青春期講座觀后感作文推薦

　　隨著以“芳華康健”為主題的芳華期系列教育在我校如期開展，我逐步理解了其中的內(nèi)涵——芳華期教育是指以性教育為主要內(nèi)容的生理、心理、倫理道德等方面的綜合教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，青春期講座觀后感。

　　●首先，芳華期教育通過對教師的意見培訓，大大提高了教師的指導(dǎo)水平，改變了教師原本的一些思維習慣和工作要領(lǐng)。以“早戀”這個敏感的話題為例，如何看待，怎樣引導(dǎo)，關(guān)系到學生的康健發(fā)展，通度日動我認識到以下幾點：1．學生之間的異往，情況干差萬別，不能一概而論，其中真正意義上的戀愛其實不多。這一意見上的分析使我在面對學生異往不懂的題目時不再無所適從，先經(jīng)過觀察判斷它的類型，再選擇恰當?shù)囊龑?dǎo)要領(lǐng)，使學生在教員的幫助下不錯處理友誼和愛情的不懂的題目。

　　2．對待學生浮現(xiàn)的感情不懂的題目或情感困惑，教師要做一個真正的良師益友。在日常工作中，教師要通過各種方式、創(chuàng)設(shè)各類渠道與學生溝通，讓學生既把你當作教員，又當作朋友，習慣對你敞高興扉。如果你與學生在溝通方面形成了一個良性循環(huán)，那么，你引導(dǎo)學生處理好情感不懂的題目，走出情感困惑就會游刃有余。其實，芳華期教育不是伶仃存在的，它與教師日常的工作是相連的，雷同的。

　　3．多開展集體活動，供給集體來往是轉(zhuǎn)移學生“焦點”的一個好辦法。習慣思維中，正因為畏懼中學生浮現(xiàn)戀愛征象，家長、教師猝不及防，盡可能地杜絕一切男女生來往的機會，以避免“出不懂的題目”。而實際上往往適得其反，在好奇心和逆反心理的作用下，處在芳華期的中學生會在這類“堵”“防”的措施下變得更加向往充滿神秘感的異往。在我校，不僅供給學生間的集體來往，還要求學生多開展康健有益的集體活動。在我校傳統(tǒng)社會考查項目——南京生存訓練中，就讓學生組成男女生搭配的小組(5—6人一組)，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以小組的形式開展活動。在這一舉措下，很多內(nèi)向的學生得到了鍛煉，開始學會并喜歡與同學來往、溝通，同時也恰如其分地打破了異往的神秘感，讓學生在集體來往中得到了快樂，轉(zhuǎn)移了“焦點”，使學生不再一昧向往男女生的單一來往。以“疏”代“堵”，以“溝通”取代“設(shè)防”，芳華期異往不懂的題目不再是難題。

　　●芳華期教育的體系化、周全化，使學生發(fā)生了一些細微且意義重大的變化。前不久，我的一位學生，在家里因一道化學題做不出就大使性子，不肯來校上課。第一次家訪時她避而不見．不懂的題目沒有辦法解決。然后她三天都不肯起床上學，父母焦急萬分又束身無策。這時我聯(lián)系幾次講座中專家教員介紹的一些情況，分析她的癥結(jié)地點，觀后感《青春期講座觀后感》。從日常平凡的了解和其它學生的言談中我注意到，因為性格內(nèi)向，幾近孤僻，這位女同學少有朋友，在同齡人壽極易被忽視，這使她在同性和異往中有極大的挫敗感，心中苦悶抑郁。正如專家所說，她碰到了芳華期的種種煩惱，借著一道化學題發(fā)泄出來了。于是，我采取了兩個對策，一方面，我找了幾個女同學，讓她們?nèi)缓蠖嗯c這位同學接觸、交流，多幫助她。同時，我寫了一封信給她，分析她的心態(tài)，肯定了她的刻苦和對自己的要求，并攜帶信再次去了她隸。第二天，這位女同學終于來校上學。還有一件事也讓我體會很深，有一位女同學在進八高中后，短短的一個月內(nèi)成就直線下降。家長和各科教員從習慣思維出發(fā)，認為她肯定是放松了對自己的要求，不夠努力，而她本人對此也不持貳言。后來，她參加了“芳華康健”教育活動的宣傳工作，芳華期生理康健知識使她鼓起勇氣說出了真相。本來近兩個月來。她的經(jīng)期極不正常，她深受困惑又難以啟齒。然后，及時的就醫(yī)使她的病癥有了明顯好轉(zhuǎn)，進修生活也重新步人正軌。正是芳華期教育使她邁出了令人高興的一步，走出了芳華期的陰影。

