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四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個(gè)人,掌握學(xué)習(xí)方法,可以幫助大家更加高效的學(xué)習(xí)。你知道都有哪些學(xué)方法嗎?以下是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法1
一、明確一堂課的教學(xué)要求。
一堂課的教學(xué)要求,訂得明確具體,而又恰到好處,就要認(rèn)真鉆研大綱和教材,分析學(xué)生的實(shí)際情況。
例如,“小數(shù)乘法”在學(xué)生具備“積隨著因數(shù)的擴(kuò)大(或縮。┒鴶U(kuò)大(或縮。被A(chǔ)上,使學(xué)生理解在乘法里,當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。┤舾杀,積也擴(kuò)大(或縮小)同樣的倍數(shù);讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
二、保證新知教學(xué)。
為了保證學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好新知識(shí),要努力改變教學(xué)中不分主次,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心地安排和剪裁,抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)。
1、在各個(gè)教學(xué)上,保證新知教學(xué)。
在安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要以新知為中心,如開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知密切相關(guān),復(fù)習(xí)時(shí)間3-5分鐘,最多不超過10分鐘。這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又鞏固新知,每堂課一般都要安排10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用新知獨(dú)立作業(yè),使學(xué)生當(dāng)堂掌握新知。
2、新授課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課時(shí)常常感到要講的內(nèi)容很多,時(shí)間不夠用。其實(shí),一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多的`,因?yàn)樾轮蠖际墙⒃谂f知的基礎(chǔ)上,關(guān)鍵要善于抓住新知的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。例如:“和是11的加法”涉及到的知識(shí)有:①10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解;②10以內(nèi)的加法;③3個(gè)數(shù)連加(如7+3+4);④計(jì)算法則:“湊10法”。其中①②③方面的知識(shí)是學(xué)生已掌握的,只有“湊10法”是新知識(shí),在新知識(shí)中,按“湊10法”的需要,把其中一個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù),教學(xué)中的重點(diǎn)和關(guān)鍵,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此應(yīng)把主要精力用來解決“怎樣把這個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù),分解出來的第一個(gè)數(shù)和另一個(gè)加數(shù)湊成10”。
四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法2
第一步,對(duì)所學(xué)知識(shí)事物或數(shù)的變化發(fā)展過程進(jìn)行初步感知。
如考察事、物的存在、演變的條件與過程;參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的演示、操作與實(shí)物及再現(xiàn)事物的存在、變化和發(fā)展過程,進(jìn)而獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步感受。
按觸和初步認(rèn)識(shí)新知--建立感性認(rèn)識(shí)
開展聯(lián)想 ---形成新知表象
探究新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系---第二次感知
抽象概括新知本質(zhì)特征---向理性知識(shí)轉(zhuǎn)化
記憶新知--- 鞏 固
應(yīng)用新知 ---將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力
重視學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的'基本過程的研究,對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)方法3
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視數(shù)學(xué)思想方法的挖掘
數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、公式等知識(shí)都會(huì)在教材中有明顯的體現(xiàn),而思想方法一般都隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里,老師很多時(shí)候在教學(xué)中只是注重于知識(shí)點(diǎn)的講解,而忽略了能力的加強(qiáng)。所以,老師要更新教學(xué)理念,一定要把思想方法的訓(xùn)練融入整個(gè)教學(xué)之中。比如,在進(jìn)行“圓的概念”教學(xué)的時(shí)候,我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力,教學(xué)中把抽象的圓的概念變?yōu)閳D形展示出來。在學(xué)生的頭腦里建立圓的表象。在表象的基礎(chǔ)上,我們可以對(duì)圓的半徑、直徑進(jìn)行講解,讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)更加深層次的認(rèn)識(shí)。我們可以利用圓的各種表象特點(diǎn),對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行分析,抽象概括用文字語言表達(dá)圓的概念,把與圓相關(guān)的概念進(jìn)行符號(hào)化,這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過程就會(huì)符合學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到概念認(rèn)知的這一規(guī)律,讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到老師的整體思路,加以學(xué)習(xí),通過材料之間的對(duì)比,我們可以對(duì)空間形式進(jìn)行抽象的概括,這樣可以對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行形式化的展示。
二、進(jìn)行幾種數(shù)學(xué)方法的引入
在小學(xué)教學(xué)階段,數(shù)學(xué)思想滲透的方法常用的有直觀法、形象法。直觀法就是把一些抽象的`數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易感知的具體例題,讓學(xué)生能夠看得見,我們可以利用生動(dòng)有趣的圖畫來吸引學(xué)生的注意力,這樣可以給學(xué)生留下鮮明的印象。問題法就是在老師的啟發(fā)下,老師在進(jìn)行問題探究的過程中,通過回顧以及逐步對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行領(lǐng)悟,加深解題的方法和技巧。老師可以通過幾個(gè)途徑進(jìn)行滲透,在知識(shí)的形成過程中進(jìn)行方法的滲透,比如在進(jìn)行概念的理解和理論的推導(dǎo)過程中,可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在問題解決的過程中進(jìn)行這種思維活動(dòng)的滲透,比如,我們可以開展逆向思維,通過答案和結(jié)論來進(jìn)行概念的推導(dǎo),都可以向?qū)W生進(jìn)行逆向思維活動(dòng)的滲透,通過逆向思維、圖表等一系列的方法,讓學(xué)生了解“倒過來想”這種思維方式的奧秘所在。在復(fù)習(xí)小結(jié)的時(shí)候進(jìn)行這種思維方法的運(yùn)用,可以進(jìn)行橫向和縱向思維的延伸,也可以通過已經(jīng)知道的知識(shí)來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的推導(dǎo)和延伸,比如,在進(jìn)行圓的面積的學(xué)習(xí)中,我們?cè)诮Y(jié)束課程以后,可以進(jìn)行多邊形面積的推導(dǎo)。在潛意識(shí)里培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),讓學(xué)生的思路更加開闊。
三、開展數(shù)學(xué)講座的課外活動(dòng)
數(shù)學(xué)講座是一種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的開展,在進(jìn)行講座的過程中學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂拘束的環(huán)境,可以用一種輕松的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行講座的時(shí)候,可以在輕松的氛圍當(dāng)中來給學(xué)生滲透思維方法,對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的概述,也可以進(jìn)行同學(xué)間的經(jīng)驗(yàn)交流,因?yàn)槔蠋煹闹R(shí)積累也不是一成不變的,要隨著時(shí)代的發(fā)展向前推進(jìn),符合現(xiàn)代學(xué)生的成長要求,這就要求老師多跟學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的想法,這樣在進(jìn)行思維滲透的時(shí)候才能起到很好的效果,在講座的過程中通過方法的交流和老師系統(tǒng)方法的講解給整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來無限的生機(jī),一改往日沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
總之,數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程,會(huì)受到諸多因素的影響和制約,所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重對(duì)方法的研究及滲透,來探討教學(xué)規(guī)律,適應(yīng)學(xué)生的需求。方法的滲透和學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程,同時(shí)有幾種方法交織在一起,老師的教學(xué)方法往往起到很重要的作用。
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