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數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-05-30 01:18:14 寒假作業(yè) 我要投稿
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數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案(精選5篇)

  為了確保事情或工作有效開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案(精選5篇)

  數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、課題背景

  數(shù)學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體,最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。

  數(shù)學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同階段,程度不等地存在著以下五個(gè)方面的質(zhì)量問題:

  一是目標(biāo)不明,在實(shí)際操作過程中,作業(yè)設(shè)計(jì)存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性二是體系不全,作業(yè)設(shè)計(jì)中知識(shí)、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù),不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性。

  三是滲透不廣,將數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開來,放著無比豐富的語言礦藏不去采掘,就語文練語文,忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透。

  四是層級(jí)不高,在知識(shí)、技能、智力三個(gè)訓(xùn)練層次中,第一層次耗時(shí)過多,二、三層次相對(duì)薄弱,尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。

  五是對(duì)象不分,不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè),有的“吃不飽”,有的“受不了”,因材施教的原則在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有得到充分的`體現(xiàn)。

  二、研究目的及意義

  開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律,切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術(shù),使“減負(fù)增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異,促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式,促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識(shí),提高能力,發(fā)展智力。

  通過對(duì)優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)的研究,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得不同的成就感,起到激勵(lì)教育的作用。使作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,在評(píng)價(jià)方式上,提倡多元評(píng)價(jià),淡化單一的、終結(jié)性評(píng)價(jià),發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

  三、研究?jī)?nèi)容:

  1、優(yōu)化作業(yè)形式的研究

  對(duì)于一成不變的事物,機(jī)械化的事情,人們往往容易厭倦,孩子更是如此。因此,嘗試改變作業(yè)的形式,注重靈活多樣,聽說讀寫并重,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

  2、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究

  在設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí),既要注意數(shù)學(xué)各種能力的綜合,也要注意四個(gè)結(jié)合,突出數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性,能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

  3、變換作業(yè)評(píng)價(jià)的研究

  作業(yè)的評(píng)價(jià),立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)。教師采用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言來激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),逐步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

  四、成果形式:

  按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,努力形成新的教學(xué)理念,努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果

  1、階段性小結(jié)和相關(guān)研究論文

  2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設(shè)計(jì)匯編

  3、優(yōu)秀作業(yè)展示

  4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻

  5、課題研究報(bào)告

  五、研究方法

  1、調(diào)查研究法:調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。

  2、實(shí)驗(yàn)法:課題組成員即按照課題研究目標(biāo),有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件,設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量,以主動(dòng)引起或改變某些客觀對(duì)象,從而分析研究,主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。

  3、個(gè)案研究法:通過個(gè)案追蹤調(diào)查分析,了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣,便于針對(duì)性地研究。

  六、課題研究的步驟

  本課題的研究時(shí)間為期1年,分三個(gè)階段實(shí)施。

  (一)準(zhǔn)備階段(20XX.9-20XX.12)

  1、調(diào)查研究:對(duì)當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量,作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的意識(shí)等有關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查

  2、結(jié)合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案

  3、進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力

  (二)實(shí)施階段(20XX.1-20XX.6)

  1、對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式的多元化的探究

 、(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復(fù)

 、庞(xùn)練類作業(yè)

  ⑵應(yīng)用類作業(yè)

 、峭卣诡愖鳂I(yè)

 、冢w驗(yàn)性作業(yè))從枯燥走向有趣——加深體驗(yàn)

  (1)情境式作業(yè)

 。2)實(shí)驗(yàn)性作業(yè)

 、郏▽(shí)踐性作業(yè))從課堂走向?qū)嵺`——形成能力

 。1)課題式作業(yè)

  (2)調(diào)查式作業(yè)

 。3)實(shí)踐性作業(yè)

 、日Z文日記、周記

  2、對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式,布置內(nèi)容,布置的量的改革進(jìn)行研究,創(chuàng)編出新的作業(yè)題型

  3、對(duì)學(xué)生做作業(yè)的興趣、習(xí)慣、水平差異進(jìn)行研究

  4、對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式及效果進(jìn)行研究

  5、對(duì)構(gòu)建人文交互式作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行研究

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段(20XX.7-20XX.11)

