽寫是學(xué)完生字(詞)必然要做的事情,而且每次聽寫后我會(huì)馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生,及時(shí)地檢查他們有沒有改正錯(cuò)別字,讓學(xué)生感覺到老師是很重視、很認(rèn)真地對(duì)待聽寫的,他們也會(huì)努力把生字記牢。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本功,課堂上注重對(duì)學(xué)生書寫的有效指導(dǎo),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。平時(shí)的生字書寫,我都會(huì)向?qū)W生說明:老師只要求你做作業(yè)先要有認(rèn)真的態(tài)度,然后力求正確。如果哪一課的生字書寫不過關(guān),涂改嚴(yán)重,我就讓學(xué)生重寫一遍,經(jīng)過我的嚴(yán)格要求,現(xiàn)在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣
本人現(xiàn)在所教的是一年級(jí),課堂上學(xué)生集體回答問題比較多,這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節(jié)約時(shí)間,但慢慢我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)了類似“南郭先生”的人物,不愛開口也不愛思考。教學(xué)上過多的集體回答顯然存在弊端,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高,更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,影響了以后中、高年級(jí)的教學(xué)實(shí)施。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣,使課堂上更多的學(xué)生大膽回答問題,我嘗試了兩點(diǎn)做法。
1、改變過多的整體回答為個(gè)別回答。課堂的教學(xué)形式本來就應(yīng)該豐富,個(gè)別提問有利于檢查教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機(jī)會(huì)。剛剛開始的時(shí)候雖然場(chǎng)面顯得有點(diǎn)冷清,但是我堅(jiān)持這樣有意識(shí)有目的地做,收到了很好的效果,我們班的'學(xué)生對(duì)老師或同學(xué)提出的問題會(huì)去思考的同學(xué)慢慢多了,大膽舉手要求發(fā)言的學(xué)生多了,大家的思維也越來越活躍。
2、給后進(jìn)生更多的發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問題的習(xí)慣,我覺得難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般不善于觀察,不善于思考。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子,這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問題時(shí)心虛,聲音小,說錯(cuò)了,又遭同學(xué)笑,下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想,不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子,就要設(shè)法使后進(jìn)生開口,敢講話,會(huì)回答問題。我的做法是課前就把要回答的問題先告訴后進(jìn)生,并教他們?nèi)绾位卮。由于后進(jìn)生先學(xué)一步,心中有底,上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,回答時(shí)聲音也大了。有了自信心,說的積極性就高了,慢慢養(yǎng)成了動(dòng)腦思考回答問題的習(xí)慣,也可促進(jìn)中等生,優(yōu)等生。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面較窄,但在學(xué)習(xí)生活中他們有很多可以拓寬視野,吸收知識(shí)的機(jī)會(huì),我在教學(xué)中非常注重開展這方面的工作。
1、以綱為本,我先從課文入手,要求學(xué)生每課都要背誦,篇幅短的要求背全文,長(zhǎng)的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因?yàn)橛邪喔刹炕蛘咝〗M長(zhǎng)的檢查督促,所以我并沒有增加自己的工作量。
2、讓學(xué)生多看課外書籍。我們學(xué)校是名副其實(shí)的書香校園,有全天開放的圖書室,樓層有圖書角,課程設(shè)置有讀書課,讓學(xué)生隨時(shí)有閱讀課外書籍的機(jī)會(huì)。我常常鼓勵(lì)我的學(xué)生到圖書角和圖書室去看書,到書店買課外書看。每次上讀書課,我會(huì)要求學(xué)生帶上筆記本,把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來,把精彩片段記下來。結(jié)束前十分鐘,我安排同學(xué)們之間交流討論閱讀體會(huì)和收獲,同學(xué)們非常喜歡這樣的讀書課。班上還專門設(shè)了的欄目,讓學(xué)生寫上每周所看的書名,激勵(lì)學(xué)生多閱讀書籍。
3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào),關(guān)心身邊的事情。班報(bào)欄除了“看誰讀書多”,還有“關(guān)心天下事”欄目,專門安排幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。這欄目主要是展示學(xué)生個(gè)人剪報(bào)的內(nèi)容,供班上的同學(xué)閱讀,關(guān)心身邊大事,增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)。班上大部分同學(xué)對(duì)這個(gè)欄目都比較感興趣,課間成了同學(xué)們必到之處。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累,學(xué)生們只有通過積累知識(shí),才能運(yùn)用知識(shí),學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識(shí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
軍人天天訓(xùn)練的不是怎樣作戰(zhàn),而是天天如是的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練,而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實(shí)這樣做的目的是要求軍人有很強(qiáng)的紀(jì)律性和戰(zhàn)勝敵人的信心,這比有高超的戰(zhàn)術(shù)重要得多。教學(xué)也如此,訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)困難的自信心,無論遇到什么困難,都能用積極的態(tài)度去面對(duì),那么我們教師還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)不行嗎?軍人喊的是口令,我們班喊的是口號(hào),我們的口號(hào)是——做最好的學(xué)生!在日常的行為中實(shí)施,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐得不是很端正時(shí),我就讓他們齊說口號(hào),他們就會(huì)自覺地坐好,當(dāng)有同學(xué)上課不專心時(shí),我也讓全班同學(xué)說出口號(hào),他們準(zhǔn)會(huì)認(rèn)真上課,而且精神抖擻起來,甚至班干部也常用這口號(hào)提醒和規(guī)范同學(xué)們的言行。確實(shí)能收到一定的效果,特別是在出操時(shí),當(dāng)我看到同學(xué)們那威武的樣子時(shí),我就感覺到“口號(hào)”給了學(xué)生神奇的“魔力”,使學(xué)生擁有了克服困難的自信,不斷進(jìn)步,健康成長(zhǎng)!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法6
