家庭教育公開課觀后感
當(dāng)我們觀看最新的高水平影片時(shí),相信大家的收獲肯定不少吧,透過(guò)觀影,我們可以發(fā)現(xiàn)一些深刻的感悟。到底應(yīng)如何寫觀后感呢?下面是小編幫大家整理的家庭教育公開課觀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
家庭教育公開課觀后感1
在本次學(xué)習(xí)之前,我們一直以為讓孩子勞動(dòng)了,就等于勞動(dòng)教育了。勞動(dòng)就是為了讓孩子有生活自理的能力。而今天的學(xué)習(xí)刷新了我對(duì)勞動(dòng)觀念的認(rèn)識(shí):除了自理能力,我們應(yīng)該在與孩子共同生活、勞動(dòng)的'過(guò)程中,讓孩子以學(xué)習(xí)者的身份學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技能,尊重他人的勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的意義。讓孩子在家庭勞動(dòng)中感受到為家庭建設(shè)、親情關(guān)系的提升所做的成果與貢獻(xiàn),從而收獲的勞動(dòng)幸福感和價(jià)值感。
家庭教育公開課觀后感2
孩子的成長(zhǎng),牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心,關(guān)系到全家的幸福。如何把自己的孩子教育成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,培養(yǎng)成祖國(guó)未來(lái)的棟梁是我們家長(zhǎng)要面臨的一個(gè)重要課題。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是我們家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如何做一名合格的家長(zhǎng),讓孩子健康快樂(lè)的.成長(zhǎng),需要做好以下幾點(diǎn):一、努力提高自身素質(zhì),做好榜樣作用。二、嚴(yán)格要求孩子與尊重孩子的自尊心相結(jié)合。三、創(chuàng)造良好的家庭氛圍。四、養(yǎng)成良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣。五、積極配合學(xué)校、社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育。
家庭教育公開課觀后感3
家庭教育公開課,學(xué)習(xí)朱永新、李文道倆位專家的講解,在以下方面受益匪淺,總結(jié)如下。
首先,尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。要有意識(shí)地觀察、看見(jiàn)自己孩子的個(gè)體實(shí)際情況,成為“研究自己孩子的專家”,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,讓孩子和自己的美好相遇,收獲內(nèi)心的平靜和幸福感,從而提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。
第二,尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨(dú)立個(gè)體,青春期孩子更是有強(qiáng)烈的獨(dú)立需求。由于自身成長(zhǎng)體驗(yàn)和時(shí)代背景,年少時(shí)的.自己并沒(méi)有清晰的自我意識(shí),故而在父母私拆信件并沒(méi)有引起自己的不快;現(xiàn)在,自己的孩子對(duì)隱私和獨(dú)立的需求,自己經(jīng)常是遲鈍和意識(shí)不到的,這方面需要注意和真誠(chéng)溝通。另外,應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地?fù)Q位思考,看見(jiàn)孩子行為背后的原因,重視孩子的情緒和情感,做到共情,接納孩子的不良情緒,因?yàn)榧腋鼞?yīng)該是講情、包容情緒的場(chǎng)所。
最后,遵循家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育是生活教育和人格教育,是鮮活的生活化、場(chǎng)景化的生活體驗(yàn)教育,通過(guò)豐富、具體的日;顒(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),相比學(xué)校教育和社會(huì)教育更加情感化,更具有包容性。
孩子的成長(zhǎng)有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性,需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)更新才能跟進(jìn),感謝這個(gè)時(shí)代,能為家長(zhǎng)賦能,與孩子共同進(jìn)步。
家庭教育公開課觀后感4
通過(guò)觀看專家解說(shuō)讓我們了解到:良好的親子關(guān)系需要父母學(xué)會(huì)讀懂孩子的表達(dá),了解孩子用語(yǔ)言、情緒、行為等方式向父母?jìng)鬟f的.信息,重視孩子的內(nèi)心感受,做孩子的知心朋友。
父母在教育孩子的同時(shí)要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,樹立正確的積極的榜樣,運(yùn)用合理的方式來(lái)進(jìn)行與孩子溝通,了解孩子的生活。對(duì)于孩子而言,從小培養(yǎng)正向積極樂(lè)觀的思維、表達(dá)和態(tài)度,將獲益一生。
家庭教育公開課觀后感5
作為父母在陪伴孩子的12年過(guò)程中,最大的煩惱莫過(guò)于在與孩子相處過(guò)程中控制自己的情緒和如何應(yīng)對(duì)孩子自身的情緒,下面是我的一些心得體會(huì)。
首先,我覺(jué)得父母與孩子之間要建立起平等的關(guān)系,彼此互相尊重,理性交談。
其次,作為父母自身也應(yīng)該管理好自己的'情緒,要幫助孩子管理情緒,得先管理好自己的情緒。
最后,要引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒。
當(dāng)孩子心情不好的時(shí)候,應(yīng)該接納共情孩子的情緒,耐心傾聽孩子的心聲,讓他慢慢地恢復(fù)平靜,理性中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子能夠更好地管理自身的情緒。
家庭教育公開課觀后感6
關(guān)于家庭教育的學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng),成才的重要意義。下面,我就從這次培訓(xùn)給我的感觸來(lái)談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
一更新家庭教育觀念,促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。
先談?wù)劶彝ソ逃默F(xiàn)狀。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而,教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的感慨――學(xué)校辛辛勞苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)明,當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型:A“望子成龍”型。B“重視分?jǐn)?shù)”型。C“順其自然”型。究其原因,家庭教育的`超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”,是指家長(zhǎng)不能正確客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和期望,經(jīng)常用鄰居同事朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗,從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
二學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)
