對于寒假作業(yè)的兩種觀點

時間：2024-03-11 17:15:47 春鵬寒假作業(yè) 我要投稿

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對于寒假作業(yè)的兩種觀點

　　臨近開學，寒假作業(yè)成雞肋。相信很多同學都有同感，隨著開學的臨近，寒假作業(yè)日漸成為“心頭大患”！應該怎樣看待寒假作業(yè)呢？不同的身份有不同的看法，同學、家長、老師的看法都會各不相同。不過主要分成兩種觀點，一起了解一下吧！

　　關于寒假作業(yè)的正方觀點：

　　一、寫寒假作業(yè)“化整為零”很輕松

　　李陽（學生）：我們的寒假作業(yè)從數(shù)量來說還是挺多的，語文、數(shù)學、英語、物理、化學等九門課程，每門課一本寒假作業(yè)本，外加平均5張試卷。語文還額外有4篇作文，英語還有高考詞匯記憶。不過這些作業(yè)我已經(jīng)都做完了。

　　完成寒假作業(yè)，我的風格是“一步一個腳印”，穩(wěn)扎穩(wěn)打，每天給自己布置一定的任務量，如每天3頁寒假作業(yè)本；每3天完成一張試卷，每5天寫一篇作文，這樣不會覺得累。從臘月二十七到正月初三，我還給自己放了一個“假中假”，年前幫爸媽取年貨，做家務；正月走親戚。

　　我認為，做任何事情都要有計劃性，包括寒假作業(yè)。把任務分解成若干步，每完成一步就會收獲一份成就感。久而久之還能養(yǎng)成一種做事習慣，而且做什么都會越來越得心應手。

　　二、寒假作業(yè)“集中突擊”無可厚非

　　孫東（家長）：我的孩子上三年級，寒假作業(yè)其實并不多，語文、數(shù)學、外語加在一起只有一本，大概50多頁，題目也不難。我女兒寒假第一周去上了個英語班，學校的作業(yè)一點沒做；后來就過春節(jié)，又玩瘋了；到初六她媽開始上班，才把她帶到單位去監(jiān)督著寫作業(yè)，一天能寫七八頁。聽說她同學有的人三天就把作業(yè)趕完了，玩了一個寒假。我覺得孩子趕作業(yè)無可厚非。小學生，沒必要那么緊張，他們現(xiàn)在主要應該享受童年。我記得我們小時候也是幾天就寫完作業(yè)，然后玩?zhèn)€痛快。

　　金老師（教師）：雖然我是老師，但我并不反對孩子“突擊”做作業(yè)。我覺得學生可以自己靈活安排時間，他們用任何方式寫作業(yè)都可以，只要能保證質(zhì)量。作業(yè)不一定要每天都做，作業(yè)也不是必須每道題都做。但前提是學生要明白自己的狀況，知道如何做作業(yè)才最有效。

　　三、寒假作業(yè)也是一份“誠信作業(yè)”

　　李曉霞（教師）：根據(jù)學校的安排，今年寒假我給學生布置的作業(yè)量是不大的，大多數(shù)學生如果全天用功的話，差不多三四天就能完成。所以在放假前，我就對學生強調(diào)這份寒假作業(yè)也是一份“誠信作業(yè)”，希望他們能夠高質(zhì)量地完成。

　　我想，每一個老師都痛恨在作業(yè)方面弄虛作假的行為，因為這樣會讓老師無法對學生的知識掌握程度有一個準確的了解，從而影響自己的教學設計。另外，對正處于人生成長階段的學生來說，誠信影響他們今后的為人處世，不可有半點馬虎。

　　誠然，有學生因為種種原因無法順利完成假期作業(yè)，我認為這部分學生完全可以告訴自己的老師，說明原因。只要合情合理，老師是不會為難他的，甚至還會幫助他分析原因。如果是因為家長布置了過多的課外學習任務，老師會找家長談話，如果是因為學生貪玩，老師也會耐心教育他。

　　關于寒假反方觀點：

　　一、興趣班報多了，只好舍棄寒假作業(yè)

　　趙國松（家長）：離開學不到五天了，孩子的寒假作業(yè)還有一大部分沒完成。我心里也焦急，這兩天就幫著他一起寫。比如作文，我和他媽就以小學生的視角寫完，然后讓孩子謄抄到上交的作業(yè)本上。