昨天,我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》,感覺受益良多。孩子是每個(gè)家庭的希望,孩子的成長(zhǎng)關(guān)系著每個(gè)家庭的喜怒哀樂。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,但是好像很多時(shí)候都好像力不從心,在為人父母的路上我們還是初學(xué)者。
在我家,自從孩子上了小學(xué)后,我就變得很焦慮,總是擔(dān)心孩子這個(gè)不行那個(gè)不行,以至于亂發(fā)脾氣,一看到孩子的毛病就火冒三丈,大聲訓(xùn)斥?墒沁@并沒有改變孩子的某些壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)和生活上也并沒有出現(xiàn)我期望的效果,反而是孩子越來越反感我的嘮叨,叛逆得和我頂嘴,我真是十分苦惱?戳酥v座后,我似乎尋到了一些方向,鄭教授說孩子接受不同事物的`能力是有差異的,要看到孩子的閃光點(diǎn),并加以培養(yǎng),樹立孩子學(xué)習(xí)的自信。我家孩子從一年級(jí)開始就是數(shù)學(xué)好,語文差,我從不管的數(shù)學(xué)總是考八九十分,可是我每天盯著輔導(dǎo)的語文確是總不及格,真不明白是怎么回事。從我自身看急躁沒耐心是很大的原因,孩子總被批評(píng)自然就會(huì)自卑反感,另外有時(shí)候我和孩子爸爸在教育孩子方面會(huì)有不同意見會(huì)吵架也影響到了孩子的心理。這些方面以前我也意識(shí)到了,但沒有想到對(duì)孩子會(huì)有這么大的影響。教授說輔導(dǎo)孩子應(yīng)該幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。要把孩子前面沒有掌握牢固的重點(diǎn)難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍,同時(shí)每天讓孩子預(yù)習(xí)新知識(shí)。想想我輔導(dǎo)孩子時(shí)總是沒有計(jì)劃的逼著孩子看書,耗時(shí)間,真是事倍功半。
關(guān)于孩子的壞習(xí)慣方面,我也學(xué)到了兩個(gè)好方法,一是從日常生活做起,讓孩子自己收拾房間,做自己力所能及的家務(wù)。二就是用練字和修改病句訓(xùn)練孩子的馬虎習(xí)慣。還要讓孩子每次寫完作業(yè)好好檢查,不要再替孩子檢查作業(yè)。
學(xué)習(xí)效率是孩子提高成績(jī)的關(guān)鍵,放手讓孩子自己安排時(shí)間,這一點(diǎn)我的孩子寒假里表現(xiàn)得很好,在放假的第一天,我就讓他自己把所有的作業(yè)和假期任務(wù)統(tǒng)計(jì)好,自己分配好假期里每天要做的事,他從第一天開始就嚴(yán)格按照自己的計(jì)劃進(jìn)行,雖然其中也有幾天有變動(dòng)但是最終還是在開學(xué)前一天完成了所有的作業(yè)。孩子總是說“媽媽,請(qǐng)你相信我!”。我也大膽的放開了手不去干涉他,只是在必要的時(shí)候提醒他,哪一天會(huì)有重要的事可能會(huì)影響他的計(jì)劃。一次成功的體驗(yàn)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是我暫時(shí)看不到的,但是我想這對(duì)于他一定是個(gè)好的開始。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍,講座中一些大學(xué)生說到了自己的學(xué)習(xí)方法,比如說錯(cuò)題歸類法,圖表歸類法等等,還重點(diǎn)介紹了發(fā)展右腦的擴(kuò)散思維法,我和孩子看后還專門用“鼠標(biāo)”做了練習(xí),的確是很有意思的新方法。
通過這次觀看講座,我在教育孩子方面有了新的認(rèn)識(shí)。針對(duì)自己孩子的現(xiàn)狀和特點(diǎn),我認(rèn)清了自己的教育問題和努力方向,在今后我會(huì)關(guān)注更多教育方面的節(jié)目,提高自己的能力做一個(gè)合格的家長(zhǎng),為孩子的未來開創(chuàng)一條陽關(guān)大道。 三二班 辛敖宇家長(zhǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法7
今天上午我收看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的教育專題《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》,受益匪淺。
我覺得其實(shí)人與人之間智商相差無幾,差距主要在于長(zhǎng)時(shí)間以來學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好。下面我來為大家總結(jié)幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。
一、課前要預(yù)習(xí)。每次課前都要做好充分的準(zhǔn)備,熟悉每個(gè)學(xué)科要學(xué)的內(nèi)容,帶著問題去學(xué)習(xí),有的放矢,這樣上課時(shí)效率會(huì)更高,效果會(huì)更好。
二、課上要認(rèn)真聽講。多思、多想,課堂時(shí)間非常寶貴,課堂效果非常重要。課堂上一定要跟著老師的思路走,多動(dòng)腦、多動(dòng)手,從而形成一種有效互動(dòng),讓課堂變得快樂、輕松,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得有趣起來。
三、課后要認(rèn)真完成作業(yè)。高質(zhì)量完成老師留的每一項(xiàng)作業(yè),舉一反三,把課堂上的.知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。課余時(shí)間多做練習(xí)題和試卷,多見識(shí)一些題型,開闊眼界,開拓思路。
四、復(fù)習(xí)。溫故而知新,每天睡前冷靜地回想一下當(dāng)天課堂所講內(nèi)容,像一場(chǎng)場(chǎng)電影回放,加深記憶,不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
五、多方面學(xué)習(xí)。培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和愛好,例如閱讀,書是我的良師益友,足不出戶就能增長(zhǎng)許多知識(shí)。只有建立起自己的興趣愛好,才能多方面發(fā)展,做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
六、學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。勞逸結(jié)合、一張一弛是文武之道,學(xué)得要投入,玩得要盡興。讓自己有個(gè)強(qiáng)健的身體是第一位的,這才是學(xué)習(xí)的基本保障。
七、學(xué)習(xí)之余要多加勞動(dòng)。平時(shí)多勞動(dòng),既可以鍛煉動(dòng)手能力,又可以積累寫作素材。既強(qiáng)健身體,又增長(zhǎng)見識(shí);顚W(xué)活用,還可以鍛煉自己解決問題的能力,學(xué)到好多課本上好多學(xué)不到的東西。
擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是掌握知識(shí),形成技能,培養(yǎng)能力,提高自身素質(zhì)的重要前提.。擁有它會(huì)讓我們受益終生。同學(xué)們,讓我們一起為了擁有一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法而共同努力吧!