惟獨(dú)當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力,我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此,學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪,全面指導(dǎo)家庭教育。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象,不把孩子當(dāng)寵物,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力,賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗,讓孩子感到家長(zhǎng)永恒是他的后盾。在提高家長(zhǎng)熟悉的基礎(chǔ)上,采取統(tǒng)一的內(nèi)容,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合,以實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋,樹立模范,找出差距,從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí),讓我覺(jué)得,對(duì)于家庭教育,我還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí),但是,從這兩天的講座中,我卻學(xué)到了很多,我會(huì)將所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,身為母親的我,不僅在學(xué)校教育學(xué)生,回到家也同樣教育自己的子女,我相信這次家庭教育專家培訓(xùn)的學(xué)習(xí)是幾代人都享不盡的充電之旅。
家庭教育公開課觀后感7
家風(fēng)是一個(gè)家庭的風(fēng)氣和習(xí)性,家風(fēng)是一個(gè)家庭的文化,家風(fēng)是一個(gè)家庭的'傳統(tǒng),家風(fēng)具有獨(dú)特性和傳承性,好家風(fēng)需要整體布局,有序推進(jìn)并言傳身教。
好家訓(xùn)成就好家風(fēng),好家風(fēng)成就好家庭。嚴(yán)教不如身教,身教不如境教,家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行,良好的家庭教育,孩子都會(huì)耳濡目染,影響著孩子的品行和成長(zhǎng)。
父母應(yīng)該以身作則,給孩子樹立好的學(xué)習(xí)的榜樣,一定要更嚴(yán)格要求約束自己,萬(wàn)萬(wàn)不可說(shuō)一套做一套,用良好的言行舉止?jié)撘颇貙?duì)孩子進(jìn)行教育,才能夠“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓孩子接受父母對(duì)他灌輸?shù)恼_教育,培養(yǎng)健全人格,最后才能擁有一個(gè)光明的未來(lái)。
教育是一件長(zhǎng)久的事情,我們很多家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育方法,都是在孩子的成長(zhǎng)中摸索和積累經(jīng)驗(yàn),時(shí)代在快速發(fā)展,教育好孩子,父母更應(yīng)積極上進(jìn),和孩子彼此激勵(lì)。
家庭教育公開課觀后感8
聽了專家的講座,作為獨(dú)生子女家長(zhǎng)的我受益匪淺。兩位老師用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己的親身經(jīng)歷,向我們家長(zhǎng)傳授了在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法,讓我感慨頗深,深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,一朝為父母,終身為老師,家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義。
不當(dāng)孩子的面討論他們。孩子都是敏感的,如果家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面討論他們,甚至說(shuō)一些他們的不足,很容易傷到他們的'內(nèi)心,不僅如此,還會(huì)傷到兩個(gè)孩子的感情,而且家長(zhǎng)無(wú)意中的某句話可能會(huì)讓孩子之間形成了對(duì)比,讓其中一個(gè)孩子覺(jué)得父母不愛(ài)他了,從而感受到了孤獨(dú)無(wú)助;
不拿孩子作比較。拿孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較,就像是自家孩子在和別人家的孩子做出比較一樣,這會(huì)讓其中的一個(gè)孩子變得不自信,打消他的積極性,而對(duì)另一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),長(zhǎng)時(shí)間的這樣可能會(huì)讓他變得高傲;
公平滿足孩子的要求。日常生活中,當(dāng)孩子有一些合理的要求需要滿足的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要做到一碗水端平,給予兩個(gè)孩子同等價(jià)格的物質(zhì)要求,不讓他們產(chǎn)生被不公平的感覺(jué),這樣對(duì)待孩子的內(nèi)心發(fā)展才是有利的。如果被不公平對(duì)待,其實(shí)對(duì)兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是一種危害,會(huì)出現(xiàn)兩種極端;
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰一視同仁。孩子難免會(huì)犯錯(cuò),而當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,父母不能夠偏向同一方,一定要嚴(yán)肅的對(duì)待,這樣對(duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)都是公平的,不至于讓其中的一個(gè)孩子覺(jué)得犯錯(cuò)不是大事,很容易被原諒,從而失去了邊界感,也不會(huì)讓另一個(gè)孩子的內(nèi)心失去平衡,而且也不會(huì)因?yàn)槭ジ改傅年P(guān)愛(ài)而失去同情和博愛(ài)之心;
根據(jù)孩子的不同給予關(guān)愛(ài)。因?yàn)槊總(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,即使他們是有血緣關(guān)系的手足,在性格上也會(huì)有很大的不同,所以這就意味著每個(gè)孩子需求點(diǎn)不同,那么家長(zhǎng)也要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)來(lái)給予孩子不同的愛(ài),這樣的孩子才能夠真正的感受到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù),這個(gè)時(shí)候不同形式愛(ài)的表達(dá)對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是最好的。父母的行為有時(shí)候會(huì)成為孩子一輩子的傷,尤其是在這種多子女家庭中,父母的偏愛(ài)很容易傷到其中的一個(gè)孩子的心,對(duì)他的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,而其實(shí)對(duì)深受父母偏愛(ài)的孩子也隱藏著一種危害,所以家長(zhǎng)要做到一碗水端平。
最有效的溝通是傾聽。父母要放下高高在上的姿態(tài),蹲下身子與孩子溝通。就算再忙再累也要專心、用心傾聽孩子的想法,給他足夠的理解和自信。
教育不是一成不變的。隨著孩子們的成長(zhǎng),也同樣應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有自己的育兒經(jīng)驗(yàn),感謝學(xué)校讓我們家長(zhǎng)能有一個(gè)良好的平臺(tái)進(jìn)行交流!為了孩子的明天更美好讓我們共同努力吧!
