如何培養(yǎng)學生自學能力
良好的自學能力，不僅有助于發(fā)掘?qū)W生的智力潛能，更有助于提高學生的綜合素質(zhì)。自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質(zhì)。在中學階段，教師就必須在平時教學中傳授學習方法，研究問題和解決問題的方法，使學生具備自我獲取知識的方法和能力。我通過以下途徑來培養(yǎng)學生的自學能力。
一、通過要求學生閱讀教材來提高學生的自學能力
培養(yǎng)學生的自學能力，應從指導閱讀教材入手，使學生學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。化學教材中既有對現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象的分析、概括;既有定量計算，又有動手要做的實驗;在表述方面，既有文學“語言”，又有數(shù)學“語言”(公式、圖像)，還有圖畫“語言”(插圖、照片)。看這樣的教材，既要懂得文字表述意思，又要理解數(shù)學計算及其含義，有時還得畫圖等。開始時學生不容易讀懂，也不習慣，因此一開始教師就必須用心加以引導，要求學生從頭到尾地看，并給予指導，必要時在課堂上還得邊讀邊講;重要的句子、結論要求學生用筆劃出來，對一些敘述較復雜的段落還要給予分析、解釋。
二、引導學生養(yǎng)成預習的習慣，逐步培養(yǎng)自學能力
上化學的第一節(jié)課，我就向?qū)W生提出“以教材為主，課前要預習，要學會讀書”的要求，為了幫助學生學會讀化學書，我還特別向?qū)W生提出預習時應注意了解：①看完一節(jié)(或一段)課文后，要了解這節(jié)(段)課文講了什么化學現(xiàn)象?某個實驗是怎樣進行的?說明什么問題?②這一節(jié)(段)講了幾個化學概念和規(guī)律?這些概念和規(guī)律是什么意思?在日常生活、生產(chǎn)實際中有哪些實例?③在閱讀教材過程中，還要經(jīng)常提些為什么，并要設法解決。④看完了教材后，有什么不懂、不理解的問題，并把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上，以便上課時認真聽講，或向教師提問。
除此之外，開始時我在課前還擬定了一些預習提綱，用小黑板寫好，掛在班級內(nèi)，供他們預習時參考。最后，在每上完一個單元后，還要引導學生自覺認真的進行復習，要求他們再進行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導學生通過前后聯(lián)系，縱橫對比，將知識系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識結構，并進一步理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使學生做到理解知識，并融會貫通。
三、在化學實驗中調(diào)動學生自學的積極性
《課程標準》中要求：培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，分析、概括能力和應用化學知識解決簡單的實際問題的能力。的.確，觀察和實驗對培養(yǎng)學生學習化學的興趣有著不可替代的作用。學生在自學教材內(nèi)容時，會遇到教材上有一些“觀察”、“實驗”的欄目，在教師指導下邊看書、邊實驗、邊體會，能使他們較快地理解、掌握化學知識。
四、在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)學生的自學能力
質(zhì)疑能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能解決的問題。學生敢問，這是前提;學生愛問，養(yǎng)成良好習慣，這是關鍵;學生敢問，愛問還不夠，還要使學生會問、善問，能提出有價值問題，這是培養(yǎng)質(zhì)疑能力的核心。
由于學生知識有差異，發(fā)展又不平衡，因此，在培養(yǎng)過程中不能把敢問、愛問、會問、善問絕對分開，而要因材施教。對于怕問的學生側重于從培養(yǎng)敢問入手;對于有膽量的學生則進行會問、善問的培養(yǎng)，以最終形成質(zhì)疑、釋疑的學習氛圍，這樣會讓全體學生在掌握質(zhì)疑方法、獲取知識的同時，能力得到培養(yǎng)、智力得到發(fā)展，這才是進行質(zhì)疑問難的歸宿點。
總之，培養(yǎng)自學能力是化學教學的戰(zhàn)略任務之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學能力的起點。因此，在平時化學教學中，就要充分調(diào)動學生閱讀教材的積極性，加強指導學生閱讀教材，讓學生在自己的閱讀中獨立感知、理解教材。通過經(jīng)常性訓練，使學生逐步學會自我學習的方法，研究問題和解決問題的方法，以及不斷提高自我獲取知識的能力。
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