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法8
“習(xí)慣”是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。良好習(xí)慣的形成,對(duì)成人來說,常通過有意的自我控制和努力,自覺地實(shí)現(xiàn),對(duì)于兒童,由于其自覺性不強(qiáng),自控意識(shí)和能力較低,要依靠外界力量,主要是通過教育培養(yǎng)方可達(dá)到目的。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.聽課習(xí)慣
學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備,書本、文具放在指定位置,靜候老師來上課;上課時(shí),坐得穩(wěn),靜心聽老師講課,聽同學(xué)發(fā)言,聽得入耳、入心,邊聽邊思考,這都是聽課習(xí)慣,應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng),聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成,需要老師反復(fù)練習(xí),及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí),以建立起良好的聽課習(xí)慣。
2.審題習(xí)慣
小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是中低年級(jí)十分常見。因此,培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級(jí)起,通過實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性,增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序,如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等,把審題擺在解題過程的第一位。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意,逐詞析義,以求審題準(zhǔn)確無誤。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持,可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
3.驗(yàn)算習(xí)慣
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,都熱心于作題目,一旦作完,便萬事大吉。至于正確與否,已無心顧及了,不愿回頭驗(yàn)算。其實(shí)只要稍作驗(yàn)算,就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。因此培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的'基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性,持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。
4.總結(jié)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法,學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊(cè),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法,總結(jié)一課時(shí)的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“塊”和知識(shí)的“線”進(jìn)行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生從整體上去掌握知識(shí)要領(lǐng),形成數(shù)學(xué)能力。
5.質(zhì)疑習(xí)慣
凡事問一個(gè)“為什么”,這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說:“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號(hào)!辈欢蛦,不要不懂裝懂。
6.書寫規(guī)范化習(xí)慣
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二:格式正確,書寫美觀。就前者而言,不同類型的題目和練習(xí)有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計(jì)算的書寫格式有區(qū)別;解方程與脫式計(jì)算書寫格式不同。至于書寫美觀,它與格式正確密切相關(guān),前者作得好,它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè),諸如字的大小、空行、題目的排列、錯(cuò)題更正的形式、卷面的整潔度等,要求全班學(xué)生一致,不合要求的要重作。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣,學(xué)生才會(huì)重視書寫,養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生聽課、讀書、驗(yàn)算、總結(jié)、質(zhì)疑、書寫規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率,為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法9
《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》講座觀后感
今天早上, 我陪同兒子在家一起收看了內(nèi)蒙古電視臺(tái)電視指南頻道播出的《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》專題講座,這一講座是由北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師鄭日昌主講的?催^之后,覺得受益匪淺,對(duì)于我今后如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到高效的學(xué)習(xí)方法有很大作用。
聽完講座后,我知道了影響孩子學(xué)習(xí)的因素有幾點(diǎn):1、是否刻苦認(rèn)真;2、家庭因素;3、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。了解了這些,作為家長(zhǎng),我們可以做到:
一、為孩子營(yíng)造一種和諧的、良好的家庭氛圍
父母吵架,直接的受害者是孩子。很難想象一個(gè)生活在整日爭(zhēng)吵不斷的家庭中的'孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能夠優(yōu)異。俗話說:“家家有本難念的經(jīng)”,父母在生活中有些磕磕絆絆是在所難免的,但父母盡量不要在孩子面前爭(zhēng)吵,父母吵架了,孩子的心情就受到影響了,心情不好了,還哪有心思去學(xué)習(xí)呢。所以,父母為孩子營(yíng)造一種和諧的、良好的的家庭氛圍,讓孩子充分感受到父母的愛,感受到家庭的幸福,才能把全部精力放在學(xué)習(xí)上。另外,家庭里有一些變故或經(jīng)濟(jì)上的壓力等,父母也盡量不要告知孩子,孩子年齡尚小,也不能替父母分擔(dān),只能是徒增煩惱,影響學(xué)習(xí)。
二、幫助孩子養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的高低,作為家長(zhǎng),應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成以下幾種好習(xí)慣:
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí),了解了新課的主要內(nèi)容,就能跟得上老師的思路,另外,課前預(yù)習(xí)了,就能知道哪些知識(shí)是自己不懂的,在老師講的時(shí)候才會(huì)聽得格外認(rèn)真,在課上的收獲也是非常大的。
2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。人的遺忘是有規(guī)律的,一般是先快后慢,所以學(xué)完新知識(shí)后,孩子一定要及時(shí)去復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)越早,忘得越少。
3、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。孩子一定要學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè),家長(zhǎng)千萬不能越俎代庖,這樣就會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴思想,家里可以由家長(zhǎng)替他檢查,但在學(xué)校時(shí),考試時(shí)是沒有人能代替的。所以孩子一定要學(xué)會(huì)自己檢查,自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤再改正過來,這樣才會(huì)留下深刻的印象,下次才不會(huì)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
三、幫助孩子找到一些高效的學(xué)習(xí)方法