家庭教育公開課觀后感9
觀看《言傳身教:中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育內(nèi)容與方法的傳承與運(yùn)用》這期先上公開課,專家跟我們的分享了:
中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育與現(xiàn)代家庭教育是不能隔斷的,現(xiàn)代家庭教育是建立在傳統(tǒng)家庭教育基礎(chǔ)之上的,傳統(tǒng)家庭教育應(yīng)該是現(xiàn)代家庭教育的一部分,建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格的現(xiàn)代家庭教育需要從中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中汲取營(yíng)養(yǎng)挖掘資源。
家訓(xùn)是父祖長(zhǎng)輩對(duì)子孫后代的訓(xùn)教。設(shè)立家訓(xùn)需要具體有可操作性,比如守規(guī)矩,講誠(chéng)信等。發(fā)揮家訓(xùn)在家庭教育中的作用關(guān)鍵在于父母和孩子在日常生活中嚴(yán)格執(zhí)行。
在家庭的家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)當(dāng)中家長(zhǎng)是主體,家長(zhǎng)一定要以身作則、以己示范、以自己的行動(dòng)做孩子的榜樣。好家訓(xùn)形成好家風(fēng),好家風(fēng)成就好家庭。
孝道教育要注意雙向性,父母想要孩子孝順自己,就要給孩子做好模范,身體力行感染孩子,讓孩子真正的`從內(nèi)心產(chǎn)生出情感。
今天,短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光讓我受益匪淺,希望我們通過(guò)學(xué)習(xí),成為更好的家長(zhǎng)。希望我們通過(guò)學(xué)習(xí),成就更好的孩子!
家庭教育公開課觀后感10
今天聽了由高書國(guó)和羅爽老師主講的家長(zhǎng)學(xué)校第十期課程《家庭共育立德樹人》,課程主講家庭教育回歸育人本位,講出了當(dāng)今社會(huì)父母在教育孩子方面面臨的一些常見(jiàn)的問(wèn)題。其中給我印象最深刻的有以下兩點(diǎn):
一、不吝贊美聽到這條,想想自己確實(shí)對(duì)孩子的'贊美有點(diǎn)吝嗇了。就像上周末,吃飯前孩子在飯桌上很開心地說(shuō),“我這次體育400米跑了1分10秒”,當(dāng)時(shí)想到孩子一個(gè)假期都很少運(yùn)動(dòng),我就問(wèn)了一句“這個(gè)速度很快嗎?“,孩子反駁,”拜托,這個(gè)速度沒(méi)有幾個(gè)人能達(dá)到的…….“語(yǔ)氣還帶了點(diǎn)小小的高興,F(xiàn)在想想自己確實(shí)是吝嗇了給孩子的贊美,或許當(dāng)時(shí)說(shuō)一句“哇,這么快,你太厲害了,繼續(xù)加油!”,孩子是不是會(huì)更開心?更何況是吃飯前,不是應(yīng)該讓孩子有一個(gè)美麗的心情,才能好好吃飯?以后,需要試著多給孩子一些贊美,哪怕是錯(cuò)誤,也需要從另外一個(gè)角度引導(dǎo)讓孩子意識(shí)到錯(cuò)在哪里。
二、良好的上網(wǎng)習(xí)慣,這個(gè)話題一直是我頭疼的問(wèn)題。想想周末看到孩子在玩手機(jī),自己就一個(gè)勁地說(shuō)孩子,怎么還在玩手機(jī)?怎么還在玩手機(jī)?雖然周末給孩子安排的家務(wù)也會(huì)去做,但通常都是磨磨唧唧地說(shuō)幾遍給推到最后才做;蛟S按高老師和羅老師說(shuō)的,合理地給孩子布置一定量的作業(yè)/家務(wù),比如先完成學(xué)校布置的作業(yè),做好某項(xiàng)家務(wù),完成這些任務(wù)以外的時(shí)間孩子可以自由地支配(不能看到孩子玩的時(shí)候又給加碼),這樣效果是不是更好,孩子能提前完成任務(wù),也能開心的玩,不用擔(dān)心被催。這條等以后驗(yàn)證。
課程非常精彩,立德樹人需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)共同體相互依存,家庭教育是孩子“成人教育”的必不可少的一個(gè)重要模塊,以后,真需要多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),希望孩子能成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好孩子。
家庭教育公開課觀后感11
“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!狈叛凼澜纾v觀天下,每位家長(zhǎng)都期望自己的孩子非常優(yōu)秀,都渴望自己的孩子能夠成為出類拔萃的佼佼者。當(dāng)然,對(duì)于平庸的我來(lái)說(shuō),也不例外,總是期望自己的孩子在各方面都能表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。因此,我時(shí)時(shí)以自己的思維方式來(lái)嚴(yán)格的要求孩子鞭策孩子,致使孩子也非常反感我們,稍有不如意的時(shí)候,就對(duì)我們說(shuō):“討厭的爸爸或者討厭的媽媽!甭牭竭@些話語(yǔ),開始并未引起我的注重,但自從讀了[優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的][做男孩的父母的路很長(zhǎng)]等怎樣教育好孩子的一些后,我感觸頗深,催促自己改變了教育方式,同時(shí)也明顯地感受到了孩子的變化。在此,我將簡(jiǎn)單的講述一下自己在教育孩子方面的一些心得體會(huì),與大家一起共同學(xué)習(xí)與探討。
