- 相關(guān)推薦
如何提高自主學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)在的教育模式對孩子的自主學(xué)習(xí)能力要求越來越高，這個(gè)時(shí)候如何提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力就成為了家庭教育和學(xué)校教育的重要內(nèi)容。那么到底應(yīng)該如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力呢?今天在這里，貝小編搜集整理了提高自主學(xué)習(xí)能力的四大方法，希望可以幫助到各位。
如何提高自主學(xué)習(xí)能力1
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，小學(xué)生的自主性較差，在教學(xué)中老師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“年月日”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“考古學(xué)家在一個(gè)神秘的山洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)古老的寶箱，在驚喜之余他卻千方百計(jì)也無法將寶箱打開。忽然考古學(xué)家驚奇的發(fā)現(xiàn)了山洞石壁上所刻寫的一行小字：想要知道打開寶箱的密碼，請猜出17世紀(jì)第一個(gè)閏年2月的最后一天的日期�？脊艑W(xué)家看完以后恍然大悟原來打開寶箱的密碼就是石壁上所刻這一天的日期。”這時(shí)老師提問：“同學(xué)們想知道寶箱里藏著什么寶物嗎?那你們就自己想辦法找出的寶箱的密碼來吧!對此學(xué)生興趣盎然，帶著這個(gè)問題自學(xué)課本，尋找答案。通過交流、討論、爭辯，學(xué)生試著說出自已的答案。通過一段生動(dòng)有趣的課件演示，把學(xué)生的注意力都集中過來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
二、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡�！苯處煵粌H要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識的方法。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也貴在得法。學(xué)習(xí)方法的可謂多種多樣，其中就包括：預(yù)習(xí)、閱讀、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、反饋、復(fù)習(xí)、考查等。這些方法教師可以循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)，結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。例如，20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)方法，從教學(xué)9加幾的就開始讓學(xué)生按照如下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):
(1)看圖說話提出問題(如：9個(gè)小朋友做游戲，又來了3人，一共是多少個(gè)人?);
(2)通過數(shù)一數(shù)、擺一擺來解答;
(3)列加法算式嘗試計(jì)算;
(4)說說自己的計(jì)算過程和思路;
(5)與同桌子相互討論比較那種誰的計(jì)算發(fā)法簡便。
熟練了以上的學(xué)習(xí)過程，那么在學(xué)習(xí)8、7、6等加幾的時(shí)候，學(xué)生自己就不再感到無所適從了�？傊�，自主學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一定的途徑，采用一定的學(xué)習(xí)方法，也只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能有效提高自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)全體學(xué)生、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如，在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊形”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備完長方形、正方形和平行四邊形紙片。課堂上讓他們自已動(dòng)手對長方形、正方形進(jìn)行折一折、量一量，比一比，剪一剪看看長方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。有的同學(xué)通過上下、左右對折的方法發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的對邊相等;有的同學(xué)通過直尺量一量的方法知道了平行四邊形的對邊一樣長;也有學(xué)生沿對角線對折得知正方形四條邊相等;同時(shí)用三角板的直角比一比發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的四個(gè)角都是直角都相等;用量一量、剪一剪的.辦法感知平行四邊形的對角相等但不一定是直角。讓學(xué)生相互對比各自的發(fā)現(xiàn)，并討論歸納長方形、正方形和平行四邊形的邊和角的特點(diǎn)及它們之間的異同點(diǎn)。這樣，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己通過一步步地探索，邊操作，邊觀察，比較、討論、合作、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知識。老師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手，更多地提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭論的精神，激發(fā)了他們自主探究的興趣和欲望。
四、聯(lián)系生活實(shí)際， 提高學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力
新課標(biāo)要求人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是從生活中提煉出來的，同時(shí)也可以指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活實(shí)際問題，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力。例如：班級開展集體活動(dòng)，要為全班49個(gè)同學(xué)每人準(zhǔn)備一瓶酸奶，已知一瓶酸奶的單價(jià)是1.45元。經(jīng)過調(diào)查得知現(xiàn)在有四家超市正在進(jìn)行促銷活動(dòng)：其中第一家的所有商品一律“九五折”優(yōu)惠;在第二家購物滿80元可以獲得贈(zèng)送的10元消費(fèi)券;第三家超市購買十瓶送一瓶，第四家在購買滿50元以后的商品大打八折。在哪一家超市購買酸奶最便宜，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解答。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生應(yīng)用新知識解決簡單實(shí)際問題能力。
綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
如何提高自主學(xué)習(xí)能力2
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的方法
1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鉆研的興趣。父母需要悉心觀察，要千方百計(jì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。家長要鼓勵(lì)孩子好奇、好問。求知，引導(dǎo)孩子多思好問，鼓勵(lì)孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書、或者自己潛心思考、或者在網(wǎng)上搜索、或者去圖書館查詢等，讓孩子體會(huì)到攻克難題后的喜悅。
2、多用啟發(fā)的方式來指導(dǎo)孩子，千萬不要包辦代替。不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進(jìn)行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。
3、對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認(rèn)知能力有限，不要對孩子提出過高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責(zé)怪孩子笨拙，不呵斥孩子無能。父母及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)對培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。
4、要教育孩子和同學(xué)互幫互學(xué)、互相交流、互相啟發(fā)、共同提高。只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過程中孩子的自學(xué)能力也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，奠定較深厚的功底，而與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養(yǎng)。
提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力的建議
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣、興趣是最好的老師、知之者不如好之者，好之者不如樂之者、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍、相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，情況就不大一樣了、俗話說：強(qiáng)扭的瓜不甜，牛不喝水按不到河里、學(xué)生在強(qiáng)迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已，其效果必定是很差的
2、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)
�、賹W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，自主確定學(xué)習(xí)進(jìn)度
在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是教師預(yù)設(shè)的，而在自主學(xué)習(xí)的課堂中，教學(xué)目標(biāo)既有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)情況生成的部分、教學(xué)目標(biāo)的制訂既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的規(guī)定，又應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實(shí)際需要、如在一節(jié)課估計(jì)中可以解決哪幾個(gè)，解決到什么程度，由師生共同來決定，學(xué)生對那些分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平做出選擇、學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)得快的可以拓展，學(xué)得慢的能保底就行了、目標(biāo)成了師生共同意愿時(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，學(xué)習(xí)將更加積極主動(dòng)和有效、
�、趯W(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利
多元智能理論指出：每個(gè)人的智慧型不一樣，他們的思考方式，學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式，對某個(gè)學(xué)習(xí)有效的方式，對他人卻未必管用，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異性、在教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)、要求學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果、于是不僅興趣盎然，個(gè)人的特長也得到發(fā)揮，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，自主選擇的幅度就更大。
家長鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的正確方法
第一，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要是發(fā)自內(nèi)心。家長要站在孩子的角度，認(rèn)同其的看法與見解，這樣才能與孩子產(chǎn)生共鳴。孩子也能通過你的語態(tài)和身體語言，看出你是否發(fā)自內(nèi)心，和感到他們是否真的值得表揚(yáng)。否則，孩子會(huì)認(rèn)為是虛偽表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也就起不到正確的激勵(lì)作用，甚至?xí)o孩子造成一種錯(cuò)覺，覺得自己就是最好的，或者自己做事永不會(huì)錯(cuò)。
