小學語文各年級的學習方法

　　語文是萬科之母，這一點毋庸置疑，從小到大的每一場考試都必須在語文能力的輔佐下取得優(yōu)異的成績，這一點，相信所有人也都深有體會。小學階段，數(shù)學應用題的理解就必須有語文的基礎，而語文成績優(yōu)秀的學生往往在英語學習方面也會很有天賦。

　　學好語文，不可能一蹴而就。打一個不太恰當?shù)谋扔�，大家都聽過一個故事，說到一個聰明人和富翁交易，每天給富翁一萬元，而富翁第一天給他一分錢就好，第二天給年輕人前一天的倍數(shù)，2分錢，第三天4分，到了第30天，富翁如其所愿得到30萬，卻突然發(fā)現(xiàn)他必須給年輕人536萬8千7百零9元1角 2分。語文學習的成果正是按這種數(shù)列展現(xiàn)出來，小學階段大家水平相差不大，中學后就會開始拉大距離，再其后，進入更大的集體甚至社會后，語文所影響的表達力、溝通能力、理解能力、學習能力甚至各種健康的心理狀況都將清楚體現(xiàn)出來，在這一階段，重新學習語文，是很難補救的了。因此，針對學生們的課程體系安排，每位家長掌握好語文學習的技巧和時間安排尤為重要。

　　2014年小學語文各年級的學習方法一二年級，還處于形象思維的孩子開始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應能力，因此，語文方面最重要的輔導工作是加強孩子的說話寫話能力。在問道一二年級孩子們喜歡什么動物時，有的孩子會說：“我喜歡小白兔，因為我家有小白兔!”而另一個孩子會說：“小白兔最可愛了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長長的耳朵，蹦的很遠，我會喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個家。”我們不能說后一個孩子觀察能力絕對強于前一個孩子，但他習慣把觀察到的小白兔的特征用語言表達出來，并和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級同學語文學習的關鍵，并且是他們進入班級集體后，和更多的朋友溝通的基礎，善于表達的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂趣，從而加強自信。因此，家長們需要在平時和孩子對話中加入更多帶思考性的問題，比如說在問道：“今天吃什么?”可以換一個說法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎么搭配才能最好吃呢!”給孩子一個平等討論交流的空間。因此，在一二年級，家長們每天最好用 20-30分鐘的時間和自己的孩子進行說話寫話的練習。并每周教孩子1-2首詩詞或是文章段落，讓孩子能夠大方地在家長、同學們面前背誦出來。

　　三至五年級，語文的轉折時期，閱讀、作文等重量級的內容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開始了語文的綜合能力考驗，在此階段有了前兩年的會話寫話的`習慣基礎，就很容以進入深一層的學習狀態(tài)。從3年級開始，可以開始讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不是關鍵，關鍵是能在較長的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個能夠讓孩子連貫上下文關系，抓住文章中心的問題。這一方面是閱讀題型的訓練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時積累素材是關鍵但不是全部。針對考試作文題型，如果不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出問題，也最難以把握的語文考題，在平時課堂訓練的時候，老師如果不能針對每個孩子的寫作風格加以提點及訓練，孩子的作文水平很難提高。

　　五至六年級，也是小升初的關鍵階段。面臨的不止是擇校，還要面對中學后必修科目的增長，相對不充裕的課外時間。在良好習慣和適當訓練下，小升初階段需要把握的是語文的靈活運用技巧，這些技巧在今后的每一場考試中都很起作用，語文的連貫性，題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語文分析答題技巧，以不點應萬變成為可能。并且在轉折前期掌握各種語文答題技巧，能夠節(jié)省中學后的語文學習時間，用以其他新開科目的復習之上。

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