一端正觀念擺正位加強(qiáng)溝通換位思量。
俗話說(shuō)“父母是孩子的鏡子,孩子是父母的影子”。在過(guò)去,每當(dāng)孩子做了錯(cuò)事時(shí),我總會(huì)擺出我是家長(zhǎng)的樣子來(lái)嚴(yán)肅的教育他批評(píng)他甚至打罵他,但有一次,我在打罵他的時(shí)候,無(wú)意中看見(jiàn)他緊握拳頭橫眉冷對(duì)倔起小嘴在無(wú)聲的嘀咕,看到他這個(gè)樣子,突然間,我腦子有那么幾十秒鐘的短路,這一刻,我發(fā)明我孩子的這種表情其實(shí)是學(xué)習(xí)得大人的,孩子的一舉一動(dòng)其實(shí)就是大人的一次次翻版,回憶過(guò)去的教育方式,身感已為人母的自己是多么的不夠資格,重復(fù)的批評(píng)著自己,要加強(qiáng)與孩子的交流與溝通,學(xué)會(huì)傾聽孩子的`心聲,合理滿足孩子的需求,充分賦予孩子的自由空間,擺正和孩子做朋友的位,多站在孩子的角度思量與看待問(wèn)題,F(xiàn)如今,在孩子做錯(cuò)了事情時(shí),當(dāng)嚴(yán)肅的話語(yǔ)溜到嘴邊高高抬起的手掌立即落下時(shí),我會(huì)努力節(jié)制自己,詢問(wèn)孩子這樣做的原因,或者跟孩子說(shuō):“今天你這樣做,是不是覺(jué)得很好奇?是不是很有意思等等!蓖ㄟ^(guò)與他交流溝通,慢慢地跟他講解相關(guān)的道理,告訴他犯錯(cuò)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的后果,就會(huì)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,并聯(lián)系他身邊或新聞中的事例與他一起討論,一些什么樣的錯(cuò)誤犯了以后,可以及時(shí)改正,改正之后仍然還是個(gè)好孩子,并告訴他,下次在犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),想想那時(shí)我們?cè)谝黄鹗窃趺粗v的。同時(shí)還告訴他一些什么樣的錯(cuò)誤是我們不允許犯的,一旦犯下了,就會(huì)導(dǎo)致自己成為一個(gè)壞人,或者讓自己受傷,甚至死亡。并且還告訴他,大人與小孩也是一樣的,大人沒(méi)有什么特殊的,讓他明白在犯錯(cuò)這件事情上,大人與小孩同樣是要承擔(dān)后果與責(zé)任的。其次就是擺正自己的位,在孩子面前,不把自己當(dāng)成是孩子的長(zhǎng)輩,把自己當(dāng)做是孩子的朋友,有時(shí)孩子需要我?guī)椭,或者跟他一起玩耍時(shí),他都會(huì)直呼我的姓名,叫我來(lái)幫他的忙或者一起做游戲。
二及時(shí)提醒與糾正,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
好習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化的,重在平時(shí)多注重培養(yǎng)。自從孩子會(huì)走路以來(lái),每次大人帶他出去玩;丶液,第一件事情就是要他洗手。自上幼兒園以來(lái)至今,回家后,我們對(duì)他的要求都是:第一件事是洗手,第二件事是吃水果或零食,第三件事是做作業(yè),第四件事就是他自己可以自由地安排自己的活動(dòng)。假如有時(shí)他忘記了,我們就會(huì)及時(shí)的提醒他。平時(shí)在家里,我們打掃衛(wèi)生時(shí),我們采取分工比賽的方式,邀請(qǐng)他一起參與到打掃衛(wèi)生的行動(dòng)中來(lái)。還經(jīng)常告訴他,自己動(dòng)手,豐衣足食,自己能做的事情一定要自己做。有時(shí)周末在家,我們指導(dǎo)他自己打蛋炒飯,指導(dǎo)他精選蔬菜,學(xué)習(xí)使用家用電器等等,并且每次對(duì)他做出的成績(jī)賦予肯定的表?yè)P(yáng),夸他是最棒的最聰慧的孩子等等,及時(shí)培養(yǎng)他對(duì)生活的樂(lè)趣。同時(shí)也對(duì)他在生活中遇到的一些艱難賦予積極的支持,譬如,前幾天,帶他在佳寧娜活動(dòng)廣場(chǎng)玩攀登時(shí),因?yàn)樗堑谝淮瓮嫠,所以?dāng)攀到一半時(shí),就停下來(lái)了,直對(duì)我說(shuō):“媽媽,我膽怯會(huì)摔下來(lái),我不攀了,我要下來(lái)。”這時(shí),我就對(duì)他說(shuō):“不要怕,x,你是最勇敢的最棒的,你一定會(huì)攀到最上面,加油,加油!蓖瑫r(shí),我也在旁邊耐心地指導(dǎo)他攀登的方法,不一會(huì)兒,他就攀到了頂峰。有了一次的成功,接下來(lái),他的愛(ài)好就越來(lái)越高,反重復(fù)復(fù)的攀登了好多次,臨走時(shí),還直對(duì)我說(shuō),今天玩得非常開心,真爽。因?yàn)榇丝痰男『⒍际仟?dú)生子,為了不讓他養(yǎng)成以自我為中心為我獨(dú)尊的個(gè)性,不管是在家里,還是在外面,我們都是要求他,有吃的要大家共同分享,要先送給長(zhǎng)輩或者小朋友;有好玩的,也要與小朋友一起玩耍。