第二，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定不要事事表態(tài)。過度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，超過孩子正常表現(xiàn)，流于形式和顯得虛偽，會(huì)導(dǎo)致孩子對自己認(rèn)識不足，當(dāng)聽不到表揚(yáng)的時(shí)候會(huì)很失落。同時(shí)，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，做事的毅力和決心也低。所以，要讓孩子學(xué)會(huì)自我肯定，而不是一味希望得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而過低表揚(yáng)，則孩子認(rèn)為家長看不到自己的努力，也感受不到激勵(lì)效果。
第三，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要有發(fā)展意識，且與努力程度成正比。家長要善于從孩子一個(gè)好的行為上，找到對孩子未來發(fā)展有指導(dǎo)意義的方式、方法，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)更好體現(xiàn)在孩子的'發(fā)展和成長歷程中。表揚(yáng)和鼓勵(lì)的核心價(jià)值，就是讓孩子自己產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，按照表揚(yáng)指引的方向走。所以，家長應(yīng)該對孩子經(jīng)過努力完成的事情，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
第四，父母的表揚(yáng)，一定要就事論事、對事不對人。這就要求家長，不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，是對孩子所做的事情進(jìn)行評價(jià)，也不要以某一件事情的結(jié)果，作為對孩子的評價(jià)。如果只對結(jié)果，孩子就可能失去許多應(yīng)該表揚(yáng)的情況。這是由于孩子的認(rèn)知問題，還不能按照成人的行文規(guī)范做事，經(jīng)常好心辦錯(cuò)事。
第五，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要對應(yīng)孩子做事的過程。這比贊美結(jié)果更能引起孩子的共鳴，孩子自然明白你是關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，更看中的是孩子的努力。這樣，就可以通過孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力沒有白費(fèi)。如果父母更看重行為的結(jié)果，則孩子往往因?yàn)榕α�，但結(jié)果不理想而會(huì)產(chǎn)生挫折感。
第六，父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一定要具體、真實(shí)。父母為了讓孩子努力，經(jīng)常故意說出一些違心的表揚(yáng)，非常不好。比如你夸獎(jiǎng)孩子是最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天水平，你內(nèi)心會(huì)感到很沮喪，在無形中給孩子施加了壓力。大而空的表揚(yáng)，并不能給孩子清晰的感覺和產(chǎn)生喜悅、激動(dòng)效應(yīng)，反而可能產(chǎn)生疑惑和造成自負(fù)，進(jìn)而難以形成對事物恰當(dāng)判斷和分辨能力。
如何提高自主學(xué)習(xí)能力3
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就是要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)代教育家汪廣仁說：“興趣是學(xué)生最要好的老師。
”只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識活動(dòng)活躍起來。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要在課前充分做好準(zhǔn)備工作，在導(dǎo)入新知時(shí)精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。
有了興趣，學(xué)習(xí)就有良好的開端。
教師在教學(xué)時(shí)盡量把題目改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的。
如在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時(shí)，可布置學(xué)生去觀察生活中的屋頂人字梁、鋼架橋支架、起重機(jī)拉架、小區(qū)或工廠伸縮門等等，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用三根木條釘成三角形和用四根木條釘成四邊形模型，讓他們學(xué)生親手拉動(dòng)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)：三角形的形狀不會(huì)改變，而四邊形的形狀會(huì)改變。
如果將四邊形相對的頂點(diǎn)再用一根木條釘在一起，再讓學(xué)生拉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)形狀就不會(huì)改變了。
這一教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生自然想到自己所觀察見到的實(shí)際例子，都是三角形穩(wěn)定性而四邊形不穩(wěn)定性的具體應(yīng)用，學(xué)生容易理解掌握，從而使學(xué)生對所講的課程產(chǎn)生興趣，積極的參與到教學(xué)過程中。
教師再不斷地引導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)求知欲望。
這樣，學(xué)生便愿意積極自主的學(xué)習(xí)知識了。
二、指導(dǎo)提問，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
古代教育家孔子說過：“學(xué)起于思，思源于疑。
”學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更為重要。
教師首先要?jiǎng)?chuàng)造一種人人都參與提出問題的氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，讓學(xué)生敢于提問，有問題可問。
比如上《等腰三角形》時(shí)，教師可開門見山地板書課題并拿出一個(gè)等腰三角形紙板，問：看見課題和這個(gè)紙板，同學(xué)們想提出怎樣的問題呢？學(xué)生的好奇心被激起，會(huì)提很多問題：
�。�1）什么是等腰三角形？
�。�2）等腰三角形和其他三角形有什么不同？
�。�3）等腰三角形的邊有何特性？
�。�4）等腰三角形的角有何特性？
�。�5）等腰三角形的高與邊有何關(guān)系？
�。�6）等腰三角形是軸對稱圖形嗎？等等。
教師還要給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，讓他們細(xì)心觀察，使他們有機(jī)會(huì)思考提出的問題。
