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《放牛班的春天》觀后感1000字（通用19篇）
在看完一部作品以后，大家一定收獲不少吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)觀后感呢？下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感1000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》觀后感1000字 1
法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個(gè)失落的音樂(lè)家，故事就這么展開(kāi)了。這部片子，作為老師們來(lái)看，就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯(cuò)導(dǎo)致懲罰，懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”�？粗捌�，我腦海中回響著的是陶行知的那句話(huà)“愛(ài)滿(mǎn)天下”。即教育的核心是愛(ài)學(xué)生。
有位教育家說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！边@些話(huà)精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛(ài)之心，對(duì)待這些孩子，對(duì)學(xué)校的殘忍制度深?lèi)和唇^，在他愛(ài)心執(zhí)著下，用音樂(lè)引導(dǎo)孩子，讓他們心靈得到凈化，對(duì)今后的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛(ài)，既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對(duì)于如何更好地體現(xiàn)這種愛(ài)，進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。一、尊重學(xué)生師愛(ài)是廣博的，對(duì)待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對(duì)于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會(huì)不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。
學(xué)生犯了錯(cuò)，您是像片中的校長(zhǎng)那般猛烈斥責(zé)，還是嚴(yán)厲懲罰，抑或“邀請(qǐng)家長(zhǎng)”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長(zhǎng)中的孩子敏感而脆弱，一個(gè)厭惡的眼神，一句隨口的批評(píng)，甚至一個(gè)“無(wú)可救藥”的姿勢(shì)，都會(huì)刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個(gè)字的份量，那就是“尊重”！二、了解關(guān)心學(xué)生深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。教師在教育過(guò)程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛(ài)好等，能為建立良好的'師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。我們一年級(jí)的學(xué)生，每次帶他們?nèi)リ?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，他們都興奮萬(wàn)分，完全不是上語(yǔ)文課的拘謹(jǐn)樣子。
借這個(gè)體育活動(dòng)課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開(kāi)展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂(lè)于參加集體活動(dòng)……“育人要知心”，教師要利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)意時(shí)，他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂(yōu)樂(lè)與共，相融無(wú)間。實(shí)踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。的確，師愛(ài)是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)自然而然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說(shuō)，師愛(ài)就是教育成功的基石。
《放牛班的春天》觀后感1000字 2
法國(guó)影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心。這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。但這一切，都因?yàn)橐粋�(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)而改變。
他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從
了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的`學(xué)生，當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿(mǎn)、對(duì)教育
積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿(mǎn)信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！
《放牛班的春天》觀后感1000字 3
這部原名叫做《Les Choristes 》的電影，被翻譯成《放牛班的春天》，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。但是我看了確是笑不出來(lái)的，因?yàn)檫@是一部反映二戰(zhàn)后殘酷的教育現(xiàn)象的電影，我想把它稱(chēng)之為紀(jì)錄片也不過(guò)分。因?yàn)樗牡拇_確反映出了一個(gè)時(shí)代該有的面貌，甚至人的心態(tài)，社會(huì)的狀況……
影片中的馬修老師是那個(gè)時(shí)代所需求的人，也是那個(gè)時(shí)代里人們迫切想要有這樣一個(gè)具有相對(duì)人性友愛(ài)的老師出現(xiàn)，來(lái)拯救戰(zhàn)后被摧毀的教育。合唱團(tuán)，孩子們的合唱團(tuán)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的歌唱，孩子是在用靈魂，用生命在歌唱，聲音空靈清澈。而馬修老師則是用生命在教那群在別人眼里看起來(lái)已經(jīng)無(wú)可救藥的孩子們唱歌，他相信沒(méi)有什么不可能的，別說(shuō)永遠(yuǎn)不可能的，難道真的是無(wú)可救藥了嗎？孩子們的天性告訴他，孩子不是無(wú)可救藥，無(wú)可救藥的是環(huán)境，是養(yǎng)育孩子的`學(xué)校環(huán)境。在這所學(xué)校里，犯錯(cuò)，懲罰，犯錯(cuò)，懲罰……已經(jīng)成了一種規(guī)定。孩子們一犯錯(cuò)，不是接受老師的教育，而是關(guān)禁閉，體罰，罰處打掃衛(wèi)生等。
校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)院的權(quán)威，是不可挑戰(zhàn)的人物。這個(gè)校長(zhǎng)是一個(gè)自私，殘暴，冷酷的人，金錢(qián)至上，對(duì)于功利十分熱衷，不管學(xué)生死活的人，他甚至把學(xué)生歸結(jié)為小壞蛋，罪犯等。這是教育界里最真實(shí)的寫(xiě)照，這類(lèi)人是教師行業(yè)里的吸血鬼，這種說(shuō)法，一點(diǎn)也不過(guò)分。
對(duì)于其他老師來(lái)說(shuō)，在他們新來(lái)的代課同事的帶動(dòng)渲染下，他們開(kāi)始真正意義上的教育學(xué)生的職責(zé)，這是很難得的一種現(xiàn)象，影片中的老師私底下幫助馬修的合唱團(tuán)，開(kāi)始聯(lián)合偷偷反抗校長(zhǎng)的命令，這是師德觀念轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。（如：偷偷使用校長(zhǎng)的木柴，燒熱水給學(xué)生洗澡等）