三將學(xué)習(xí)貫穿在日常生活中,和孩子一起學(xué)習(xí),增加孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
當(dāng)我們要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們自己其實(shí)也應(yīng)該跟著一起學(xué)習(xí)。從這學(xué)期開始,我不管工作有多忙,每當(dāng)孩子跟我說(shuō)這課書有點(diǎn)難,背不得,怎么辦?我就會(huì)放下手中的工作,把書本看一遍后,用動(dòng)作或者表情的方式叫孩子跟著我一起學(xué)習(xí)與背誦,或者采取兩人比賽的方式,一起學(xué)習(xí)與背誦,誰(shuí)先贏誰(shuí)就可以提出一個(gè)小小的心愿,由輸家來(lái)負(fù)責(zé)滿足贏家的心愿。
為了鍛煉孩子的口算習(xí)慣,凡是孩子自己想要采購(gòu)的物質(zhì),我是要孩子自己負(fù)責(zé)去購(gòu)買,并將購(gòu)買的結(jié)果講解給我聽。記得有一次,孩子看中了一個(gè)玩具,非常喜愛(ài),我要他過(guò)去問(wèn)了價(jià)錢后再給錢給他自己去購(gòu)買,但他不愿意,哭著一定要我去買,我非常堅(jiān)持地對(duì)他說(shuō):“給你兩條路,在五分鐘內(nèi)你自己選擇,一是自己去購(gòu)買,二是這個(gè)玩具不買了,我們直接回家。”不管孩子怎么吵鬧,我就堅(jiān)持我的原則,最后,孩子沒(méi)辦法了,還是自己去買的,我記得,那一次就是他第一次自己?jiǎn)为?dú)拿錢去采購(gòu)。自那以后,假如要孩子去買什么,都是笑嘻嘻的去采購(gòu),在購(gòu)買時(shí),為提高孩子的口算能力,我每次特意拿整錢給孩子,買回后,還一定要孩子把算式與結(jié)果都算給我聽。
為增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好,一方面幫助孩子溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí),將孩子學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞千古文等存儲(chǔ)在自己的手機(jī)中,在與孩子玩耍的時(shí)候,不經(jīng)意間讀上幾句,就孩子也跟著自己讀上幾句,從而讓孩子在不斷地重復(fù)中增加記憶;另一方面,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到艱難時(shí),我會(huì)多給他激勵(lì),增加其解決問(wèn)題的自信心,引導(dǎo)他在“舉一反三”的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)面的理解與掌握。并且對(duì)孩子每次的錯(cuò)題,都先詢問(wèn)孩子是粗心大意做錯(cuò)了,還是沒(méi)有學(xué)會(huì)不知道做,針對(duì)每一次的錯(cuò)題,是分析總結(jié),讓孩子下次考試不犯同樣的錯(cuò)誤。
為提高孩子的思量能力,針對(duì)孩子喜愛(ài)腦筋急轉(zhuǎn)彎走迷宮猜謎語(yǔ)等愛(ài)好,我們特意購(gòu)買或下載了一些[腦筋急轉(zhuǎn)彎][猜謎語(yǔ)][走迷宮]等書籍或手機(jī)軟件。他每次只要看到有新的腦筋急轉(zhuǎn)彎謎語(yǔ)之類的,就會(huì)要拿來(lái)考考我們,我們呢,有時(shí)就有意左思右想猜不出來(lái),當(dāng)他得意地把謎底告訴我們時(shí),我們還會(huì)問(wèn)一聲:“為什么啊?”他就會(huì)滔滔不絕地解釋給我們聽。這樣既培養(yǎng)了他閱讀理解的能力,又激發(fā)了他學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
為使孩子認(rèn)真聽好老師講的每一堂課,認(rèn)真做好老師布的作業(yè)。針對(duì)前期孩子上課呈現(xiàn)講小話開小差的現(xiàn)象,我沒(méi)有直接批評(píng)他,而是在孩子畫好的一幅畫上亂七八糟地畫了一通,孩子看后,非常氣憤,跟我大哭大鬧,要我賠償,我借此機(jī)會(huì),問(wèn)孩子是不是非常心痛,孩子連忙點(diǎn)頭,我接著就對(duì)他說(shuō),你上課講小話就跟媽媽畫壞你的畫一樣,你不認(rèn)真聽講,是不尊重老師的勞動(dòng)成果,你看老師跟你一樣,多難過(guò)啊,以后是不是上課要認(rèn)真聽講啊,孩子連忙點(diǎn)頭。孩子究竟小孩,過(guò)了兩個(gè)星期后,又忘記了,又開始不認(rèn)真的聽講了,我這次就采取不厭其煩的囑咐,天天早晨下車的時(shí)候,我就對(duì)孩子說(shuō),上課要認(rèn)真的聽講哦,一個(gè)星期二個(gè)星期,大概過(guò)了一個(gè)多月后,孩子實(shí)在忍不住了,就對(duì)我說(shuō):“我此刻上課已經(jīng)認(rèn)真聽講了,從明天開始,不要再對(duì)我講了,好嗎?”我對(duì)孩子說(shuō):“只要你上課認(rèn)真聽講,媽媽從明天開始絕對(duì)不說(shuō)了!蓖砩匣丶液,我得知孩子認(rèn)真聽課了,次日早上,我下車時(shí)就只說(shuō)了聲拜拜,孩子好快樂(lè)地還跟我說(shuō)了聲拜拜,媽媽路上注重安全。
家庭教育公開課觀后感12
聽了老師的講座,讓我學(xué)到了怎樣關(guān)注孩子的行為,來(lái)了解他的舉動(dòng)。有情感表達(dá),行為表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)。處理事情的方法,先處理心情,再處理事情。