如上《統(tǒng)計(jì)》課前，讓學(xué)生去調(diào)查一下全班學(xué)生中喜歡語文的、喜歡數(shù)學(xué)的、喜歡英語的、喜歡體育的人數(shù)等，并提出問題，分小組進(jìn)行研究。
學(xué)生的問題豐富多彩，并設(shè)制出形象無比的統(tǒng)計(jì)圖。
在此基礎(chǔ)上，教師再要求學(xué)生自己鉆研課本，針對課本內(nèi)容從不同的方面不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更深層次的問題、提出問題。
教師對學(xué)生提出的'問題應(yīng)采取積極、熱情的態(tài)度，尊重并認(rèn)真思考學(xué)生的問題，幫助引導(dǎo)學(xué)生研究討論解決問題，同時(shí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)習(xí)要全面，不能偏科。
這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生的提問意識，又促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、民主、寬松的氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽的方法。
在平時(shí)教學(xué)中可采用口述應(yīng)用題，讓學(xué)生分析；口述概念讓學(xué)生判斷；口述式題讓學(xué)生計(jì)算。
要求學(xué)生聽時(shí)精力要集中，邊聽邊想，邊聽邊記，抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
從聽中悟法，從聽中悟關(guān)系，從聽中明算理。
在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
其次要教給學(xué)生看書自學(xué)的方法，教師可根據(jù)不同教材，不同年齡學(xué)生，分別采取先講后看，先練后看，先看后議，邊講邊看等不同的訓(xùn)練。
如教《多邊形的內(nèi)角和》時(shí)，可先組織大量的實(shí)例讓學(xué)生看：從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的對角線可將四邊形、五邊形、六邊形……，分別分成幾個(gè)三角形？讓學(xué)生通過看書歸納得出結(jié)論。
學(xué)生在看書思考的同時(shí)，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思維獲取知識的能力，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的信心。
再則，要引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)手操作。
在教學(xué)中，可注重設(shè)計(jì)學(xué)生的操作和教師的演示，使學(xué)生能在動(dòng)手中積極思維，成為探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的主人。
如在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，通過讓學(xué)生拼一拼的方法，讓學(xué)生用兩個(gè)全等的的直角三角形拼成梯形或用四個(gè)全等的直角三角形拼成以斜邊為邊的正方形，利用部分面積和等于總面積。
這樣，學(xué)生就明白了在公式中a2+b2為什么要等于c2，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、貼近生活，提高實(shí)際自主能力。
教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
課堂教學(xué)中，在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，提取生活中的題材，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題，如教《經(jīng)營問題》時(shí)，可先讓學(xué)生到市場調(diào)查水果的進(jìn)價(jià)和售價(jià)，在班上交流并思考如何算出水果的毛利潤和毛利率，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，各抒已見，最后體驗(yàn)到：知道毛利潤與進(jìn)價(jià)、售價(jià)的關(guān)系，毛利率與進(jìn)價(jià)、售價(jià)的關(guān)系。
懂得了銷售毛利率是一個(gè)衡量盈利能力的指標(biāo)，用百分?jǐn)?shù)表示，毛利率越高則說明經(jīng)營者的盈利能力越強(qiáng)，收入越高。
在教《點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，可從學(xué)生觀察太陽升起時(shí)與地平線的關(guān)系、抽水機(jī)皮帶與圓輪的關(guān)系、摩托車兩轱轆的關(guān)系等生活實(shí)際應(yīng)用引入。
利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問題，等等，也是從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將例題融入到具體情境之中。
這樣，能激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，化枯燥為有趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力。
五、拓展練習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，舉一反三的主要活動(dòng)場所，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段。
創(chuàng)設(shè)開放性的課堂練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用好開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供能夠充分創(chuàng)新的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
如復(fù)習(xí)《三圓》一章時(shí)，教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的題目：“有一個(gè)圓形花壇，要把它分成面積相等的四部分，以種植不同的花卉，請你提出設(shè)計(jì)方案。
”有些學(xué)生說：畫兩條垂直的直徑分成四個(gè)扇形；有些學(xué)生說畫三個(gè)圓環(huán)和中間一個(gè)小圓；有些學(xué)生說先畫兩條互相垂直的直徑，再分別以四個(gè)半徑為直徑畫四個(gè)小圓；有些學(xué)生說先以兩條互相垂直的直徑為對角線畫個(gè)正方形，再分別以正方形的四條邊為直徑過圓心畫四個(gè)半圓；等等。
