英語(yǔ)單詞快速記憶二十法

在記單詞時(shí)，對(duì)大腦皮層的刺激有助于使細(xì)胞突觸連結(jié)數(shù)目增加，所以，我們的記憶力就是以大批腦細(xì)胞突觸連結(jié)的產(chǎn)生而形成的。重要的是，保持我們的大腦處于受刺激興奮狀態(tài)。只要有可能，就應(yīng)盡一切努力為單詞的記憶保持和回憶創(chuàng)造必要的條件，從而提高單詞的記憶效果。為達(dá)到此目的，可采取以下途徑和方法：①制定一個(gè)記憶單詞的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地增加大腦對(duì)外語(yǔ)言信息的記憶容量；②盡一切可能參加增強(qiáng)記憶力的各項(xiàng)活動(dòng)，隨時(shí)隨地說(shuō)外語(yǔ)、用外語(yǔ)，利用一切機(jī)會(huì)人為的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境；③做到在單詞的記憶保持效果超于下降之前及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)；④要更多地使用你的右腦，即通過(guò)實(shí)物、圖畫(huà)、模型和顏色充分發(fā)揮能增強(qiáng)你記憶的那個(gè)大腦半球的作用。此外，值得注意的另一個(gè)問(wèn)題是，單記號(hào)記憶效率的提高不僅取決于科學(xué)而有效記憶單詞的方法，還取決于一天中記憶單詞的最佳時(shí)間，大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：上午8—10點(diǎn)鐘和晚上8—10點(diǎn)鐘是記憶單詞的最佳時(shí)間，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間里，大腦中擔(dān)負(fù)記憶任務(wù)的腦細(xì)胞已基本上得到較好的休息，所以記憶效果最佳。再者，人所處的環(huán)境因素也能對(duì)記憶單詞的效果產(chǎn)生一定影響，如果在一個(gè)室內(nèi)狹窄而又十分嘈雜的環(huán)境中記憶單詞，那些來(lái)自外界的干擾會(huì)影響單詞記憶的效果。
相反，如果在景色宜人、空氣清新的自然環(huán)境中記單詞，人的大腦當(dāng)然是處于一種清醒冷靜的狀態(tài)中，注意力比較集中，記憶單詞效果自然好于前一種情況。在記單詞時(shí)，首先必須掌握外語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)律、構(gòu)詞模式和大量的詞素意義，再根據(jù)單詞的不同類型適宜地選擇科學(xué)而有效的方法來(lái)記憶單詞，方能收到理想的學(xué)習(xí)效果。由于不同語(yǔ)種有其各自不同的構(gòu)詞規(guī)律和構(gòu)詞模式，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)自己所學(xué)的語(yǔ)種來(lái)掌握其規(guī)律性，所以因受語(yǔ)種和篇幅所限，這里不能對(duì)所有語(yǔ)種一一介紹構(gòu)詞規(guī)律，只能以學(xué)習(xí)者居多的英語(yǔ)為例介紹記憶單詞的幾種妙法。1.拼讀法掌握正確的拼法與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音，正確地拼寫(xiě)單詞。例如，我們知道元音字母o在重讀音節(jié)時(shí)讀[ ]。根據(jù)這條規(guī)則，go，hope，home，note等詞，不用費(fèi)什么勁就記憶住了。另外還有一條發(fā)音規(guī)則“在o之后，如果是m，n，v，th時(shí)，o可以讀[ ]”。根據(jù)這條規(guī)則，我們不會(huì)把mother，some，come，dove，done等單詞中的o寫(xiě)成u。再舉一個(gè)元音字母組合的例子，ay讀［ei］。中學(xué)教材中所有帶有ay 字母組合的詞，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray不僅發(fā)音容易，而且拼寫(xiě)也沒(méi)有任何困難。當(dāng)然，英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則很多，又有許多例外情況，要記住它們并不容易。但是為幫助記單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。2.