講座中,鄭教授為我們講述了幾種有效的學(xué)習(xí)方法,如列圖表學(xué)習(xí)法,擴(kuò)散思維法,錯(cuò)題歸類法等都很不錯(cuò)。
就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為“重點(diǎn)歸納梳理法”很不錯(cuò)。以前自己上學(xué)時(shí),每到考試前,我都會(huì)把各門功課的筆記本梳理一遍,然后把所有的重點(diǎn)內(nèi)容以提綱的方式(一般重點(diǎn)內(nèi)容在當(dāng)時(shí)就做了標(biāo)注)整理在一起,然后就集中精力復(fù)習(xí)這些重點(diǎn)內(nèi)容,這樣就等于是把一本書讀薄了,復(fù)習(xí)起來省時(shí)又省力。
其實(shí),說到底,學(xué)習(xí)是孩子的事,家長(zhǎng)不可代替,但家長(zhǎng)的作用不可小視,幫助孩子養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到一些高效的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)大有作用。孩子是家庭的希望,是祖國(guó)的未來,我愿意做一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子,我準(zhǔn)備好了。
二年(3)班 徐暢
20xx.3.28
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法10
素質(zhì)教育,要求孩子在小學(xué)階段各方面能全面地發(fā)展。我們不難看出一些成績(jī)好的同學(xué)各方面的發(fā)展也不錯(cuò)。他們不僅學(xué)習(xí)好,而且在美術(shù)、文娛、寫字各方面都很出色,這肯定與他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及和家長(zhǎng)的關(guān)心是分不開的。當(dāng)然,也有部分學(xué)生的成績(jī)看起來不是很令人滿意,而家長(zhǎng)將這一切都怪罪于孩子本人或老師,從不找找自身的原因。你們也可以試著問問自己:你們?yōu)楹⒆幼鲞^什么?難道給予孩子物質(zhì)上的滿足,讓孩子吃飽穿暖就盡到自己的責(zé)任了嗎?我們每個(gè)孩子在校接受的教育是同等的,為什么會(huì)造成如此大的差異呢?究其原因是家庭教育。孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成家長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任,有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,聽之、任之、由之,不能很好地盡家庭教育的義務(wù),導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,存在著一定的懶惰思想。
我想先從學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣談起。
我們班絕大多數(shù)女生都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù),而有部分男生卻不能很好地管住自己:作業(yè)馬虎,而且在課堂上與課后的.表現(xiàn)是判若兩人,課堂上能踴躍發(fā)言,常能給老師和同學(xué)帶來意外的驚喜。然而,他們?cè)谡n外的表現(xiàn)卻常常不盡人意,作業(yè)字跡潦草,有的甚至干脆不做,時(shí)常會(huì)惹周圍的同學(xué),他們身上的矛盾時(shí)時(shí)發(fā)生。老師時(shí)常找這些同學(xué)談話,談話過后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉(zhuǎn),但不到一個(gè)星期的時(shí)間又死灰復(fù)燃,如此周而復(fù)始,學(xué)生已對(duì)老師的話感到厭煩,而教師也在尋找著另一種更為有效的途徑。于是,老師尋求了家長(zhǎng)的幫助,讓家長(zhǎng)也參與到孩子的作業(yè)中來,讓家長(zhǎng)平時(shí)檢查孩子的作業(yè),有些同學(xué)的家長(zhǎng)不僅做到了每日簽字,而且還會(huì)對(duì)子女的家庭作業(yè)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)過關(guān),如每日聽寫,要背誦的檢查背誦,要默寫的檢查默寫,而且最重要的一點(diǎn)是能把握孩子的書寫是否整潔。但有些家長(zhǎng)卻不是這樣,認(rèn)為這是老師在向其推卸責(zé)任,故對(duì)老師要求檢查并簽名的任務(wù)置之不理,有的一邊打麻將,一邊完成任務(wù)似的簽個(gè)大名,老師一看,沒做完的也有家長(zhǎng)的簽名,作業(yè)根本看不清或做錯(cuò)的也有簽名,這是一種極不負(fù)責(zé)任的做法。有的干脆不簽,大發(fā)牢騷,我想幾秒或是幾分鐘的簽名檢查不會(huì)影響你休息或賺錢的寶貴時(shí)間吧?不簽字讓學(xué)生在第二天的作業(yè)很難和其他同學(xué)一齊交上來,只能撒謊或者模仿父母的筆跡,又養(yǎng)成了學(xué)生愛撒謊的壞習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成之后是很難改正的,這些學(xué)生不僅沒能將自身的壞習(xí)慣改掉,而且變本加厲,變得很難讓人應(yīng)付。這又是誰的過錯(cuò)呢?而其他城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)根本就是孩子的家庭教師,輔導(dǎo)孩子作業(yè),指導(dǎo)孩子作文,幫助孩子預(yù)習(xí),一同和孩子搜集資料。我們有不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書的重視程度還很不足,不少家長(zhǎng)與孩子交流太少,與老師交流太少。我們當(dāng)中有的家長(zhǎng)還可能不知道孩子的班主任是誰,姓什么?偸钦J(rèn)為把孩子丟給學(xué)校就是學(xué)校的責(zé)任,就是老師的責(zé)任,自己沒有一點(diǎn)反思。
其次,我談?wù)劚緦W(xué)期的語文教學(xué)工作。
本學(xué)期的教學(xué)中,我追求的是讓孩子們快樂地上語文課。
所以,在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常采用形式多樣的授課方式(講故事、小組合作、多媒體等)來激發(fā)學(xué)生的興趣,并力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué)去。比如再講莫高窟、頤和園的課文時(shí)給同學(xué)們看圖片欣賞幫助理解課文;講習(xí)作寫一處名勝古跡時(shí),親自帶一部分學(xué)生去化城寺參觀,并用照相機(jī)照下照片做成課件放給同學(xué)們看。這樣,孩子們?cè)谡n堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺中既學(xué)到了知識(shí), 又得到了學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,我注重以讀書為突破口,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。只要學(xué)生能熟背課文,我就在他的書目旁邊畫上“小蘋果”以示鼓勵(lì),受到了明顯的效果,突出了以讀為本的教學(xué)思想,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中積累,同時(shí)滲透寫作知識(shí),很多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)期我還要求學(xué)生背誦了一些優(yōu)秀作文,在作文的起步階段,背背作文是有好處的,同學(xué)們都收到了或多或少的進(jìn)步,我也感到收獲的快樂。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法11
進(jìn)入新高一的學(xué)生和家長(zhǎng)萬不可有此想法:終于擠進(jìn)了理想的高中且距高考尚有一段時(shí)間,可先放松一下。人無遠(yuǎn)慮,必有近憂!短短三年彈指一揮間,自今日起學(xué)生就應(yīng)為兩年八個(gè)月后的高考注意以下幾點(diǎn):
一、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這是每位閱卷人給考生的忠告中必不可少的,也是最容易被忽略的。實(shí)行無紙閱卷后,顯示在電腦屏幕上的答案更容易顯得潦草。因?qū)W生成績(jī)耀眼而備受矚目的人大附中老師湯步斌為了讓學(xué)生答題時(shí)規(guī)范格式,居然把發(fā)給學(xué)生的試卷都一份份折好,讓他們按照折痕來書寫。一些習(xí)慣不好的學(xué)生總想我在高考時(shí)注意就行了,且不說到時(shí)候根本做不到,即使勉強(qiáng)做到了也會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。這在一分定輸贏的高考中是不應(yīng)該出現(xiàn)的。至少,應(yīng)該養(yǎng)成用作文紙練習(xí)作文的習(xí)慣。
二、不帶著尚未解決的問題睡覺。千里之堤,潰于蟻穴的道理誰都懂,但在遇到問題時(shí)仍然容易放縱自己。以英語為例,一道選擇題中的四個(gè)選項(xiàng)有三個(gè)掌握的都十分透徹,只有一個(gè)記不清楚它的具體用法及與其它三個(gè)詞的差異,算了,反正也知道這道題改選哪個(gè),這個(gè)以后看見再說。很不幸,你以后沒有碰見它,或者說碰見了你仍然使用了這個(gè)借口。等到高考的時(shí)候你要是撞上它了你就該捶胸頓足了。平時(shí)不留下漏洞,高考就不會(huì)留下遺憾。