第一,在家庭教育中,父母是孩子的一面鏡子,成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣,引導(dǎo)他用正向的方法面對(duì)事情,例如,夸獎(jiǎng),贊美,微笑,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。父母不能缺少陪伴,孩子最需要的是愛(ài)和安全感。求關(guān)注,求安全感
第二,父母要以身作則,做孩子的榜樣,積極引導(dǎo),共同努力。營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,通過(guò)自己的言傳身教,對(duì)孩子進(jìn)行教育和影響。希望每天都抽一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書或練字。
家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)該進(jìn)行積極語(yǔ)言的.引導(dǎo),聽懂孩子背后說(shuō)話的意思。運(yùn)用好微笑、感謝、贊美三張名片以及身心健康、經(jīng)典閱讀、良好習(xí)慣三件法寶,讓孩子走出去,接觸外面的世界,這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)更有利。
家庭教育公開課觀后感13
昨天觀看了‘教育公開課’第六期讓我深有體會(huì),我雖然是獨(dú)生子女,但是也會(huì)有表姐表妹來(lái)我家玩,當(dāng)表妹來(lái)我家玩時(shí),父母也會(huì)總想著表妹小叫我多讓著讓他,可是他們的這個(gè)觀點(diǎn)我是反對(duì)的,如果這件事是我做錯(cuò)了,不需要大人說(shuō)我也會(huì)道歉的,可這件事我沒(méi)做錯(cuò),是表妹來(lái)惹我那我為什么要讓著她,明明大多時(shí)候是她的無(wú)理取鬧,卻被大人說(shuō)錯(cuò)的人是我。
有的時(shí)候也很羨慕表妹能被大人寵著,抱著。我有的時(shí)候也想買一些玩具,可他們都以我都這么大了還玩玩具的理由拒絕了我,我的心里也是不開心的。我雖然長(zhǎng)大了可有時(shí)也想再重溫一下兒時(shí)覺(jué)得幸福的滋味,會(huì)去羨慕那些比自己小的孩子。說(shuō)到姐姐的舊衣服給我穿的這件事,就想到我以前為這件事寫過(guò)一個(gè)日記的事,內(nèi)容是這樣的,雖然姐姐的衣服是挺新的,但是我也想要一件新衣服而不是別人穿過(guò)的,衣柜里大多都是別人穿過(guò)的',真的好想買衣服。
這篇日記后面被媽媽看到了,她也很理解我當(dāng)天就帶我去買了衣服,買完后別提有多開心了。在我們心里還是很想讓家長(zhǎng)理解我們的,我們做的這些舉動(dòng)并不是無(wú)理取鬧,我們也想要大人多關(guān)心關(guān)心我們,我身邊有很多二胎家庭,他們經(jīng)常和我說(shuō)他們并不討厭自己的弟弟妹妹,他們很喜歡弟弟妹妹,只是有的時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)的偏心,就會(huì)讓他們覺(jué)得大人只喜歡弟弟妹妹不喜歡自己,從而對(duì)自己的弟弟妹妹產(chǎn)生厭惡,不過(guò)這種念頭很快也就打消了。
所以,我相信,很多孩子都跟我一樣,他們希望大人不要偏心,也多陪陪自己,不要總想著弟弟妹妹,希望大人能多理解,少一些責(zé)備,走進(jìn)自己的內(nèi)心。
家庭教育公開課觀后感14
。1)父母以身作則,做孩子的模范,學(xué)校積極引導(dǎo),雙方共同努力
我們認(rèn)為要教育好孩子,首先要以身作則,父母是孩子的模范,惟獨(dú)自己做了,孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。假如光說(shuō)大道理,而自己不能作為孩子的模范,那么,這種教育,不過(guò)是金玉其外,敗絮其中的教育,是絲毫起不了作用的。同時(shí),學(xué)校的教育也是同等的重要,惟獨(dú)雙方共同努力才干出效果。兒子的母親目前是一所大學(xué)的鉆研生,對(duì)孩子而言,這是他引以為自豪的事,也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛勞,但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象,那是一個(gè)模范,使他明白惟獨(dú)勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一,雖然母親不在身邊,孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下,不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步,成為了一個(gè)懂事的好孩子。
。2)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛
讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣聽我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事,他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。天天晚上吃完飯后,他和妻子就出去散步,女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子,就去寫作業(yè),他們回到家,在孩子做作業(yè)時(shí),從不看電視,各自拿一本書看,時(shí)間久了,孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣,女兒和侄女經(jīng)常相互比,看誰(shuí)學(xué)習(xí)好,看誰(shuí)學(xué)的晚,去年高考,兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。
(3)培養(yǎng)孩子的愛(ài)好,愛(ài)好是的老師
兒子小的時(shí)候很喜愛(ài)玩電腦游戲,我對(duì)他說(shuō),玩可以,你也可以玩出新花樣,比如,做幻燈片之類,拿給別的孩子看時(shí),多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片,時(shí)常還叫別的孩子欣賞,并教會(huì)他們。兒子此刻喜愛(ài)上了英語(yǔ),剛開始的時(shí)候,我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ),讓他也去跟著學(xué),如今,他已經(jīng)越學(xué)越有愛(ài)好,對(duì)媽媽說(shuō):“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué),我也要跟他一樣”?吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ),我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好,我有時(shí)替他著急,真期望他能把語(yǔ)文提高一下,可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ),我還是快樂(lè)的答應(yīng)了。
。4)處罰孩子要適當(dāng),積極引導(dǎo)孩子,做孩子的好朋友
記得兒子在小時(shí)候,有一次拿家里的錢,沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意,買了許多玩具,我們知道后,讓他退回了玩具,并打了他,打得很重,以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,寫字很差,我讓他把寫錯(cuò)筆畫的字重寫10遍,結(jié)果我們吵打起來(lái),兒子說(shuō)他已經(jīng)竭力了,一時(shí)難以改變,我向兒子認(rèn)了錯(cuò),同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的,兒子也認(rèn)了錯(cuò),此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天,其樂(lè)無(wú)窮。
立德大講堂《家庭教育公開課》觀后感5
此刻有很多家長(zhǎng)都在感嘆小孩難教,其實(shí)假如家長(zhǎng)們仔細(xì)觀察和思量的話,就會(huì)發(fā)明問(wèn)題大多出在我們成人身上,而不是小孩子身上。下面轉(zhuǎn)一位教師的經(jīng)驗(yàn),我們共同學(xué)習(xí)一下
1、蹲下去
這不僅指身體上的蹲下去,而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受,一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí),你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。不妨換一個(gè)角度,從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛(ài)逛商場(chǎng),但小孩子不一定喜愛(ài),為什么?你蹲下去看一看,你就會(huì)發(fā)明:你看到的是琳瑯滿目的商品,他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你假如埋怨他(她)不聽話,你有道理嗎?所以,在小孩不聽話的時(shí)候,換一個(gè)角度去想,這樣,教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)!
2、走過(guò)去
小孩為什么不愿與大人們交流,不僅僅是什么代溝的問(wèn)題,更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn),不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長(zhǎng)者的臉孔,以一種教訓(xùn)的口氣,不停的抱怨,不停的責(zé)備。他怎么會(huì)聽你的話呢?我開家長(zhǎng)會(huì)的第一句話就是:請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī),認(rèn)真的聽兩個(gè)小時(shí);假如你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來(lái),你有什么資格來(lái)責(zé)備你的小孩,要知道他(她)天天在教室里要坐上幾小時(shí),不說(shuō)學(xué)習(xí),光只是坐都不好受,可是我們有哪位家長(zhǎng)能體會(huì)小孩的苦處呢?
