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初一的寒假作業(yè)的答案

時(shí)間:2020-11-16 14:53:09 寒假作業(yè) 我要投稿

初一的寒假作業(yè)的答案

  寒假就來了,今天小編整理了初一的寒假作業(yè)的答案,僅供你參考。

  《我的老師》問題導(dǎo)讀單

  一、 基礎(chǔ)字詞

  痣 mó mú shǎi fén 磕 瞌 嗑 bǔ chen

  二、文學(xué)常識(shí)

  魏巍,散文家,小說家,回憶憶散文

  三、1.不由得;2. 牽掛;3. 援助

  一、指出“小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”是“最使我難忘的”老師。

  表現(xiàn)蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛,抒發(fā)“我”和同學(xué)們對(duì)蔡老師的熱愛之情。

  寫因轉(zhuǎn)學(xué)而與蔡老師分別,充滿了惋惜和依戀之情。

  二、七件小事:假生氣;教跳舞;觀蜜蜂;教讀詩;看寫字;排糾紛;夢(mèng)尋師;順序:從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時(shí)到假期。

  《我的老師》問題評(píng)價(jià)單

  基礎(chǔ)鞏固:B;

  閱讀提升

  1.B;A 2.

  時(shí)間:暑假一個(gè)夏季的夜里; 地點(diǎn):家里

  人物:我和母親 起因:我喜歡老師

  經(jīng)過:在睡夢(mèng)中迷迷糊糊的時(shí)候,我爬起來要去找蔡老師,被母親喊住。

  結(jié)果:母親把我拉回來,勸說了一會(huì),我睡熟悉了。

  3.B

  4. 蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!

  《展示華夏文化的魅力》問題導(dǎo)讀單

  自學(xué)內(nèi)容

  基礎(chǔ)字詞梳理

  Tī yù kān pìn diàn chēng jī tiáo zhuó xiè

  遴 抉 縈 魄 幻 匠 軒 就 成 融 熔 彰

  初步感知

  一、 略

  二、 貝聿銘是一位極具創(chuàng)造精神的愛國的世界頂級(jí)建筑大師

  三、 A

  《展示華夏文化的魅力》問題評(píng)價(jià)單

  基礎(chǔ)鞏固 B

  閱讀提升

  1. 前者指的是迷信的關(guān)于建筑布局給運(yùn)勢(shì)帶來的影響,后者指的是一系列建筑布局的合理性,即建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧。

  2. 香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成,光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用,也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。

  3. 因?yàn)椤耙回灐笔且幌蛉绱,從未改變的意思,它在句中突出?qiáng)調(diào)了貝聿銘工作作風(fēng)一向認(rèn)真、細(xì)致,不獨(dú)在設(shè)計(jì)香山飯店時(shí)如此,所以不能去掉。貝聿銘認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)表現(xiàn)為多次勘察地形,走訪考察其他城市的建筑和園林

  《趙普》參考答案

  4. 自學(xué)內(nèi)容

  一、讀課文,借助工具書理解課文內(nèi)容。

  注音:篋( qiè ) 牘( dú ) 綴( zhuì ) 卒( zú ) 論語( lún )

  二、請(qǐng)指出下列加點(diǎn)詞的意思。

  1.寡( 少 )學(xué)術(shù),及( 等到 )為( 做 )相

  2.晚年手不釋( 放下 )卷( 書 )

  3.雖( 雖然 )多忌克

  4.而能以( 把 )天下事為( 當(dāng)做 )己任

  5.嘗( 曾經(jīng) )奏薦某人為( 做 )某官

  6.普明日復(fù)( 又 )奏其人

  7.普顏色( 臉色 )不變

  8.太祖乃( 才 )悟,卒( 終于 )用其人

  初步感知

  本文寫了趙普的哪兩件事?表現(xiàn)了一個(gè)什么中心?

  1.晚年勤奮讀書 2.為國舉薦人才

  中心:趙普能以天下事為己任

  《趙普》問題評(píng)價(jià)單

  內(nèi)容探究

  一、文章圍繞“  趙普能以天下事為己任 ”的中心,選擇了晚年勤奮讀書、  為國舉薦人才 兩件事。

  二、在具體的敘事中  細(xì)節(jié)描寫 是本文最大的特色,人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。寫趙普刻苦讀書,描寫的“ 手不釋卷  ”的細(xì)節(jié),一個(gè)“ 闔 ”字表明排除一切干擾,專心讀書,見決心之大;奏薦人才,“ 普顏色不變,跪而拾之以歸 ”的細(xì)節(jié)描寫,更是彰顯出趙普 不懼龍威,為國舉薦人才的決心   。

  三、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你能從趙普身上學(xué)到什么?你能從趙普的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得什么啟示?