最后，我想說(shuō)說(shuō)學(xué)生，影片中以皮埃爾為中心學(xué)生，從影片開(kāi)頭的搗蛋，經(jīng)常被關(guān)禁閉的男孩，到最后變成一個(gè)喜歡歌唱，學(xué)會(huì)感激的一個(gè)人，馬修的教育態(tài)度起到了一個(gè)很重要的作用。那些經(jīng)歷過(guò)二戰(zhàn)的孩子，從我們當(dāng)代的角度來(lái)看，都是經(jīng)歷過(guò)磨難的苦小孩，他們有著不一樣的經(jīng)歷，他們的心靈曾被扭曲過(guò)，他們是畸形的，但是他們的天性還在，我相信人性善的學(xué)說(shuō)，同樣的，那些孩子不是無(wú)可救藥，他們是太缺少關(guān)愛(ài)了，因此總想著去調(diào)皮搗蛋，以此來(lái)讓人記住。孩子是最善良的天使，他們不是上帝派來(lái)的惡魔，他們太需要愛(ài)了，太需要這個(gè)世界去關(guān)注他們，去撫平他們受過(guò)的傷害了。
最后，作為教師的我，我希望能夠成為一個(gè)像馬修一樣的老師，和學(xué)生做朋友，愛(ài)他們的老師。
《放牛班的春天》觀后感1000字 4
今天，全體教師觀看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛(ài)意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽(yáng)般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內(nèi)心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見(jiàn)證孩子們一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)心深處那份無(wú)以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話(huà)讓我陷入了深深的思索當(dāng)中。
“教育不僅僅是為了知識(shí)，愛(ài)才是果實(shí)�！�
如果說(shuō)知識(shí)可以改變命運(yùn)，那也是需要“愛(ài)”來(lái)為這生命涂畫(huà)底色的。作為一名教育工作者，如果內(nèi)心無(wú)愛(ài)，內(nèi)心缺愛(ài)，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應(yīng)于無(wú)聲無(wú)形中已然在孩子的心田種下愛(ài)的種子，待它萌芽生長(zhǎng)，最終開(kāi)花結(jié)果。愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛(ài)，并在愛(ài)中慢慢領(lǐng)悟到“愛(ài)”的要義，而后試著去愛(ài)別人。心中有愛(ài)，生命有了底色，才能描畫(huà)的更美。
“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�
“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能�！�
影片中，馬修老師對(duì)教育執(zhí)著的信念，對(duì)孩子無(wú)限的包容，最終贏得了孩子的信賴(lài)，并感染影響了其他老師。在我看來(lái)，這么巨大的轉(zhuǎn)變都應(yīng)該歸結(jié)為一個(gè)字——“愛(ài)”的力量。愛(ài)融化鑄結(jié)在孩子內(nèi)心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤(rùn)著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應(yīng)龍老師的“融錯(cuò)教育”理念：“容錯(cuò)——融錯(cuò)——榮錯(cuò)”。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯(cuò)，不應(yīng)該以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的過(guò)錯(cuò)，給孩子貼上“壞孩子”“無(wú)藥可救”的標(biāo)簽，更不能像影片中的校長(zhǎng)那樣偏執(zhí)地采取“行動(dòng)反應(yīng)”的體罰政策，要知道溫柔的勸導(dǎo)所帶來(lái)的效果遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的'懲罰。當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)后，我們教師更是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習(xí)為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)后果，孩子在對(duì)自我的否定中得到成長(zhǎng)，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)到“大愛(ài)”。
對(duì)比馬老師初進(jìn)校園與離開(kāi)校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛(ài)”才會(huì)有希望，有了“愛(ài)”才會(huì)有力量，有了“愛(ài)”才會(huì)有奇跡……
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)影片中不可能一一在影片中表現(xiàn)出來(lái)，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì)面臨很多考驗(yàn)，但我要相信：當(dāng)愛(ài)成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細(xì)雨艷陽(yáng)天。
《放牛班的春天》觀后感1000字 5
當(dāng)光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過(guò)了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來(lái)到的理解的彼岸，感受到了愛(ài)。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國(guó)的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒(méi)有美女，沒(méi)有金錢(qián)，也沒(méi)有權(quán)力，有的，只是老師對(duì)孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛(ài)。因此，這部陽(yáng)光情感片也被評(píng)為法國(guó)電影中的心靈雞湯。
看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個(gè)孩子，都是有嚴(yán)重問(wèn)題的孩子，這些孩子，只要放一個(gè)到我們現(xiàn)在的班級(jí)里就夠我們老師受的了。
片中的學(xué)監(jiān)馬修老師在剛來(lái)到池塘之地的時(shí)候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的`最低點(diǎn)，所以，當(dāng)他初看到這些孩子的時(shí)候，便覺(jué)得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長(zhǎng)所說(shuō)，有那么壞，那么不懂事，只是覺(jué)得他們的純真、美好，都被校長(zhǎng)的”暴力教育“給遮蓋起來(lái)了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂(lè)去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個(gè)偷了20萬(wàn)法郎的孩子，也沒(méi)有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢(qián)真正的動(dòng)機(jī)，并把他這不可饒恕的行為當(dāng)成了教育的資源。