三、為每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)尋找合適的位置。完整的高中知識(shí)是一個(gè)立體的.結(jié)構(gòu),每接觸到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或方法和思路都應(yīng)該在這個(gè)結(jié)構(gòu)中為他們尋找到最合適的位置。分析與舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系,分析與其它科目的區(qū)別與聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上將它安放在合適位置,它將和原有知識(shí)融為一體,原有知識(shí)要在它加入后獲得提升從而使整個(gè)結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固和完整。立體結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)揮比平面大得多的作用。
四、盡量將思考落實(shí)在筆頭上。不少人會(huì)驕傲的說:這點(diǎn)東西,早在我腦子里,還用記呀?高中知識(shí)量還是比較大的,而人腦中的意識(shí)會(huì)一閃而過的。而一閃而過的往往就是你提高自己理解能力和思考能力最佳指引者,你放過了她就等于放過了提升的機(jī)會(huì)。提筆把它記下來,當(dāng)時(shí)一個(gè)并不起眼的念頭可能會(huì)演變成絕佳的思路。這種記不是記知識(shí)本身,而是你的思考。
過程有了,結(jié)果是必然的。即使你的智商超過140,建議還是相信天道酬勤吧,她可以讓你在原有基礎(chǔ)上飛的更高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法12
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn):
一、 認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講,主要采取正面引導(dǎo)的方法,看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真,我就適時(shí)的表揚(yáng)。如,“楊明雪聽講多認(rèn)真呀,有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)!倍吹絺(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,教師可用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純,都愛受表揚(yáng),因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。在具體教學(xué)中,我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
二、 積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,我不是單純地“教”知識(shí),而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí),在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,提問:“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考,從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外,學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí),我才剛開講,有的學(xué)生就叫起來: 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了,知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生,而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知。另外,即使那些能說出答案的學(xué)生,理解水平也是不一樣的,有的算法清晰,有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已,而對(duì)于具體的思考過程、計(jì)算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生:“你們是怎么算出來11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來考慮如何解釋,從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識(shí)。而對(duì)那些還不會(huì)計(jì)算十幾減9的學(xué)生我則引導(dǎo):“同學(xué)們,其他小朋友都知道了這么多減法算式,我們可不能輸給他們,趕緊想辦法試試看。”這樣,不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動(dòng)起來了。之后,我再請(qǐng)小老師說說自己的算理、算法,其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充,學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí),獲得了積極的成功體驗(yàn)。
三、 大膽發(fā)言的習(xí)慣。
學(xué)生在回答問題時(shí)如果正確且清晰,那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了,說明他們對(duì)知識(shí)還沒有真正理解透徹,而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞,如果我們能很好地加以引導(dǎo),就有助于學(xué)生真正掌握知識(shí)。如有一次遇到這樣一道題目:“小紅的前面有5個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有幾個(gè)人?”學(xué)生有的說是8個(gè),有的說是9個(gè),于是我請(qǐng)答案是8的一個(gè)學(xué)生說說自己的想法,他答道:“小紅前面5個(gè)人,后面3個(gè)人,5+3=8,所以應(yīng)該是8個(gè)人!蔽矣终(qǐng)了答案是9的學(xué)生說自己的解題思路,大家最后都明白應(yīng)該是9個(gè)人。想想一些高年級(jí)的學(xué)生不喜歡回答問題,恐怕就是因?yàn)榕禄卮鸪鲥e(cuò)挨批評(píng)。“你的回答錯(cuò)了,坐下,聽別人怎么說的。”“不對(duì),你也好好想想再舉手呀!敝T如此類生硬的批評(píng)話語,往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,我們還是應(yīng)該慎重一些。
四、 養(yǎng)成動(dòng)手操作的`習(xí)慣。
為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的,必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如,在教學(xué)“分與合”時(shí),教師讓學(xué)生借助學(xué)具,將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里: 一盤放1個(gè),另一盤放3個(gè);一盤放2個(gè),另一盤也放2個(gè);一盤放3個(gè),另一盤放1個(gè)。有了這一操作的過程,再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
五、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出:“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:
(1) 認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)他們多讀,弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題,讀中畫重點(diǎn)字、詞,養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。
(2)規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法,從寫數(shù)字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制,學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3) 細(xì)心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),樹榜樣。
(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
總之,一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征,光靠老師的工作是不夠的,家長(zhǎng)的力量不可忽視。所以,我借助每一次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法13
最近,社群里的小伙伴問我,如果只分享一個(gè)學(xué)習(xí)方法給他,會(huì)是什么?