  主要是愛國之心,勤奮讀書,忠于國家。 如果想學(xué)習(xí),就必須集中心思,不管什么時(shí)候都可以。

  四、假如把趙普放到當(dāng)今社會(huì)中,你認(rèn)為他能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展嗎?為什么?

  肯定或否定都可以,自圓其說即可。

  五、古今中外,你所了解的名人中,還有誰曾經(jīng)像趙普這樣勤奮好學(xué)的?還有誰曾經(jīng)像趙普這樣為了國家力薦人才、無私無畏、提攜后輩的?

  匡衡、蘇秦、孔子等,蕭何、魏征、房玄齡等。

  請(qǐng)翻譯下列句子,說說原句與譯句有何不同,并在【 】中注明原句句式特點(diǎn):

  1.太祖常勸( 之 )以讀書      【 狀語后置 】

  宋太祖經(jīng)常拿讀書這件事來勸告他。

  2.讀之竟日             【 狀語后置 】

  整天讀書 。

  3.普明日復(fù)奏( 薦 )其人      【  省略句  】

  趙普第二天又上奏舉薦那個(gè)人。

  4.碎裂奏牘擲( 于 )地       【  省略句 】

  (宋太祖)撕碎奏牘扔在地上。

  第一單元“誦讀欣賞”問題導(dǎo)讀單答案

  初步感知

  自學(xué)內(nèi)容

  一、 基礎(chǔ)字詞。

  Chán qǔ lài qìng chè qiánkūn róng tìsì suì gōu

  二、 文學(xué)常識(shí)。

  常建,唐;杜甫,唐,子美,杜工部集;柯巖

  一、令人雜念頓消;環(huán)境的極靜極美,詩人內(nèi)心的旨趣。

  二、自敘;抒情;實(shí)寫;相像;描繪得壯闊而又生動(dòng);

  三、人格力量;精神影響;熱愛周。

  第一單元“誦讀欣賞”問題評(píng)價(jià)單答案

  基礎(chǔ)鞏固A;

  閱讀提升

  一、閱讀《題破山寺后禪院》,完成下列題目。

  1.D 2.A

  二、閱讀《登岳陽樓》,完成下列題目。

  1.C 2.戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  《從百草園到三味書屋》問題導(dǎo)讀單答案

  初步感知

  1.浙江紹興人;《狂人日記》;《孔乙己》

  2.散文;中年以后回憶童年和青少年時(shí)期的往事;對(duì)比

  3. 第一處:百草園是之樂和三味書屋之樂。

  說“同”:都是兒童之樂,都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。

  說“異”:百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)和快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”,三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。

  第二處:“百草園”和“三味書屋”的生活。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的.生活相對(duì)比,一個(gè)是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。

  第三處:感官對(duì)比。寫形狀,這兩者都從視覺上寫; 鳴蟬的“長(zhǎng)吟”,蟋蟀的“彈琴”,是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺:這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物,桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構(gòu)思的精巧

  《從百草園到三味書屋》問題評(píng)價(jià)單答案

  閱讀提升

  1.詳寫短短的泥墻根一帶,略寫對(duì)百草園的總體印象。

  2.視覺:不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。

  聽覺:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

  味覺:又酸又甜

  3. 兩個(gè)“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng),既表達(dá)了寫景的詳略,又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

  4. ①。不能!胺弊譁(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“!弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)

  ②不能!案Z”字顯示速度快,又來得突然,用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。

  5.表現(xiàn)出“我”好奇的心理,想找一塊像人的何首烏;又表現(xiàn)出百草園,既富有神秘感又富有吸引力。

  《月跡》問題導(dǎo)讀單

  自學(xué)內(nèi)容四:家里到家外,奶奶和孩子們,尋月

  五:院中望月,杯中飲月,河中尋月,眼瞳見月

  初步感知一 倏 ,嫉,qù, zhí 二 《月跡》 賈平凹 當(dāng)代

  三(1)滿滿 玉玉 銀銀 粗粗 疏疏 疏疏 累累 (2) 淡淡 癢癢 (3)示例:明月松間照,清泉石上流。--(唐)王維《山居秋瞑》;人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。--(宋)蘇軾《水調(diào)歌頭》

  《月跡》問題評(píng)價(jià)單

  1、白道兒 半圓 圓(滿盈) 圓方 末了 沒了蹤跡 2、 因?yàn)槿龒{的山太高太陡。

  3、活潑的、運(yùn)動(dòng)的;清冽 4、(略)