諧音法盡管有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，用這種諧音記憶法記單詞不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者正確掌握發(fā)音不利，但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)踐證明，在最初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，對(duì)尚未掌握外語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)和記詞規(guī)律的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，采用諧音法記單詞確實(shí)能有效地記住一部分難記的單詞。
不過(guò)，在用諧音法記單詞必須注意的一個(gè)很重要的問(wèn)題是，只可把此法作為記憶單詞的諧音聯(lián)想手段，以增強(qiáng)和加深記憶，絕不可將其作為模仿發(fā)音的依據(jù)，而必須按照單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音去讀記，以避免這種記詞法干擾正確發(fā)發(fā)音。用諧音法記單詞的基本原理是，根據(jù)外語(yǔ)單詞讀音到漢語(yǔ)中去尋找與其讀音相類似的諧音，而且這一諧音必須能同某些人、事、物、或單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)單詞諧音所聯(lián)想的事物發(fā)生好奇的興趣，以此對(duì)大腦皮層產(chǎn)生突發(fā)性刺激，進(jìn)而在學(xué)習(xí)者的大腦留下難以遺忘的印象，甚至終身不忘。這也是這種諧音記憶法的絕妙之處。door 門(mén)［聯(lián)想：“咚！咚！”的敲門(mén)聲就是門(mén)］play［plei］玩［聯(lián)想：只要一玩就“不累”］May［mei］五月［聯(lián)想：五月春光明“媚”］Pay［pei］付（錢(qián)）［聯(lián)想：付錢(qián)就是“賠”本］great［greit］偉大的［聯(lián)想：“貴的”就是偉大的］tomb［tu:m］墳?zāi)梗勐?lián)想：“土墓”就是墳?zāi)梗輜ash 洗滌［聯(lián)想：“我洗”就是洗滌］teach 教［聯(lián)想：“提示”就是教］guess［ges］猜［聯(lián)想：猜也猜不著“該死”］listen 聽(tīng)［聯(lián)想：聽(tīng)“雷聲”］labour 勞動(dòng)［聯(lián)想：勞動(dòng)“累吧”］face［feis］臉［聯(lián)想：化妝臉“費(fèi)事”］3.前綴法前綴記憶法就是借助重要的外語(yǔ)構(gòu)詞詞素——前綴來(lái)記憶單詞的方法。采用前綴法記憶單詞就是把具有相同前綴的單詞編為一組，以同一前綴為主線將它們串聯(lián)起來(lái)記憶。如常用英語(yǔ)前綴a及其意義與前綴記憶法：（1）不、無(wú)、非。astatic 不穩(wěn)定的；不安定的asynchronous 不同時(shí)的；異步的（2）加于名詞、動(dòng)詞和形容詞之前構(gòu)成副詞，具有 in、on、at、to、by、of、With之意。asleep熟睡中afield在田野里ab——（離開(kāi)、擺脫、消除）abdicate 退位ablate 切除，蒸發(fā)掉ac——具有at、to之意access 接近acclimatize （使）服水土，（使）適應(yīng)氣候accredit 信任；任命ad——（具有at、to之意）adapt 使適合；適應(yīng)，改編af——（具有at、to之意）affect 影響；感到affiliate 接納…為會(huì)員ag——（具有at，to或增強(qiáng)和引申之意）against 逆 ；反對(duì)；撞擊agape 目瞪口呆aggrandize 擴(kuò)張，夸大，增加4、詞根法詞根是構(gòu)成外語(yǔ)單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重要詞素。
所以，任何詞都有詞根，如果按照構(gòu)詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會(huì)構(gòu)成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞，這些詞就叫同根詞，譬如：示例：apologizer 道歉者eulogy 頌詞；贊揚(yáng)epilogize 作結(jié)束語(yǔ)dialogue 對(duì)話monologue 獨(dú)白Dhilologist 語(yǔ)言學(xué)者prologue 前言，序言pseudology 假話pseudOlogist 說(shuō)假話的人neologism 新詞語(yǔ)neology 新詞語(yǔ)的使用cacology 用詞不當(dāng)從上列這組同根詞中不難發(fā)現(xiàn)，它們都包含著一個(gè)相同的詞根 log，其最基本的詞素意義是“言語(yǔ)”。