寒假作業(yè)，別讓人“心寒”隨筆
寒假，應(yīng)該是一個快樂的假期。因為寒假時間很短，就只有那么短短20天左右，同時又正值春節(jié)期間，對于忙碌了一年的學(xué)生來講，寒假應(yīng)該是好好休息、好好玩、好好輕松的一個假期。畢竟，春節(jié)有那樣多的人和事，值得每個學(xué)生去分享。
我長期這樣講，很多人說自己工作很辛苦很累，但是，沒有任何一個工作有孩子們讀書苦、讀書累。每天從7點左右一直要奮戰(zhàn)到晚上9點，畢業(yè)班還要堅守到10點。每個學(xué)生要面對那樣多的課程、作業(yè)和新的知識，以及不同出題人思維挑戰(zhàn)。遇到有人文氣息的學(xué)校，會讓學(xué)生中午午睡，能休息100分鐘；遇到?jīng)]有一點人道主義的學(xué)校，中午也別想休息，學(xué)生自己在教室做上午教師們布置的作業(yè)。遇到周末放假，盡管現(xiàn)在學(xué)校不補課，但是社會上出現(xiàn)了各種輔導(dǎo)班，家長們又把孩子送到了輔導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，短暫而有意義的寒假，應(yīng)該讓孩子們好好的休息。
侄兒讀高一，寒假放假，侄兒就像我說的'那樣好好的放松，偶爾會看一些書。我想，寒假本應(yīng)該就這樣，我想，老師們還挺人道的，懂得關(guān)心孩子，教育也回到了以人為本。但是，在開學(xué)前幾天，我看到侄兒在開學(xué)前在馬不停蹄的做作業(yè)。我也順便去看了看侄兒的作業(yè)，天吶，不看不知道，一看嚇一跳。以前那本薄薄的《寒假作業(yè)》（48頁左右），現(xiàn)在變成了一本厚厚的書，而且是大開本。同時，這個出版社還把寒假作業(yè)分成了語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語單獨本，每本幾十頁。
我當(dāng)時就想，即使天天坐在教室里，20天要按質(zhì)量完成肯定是不行的。于是我問侄兒，這樣做能做完嗎？這樣的作業(yè)有意思嗎？侄兒的回答讓我大跌眼鏡：“有些老師本來就不讓我們做，有些是高考題，我們根本就做不了�！甭牭竭@個話我就更郁悶了，既然老師知道這樣的作業(yè)做不了、沒有意義和價值，那發(fā)給學(xué)生做什么？目的只有一個：老師賣書給學(xué)生，賺取回扣和利潤。老師做到這個份上，我想，老師真丟人。老師再缺錢，也不能用這樣的方式來坑害學(xué)生�；乜勰艿枚嗌馘X？但卻讓孩子們看到老師那張丑惡的、世俗的嘴臉。
作為教師，要有人道主義。畢竟，教師的工作是塑造人靈魂的工作。一個沒有好的世界觀、價值觀的教師，肯定培養(yǎng)不出正確世界觀、人生觀的學(xué)生。老師成天沉浸在如何在學(xué)生那里賺錢，而不是想著提高學(xué)生的成績，這樣的老師真可恥。但是，有老師講，這樣做的目的就是在提高學(xué)生成績�。渴獠恢赃@樣大量的作業(yè)、毫無針對性的作業(yè)，本來就很清晰的學(xué)生，不被教師整迷糊、整糊涂才怪。這樣的作業(yè)，不要也罷。
新課程改革，提倡作業(yè)有針對性、個性化，提倡作業(yè)精煉、質(zhì)量高，反對重復(fù)的作業(yè)，反對低效果的作業(yè)。但是，這些教師為了自己某些小利益，卻不惜損害學(xué)生的利益和教師自身形象，甚至損害學(xué)校的形象、教育的形象。
幾年前，有一個中學(xué)高級退休教師，到我家借用我的電話給小學(xué)校長打電話。因為我和那個小學(xué)沒有任何聯(lián)系，對方不知道我是誰。退休老教師害怕對方知道自己的電話號碼對自己的孫子不利，于是才借用我的電話。這個老師以前是教數(shù)學(xué)的，但卻發(fā)現(xiàn)自己孫子讀小學(xué)三年級教師就訂閱了3種復(fù)習(xí)資料。
一般而言，除開練習(xí)冊，再加一本資料書可行的，但作業(yè)太多就不行，學(xué)生沒有精力做完，老師沒有精力改完，更沒有時間在課堂上講完這些作業(yè)。于是，他打電話給小學(xué)校長，告訴校長這樣做違背教育規(guī)律，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，請校長調(diào)查。
同樣，寒假作業(yè)也是這樣一回事。老師們開學(xué)根本就不可能批改、也不會講，收回去賣廢紙，唯一能做的就是發(fā)這樣多的書就是賣書賺取回扣。當(dāng)時，這個事情沒有教育局的允許，這樣大量的寒假作業(yè)是進不到學(xué)校的。
寒假作業(yè)，千萬不要讓人心寒。本來是一個高興快樂的寒假，卻讓人籠罩在寒氣中。
寒假作業(yè)，千萬不要讓人心寒。教育，需要走出這個作業(yè)怪圈和賣書回扣怪圈之中。
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