而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說(shuō)愛(ài)學(xué)生如愛(ài)自己的孩子，但當(dāng)孩子真的出現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候，仍只會(huì)罰站、罰抄、罰做，甚至動(dòng)不動(dòng)還需要請(qǐng)家長(zhǎng)、寫(xiě)檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無(wú)疑給孩子在潛意識(shí)中灌輸了”這個(gè)老師，我不能把他當(dāng)朋友“的理念，孩子們也自然不會(huì)愿意將自己的真心話(huà)告訴我們。
”徹底的真愛(ài)“并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說(shuō)著的愛(ài)，真的都付諸行動(dòng)了嗎？我們并沒(méi)有設(shè)身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實(shí)施“著自己覺(jué)得對(duì)孩子們好的”方案“，無(wú)法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們?cè)S多老師覺(jué)得學(xué)生們不聽(tīng)話(huà)，和感覺(jué)上課累的重要原因，也是根本原因。
還記得結(jié)尾時(shí)，孩子們將自己的祝福寫(xiě)在紙飛機(jī)上，那一個(gè)個(gè)的紙飛機(jī)，就好像一個(gè)個(gè)小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢(mèng)想，送給了即將要離去的馬修，他們那時(shí)所唱的《風(fēng)箏》，正是他們的理想，沒(méi)有束縛，自由自在。而作為一個(gè)老師，我也深深的明白了，有時(shí)候，愛(ài)與理解真的可以改變那些我們所謂的后進(jìn)生，感化每個(gè)人。愛(ài)，永遠(yuǎn)在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。
《放牛班的春天》觀后感1000字 6
一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)，電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的“問(wèn)題”學(xué)生所組成的班級(jí)。影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的，童年的記憶噴涌而出。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生�！俺靥林住鳖櫭剂x，是最差的學(xué)校，是一所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古陳，教室灰色斑駁，學(xué)校幽晦如地獄，學(xué)生就好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，沒(méi)有愛(ài)的滋潤(rùn)。在這里，我們看到的教育理念——“行動(dòng)—反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。設(shè)若三秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉，輪流進(jìn)行，并取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止；在這里，學(xué)生們處于體罰與辱罵的凌威之下。
但是他們是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭，也是一個(gè)才華橫溢的`音樂(lè)家，在他事業(yè)的最低谷選擇來(lái)到了“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。馬修老師從不打罵學(xué)生，他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，他尊重每一位學(xué)生，更不放棄每一位學(xué)生。他讓不會(huì)唱任何歌曲的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他沒(méi)有將他們置身事外，他讓每個(gè)孩子都享受到了音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)了“春天”。
和他們相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，我還擁有和藹可親的老師，時(shí)時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)著我們。我們學(xué)校的教育理念——以生命影響生命，學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。在教學(xué)樓的每層拐角處都設(shè)有“豆香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，我們走出教室，就進(jìn)入了書(shū)的海洋。每層樓內(nèi)還設(shè)立了活潑充滿(mǎn)想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“e想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等學(xué)生活動(dòng)天地。不僅如此，我們學(xué)校還組建了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了我們的課余生活，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。作為新苑的學(xué)子，我感到驕傲與自豪。
童話(huà)作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行�！薄昂谝怪械姆较颍窍Ｍ馍臒岢�，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
《放牛班的春天》觀后感1000字 7
在一部電影中，我收獲了堅(jiān)持，這部電影叫《放牛班的春天》。
主人公叫馬修，他是一個(gè)校監(jiān)，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調(diào)皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)他們唱："禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來(lái)。那個(gè)在唱歌的孩子沒(méi)有注意馬修已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了！”他覺(jué)得不對(duì)頭，突然停下來(lái)，問(wèn)：“同志們，你們?cè)趺炊及察o了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到他身邊，還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬修笑著說(shuō)：“唱的不錯(cuò)，可是跑調(diào)了”，然后他就一句一句的教那個(gè)孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺(jué)了。
但馬修并沒(méi)有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂(lè)，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調(diào)了，但是他們還是唱了！”第二天早上，他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己放譜子的柜子被撬開(kāi)了。他滿(mǎn)樓層找，最后到廁所里找到了，幾個(gè)男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂(lè)譜嗎？是書(shū)嗎？是密碼嗎？到底是什么？難道他是一個(gè)間諜，他來(lái)我們學(xué)校要干什么？
孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺(jué)的'時(shí)候，馬修獨(dú)自一個(gè)人在房間里寫(xiě)樂(lè)譜。第二天早上，他來(lái)到教室里，對(duì)孩子們說(shuō)，他要讓班級(jí)里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開(kāi)始了音樂(lè)教學(xué)。在晚上帶孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，在孩子們洗澡的時(shí)候，在孩子們游戲的時(shí)候，和他們一起唱歌，一起玩耍。