我能從他的提問中感到對(duì)于成長(zhǎng)的焦慮,這份焦慮,坦白講,我自己也有。
過去我們苦惱于無法從信息海洋中捕撈到價(jià)值高的知識(shí),如今知識(shí)含金量密度之大,儲(chǔ)量之豐富前所沒有,我們卻早已被淹沒。
我認(rèn)識(shí)各種有趣的年輕人,有背包去美國(guó)流浪幾十天的帥哥,有做寫字樓生意的高富帥,有還沒有畢業(yè)就已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的奇幻少女,還有活躍于各大社群的元?dú)饽贻p人。
為什么他們會(huì)在人群中閃閃發(fā)亮?并不一定是因?yàn)樗麄儍?yōu)秀,而是因?yàn)樗麄冏隽艘恍﹦e人想做卻不敢做,想實(shí)現(xiàn)卻無法實(shí)現(xiàn)的事情。
完成事情,是他們脫穎而出的關(guān)鍵,你的閃光程度,取決于你完成的事情的困難程度。
因此,我給小伙伴的回答是:學(xué)會(huì)做結(jié)果導(dǎo)向。
我還記得第一次研究時(shí)間管理時(shí),我做了幾十本書的主題閱讀,實(shí)踐幾年,寫了一些文章,覺得挺輕松的,后來創(chuàng)業(yè),閱讀的時(shí)間變得越來越奢侈,我格外珍惜每一次的閱讀時(shí)光。
很多朋友告訴我,他們的時(shí)間早已被各種游戲,八卦給瓜分掉,碎片化,如今還能靜下來看看書的人又會(huì)有多少?
人的時(shí)間分兩種,大塊的和碎片的。
10個(gè)6分鐘的碎片時(shí)間,似乎只能用來刷10次朋友圈。但是1個(gè)60分鐘卻可以讀50頁的書,寫一篇1500字左右的文章,做一次10000人收聽的微課。
很多人看似勤奮,1天24小時(shí)都在工作和學(xué)習(xí),效率卻很低,即使過去幾年,還是原地踏步,這是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的`大塊時(shí)間要求太低,不要求出結(jié)果。
大塊時(shí)間只求過程,不求結(jié)果,是生產(chǎn)力低下的一大緣由。
一個(gè)人的聰明程度,取決于他完成一件事情要出結(jié)果,需要消耗的資源的多少。
有的人做一件事情,需要很多的時(shí)間,準(zhǔn)備,支持,指導(dǎo),過程看似很充實(shí),實(shí)際上就是效率低。
這個(gè)世界會(huì)為你的結(jié)果買單,而不會(huì)聽你對(duì)過程做辯解。
你的生活狀態(tài),就是你努力的結(jié)果。
我們講的成績(jī)單,業(yè)績(jī),KPI,作品,其實(shí)都是結(jié)果導(dǎo)向的產(chǎn)物。
那么,如何提高自己結(jié)果導(dǎo)向的能力呢?
一、從小事做起
為什么在很多公司,實(shí)習(xí)生剛進(jìn)來的時(shí)候先從雜事做起呢?因?yàn)閮H僅通過簡(jiǎn)歷和面試,沒有辦法測(cè)試出一個(gè)人的真實(shí)能力(HR老手除外)。
通過安排小而雜的任務(wù),一方面可以測(cè)試到耐心,細(xì)心的能力,同時(shí)也可以觀察為人處世等方面。
如果小事沒有問題,那就可以向老大申請(qǐng)一些更復(fù)雜的任務(wù),記得要按時(shí)按質(zhì)量完成哦。
通過從小事,逐步證明你能勝任更大的工作,老板交給你的工作會(huì)很放心,你會(huì)贏得信任,你的作品,就是你升職加薪的籌碼。
二、完成比完美重要
一個(gè)公司發(fā)展最重要的是時(shí)機(jī)。任何一個(gè)任務(wù)都是有時(shí)效性的,例如每周的工作報(bào)告,你為了做好一點(diǎn),推遲了3天才交,這就是失去了時(shí)效性。
沒有人會(huì)主動(dòng)的提醒你每件事情的Deadline,這個(gè)需要學(xué)會(huì)自我意識(shí),通常,小的事情沒有什么可以讓人等的理由,大的項(xiàng)目你的推進(jìn)速度也顯示出你的能力。
永遠(yuǎn)不要小看展現(xiàn)自己的每一次機(jī)會(huì),也不要等全部準(zhǔn)備好了才敢開始。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法14
說起學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),上至校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)下至學(xué)生自己,沒有人會(huì)不說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”可為什么我們的很多家長(zhǎng)在說起孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)總是搖頭,顯得黔驢技窮?我們的老師從幼兒園開始就對(duì)孩子進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),可是在小學(xué)畢業(yè)時(shí)、中學(xué)畢業(yè)時(shí)卻還是有大量的孩子根本就沒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我們的孩子在談到什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣說,會(huì)說的頭頭是道,可真正做起來是,卻是如此的難呢?
所以,讀了《談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》,靜想孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,覺得教師在這個(gè)過程當(dāng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們得問一問。
“老師,您真把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)重要任務(wù)來抓嗎?”