接下來，教室里可熱鬧了，一個(gè)個(gè)爭搶著要上臺敘說自己的觀點(diǎn)和思路，此時(shí)此刻，學(xué)生的思維激活了，靈感的火花在閃爍，個(gè)個(gè)充滿無限地成功與喜悅。
這樣的教學(xué)更好地啟迪了學(xué)生思維，也充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，積極尋求開放、生動(dòng)、變化的教育模式，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)投入到自主學(xué)習(xí)的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大的提高。
如何提高自主學(xué)習(xí)能力4
隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，如何從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及解決問題的能力已經(jīng)成為廣大基礎(chǔ)教育工作者廣泛探討的話題。然而在多年的教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于性格上內(nèi)向害羞、心理上害怕老師批評、害怕同學(xué)笑話等客觀因素導(dǎo)致他們羞于犯錯(cuò)，不敢提問；再加上多年“拿來主義”教育的弊端，一些學(xué)生很少主動(dòng)思考數(shù)學(xué)，習(xí)慣于“伸手”要答案，得到答案以后又不加思考；另外，教師在教學(xué)時(shí)把關(guān)注點(diǎn)過多地放在了設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題上面，而忽視了學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，需要師生雙方一起努力。
一、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生辨析問題
教會(huì)學(xué)生在比較辨析中學(xué)會(huì)分析問題、舉一反三的能力十分重要。例如，在教學(xué)《平行四邊形的面積計(jì)算》時(shí)，我會(huì)借助教具，將長方形拉成一個(gè)平行四邊形，然后問學(xué)生：“它的面積會(huì)發(fā)生變化嗎？如果發(fā)生變化，是變大還是變小呢？”這樣，學(xué)生會(huì)在辨析中引發(fā)二度提問，如平行四邊形和長方形的關(guān)系是怎樣的？如果它們的'面積關(guān)系會(huì)如此，那它們的周長有什么關(guān)系呢？通過這種方式，一個(gè)簡單的面積問題就可以引發(fā)出諸多相關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討和學(xué)習(xí)。既可以幫助學(xué)生掌握易錯(cuò)點(diǎn)，又能加深他們對這一知識點(diǎn)的認(rèn)識。除此之外，老師所教給學(xué)生的，不僅僅是更多的問題，而是這種學(xué)習(xí)方法，即授之以魚的同時(shí)授之以漁。學(xué)生具備了這種自主的學(xué)習(xí)能力，比他們單純的會(huì)做題更為關(guān)鍵。
二、掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生反思
在教學(xué)中，我時(shí)常運(yùn)用反問法和小組頭腦風(fēng)暴法幫助學(xué)生深入對一個(gè)問題的認(rèn)識。反問法要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，從相反的角度來提出問題并判斷問題的真?zhèn)�。它最大的�?yōu)點(diǎn)就是能夠幫助學(xué)生辨別易混淆知識的區(qū)別，從相反的角度加深對一個(gè)問題的認(rèn)識。比如，平面三角形內(nèi)角和是180°，那如果去掉“平面”兩字，該公理成立嗎？這會(huì)引起學(xué)生極大的思考興趣，進(jìn)而加深對該知識點(diǎn)的理解，也能擴(kuò)展他們的知識面。小組頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的討論方法，許多新的靈感和點(diǎn)子都在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)出來，此種方法用于學(xué)生在討論一些具有一定難度的問題，他們在互相交流中獲得新知，碰撞出新的觀點(diǎn)和認(rèn)識，這是悟出數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
三、培養(yǎng)學(xué)生一題多解的習(xí)慣
一題多解是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、打破固有思維、加深對知識理解程度的非常有效的方式。每當(dāng)和學(xué)生一起分析一道應(yīng)用題的解法時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的解法大膽地說出來。但教師在教學(xué)時(shí)要有所選擇。教師所選題的樣題既要能夠一題多解，又要顧及班上學(xué)困生、優(yōu)等生的具體情況，使學(xué)困生想想也能找出幾種解法，這樣不會(huì)打消學(xué)生的積極性，又能很好地鍛煉他們的思維能力。同時(shí)，教師要在布置作業(yè)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，作業(yè)布置不在量多，而要重質(zhì)量，重效果。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生初步具備從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力�，F(xiàn)代素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是要會(huì)做題，會(huì)拿分的學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)出能夠獨(dú)立分析問題、解決問題，并能應(yīng)用于實(shí)際的學(xué)生。這意味著作為義務(wù)教育工作者的我們，要在注重分析和解決問題的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，即培養(yǎng)孩子的悟性。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要從“悟”中學(xué)習(xí)，從“悟”中培養(yǎng)邏輯思維能力。
【如何提高自主學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章：
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力09-26
如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力10-24
如何提高翻譯能力？09-12
如何提高演講能力?08-30
淺談怎樣讓小學(xué)生提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力08-24