與馬修喜歡音樂(lè)恰恰相反，這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)卻很討厭音樂(lè)，就只顧自己的前途，從來(lái)不為這學(xué)校里60個(gè)男孩著想，從不支持孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，他很不想聽(tīng)到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，請(qǐng)求校長(zhǎng)允許他們唱歌，而且邀請(qǐng)校長(zhǎng)參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長(zhǎng)還是很厭聽(tīng)到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動(dòng)，還是堅(jiān)持，最后校長(zhǎng)忍無(wú)可忍，把他開(kāi)除了。但是這首歌被永久的流傳下來(lái)，至今流傳。
我覺(jué)得馬修是一個(gè)有夢(mèng)想，而且能夠堅(jiān)持完成夢(mèng)想的人，雖然校長(zhǎng)否定他，孩子們當(dāng)初也不理解他，覺(jué)得他就是一個(gè)普通的學(xué)監(jiān)，但是他仍堅(jiān)持著，永遠(yuǎn)都不放棄音樂(lè)。據(jù)說(shuō)他有一個(gè)學(xué)生，后來(lái)成為世界非常有名的音樂(lè)家。
我們也應(yīng)該像他一樣，有一種永不放棄，永遠(yuǎn)堅(jiān)持的精神。
《放牛班的春天》觀后感1000字 8
利用暑期時(shí)間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學(xué)習(xí)到了許多道理和啟發(fā)。
這部電影講的是位音樂(lè)老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學(xué)生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開(kāi)始。在馬修先生來(lái)到這座“池塘之底”的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒(méi)精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學(xué)們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂(lè)老師的節(jié)奏一起唱歌。開(kāi)始馬修老師沒(méi)有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的`嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學(xué)習(xí)音樂(lè)，晚上帶他們練習(xí)唱歌。但是有一天，因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學(xué)校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學(xué)卻站在臺(tái)子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺(tái)子上的學(xué)生唱了一半，便轉(zhuǎn)過(guò)頭看著莫杭治，老師沒(méi)有因?yàn)榉艞壦�，用信任和�?ài)的眼神鼓勵(lì)他，讓他也來(lái)演唱。他看了看老師，便唱了起來(lái)，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩，我最喜歡的一個(gè)片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時(shí)。因?yàn)樵谶@段我看到了一個(gè)老師的信任和關(guān)愛(ài)，也有一份鼓勵(lì)，也明白了一個(gè)人只要有人關(guān)心他，他心中的冷漠和孤獨(dú)就沒(méi)了。
看了這個(gè)電影，大多數(shù)人一定會(huì)被馬修先生的做法所感動(dòng)，我也不例外，可后來(lái)我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因?yàn)椴槐蝗死斫舛陋?dú)冷漠，這時(shí)我們不要一味的去指責(zé)嘲笑他，而是通過(guò)愛(ài)心關(guān)懷，讓他感受到被愛(ài)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染和影響他。
我的生活中也有過(guò)這樣的事情，有一次，我因?yàn)轭B皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來(lái)到班級(jí)，有些同學(xué)笑我的手像白磚。我賭氣，沒(méi)再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺(jué)到很孤獨(dú)。這時(shí)有我一個(gè)好朋友對(duì)我說(shuō)“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時(shí)，你不要在意他人的眼光。”我明白了他的話(huà)。并且不斷的鼓勵(lì)我，老師也時(shí)不時(shí)的關(guān)愛(ài)我，和我溝通，很關(guān)照我。讓我度過(guò)了這段不好時(shí)光。后來(lái)也與大家相處很好。后來(lái)我與大家討論學(xué)習(xí)和交流看書(shū)知識(shí)，再也沒(méi)被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學(xué)和老師的關(guān)愛(ài)和幫助。
我喜歡這部電影！
《放牛班的春天》觀后感1000字 9
初次見(jiàn)到這個(gè)影片的題目，我感覺(jué)有些費(fèi)解，帶著幾分好奇幾分莊重，我走進(jìn)了這個(gè)故事里。
故事里的主人公是一個(gè)懷揣著音樂(lè)夢(mèng)想的學(xué)監(jiān)和一群形形色色的問(wèn)題學(xué)生，他們生活在一個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿制學(xué)校，全校沒(méi)有一個(gè)女學(xué)生和女教師，從頭至尾出現(xiàn)的教育權(quán)威者就是哈珊校長(zhǎng)、馬桑大叔、體育老師沙貝、文化課老師朗古盧瓦先生和最后到來(lái)的音樂(lè)教師馬修先生。
在馬修沒(méi)來(lái)學(xué)校之前，影片中教育犯錯(cuò)孩子的手段都一貫遵循“行動(dòng)—反應(yīng)”的原則，可在馬修到來(lái)之后，這條冷酷如冰山的原則卻慢慢的被消融，被蒸發(fā)，是馬修用他一顆溫柔、善良又不失原則的聰慧之心去打開(kāi)一扇扇敏感、脆弱、孤獨(dú)的靈魂之門(mén)，讓我對(duì)他徹底拜服。
學(xué)生樂(lè)格克在一次惡作劇中弄傷了馬桑大叔的眼睛，初來(lái)乍到的馬修在前任教師哈讓先生的口里得知罪魁禍?zhǔn)资菢?lè)格克，馬修起初準(zhǔn)備把犯事的樂(lè)格克帶往校長(zhǎng)那里接受懲罰，但聽(tīng)到可憐的樂(lè)格克竟對(duì)初來(lái)乍到的自己低聲下氣地乞求道：“發(fā)發(fā)慈悲吧”，那一刻馬修的心軟了，他想到，眼前站著的畢竟只是孩子，他雖然也是用暴力弄傷了馬桑大叔的眼睛，但在他的內(nèi)心深處仍舊懼怕暴力，懼怕哈珊校長(zhǎng)帶給他的任何暴力性質(zhì)的懲罰，諸如：關(guān)禁閉15天，打掃學(xué)校一個(gè)月，這些懲罰帶給孩子的恐怕只是懲罰本身，而無(wú)任何教育意義和目的，也就無(wú)法在孩子的心靈深處產(chǎn)生真善美的共鳴，相反教會(huì)孩子的也只能是以暴制暴，這個(gè)號(hào)稱(chēng)“暴力”的足球從此也只會(huì)從老師那里踢給學(xué)生，再由學(xué)生踢給老師。很顯然馬修老師制止了一出悲劇的發(fā)生，聰慧的馬修讓樂(lè)格克負(fù)責(zé)照顧馬桑大叔，樂(lè)格克日夜陪伴在馬桑大叔的身邊，和藹的馬桑大叔并沒(méi)有對(duì)他有任何的埋怨，反而覺(jué)得他很可憐，認(rèn)為沒(méi)有人能真正了解這些所謂的問(wèn)題孩子們，站在一旁的樂(lè)格克也許那一刻能感受到一絲絲的自責(zé)與懺悔，突然有一天馬桑大叔病情惡化，無(wú)能為力的樂(lè)格克看著即將被送往醫(yī)院的馬桑大叔揪心地問(wèn)自己的`老師：“他會(huì)死嗎？”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地答道：“不，我們會(huì)治好他！”也許從這一刻起，教育的意義和目的才浮出水面，學(xué)生樂(lè)格克也許從這一刻才開(kāi)始懂得：生命有時(shí)候很脆弱，我們要敬畏每一個(gè)鮮活的生命；生命有時(shí)候也很頑強(qiáng)，因?yàn)樗休d著太多人的愛(ài)與期待。