5.后綴法后綴是外語(yǔ)單詞重要的組成部分，它不僅表示單詞的詞類和詞性，而且不同的后綴還含有不同的詞匯意義，例如：英語(yǔ)詞 millionaire（百萬(wàn)富翁）的后綴—aire 不僅標(biāo)明該詞是名詞，而且表示它是表人的后綴。subrban（郊區(qū)的）一詞的后綴—an，不僅標(biāo)示該詞是形容詞，而且具有“屬于……的”，“有……性質(zhì)”，“屬于……地方的”之意。由此可見(jiàn)，根據(jù)構(gòu)成外語(yǔ)單詞不同后綴的特點(diǎn)和規(guī)律及其詞匯意義來(lái)記憶單詞，也是提高單詞記憶效率的重要手段。示例：常用的英語(yǔ)后綴及其意義與后綴記憶法：—a（名詞后綴）（表示：動(dòng)物類別、抽象名詞、實(shí)物名詞、動(dòng)植物名詞、天文地理名詞、疾病名稱、人名、神名和地名）。insecta昆蟲(chóng)類macrura 長(zhǎng)尾類diptera 雙翼類carnivora 食肉類cholera 霍亂病flora 花神asia 亞洲—ability（—ibility）（名詞后綴）（表示：可……性，易……性，可……等性質(zhì)或狀態(tài)之意）movability 可移動(dòng)性addability 可增加—able（—ible）（形容詞后綴）（表示：可能、易于；適合于；具有……性質(zhì)的）movable 可移動(dòng)的receptible 可接受的resistible 可抵抗的—ably（—ibly）（副詞后綴）（表示：……地、可……地）movably 可移動(dòng)地suitably 適宜地lovably 可愛(ài)地perceptibly 可以理解地6.構(gòu)析法應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的基本原理和方法是，根據(jù)外語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其它構(gòu)詞要素及其詞素意義有基礎(chǔ)上，借助詞形的結(jié)構(gòu)分析和詞義邏輯綜合的方法來(lái)記憶單詞。
這種方法實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根——后綴；前綴——詞根——后綴；復(fù)合詞第一部分——詞根——后綴；復(fù)合同第一部分——復(fù)合詞第二部分；復(fù)合詞第一部分——詞根——復(fù)合詞第二部分；詞根——復(fù)合詞合詞第二部分等形式分解開(kāi)，然后根據(jù)單根同、雙根詞和復(fù)合詞等均可采用這種構(gòu)析法進(jìn)行記憶。用構(gòu)析法記憶單詞，需按以下三個(gè)步驟：首先，把要記的單詞按上述的各個(gè)組成部分分解開(kāi)，這里需注意一點(diǎn)：對(duì)單詞的分解必須準(zhǔn)確無(wú)誤。有些外語(yǔ)單詞無(wú)前綴，只由詞根和后綴構(gòu)成，如英語(yǔ)中的 dormant（休眠的）一詞只有詞根 dorm—和后綴—ant；而有些外語(yǔ)單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構(gòu)成；或無(wú)后綴。如英語(yǔ)中的aeronautics（航空學(xué)）一詞是由aero（天空）—naut（船）—ics（學(xué)）雙詞根和后綴構(gòu)成的。下面，我們分別以構(gòu)詞較復(fù)雜的典型單詞為例加以說(shuō)明。譬如，我們要想記住英語(yǔ)中的 anticarnivorous（反對(duì)肉食的，素食的）一詞，第一步：按照單詞結(jié)構(gòu)將其分解為：anti—carni—vor—ous，將該詞分解后便可得知，它是由前綴＋詞根＋詞根＋后綴構(gòu)成的。第二步：根據(jù)前面介紹過(guò)的常用的英語(yǔ)或俄語(yǔ)前綴、詞根和后綴的意義，使該詞被分解開(kāi)的各組成部分與其所包含的詞素意義“對(duì)號(hào)入座”，將該詞各組成部分的詞素意義析出：前綴 anti—意為“反對(duì)”；詞根—carni—意為“肉”；詞根—vor意為“食”；后綴—ous意為“形容詞后綴”。最后一步：將該詞的各部分詞素意義通過(guò)邏輯綜合的方法組合到一起，使其形成合乎邏理的完整詞義，其詞義為“反對(duì)肉食的，素食的”。尤為重要的是，這種單詞構(gòu)析記憶法不單單可用來(lái)記憶單詞，在閱讀或翻譯原文時(shí)，還可借助它推斷許多生詞或被遺忘單詞的詞義。從而能大大減少查閱詞典的次數(shù)，有效地提高閱讀和翻譯速度。