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2015中學(xué)歷史教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方法培育
在中學(xué)歷史教學(xué)中,傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽,以教師講解傳授知識為主的課堂教學(xué),不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的形成,必須靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的實(shí)踐,在教師的指導(dǎo)下,循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改革教學(xué)方法,以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的需要,幾年來,我進(jìn)行了認(rèn)真的探索,取得了顯著的教學(xué)效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力是一般能力在獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展活動(dòng)中的綜合運(yùn)用,它是由許多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展能力組成的一種綜合能力,中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科,應(yīng)主要培養(yǎng)哪些自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力呢?
(一)閱讀歷史教科書的能力。
閱讀是“學(xué)習(xí)之母”“智慧之源”,閱讀能力的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的核心內(nèi)容。從歷史學(xué)科來看,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史教科書的能力。
(二)提問題求解的能力。
“學(xué)起于思,思源于疑”,思維活動(dòng)通常是由疑問而產(chǎn)生的。在具體歷史教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)歷史學(xué)科的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生提問題的方法。如在新的知識比較中設(shè)疑,和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系處設(shè)疑,課本沒有充分論述的地方設(shè)疑,自己學(xué)習(xí)難點(diǎn)上設(shè)疑等,使學(xué)生在具體的歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高提問題的能力。
(三)整理知識的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的方法
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力要采用多種方法,通過多條途徑進(jìn)行培養(yǎng)才能逐步形成。我主要運(yùn)用以下三種方法。
(一)教師示范。
教師的示范就是讓學(xué)生明白教師是怎樣想,怎樣做的。特別是教師講課時(shí)要精講,應(yīng)把提出問題和學(xué)生分析、思考問題相結(jié)合。
(二)課堂討論。
組織課堂討論,我主要把握了以下環(huán)節(jié):1、精心設(shè)計(jì)討論題目。好的題目能引起學(xué)生討論的興趣,并能主動(dòng)地認(rèn)真閱讀、思考、準(zhǔn)備、參與;
2、靈活恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)討論。討論當(dāng)中學(xué)生發(fā)表各種意見,教師只有善于引導(dǎo)鼓勵(lì),才能使討論順利有成效地進(jìn)行;
3、扼要明克地歸納總結(jié)。幫助學(xué)生理論思路,強(qiáng)化通過思考得到正確意識。
(三)自主訓(xùn)練。
傳統(tǒng)的教學(xué)很嚴(yán)重的一個(gè)弊端是教師通篇講,滿堂灌,學(xué)生缺少在課堂中觀察、閱讀、討論等獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),從而壓抑了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力,如果沒有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練是不可能形成的,所以,教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們有更多的自由支配時(shí)間,用來讀書、思考、作練習(xí)、動(dòng)手操作,真正做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的做法
(一)循序漸進(jìn),幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力,對中學(xué)二年級的學(xué)生,我注重教他們學(xué)習(xí)理解歷史知識的方法,重點(diǎn)放在獨(dú)立理解的能力上;對中學(xué)三年級學(xué)生,我注重教他們應(yīng)用歷史知識的方法,重點(diǎn)放在獨(dú)立應(yīng)用的能力上。
(二)因材施教,使學(xué)生各有所得。
中學(xué)生的接受力、理解力和基礎(chǔ)各不相同,要使他們都有進(jìn)步,除了全班性的指導(dǎo)與要求外,對不同的學(xué)生還應(yīng)提出不同的要求,進(jìn)行不同的幫助,尤其要注意對差生的幫助。
(三)啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
傳統(tǒng)的歷史教學(xué),注重教師系統(tǒng)講解,以傳授知識為主,所以,要求學(xué)生把主要精力用在聽講上,學(xué)生缺乏主動(dòng)性,根本沒有獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì),因而,不可能形成獨(dú)立獲取知識的能力。俄國文學(xué)評論家杜勃羅留波夫曾尖銳指出:“教師如果把科學(xué)的材料嚼得這樣細(xì),使學(xué)生須咀嚼,只要把教師所講的吞下去就行了。這樣,從學(xué)生中可能培養(yǎng)出懂知識的猿猴,而絕不是能獨(dú)立思考的人。”教師只有把工作重點(diǎn)放在啟發(fā)誘導(dǎo)和指導(dǎo)上,才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。所以,教師要善于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種問題情境,啟發(fā)學(xué)生的思維,通過各種學(xué)習(xí)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)控求,掌握方法,發(fā)展能力,使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來,真正成為歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的體會(huì)
(一)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力是提高教學(xué)效率的有效途徑。
我們知道,教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)。只有教和學(xué)相互促進(jìn),教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性相統(tǒng)一,教學(xué)才能收到很好的效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的教學(xué),充分體現(xiàn)了這一教學(xué)規(guī)律:在教學(xué)中,教師通過啟發(fā)引導(dǎo),主動(dòng)示范,教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的質(zhì)量,從而提高教的效率;學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自覺實(shí)踐、積極思考、主動(dòng)探索,掌握了自學(xué)方法,提高了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力,必然是最有效的學(xué),同時(shí)也促進(jìn)教的有效進(jìn)行。可見,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力,是提高教學(xué)效率的一條有效途徑。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的習(xí)慣,是一個(gè)長期細(xì)致的工作。
自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展習(xí)慣,是指學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體在較長的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展過程中,逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)和發(fā)展行為。經(jīng)過幾年培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到:如果把培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力作為教學(xué)程序的話,那么就不會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和講課脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生的進(jìn)步告訴我,有計(jì)劃地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的方法,養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣是學(xué)生自主能力提高的關(guān)鍵。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,絕不是一次兩次訓(xùn)練就能形成的,需要教師嚴(yán)格要求,持之以恒,付出辛勤的勞動(dòng)。
總之,中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,通過各種自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的訓(xùn)練,提高了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力,培養(yǎng)了獨(dú)立自覺的學(xué)習(xí)和發(fā)展習(xí)慣,并且熟悉了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的內(nèi)容、方法和做法,必將有利于今后的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。特別是素質(zhì)教育的實(shí)施,培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力更具有現(xiàn)實(shí)意義。如何搞好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展能力的培養(yǎng),還有待于在今后的歷史教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和提高。
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