我相信看到這里，我們似乎看到了希望，看到了春天，這個(gè)孩子的精神世界從此開(kāi)始有了新的曙光，一簇簇的鮮花與一個(gè)個(gè)肯定的眼神在向這個(gè)孩子的未來(lái)招手，再也不會(huì)是荒漠一片。
《放牛班的春天》觀后感1000字 10
今天，我觀看了《放牛班的春天》這部電影，感慨頗多。這部電影主要介紹了一個(gè)教師在一個(gè)叫做“池塘之底”的地方，作為一個(gè)音樂(lè)教師，用音樂(lè)教育哪些被其他人看作是有問(wèn)題的孩子，并且最終改變了一些孩子的命運(yùn)。
通過(guò)觀看這部影片，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)當(dāng)做到“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”。
在克萊門(mén)特.馬修來(lái)到“池塘之底”之前，學(xué)校教育的模式是“行動(dòng)—反應(yīng)”，即在暴力的方式下壓迫孩子，一切行動(dòng)全憑主管者的主觀意愿，包括隨意體罰學(xué)生。但教育不應(yīng)該是這樣，所以當(dāng)馬修來(lái)到學(xué)校后積極地去教育學(xué)生，開(kāi)展各類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng)，在相處的過(guò)程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應(yīng)當(dāng)這樣，不因世俗中對(duì)某些孩子的看法如何，在學(xué)校了他們都是相同的。作為教育者，不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識(shí)面前，所有人是平等的.，所以應(yīng)當(dāng)提倡“有教無(wú)類(lèi)”的教育主張，并且用教育的力量來(lái)改變孩子的一生。
另一個(gè)方面，“因材施教”也應(yīng)當(dāng)被重視，強(qiáng)迫著去學(xué)不喜歡或者根本就不適合的東西，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是一種失敗，我們應(yīng)當(dāng)積極去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、天賦并且依據(jù)此來(lái)進(jìn)行教育。因材施教更容易出現(xiàn)頂尖的人才，就像影片中的音樂(lè)家皮埃爾.莫昂奇。作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在教師的引導(dǎo)下最終使這些孩子在音樂(lè)方面找到了他們的立足點(diǎn)，影響了他們的一生。
有教無(wú)類(lèi)是一種教學(xué)態(tài)度，而因材施教則是一種方式，一種教學(xué)的最好的方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作為教育工作者，就應(yīng)當(dāng)做到有教無(wú)類(lèi)，充分尊重學(xué)生，不因無(wú)關(guān)學(xué)問(wèn)的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓，愛(ài)因斯坦那樣的人，更不會(huì)成為全才，通才。所以，我們要著重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而去教育他們，并將它們引領(lǐng)上正確的道路，這才是一個(gè)優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣，排練同學(xué)唱歌進(jìn)而融入了他的班級(jí)，最終培育出了優(yōu)秀的音樂(lè)家。
最讓我感動(dòng)的是影片結(jié)尾時(shí)告訴我們的關(guān)于馬修老師離開(kāi)“池塘之地”后的生活：他一如既往的用愛(ài)感化著其他的孩子，引導(dǎo)者其他的孩子。我想，作為一個(gè)老師，在沒(méi)有什么比自己的學(xué)生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了，所以馬修老師是幸福的。
《放牛班的春天》觀后感1000字 11
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”這是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺(tái)詞，也是能讓我們受益一生的一句話(huà)。
在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中，有各種各樣的壞學(xué)生，他們偷錢(qián)、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡(jiǎn)直是無(wú)惡不作！他們的校長(zhǎng)便使用各種手段去嚴(yán)懲他們：鞭打，抽臉，關(guān)禁閉，做勞動(dòng)……可這不但沒(méi)有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時(shí)，來(lái)了位矮小的新代課老師，他就是當(dāng)年失業(yè)的大音樂(lè)家馬修。馬修在一次偶然的機(jī)會(huì)中突然發(fā)現(xiàn)孩子們特別愛(ài)編歌曲罵人，有幾名學(xué)生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂(lè)救贖這些所謂“無(wú)藥可救”的孩子們，居然讓他們樂(lè)觀起來(lái)了，建立一支合唱團(tuán)，他還成功馴服了禽獸班“危險(xiǎn)問(wèn)題少年”等級(jí)的新學(xué)生孟丹，讓他成為了自己合唱團(tuán)中的男中音！最終，當(dāng)所有人都出去了，校長(zhǎng)也去領(lǐng)勛章時(shí)，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)�！�
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來(lái)不懲罰學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，他寬容對(duì)待，當(dāng)皮埃爾被關(guān)禁閉，皮埃爾的母親前來(lái)看望他時(shí)，馬修沒(méi)有說(shuō)皮埃爾被罰的事，而是說(shuō)皮埃爾牙疼去看醫(yī)生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對(duì)于校長(zhǎng)，他橫眉冷對(duì)，就在他即將被辭退的時(shí)候，他當(dāng)面指出校長(zhǎng)的粗暴自私、追名逐利，對(duì)別人沒(méi)有絲毫信任之意與變態(tài)心理。
馬修之所以能夠做出這些事來(lái)，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的.是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責(zé)，既然他擅長(zhǎng)音樂(lè)，那就用音樂(lè)去感悟心靈，教化學(xué)生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對(duì)皮埃爾的母親所說(shuō)：“我不但有孩子，而且有六十個(gè)孩子！”
我最不喜歡校長(zhǎng)哈森。他是個(gè)追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對(duì)比。在哈森眼里，名譽(yù)、金錢(qián)是最重要的，學(xué)生通通是他的搖錢(qián)樹(shù)，賺錢(qián)機(jī)器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生，他只會(huì)坐等他人之功，獨(dú)占他人之成功之果，我覺(jué)得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過(guò)，后來(lái)有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來(lái)就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報(bào)！”