也許好多老師要直呼冤枉,可事實(shí)是在現(xiàn)實(shí)中,我們?吹竭存在這樣的現(xiàn)象:
1、分?jǐn)?shù)>習(xí)慣
這種情況在小學(xué)階段存在的比較多,特別是低中年級(jí)。由于低中年級(jí)的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn),有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)智力相對(duì)具有優(yōu)勢(shì),他即使上課不專心、書寫不端正,卻可以通過不長(zhǎng)時(shí)間的注意和記憶就記住了學(xué)科知識(shí),在考試時(shí)也能取得不錯(cuò)的成績(jī),很多老師常常因?yàn)檫@類學(xué)生的考試成績(jī)還可以,而被這個(gè)假象所蒙蔽,忽視了對(duì)這類孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有一年,我接手三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)。學(xué)期剛開始,發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)孩子在上課時(shí),手里總要玩些東西,直尺、橡皮、鉛筆甚至小玩具,而且眼睛不愛看老師,我在教學(xué)一些比較有趣的內(nèi)容時(shí),他就看我一下,一會(huì)有低下頭去了。我就經(jīng)常叫他回答問題,可一回答完,他又老樣子了。課后作業(yè)的完成情況也不理想,不僅完成的速度慢,有時(shí)要到最后一個(gè)交,甚至有時(shí)在放學(xué)時(shí)還交不出作業(yè),但作業(yè)的正確率還可以,特別是對(duì)難題的理解力比較強(qiáng)。我找他聊,問他是不是不喜歡老師,是不是老師上課聽不懂,是不是與同學(xué)合不來,結(jié)果都不是,他也不知道是為什么。其實(shí),我心里明白,他就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,或者說在低年級(jí)時(shí)他就沒有養(yǎng)成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我去找他低年級(jí)的老師交流,老師的回答讓我失望,那老師說:他不會(huì)聽課沒關(guān)系,作業(yè)慢也不受影響,上學(xué)期期末考試時(shí)還是語文數(shù)學(xué)雙百分呢,他還是我們班的三好學(xué)生呢!當(dāng)時(shí)我就想問一問:什么是三好?考試分?jǐn)?shù)高就一好遮百丑了嗎?錯(cuò)過了低年級(jí)時(shí)良好培養(yǎng),到中高年級(jí)甚至更高的年級(jí)就要吃苦。事實(shí)證明,在后來兩年的觀察中,我就發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩子的考試分?jǐn)?shù)已沒有了明顯的優(yōu)勢(shì),而且在完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也比班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)好的孩子吃力。
2.形式>實(shí)質(zhì)
上公開課時(shí),每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常常把公開課試上了一次又一次,似乎要等到?jīng)]有任何問題了在向外展示。這一過程固然是件好事,是追求完美的過程?晌覀兂3(huì)被外表蒙蔽了雙眼。等回到普通的平時(shí)的課堂時(shí),卻很少見到這樣精益求精的現(xiàn)象。可想而知,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)得到最高效率的培養(yǎng)嗎?
上級(jí)檢查時(shí),上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層,下至學(xué)校每一位執(zhí)教的教師甚至學(xué)校的清潔工甚至家長(zhǎng)都被動(dòng)員起來,幫助孩子建立良好的形象,創(chuàng)造出每一位孩子都是具有良好習(xí)慣和良好教養(yǎng)的好孩子?深I(lǐng)導(dǎo)一走,人們的激情都會(huì)慢慢消退,不久又會(huì)恢復(fù)原樣。試問:領(lǐng)導(dǎo)們是滿意了,可,孩子們的良好習(xí)慣真養(yǎng)成了嗎?
搞所謂的研究時(shí),國(guó)家提倡教育要搞研究,通過研究可以更好地促進(jìn)教育的發(fā)展,使教育真正為孩子服務(wù),少年成才則國(guó)家強(qiáng)大。于是,一級(jí)一級(jí)的研究如蜘蛛網(wǎng)一樣撒開,撒到每一個(gè)基層教師的頭上,每個(gè)老師教師既是知識(shí)的`傳播者,更是多了科研者的頭環(huán)?墒聦(shí)證明,并不是每一位教師都是會(huì)研究的教師。大家為了讓自己所謂的研究都有成效,往往會(huì)在自己的研究報(bào)告里創(chuàng)造出研究的價(jià)值,給自己的學(xué)生加上各種良好的表現(xiàn),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但這些,其實(shí)是不真實(shí)的。甚至,因?yàn)榭梢詰?yīng)付,我們也常常發(fā)現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象,一些教師勤勤懇懇默默無聞的底層培養(yǎng)出了真正有好習(xí)慣的學(xué)生,而一些所謂的“能干者”,卻不知有幾分精力用在了對(duì)學(xué)生的真正的發(fā)展上。
3.隨意>堅(jiān)持
沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。有的老師根本就不知道在各個(gè)年級(jí)段的孩子該養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)習(xí)習(xí)慣在某個(gè)年級(jí)段發(fā)展到什么程度?常常是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)什么問題了,就即興教育,過后不了了之。還出現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求過高,教學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)任務(wù)的布置與學(xué)生的實(shí)際水平脫節(jié),造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重;蛘咴谟械哪昙(jí)段該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻沒有養(yǎng)成,給學(xué)生的持續(xù)發(fā)展造成太多的影響,也給后面接受的老師增加了教學(xué)的任務(wù)和難度。
我們學(xué)校也注意到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。早就組織各年級(jí)段各學(xué)科的教師開展研究討論和匯總,制訂了各年級(jí)段的孩子們?cè)诟鲗W(xué)科中應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣參考標(biāo)準(zhǔn),供教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)參考,收到了良好的效果。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法15
剛由幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的孩子,對(duì)學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強(qiáng),可塑性也極強(qiáng),只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導(dǎo),孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無論在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,或兒童的個(gè)性發(fā)展上,都是極為重要的,將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。因此,我們必須十分重視低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后,要讓他們知道:如今自己已是一名小學(xué)生了,主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如:每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品,每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。在家中,家長(zhǎng)開始可在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品,但千萬不要代勞。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后,孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。