我與自己的小孩是的朋友。我從不責(zé)備他,當(dāng)然有問(wèn)題的時(shí)候,我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好,他也很樂(lè)意向我講一些他的.趣事或苦惱,和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期,不管工作多忙,總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如,打球,散步,讀書,看電視什么的。所以要想小孩與你交流,作為家長(zhǎng),必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。
3、放開手
此刻的小孩大部分是獨(dú)生子女,生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢?還不是我們大人們的原因。在家里,你什么事都給他代勞了,他用什么來(lái)鍛練自己的能力?而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了,其他事不用你操心。這里,我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題:生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性,或者說(shuō)相互促進(jìn)性。一個(gè)自理能力強(qiáng)的人,就是一個(gè)做事有條理的人,也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素養(yǎng)表此刻學(xué)習(xí)中,其潛力是無(wú)法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開手去,讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。
4、多激勵(lì)
一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開激勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。要害是如何激勵(lì),以什么方式激勵(lì),在什么時(shí)候激勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清晰。這里有幾個(gè)誤區(qū):第一,一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)。小孩考好了,他提什么要求都可以,考差了可能什么也得不到了。第二,不適當(dāng)?shù)募?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為,提倡激勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣,都是一樣的激勵(lì)。到最后,可能你的激勵(lì)對(duì)你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。第三,從來(lái)不激勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)肅可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。
5、給自由
一般地說(shuō),自由的空間更有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴(yán)格了。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩,由于生理心理年齡的逐步成熟,他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng),他需要有更多的私人空間(尤其是13—18歲的中學(xué)生)更多的個(gè)人自主權(quán)。因此,家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外,更要學(xué)會(huì)尊重他的個(gè)人空間,給他一定的自由選擇自由安排的時(shí)間和權(quán)力。我們經(jīng)常看到有些家長(zhǎng)偷聽小孩的電話,盤問(wèn)與小孩交往同學(xué)的情況,操縱他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,(比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么)等等。這些行為,在一定程度上是對(duì)小孩隱私的干涉是對(duì)他的不尊重,效果往往會(huì)適得其反。假如嚴(yán)重的話,可能會(huì)傷害小孩的自尊,引起他的逆反心理。到這時(shí),再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。
6、作學(xué)生
好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有,小孩也有。過(guò)去我們總是以批評(píng)的眼光來(lái)看待好為人師,其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中,假如較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想,教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性,方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長(zhǎng)的身份,做自己小孩的一名學(xué)生,其樂(lè)真是無(wú)窮呀!
立德大講堂《家庭教育公開課》觀后感6
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò),“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
此刻的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽(yáng),家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至,給孩子吃的穿的,幫孩子做一切需要做的事情,限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說(shuō)一聲:“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)潛力較差,任性,怕苦等問(wèn)題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)明,小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手,不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,假如任由這一狀況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避開,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說(shuō),習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。
家庭教育公開課觀后感15
我在18日觀看了由劉林亞主講的政策解讀。作為有兩個(gè)正在上小學(xué)的孩子的家庭,“雙減”如春風(fēng),輕柔的改變了我家里的整個(gè)氛圍。
“雙減”可以簡(jiǎn)單的解讀為一減作業(yè)負(fù)擔(dān),二減校外培訓(xùn)。
“雙減”的好處首先最得益的是我的兩個(gè)孩子。放學(xué)回家,我們家里終于有了談笑風(fēng)聲的畫面。一起說(shuō)說(shuō)話,姐姐和弟弟逗逗嘴,這在以前是不常見(jiàn)的`,通常都是姐姐寫完了作業(yè)弟弟沒(méi)有寫完,弟弟寫完了作業(yè)姐姐沒(méi)有寫完,會(huì)有時(shí)間差,兩個(gè)孩子沒(méi)有共同玩耍的時(shí)間。
其次是我們做爸爸媽媽的,再也不用偷偷去百度搜索問(wèn)題答案,然后再佯裝很懂的樣子講給孩子聽,也不用再和孩子發(fā)生正面沖突。不寫作業(yè)母慈子孝,一寫作業(yè)雞飛狗跳,輔導(dǎo)作業(yè)真的是“難于上青天的”縮影。這是雙減的第二個(gè)好處,不僅照顧了我們家長(zhǎng)的錢包,也照顧到了我們做家長(zhǎng)的精神狀態(tài)。
現(xiàn)在,對(duì)于“雙減”政策的落實(shí),又有了家庭教育這一系列的講座。我深深地感受到了國(guó)家對(duì)于“雙減”政策的決心和執(zhí)行力。這不是一句口號(hào),這是孩子未來(lái)教育的必走趨勢(shì)。我們家長(zhǎng)作為孩子的引路人,真的是像主講人說(shuō)的那樣:“認(rèn)清形式,把握大勢(shì)!迸浜虾谜,密切家校聯(lián)系,更新育兒觀念,融洽家庭氛圍,指導(dǎo)孩子合理用好在家時(shí)間。
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