馬修先生對(duì)于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽(yáng)光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂(lè)觀起來(lái)，行走在陽(yáng)光大路上，獲得了生命真正的春天。
《放牛班的春天》觀后感1000字 12
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！
這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè)家。但，就是因?yàn)轳R修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(zhǎng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠(yuǎn)不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著想，他一直強(qiáng)加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯(cuò)者必須處罰。
馬修老師在一次偶然的音樂(lè)課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè)這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(zhǎng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì)有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險(xiǎn)，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨(dú)唱�？墒牵麄兂杩刹皇且宦讽橈L(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(zhǎng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(zhǎng)哈善反復(fù)讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(zhǎng)聽(tīng)煩了，只好答應(yīng)了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨(dú)莫翰奇沒(méi)有，因?yàn)樗仟?dú)唱的。后來(lái)，哈善校長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報(bào)的，壞人可是有壞報(bào)的，不久后，哈善校長(zhǎng)因教育太強(qiáng)迫，所以被開(kāi)除了。
看完了這個(gè)電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。
我學(xué)校的.老師就是像哈善校長(zhǎng)一樣，戴著有色眼鏡說(shuō)話(huà)。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠(yuǎn)都離不開(kāi)不及格�？捎幸惶欤麄z竟然吵架了�！澳愀陕锎蛭野�，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當(dāng)局者迷，旁觀者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
《放牛班的春天》觀后感1000字 13
電影的創(chuàng)作往往是讓人們明白一些生命存在的道理，幾乎生活在這個(gè)世界的每一個(gè)人都有亮點(diǎn)值得去學(xué)習(xí)，每個(gè)職業(yè)都有其工作要領(lǐng)，這部法國(guó)制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深，作為教師，我對(duì)它充滿(mǎn)興趣。教師？我對(duì)于這個(gè)概念，看似熟悉，事實(shí)上十分陌生。對(duì)于學(xué)生身上有什么值得挖掘的東西，我更是被蒙上一層迷沙。馬修，一個(gè)平凡的教師，要說(shuō)為事業(yè)奮斗終身，可能有些大，在處理學(xué)生問(wèn)題的角度分析，他絕對(duì)可以稱(chēng)得上是一位盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師。當(dāng)周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典，我又多了些收獲……
不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業(yè)修養(yǎng)，孩子在剛剛邁入校園或是體驗(yàn)校園生活已經(jīng)很久的情況下都會(huì)有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)可尋，針對(duì)放牛班的現(xiàn)狀，馬修以一種很樂(lè)觀的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服，并且堅(jiān)持己見(jiàn)與校長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式進(jìn)行抵抗。從他身上我看到了現(xiàn)代教師的影子，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，我將這個(gè)光環(huán)帶在當(dāng)代教師的頭上，馬修則是他們的縮影，體現(xiàn)了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內(nèi)斂含蓄的莫杭治、充滿(mǎn)仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的'孩子，只有不正確教育方式的教師，沒(méi)有做不成好同學(xué)的孩子。佩爾諾對(duì)于父母的留戀，影片已每周六去等待父親的方式體現(xiàn)一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，老師作為孩子的第二任父母，馬修用心呵護(hù)這個(gè)小孩子，真的讓孩子住進(jìn)了他的心中，隨時(shí)保護(hù)著他，讓他感受到了父愛(ài)，對(duì)他產(chǎn)生了依賴(lài)。莫杭治成才的過(guò)程曲折，他相對(duì)內(nèi)斂，不愿顯示自己的才華，對(duì)他人充滿(mǎn)芥蒂，馬修注重細(xì)節(jié)觀察孩子，讀懂了孩子的內(nèi)心，最終感動(dòng)了他，讓他的才華得以展示，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。對(duì)于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。
好老師的概念是什么？?jī)H僅傳授知識(shí)嗎？講完課就是目的嗎？這是值得我們思考的問(wèn)題。馬修是例子，是人物，是縮影，是體現(xiàn)，像他這樣不在乎名利，投身教育事業(yè)的人在各個(gè)校園中俯拾皆是。我認(rèn)為作為一名在職教師，進(jìn)入孩子的心靈不是那么簡(jiǎn)單，教師工作更是不那么輕松，機(jī)會(huì)需要我們自己創(chuàng)造，困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動(dòng)孩子，被孩子喜歡，走進(jìn)孩子的心靈……要思考，要實(shí)踐，要努力……
《放牛班的春天》觀后感1000字 14
看著即將畢業(yè)的孩子們，我想除了聯(lián)歡、留言外還應(yīng)該送點(diǎn)精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對(duì)，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時(shí)間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第三次觀此片了，我的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的.“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
慶幸，為我的學(xué)生。慶幸，為我自己。
《放牛班的春天》觀后感1000字 15