在低年級(jí)上課的老師,怎樣做到課前精心備課,課堂又能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)?我認(rèn)為教會(huì)孩子認(rèn)真傾聽至關(guān)重要。因此,教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變,根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施,指導(dǎo)他們認(rèn)真聽講,積極思考。我在課堂上常應(yīng)用這三種方法來幫助他們更認(rèn)真地聽課。1、眼神暗示法。在上課過程中,我一般不輕易停下課去批評(píng)學(xué)生,遇到不認(rèn)真的學(xué)生我會(huì)用眼神與他們交流。通過眼神關(guān)注讓他們意識(shí)到要馬上停手,認(rèn)真聽講。2、手勢(shì)提示法。對(duì)于個(gè)別還是無法馬上注意力集中的孩子,我會(huì)邊上課邊走到他們的面前,摸一摸他們的頭或?qū)⑺麄兊氖謹(jǐn)[好以示提醒他們。3、被動(dòng)控制法。如遇到他們手上在玩一些與課堂無關(guān)的東西時(shí),我會(huì)暫時(shí)先將它們收上來,等下課時(shí)讓他們來找我承認(rèn)錯(cuò)誤后拿走。這樣做一是避免了經(jīng)老師提醒他們收起來后有可能再拿出來玩,二是使他們懂得,課堂不注意聽講是不尊重他人的行為,就要找老師賠禮道歉,學(xué)會(huì)尊重別人,知錯(cuò)了以后才會(huì)去改正。4、不定時(shí)檢查法。發(fā)現(xiàn)思想不集中的孩子,我會(huì)故意請(qǐng)他來評(píng)價(jià)前面的孩子,或讓他們學(xué)著前面孩子說的再說一遍,這樣,多次提醒、暗示,課堂傾聽有了極大的飛躍。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言做到大聲、大方、大膽。
我主要從兩方面來訓(xùn)練。1、示范。面對(duì)能大聲,大方發(fā)言的孩子,我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們當(dāng)小老師進(jìn)行示范。2、鼓勵(lì)。對(duì)于膽小的孩子,不管他發(fā)言的好壞我首先都會(huì)先表揚(yáng)他敢于舉手站起來的勇氣,再告訴他們你說的很好,如果再大聲些,小朋友會(huì)更佩服你的。以此給他們自信。對(duì)于發(fā)言有進(jìn)步的孩子,我經(jīng)常會(huì)向他們豎起大拇指,并說“佩服”“太棒了”“小紅花對(duì)你笑”“小紅星閃閃亮”“給你照一張相,喀嚓”或嘖嘖稱贊。使學(xué)生有了一份成功的自豪感。我還會(huì)給他們講故事,告訴他們大聲、大方、大膽表達(dá)的好處,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們發(fā)言更積極了,膽子更大了,聲音也更響亮了。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
在教學(xué)實(shí)踐中,我針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生可塑性很強(qiáng)和“先入為主”的原則,首先向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求,然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和強(qiáng)化,使學(xué)生真正做到書寫時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。寫字時(shí)唱寫字歌。每節(jié)寫字課和做作業(yè)時(shí)先抽查書寫姿勢(shì)的規(guī)則,然后按要求擺好姿勢(shì)再開始寫,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識(shí)。在寫字過程中,反復(fù)表揚(yáng)書寫姿勢(shì)好的學(xué)生,糾正差的,并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢(shì)。我還班級(jí)中定期舉辦“寫字”優(yōu)秀作品展,要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上才可以參評(píng)參展,把書寫姿勢(shì)作為條件,促進(jìn)班級(jí)群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要提高孩子的寫字速度。有的學(xué)生一筆一劃書寫很慢,有的學(xué)生寫一個(gè)擦一個(gè),還有的學(xué)生注意力易分散。因此,在課堂上,我會(huì)經(jīng)常開展寫字比賽。用鼓勵(lì)的辦法提出在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得又快又好,卷面整潔,并且坐姿,握筆姿勢(shì)很棒的孩子用加分的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),孩子一有了比賽,勁頭就足了,寫字速度明顯快了。在經(jīng)過長(zhǎng)期的這樣的訓(xùn)練之后,學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣,書寫質(zhì)量也不斷提高。
5、要充分利用家長(zhǎng)資源,督促學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上詳細(xì)告訴家長(zhǎng)我是如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,建議家長(zhǎng)在家里也設(shè)計(jì)一張?jiān)u比表,由學(xué)生自己評(píng)。而后與家長(zhǎng)積極互動(dòng),學(xué)生每糾正家長(zhǎng)三次讀音,每認(rèn)識(shí)三個(gè)字,寫字姿勢(shì)正確,握筆姿勢(shì)正確,閱讀課外讀物,按時(shí)完成作業(yè),都可以由孩子自己在評(píng)比欄的各項(xiàng)上添加笑臉或紅花,這樣,既不增加家長(zhǎng)的'過多負(fù)擔(dān),又能使家長(zhǎng)在家里更輕松地管理孩子在家的表現(xiàn)。最主要的是在家里的這些笑臉、紅花的評(píng)比情況家長(zhǎng)定時(shí)向老師反饋,然后由我在班級(jí)里表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)他們一張“你真棒”參加班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)。這樣,雙重的表揚(yáng)和激勵(lì),使的低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的積極性更高,做到在家里和在學(xué)校一個(gè)樣。我也驚喜地看到每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。孩子都能按時(shí)完成作業(yè),書寫認(rèn)真,有的還提早完成了老師準(zhǔn)備要布置的作業(yè)。
看到他們學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,懂事了,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,而且學(xué)得一點(diǎn)也不辛苦,孩子高興,家長(zhǎng)樂意,我也感到挺欣慰的。
有人說,兒童的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德,便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì),但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量的儲(chǔ)蓄,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。
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