  《三顆枸杞豆》問題導(dǎo)讀單

  自學(xué)內(nèi)容

  一、“我”是個(gè)淘氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子,一次逃課進(jìn)入小樹林追蝴蝶是遇到了三叔。知道了三叔一生的經(jīng)歷后,“我”明白了三叔給自己三顆枸杞豆的用意,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),最終成為植物學(xué)家。

  二、從視覺、聽覺的角度來寫,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

  三、 三顆枸杞豆代表什么意思,“我”猜出來了。它是生命的告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”!但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零,他的夢(mèng)想都有沒有實(shí)現(xiàn),是夢(mèng)想的終結(jié),對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn),“我”年紀(jì)還小,三叔希望他不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點(diǎn),抓緊時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。

  初步感知

  二、課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教訓(xùn),告訴人們:要抓住據(jù)時(shí)間,抓住生命,少壯不努力,老大徒傷悲。

  三、催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆;啟示生命意義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;富有教育意義的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆;……

  《三顆枸杞豆》問題評(píng)價(jià)單

  閱讀提升

  1.①處把太陽說成“紅色的車輪”有什么含義?

  前進(jìn)的車輛,車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”,含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因?yàn)榭煲渖降奶柺羌t彤彤的。

  2.“捉住太陽”是什么意思?②處三叔的一番話,表達(dá)了他此時(shí)怎樣的心情?

  這里的太陽,實(shí)際是指時(shí)間,指生命。“捉住太陽”是指捉住時(shí)間,捉住生命,也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活…… 表達(dá)了三叔對(duì)自己沒有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作而感到悔恨的心情。

  3.③處為什么說把太陽捉到手,太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”?

  太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”,是說生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值,就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥”,使自己活得有意義。

  4.④處“里面放滿了五彩的寶石……所以才這么亮”事實(shí)真的這樣嗎?它的含義是什么?

  當(dāng)我們抓住了時(shí)間,生命就會(huì)變得有價(jià)值,有意義。

  5.⑤處三叔連說了兩遍“這也是太陽”,前一遍句末用問號(hào),后一遍句末用感嘆號(hào),表意有什么不同?三叔為什么說“我”“也是太陽”?

  前句用問號(hào),表示懷疑,因?yàn)?quot;我"是小孩不是太陽;后句用感嘆號(hào),表示三叔對(duì)"我"的鼓勵(lì)和希望,因?yàn)?quot;我"生命的路還很長(zhǎng),有的是時(shí)間,有的是希望。因?yàn)椤拔摇边是個(gè)孩子,“我”生命的路還很長(zhǎng),“我”有的是時(shí)間,有的是希望。

  6.縱觀這段文字,想一想:“三叔”是怎樣一個(gè)人?(失敗、虛度、遺憾……)

  《我們家的男子漢》問題導(dǎo)讀單答案

  一 省略

  二、閱讀課文,理解下面問題。

  1. 開頭語:交代寫作對(duì)象;

  主體部分:具體描寫“我們家的男子漢”;

  結(jié)束語:抒發(fā)我從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。

  2..都是用“他”開頭,強(qiáng)調(diào)了“小男子漢”的舉足輕重的地位。

  3.他像男子漢一樣有一定的獨(dú)立性,有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng),能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

  初步感知

  一、再讀課文,體會(huì)文章主體部分前四段所寫內(nèi)容。

  1. 一、二兩段通過吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情,表現(xiàn)了一個(gè)男孩子獨(dú)立、沉著、剛強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn);

  2..第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事,表現(xiàn)了“他”對(duì)獨(dú)立的要求。

  二、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容,思考下列問題。

  1.上托兒所和回安徽 坦然面對(duì)生活挑戰(zhàn),沉著,剛強(qiáng)

  2. 這一部分是前面四部分的延續(xù),也是對(duì)“他”身上所表現(xiàn)出來的“男子漢”氣概的高度概括,在這里“一條男子漢”的形象更加鮮明

  《我們家的男子漢》問題評(píng)價(jià)單答案

  1. 兒子不顧母親反對(duì)敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎(jiǎng)。

  2.(1)敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽。(2)敢于靠自己力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。 (4)敢于想別人沒想過的事情。

  3.(1)自信,不滿足于自己得銀牌,對(duì)自己充滿信心,認(rèn)為應(yīng)該得金牌;(2)天真,把不得金牌歸結(jié)為是由于自己年齡小,確實(shí)是孩子的見解;(3)幽默,語言風(fēng)趣,有個(gè)性,如“算了,給他個(gè)銀牌吧”,有幽默感。(4)豁達(dá),語言中流露出兒子的大度、瀟灑,看問題與眾不同。

  4.(1)母親的看法:創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造),學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。(2)兒子的看法:創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想像、善于想像、有創(chuàng)造性的想像)。(3)沒有統(tǒng)一答案,言之成理即可。

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