當(dāng)光線(xiàn)劃破灰色的塵埃，彩虹般的風(fēng)景綻放出偉大的樂(lè)章，來(lái)自天梯的孩子的聲音在復(fù)蘇的沼澤中沉寂，當(dāng)黑夜沖破所有的鋯，奔向藍(lán)色的漫長(zhǎng)貧窮，那動(dòng)人的力量以世界上最溫暖的顏色旋轉(zhuǎn)飄散。
馬修：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家。我?guī)еP記來(lái)到了這個(gè)又小又冷的學(xué)校——池底。那些本該在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子，在這里用犀利的眼神和殘酷的惡作劇，把所有想要復(fù)仇的人都收拾了。他們?cè)诼曈懮鐣?huì)，在對(duì)生存的不滿(mǎn)中曲折前行，內(nèi)心腐化扭曲。它就像一個(gè)令人窒息的恐怖深淵。這是一個(gè)壞孩子的拘留中心。校長(zhǎng)總是以最高權(quán)威譴責(zé)或懲罰這些孩子。當(dāng)校長(zhǎng)的憤怒爆發(fā)時(shí)，每個(gè)人都可能會(huì)痛苦。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我被這一幕震驚了。它們是不安分的獅子，有的在吼叫，有的在戰(zhàn)斗，有的在懶洋洋地睡覺(jué)。我不小心被雜物絆倒了。這時(shí)我的公文包被孩子們搶了。哎，我看得出來(lái)，幫助淘氣的孩子不僅難，而且難對(duì)付，但我不放棄，因?yàn)槲颐靼�，他們不是天生的胚胎，他們是一體的。教他們用動(dòng)人的音韻成長(zhǎng)，用愛(ài)的真諦感動(dòng)他們內(nèi)心的春天，因?yàn)槲蚁嘈乓魳?lè)是可取的，是凈化人心的。我發(fā)現(xiàn)他們的音質(zhì)很好。即使他們能走調(diào)，我也能看出他們的用心是不可替代的。這一刻，每一個(gè)孩子都像小精靈一樣，翅膀細(xì)如翅膀，翩翩起舞。這一刻，我找到了他，音樂(lè)的奇跡。
莫行之：我是莫行之，哈，一個(gè)壞孩子，壞到我媽都絕望了，受不了。我偷東西鬧事，被私立學(xué)校開(kāi)除。我有一張?zhí)焓拱愕哪�，但我的�?nèi)心躁動(dòng)不安，我討厭被拋棄的感覺(jué)，就像我媽媽把我留在這里一樣。雖然我知道她不情愿，但是這里的'空氣讓我惡心，這里的黑暗讓我害怕。就像我希望陽(yáng)光能劃破黎明的面紗，這種希望會(huì)被種下，直到這位老師恢復(fù)我所有溫暖的記憶，馬修——這位特殊的導(dǎo)師，讓我的人生熠熠生輝，讓我感到幸福。我加入了唱詩(shī)班，我高質(zhì)量的嗓音，加上我對(duì)音樂(lè)的靈感，讓我散發(fā)出耀眼的香味。
馬修：我的唱詩(shī)班色彩鮮艷。莫興之純凈溫柔的聲音打動(dòng)了我。我在這里尋找真正的音樂(lè)。所有的孩子都像天使一樣聰明真誠(chéng)。我相信，當(dāng)他們被愛(ài)喚醒，被別人理解和珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生活中的惡魔，成為純潔美麗的水晶。就像pepineau一樣，他是一個(gè)善良的孩子。只是他是個(gè)孤兒。他不想相信這個(gè)事實(shí)。他只是認(rèn)為他的父母會(huì)在星期六來(lái)接他。佩皮瑙一直在等待他的愿望實(shí)現(xiàn)。這么可愛(ài)的孩子真可憐。我想保護(hù)他，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)這里的每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪悄敲吹墓陋?dú)，需要我不眠不休的呵護(hù)。
《放牛班的春天》觀后感1000字 16
開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè)老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況，院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
多么好的一位老師�。≡谕瑢W(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫(xiě)樂(lè)曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀！她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們�，F(xiàn)在，當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位老師��！他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè)老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)老師從每個(gè)年級(jí)的`各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。
多么好的一位老師啊！正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著不同的送別話(huà)。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生；這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)！
《放牛班的春天》觀后感1000字 17
電影《放牛班的春天》講述了一個(gè)初次到校代課的音樂(lè)老師用音樂(lè)改變“壞學(xué)生”的故事。我們?cè)谟捌锌吹讲簧賹W(xué)生調(diào)皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學(xué)，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這里就給這群學(xué)生打上了“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)記。整部電影的主要情節(jié)就圍繞著代課老師如何改變“問(wèn)題學(xué)生”們展開(kāi)。
這部電影的場(chǎng)景并不豐富，大部分的情節(jié)都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學(xué)校中，所以我更愿意把它歸類(lèi)于教育片，而不是大部分人所認(rèn)同的劇情片。既然我認(rèn)為這是教育片，那么我會(huì)更關(guān)注影片當(dāng)中有關(guān)教育的情節(jié)。
學(xué)校教育是世界上最流行的一種教學(xué)組織方式，學(xué)校是以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為己任的場(chǎng)所，老師則在學(xué)校中充當(dāng)教育者的角色，每一位老師都應(yīng)謹(jǐn)記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長(zhǎng)所采用教育方式則并沒(méi)能體現(xiàn)出“道德”兩字，他在學(xué)校推行“一犯錯(cuò)，就懲罰”的管理方式，其實(shí)質(zhì)則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會(huì)對(duì)青少年身心造成巨大傷害，這便與學(xué)校以培養(yǎng)社會(huì)所需人才為己任的'理念背道而馳，既不利于培養(yǎng)人才也不利于青少年身心健康發(fā)展，輕則導(dǎo)致身體創(chuàng)傷，重則造成學(xué)生心理狀況發(fā)生劇變，影片中的“問(wèn)題學(xué)生”孟丹便是很好的例證。
與校長(zhǎng)不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會(huì)輕易處罰學(xué)生，反而會(huì)幫助被欺負(fù)的學(xué)生免受欺壓，他甚至?xí)䴙榱吮Ｗo(hù)學(xué)生而向校長(zhǎng)隱瞞學(xué)生闖禍的實(shí)情。此外，他還私自開(kāi)設(shè)音樂(lè)課教學(xué)生唱歌，因?yàn)樗旧砭褪且詾樽髑遥魳?lè)教育便是他個(gè)人教育方法的最大兩點(diǎn)。他的音樂(lè)課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學(xué)生們的注意力，并讓學(xué)生為之著迷，而他也因此發(fā)掘了“來(lái)自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學(xué)生莫漢奇。馬修用音樂(lè)打開(kāi)了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂(lè)啟蒙教育，發(fā)掘了莫漢奇的音樂(lè)天賦，并建議他的母親將他送到音樂(lè)學(xué)院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺(tái)上的場(chǎng)景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開(kāi)的。