　　●由學校來組織、開展適度適量的`性教育，應(yīng)成為性教育的主渠道之一。因為現(xiàn)在的家庭中家長工作相對于繁忙，以及在思惟上的不夠正視，中國的家庭性教育至關(guān)薄弱。主渠道不通暢，社會上的一些不康健讀物就會乘虛而八，誤導(dǎo)青少年。而以學校為主渠道開展性教育，可以孕育發(fā)生集體效應(yīng)，起到很好的效驗。

　　1．增加青少年的性知識。處在芳華發(fā)育期的男孩，會因為性知識的缺乏而孕育發(fā)生苦悶。在芳華期教育開展過程中，“學校開設(shè)了針對家長的相關(guān)講座，家長的反響至關(guān)強烈，好評價如潮，很多父親意識到日常平凡疏忽了兒子的發(fā)展，忽略了孩子的性教育。而對女兒來說，開展周全的性教育，增強自我掩護意識尤為重要。我們在開展的討論與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，芳華期的學生如何更快走出不成熟的戀愛，有沒有往成為重要的一環(huán)。特別是女兒。往往是以而困惑、猶豫，越陷越深。是以，性教育力度的增強很有須要。

　　2．培養(yǎng)青少年的責任感。中學生往往受一些影視作品的影響，孕育發(fā)生“不求天長地久，只求曾領(lǐng)有”、“愛不需要理由”的概念，甚至進一步認為這是社會上的主流思惟。這些概念的泛濫會使青少年缺乏責任感，今天愛了，明天不愛了，反正不需要理由，反正只求曾領(lǐng)有。而通過學校這一主渠道開展教育，可以培養(yǎng)中學生的責任感，改正中學生的一些錯誤概念。我愿接續(xù)了解芳華期的各類知識，伴隨青少年學生走過十六歲的花季和雨季。芳華期指的是男女官增快生長、身軀各部發(fā)育急速施行的日子，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。 芳華期教育有感－芳華期輔導(dǎo)是指青少年在最近時間內(nèi)所遭遇的包含性知識、性心理粗壯、人生觀等輔導(dǎo)。在我國，孩子通常都是從初中開端正式確保芳華期輔導(dǎo)，何況是“猶抱弦樂器半遮面”。直到近幾年，這一不懂的題目才被看重起來。 但是，隨著物質(zhì)生活的不斷拔高，以及各種傳媒對孩子的拖累，使孩子早熟的不懂的題目日益嚴重，用古代的年齡準則來衡量此刻孩子確保性輔導(dǎo)的時間顯然已經(jīng)不適合。前其間時間電視臺和報紙在群情孩子確保芳華期輔導(dǎo)的最佳時間，可謂各執(zhí)一詞，無所適從。

　　馳譽醫(yī)學家吳階平說：“人的終生在不斷確保輔導(dǎo)的過程中有兩個格外倔強的輔導(dǎo)日子，一個是0—4歲智力開發(fā)的開始的一段時間輔導(dǎo)，另一個就是10—15歲青少年施行的芳華期輔導(dǎo)。”按眼前的社會現(xiàn)狀來看，后者的年齡還應(yīng)提早，也就是此刻的小學5—6年級才是芳華期輔導(dǎo)的最佳日子。 芳華期教育有感－實情上，此刻小學里孩子們的開竅程度已令人受驚，早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，有些頑皮的孩子在稱呼異性同課時也萬分斗膽。雖然他們未必只是有一層昏黃的好感收緊奇心，但若不及時加以提倡，效驗將是恐怖的。

　　因為10—12歲時，大單方面孩子已經(jīng)急速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些。同性其它孩子發(fā)育速度也有差別，這方面差別導(dǎo)致了孩子的好奇心，對寰界昏黃的結(jié)識更加劇了孩子結(jié)交切身的盼望。而今，萬一他們得不到及時的增援，極易走入誤區(qū)，出世性困感、性無知以及輕視、孤僻、焦炙等征象，萬分不有益孩子身心的粗壯進展。 芳華期教育有感－所以說，芳華期輔導(dǎo)應(yīng)該自小學5—6年級時開端，此刻增援孩子們做好舉措，以面臨芳華期降臨時未必出世的一些不懂的題目。但眼前在小學內(nèi)，芳華期輔導(dǎo)還沒有完成稱意的看重，響應(yīng)的教材和授課時間都點滴。人們總認為孩子們還小，確保這方面知識為當時的風尚早，因而不肯過多說起。其實，讓孩子確認見解本人的生長發(fā)育，坦然歡笑地確保本人的生理變化，并曉得怎樣做好芳華期催進健康衛(wèi)生，是輔導(dǎo)部門和家長的一同責任。我們應(yīng)該趕早奉告孩子們更多的拖累知識，提倡他們平穩(wěn)、粗壯地度傲人生的敏感階段，使他們可以擁榮美滿完滿的終生。

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