例如，我們?cè)陂喿x或翻譯原文時(shí)，遇到生詞是形容詞的詞組a bactericidalagent，其中agent 一詞的意思已知，意為“藥劑”，而詞組中的bactericidal一詞的詞義是未知的，現(xiàn)在我們不查詞典，用上面介紹的構(gòu)析法便不難得出其詞義。先將該詞分解為：bacteri—cid—al，再使其詞素意義“對(duì)號(hào)入座”：bacteri 意為“細(xì)菌”；cid 意為“滅（殺）”；al（形容詞后綴）意為“……的”。最后，對(duì)該詞各部分析出的詞素意義進(jìn)行邏輯綜合，即得詞義“殺菌的，滅菌的”，再將得出的詞義與agent一詞的詞義搭配起來(lái)，所得詞組的漢語(yǔ)意思是“殺（滅）菌劑”。
綜上所述，凡在閱讀或翻譯過(guò)程中，對(duì)遇到的絕大多數(shù)生詞，基本上可根據(jù)上下文的意思，借助此法推斷出詞義。示例：intercontinental［inter在…之間；洲，大陸；al形容詞后綴］洲際的nonconductor［non非；conduct導(dǎo)引；or表物名詞后綴］非導(dǎo)體overproduction［over過(guò)分，大甚；Product生產(chǎn)；ion 表示行為、狀態(tài)］生產(chǎn)過(guò)剩hemoslatic［hemo血；sla站立，停止；tic…的］止血的；止血?jiǎng)゛erogram［aero空中；gram書(shū)寫(xiě)→信件］航空信件agrotechnique［agro田地→農(nóng)業(yè)；technique技術(shù)］農(nóng)業(yè)技術(shù)Procedure［pro向前；ced行；ure 表示行為動(dòng)作的名詞后綴］過(guò)程，步驟，手續(xù)educibl［e出來(lái)；duc導(dǎo)引；ible可…的］可引出的，可得出的；可推斷的reProduce［re再，重復(fù)；Produce生產(chǎn)，制造］再生產(chǎn)，再造；復(fù)制synergic［syn共同；erg工作；ic…的］使用的，協(xié)作的lsogonal［iso相等；gon角；al…的］等角的bilingual［bi兩，雙；lingu語(yǔ)言；al…的］兩種語(yǔ)言的，雙語(yǔ)的locomote［loco地萬(wàn)，位置；mote移動(dòng)］位移，移動(dòng)；行進(jìn)，走動(dòng)cpllocutor［col共同；locu說(shuō)，講；tor 人，者］對(duì)話者，共同談話人inframundance［infra下；mund世界，大地；ance…的］地下的7.分類法用分類記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)：（1）被歸為同一類的單詞其語(yǔ)法功能相似、結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對(duì)單詞形成完整的類別概念；（2）便于展開(kāi)比較，有利于掌握各個(gè)單詞的異同點(diǎn)；（3）便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行替換和運(yùn)用；（4）能使已掌握的雜亂無(wú)章的單詞條理化、系統(tǒng)化和門(mén)類化。用分類記憶單詞猶如把種類繁多的鉛字按漢字結(jié)構(gòu)的偏旁部首井井有序地排列和存儲(chǔ)在打字機(jī)下面的字盤(pán)里，需要時(shí)隨用隨取。通常，學(xué)習(xí)者可因人而宜，按以下類別對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶：時(shí)間、會(huì)議、學(xué)科、院校、專業(yè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、親屬、動(dòng)物、植物、文化用品、蔬菜、水果……示例：Time 時(shí)間centyry 世紀(jì)year 年quarter 季（度）month 月（份）ten－day period 旬week 周，星期day 日night 夜hour 時(shí)quarter 一刻（鐘）minute 分second 秒8.分組法把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個(gè)十位數(shù)的數(shù)字1127772235，只要我們把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)成112—777—2235，就很容易記住。這種方法在記單詞的過(guò)程中是很有效的。

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