教育的本質(zhì)是發(fā)展，如何更好的發(fā)展并塑造學(xué)生應(yīng)是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展，也不利于教師自身的進(jìn)步，一名出色的教師不在于他培養(yǎng)了多少精英，而在于他是否教會(huì)了學(xué)生如何做人。人的能力可以通過(guò)肌肉記憶不斷增強(qiáng)，而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》觀后感1000字 18
之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部電影，但是一直因?yàn)楹芏嗍虑闆](méi)有靜下心去看。直至老師說(shuō)要寫(xiě)觀后感，我還是斷斷續(xù)續(xù)地看了。
《放牛班的春天》，法國(guó)電影，充滿(mǎn)天籟童聲，充滿(mǎn)溫情。劇情大概如下：
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
在影片中，有些情節(jié)很感人。馬修請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈?xiě)下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜！我記得以前我們笑的時(shí)候老師耶讓我們寫(xiě)過(guò)，但是都是吵吵鬧鬧中很開(kāi)心地寫(xiě)下了自己對(duì)未來(lái)的憧憬。但是這部片子寫(xiě)下這個(gè)理想的時(shí)候那么安靜。他們?yōu)槭裁茨敲窗察o？或許很多人不理解，尤其在在應(yīng)試教育下，不敢去放縱，或者已經(jīng)放縱了，但是沒(méi)有那么好的老師或者那么一個(gè)人讓自己正視自己的靈魂！有那么一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒(méi)有自己的目標(biāo)了？我是不是也應(yīng)該靜下來(lái)正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡著音樂(lè)，我也曾經(jīng)不開(kāi)心的時(shí)候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺(jué)沒(méi)有人理解，也很安靜，有時(shí)候也很鬧。但是真的'為片中的孩子感到開(kāi)心，遇到這么好的一個(gè)老師，會(huì)努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點(diǎn)。
我喜歡音樂(lè)，剛開(kāi)始馬修老師說(shuō)組合唱團(tuán)的時(shí)候，令外一個(gè)老師過(guò)來(lái)瞧，并且也說(shuō)自己偶爾也會(huì)哼上幾句。音樂(lè)的魅力沒(méi)有拒絕得了。
我看到有些孩子唱歌跑調(diào)，但是因?yàn)橄矏?ài)，堅(jiān)持著。我想到自己以前唱歌經(jīng)常被說(shuō)是殺豬的之類(lèi)的話(huà)。但是就是因?yàn)橄矏?ài)，不管怎樣都會(huì)唱下去。還有因?yàn)橐魳?lè)，他們結(jié)下了深厚的友誼。音樂(lè)就是一座橋梁。
《放牛班的春天》觀后感1000字 19
我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。
后來(lái)啊，我一直在想這應(yīng)該是馬修最想對(duì)那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說(shuō)的話(huà)吧。
影片的開(kāi)始，世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對(duì)音樂(lè)啟蒙老師馬修的遙遠(yuǎn)的回憶，而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。
過(guò)氣的音樂(lè)家馬修來(lái)到這所素有“池塘畔底”之稱(chēng)的輔育院當(dāng)代課老師。搗蛋的學(xué)生，近似酷吏的院長(zhǎng)，還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉，這里的'一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。
因?yàn)檫@里缺少光和愛(ài)，學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對(duì)著生活，只有嚴(yán)酷的院規(guī)讓他們?yōu)橹戭潯?/p>
每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，而他們則是來(lái)自地獄的天使，因?yàn)槿鄙俟夂蛺?ài)。放牛班的孩子，放牛般的生活。
他想要改變他們，每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待，沒(méi)有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛(ài)與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)；當(dāng)院長(zhǎng)沖進(jìn)教室時(shí)，他為孩子們的吵鬧辯護(hù)；體諒?fù)靛X(qián)的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠(yuǎn)記住你最純樸的本性。
他曾發(fā)誓永不再寫(xiě)作，可是當(dāng)他忽然發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)后，他竟毅然決然地開(kāi)始作曲教他們唱歌，或許是他教會(huì)了我們：永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試。在他的合唱團(tuán)里，不會(huì)唱歌的小貝比諾成為了他的音樂(lè)助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂(lè)譜架；每個(gè)人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿(mǎn)足。
于是，他用音樂(lè)打開(kāi)了他們的心扉，領(lǐng)著他們從地獄一步步爬向天堂。
還有殘暴的院長(zhǎng)，可恨之人也定有可憐之處。當(dāng)他說(shuō)：“蕭老師，馬修老師掩護(hù)我！”時(shí)，當(dāng)他和孩子們一起踢球時(shí)，當(dāng)他一個(gè)人在房間里折著紙飛機(jī)時(shí)，一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭，猛然發(fā)覺(jué)，他也是想為學(xué)生好吧，做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧！
一切似乎都在改變，卻在這時(shí)，因失火事件，馬修被院長(zhǎng)解雇。當(dāng)馬修獨(dú)自一人走出學(xué)校大門(mén)時(shí)，那種冷清讓人倍感凄涼。但當(dāng)看到反鎖在教室的孩子高舉著手，帶著天真的憂(yōu)傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機(jī)；紙上稚嫩的字跡；句中的錯(cuò)別字……
在灰暗晨曦破曉時(shí)分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動(dòng)，他們?nèi)绱诵疫\(yùn)。
最后的最后他帶著貝比諾上了車(chē)。
故事的結(jié)尾是條一望無(wú)際的路，這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。
風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿(mǎn)徑。
我只是慶幸，落紅已滿(mǎn)徑。
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