　　其實孩子的假期作業(yè)并不多，他也過得很忙碌，基本上假期的白天都在上課。因為我們給他報了奧數(shù)、小提琴等好幾個興趣班、補習班，就希望他能在寒假這一長段空余時間里多學點兒東西，為今后的“小升初”打下一個好的基礎。而寒假作業(yè)的題目大多簡單，對于升學考試作用不大，我們只好舍棄掉了。

　　二、作業(yè)很難完全“趣味化”

　　王老師（老師）：我并不贊同所謂“個性化作業(yè)”和“趣味性作業(yè)”的說法。拿高中學生來說，他們要面臨的是高考，高考絕對不是一場趣味答題賽。所以老師留作業(yè)，不管是平時作業(yè)還是寒假作業(yè)，都不可能“趣味化”。面臨升學壓力，艱苦的練習是必須的。同樣，高考是有統(tǒng)一標準的，所以老師給學生們留的作業(yè)就一定有統(tǒng)一性，不可能一人一個樣。

　　我認為寒假作業(yè)必須有監(jiān)管，最好是階段性的。不能說老師留完作業(yè)就一直等到假期結束了學生交上來，那樣效果不會好。老師應該讓學生們在幾個時間按時返校，隨時檢查學生的作業(yè)情況，并根據(jù)學生水平隨時調(diào)整。

　　三、抄漢字抄字母，孩子能學到多少？

　　李先生（家長）：看著孩子每天做那些沒有意義的寒假作業(yè)，我真是覺得無奈。抄漢字、抄字母，他到底能學到多少？

　　我家兒子現(xiàn)在讀小學一年級，挺聰明的。識字水平應該已經(jīng)達到二年級，甚至三年級小朋友的水平了。今年寒假，老師布置的寒假作業(yè)之一是把新學的漢字，每個抄寫30遍；英文字母和單詞，每個抄寫20遍。孩子很用功，每個字每個字母都一筆一畫寫。可是我看出來了他心中并不樂意，因為這些字和字母他早就爛熟于心。

　　我不知道老師布置這樣的寒假作業(yè)是不是也在“應付”，因為真的沒必要，孩子學到的東西太少了。還不如在作業(yè)里加入一些動手的項目，比如學著做一件能在生活中使用的手工品，或者每天幫父母做一件家務，這樣對孩子的教育意義更大。

　　小結：

　　看了各方對于寒假作業(yè)的觀點，相信大家對于寒假作業(yè)的困惑可以慢慢消除。如何面對寒假作業(yè)，要根據(jù)孩子的不同情況靈活處理。家長們不必太過擔心！最后，祝同學們都能順利完成寒假作業(yè)，以輕松的心態(tài)迎接新學期的學習生活！

　　對寒假作業(yè)，學生們的應對方法各不相同，有的同學剛放寒假，幾天內(nèi)就把所有寒假作業(yè)全部做完了，當然也有的學生直到開學還一字未寫。

　　相當部分學生和家長認為，寒假作業(yè)就是你寫一個寒假，老師批個閱，這個想法相當搞笑，好像學生寒假作業(yè)是為老師做的。

　　就算老師不批改，甚至不收作業(yè)，學生在寒假就不用做作業(yè)了嗎。很明顯，有這種想法的人連寒假作業(yè)的意義都沒搞明白。

　　寒假作業(yè)存在的意義有兩個，一個是在假期讓學生依然保持一個最基本的學習狀態(tài)，以免一開學完全無法進入正常的學習狀態(tài)。

　　另外一個意義就是把上學期的知識點通過寒假作業(yè)做一個系統(tǒng)的梳理，方便學生查遺補漏，把欠缺的或者薄弱的環(huán)節(jié)補上。

　　無論老師是否檢查批改寒假作業(yè)，作為學生，這兩樣任務在寒假中都必須完成，這對學生以后的學習會有很大的幫助。

　　為了讓寒假作業(yè)起到最好的效果，寒假作業(yè)自然也有正確的打開方式，然而事實上只有極少部分學生才會用正確的方法對待寒假作業(yè)。

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