  1、搜集并整理有關(guān)資料,并進(jìn)行分析、總結(jié),以及撰寫總課題研究報(bào)告

  2、撰寫個(gè)人研究總結(jié)論文

  3、召開成果鑒定會(huì),聘請(qǐng)專家評(píng)議鑒定

  數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、活動(dòng)目的:

  為了切實(shí)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,不斷提高學(xué)生作業(yè)書寫水平和規(guī)范意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校整體工作安排,決定舉行高區(qū)二小學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng),具體方案如下。

  二、參展內(nèi)容:

  參展規(guī)定內(nèi)容:

  一至五年級(jí)數(shù)學(xué)正規(guī)作業(yè)(全部展出)。

  三至五年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)(各推選10名展出)。

  三、參展作業(yè)要求:

  1.作業(yè)書寫工整,美觀,書面整潔。

  2.作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,正確無誤,格式規(guī)范統(tǒng)一,有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)語或其他鼓勵(lì)方式。

  四、展覽地點(diǎn):

  階梯教室。

  五、展覽時(shí)間:

  20xx年5月14日(星期三)一天。

 。ǜ魅握n教師于5月13日將學(xué)生作業(yè)放到階梯教室指定位置。)

  六、學(xué)校評(píng)比方法

  1、作業(yè)本封面、封底整潔,不卷角,不在作業(yè)本隨便涂、抹。

  2、書寫工整,字跡清楚,格式正確。

  3、按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)質(zhì)量好,正確率高。

  七、評(píng)比人員安排:

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教研組長(zhǎng)以及全體老師

  數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、指導(dǎo)思想:

  為了實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,根據(jù)學(xué)校整體作業(yè)建設(shè)與規(guī)劃的指示精神,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性,突出作業(yè)的各項(xiàng)功能,最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

  二、規(guī)劃思路:

  作業(yè)具有鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用,它和備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)構(gòu)成了教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)要置于教學(xué)環(huán)節(jié)的整體中來思考,從而保持作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一致性。作業(yè)本身也是一個(gè)系統(tǒng),主要包括作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、作業(yè)的講評(píng)等環(huán)節(jié)。完善作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該以精選、先做、全批、精析為基本原則,從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性。

  我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)作業(yè)的基礎(chǔ)上,科學(xué)地布置作業(yè)。布置作業(yè)要考慮課堂作業(yè)與家庭作業(yè)相結(jié)合,數(shù)學(xué)作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合,作業(yè)量與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、承受能力相結(jié)合,作業(yè)難度與完成時(shí)間相結(jié)合。達(dá)到科學(xué)、合理、實(shí)效地布置作業(yè)的目的。

  三、作業(yè)評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生自評(píng):讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)做出客觀的.評(píng)價(jià),正確認(rèn)識(shí)自己的得失,樹立自信心。

  2、小組評(píng)價(jià):把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組.課堂作業(yè),可以先檢查最早完成的作業(yè),每小組只須檢查一人,并指出其錯(cuò)誤所在,然后由他去評(píng)價(jià)另外三人的作業(yè),并監(jiān)督、幫助他們進(jìn)行訂正。這樣在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互評(píng),學(xué)會(huì)合作,互勉互助,共同提高。

  3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià):家長(zhǎng)是學(xué)生最好的也是第一個(gè)老師,所以在有可能的情況下,請(qǐng)家長(zhǎng)也參與到學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)中,以督促學(xué)生形成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  4、教師評(píng)價(jià):課堂作業(yè):教師要全批全改,有條件的情況下,可以進(jìn)行面批,了解學(xué)生解決問題的思路、想法,了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因,以便反思自己的教學(xué),改進(jìn)自己的教學(xué)。不能面批的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),寫出激勵(lì)性的語言,指出問題的所在,使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程,及時(shí)調(diào)整。

  四、作業(yè)內(nèi)容

  在本學(xué)期教學(xué)中,除了基本的口算練習(xí)和鞏固課內(nèi)知識(shí)所做的練習(xí)外,本學(xué)期我們還設(shè)計(jì)了以下特色作業(yè):

  一、學(xué)習(xí)第一單元“認(rèn)識(shí)圖形(二)”后,讓學(xué)生利用七巧板擺出各種美麗的圖案。

  二、學(xué)習(xí)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”后,可讓學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下去超市購物體會(huì)人民幣在生活中的運(yùn)用。

  三、學(xué)習(xí)第二、四單元“20以內(nèi)的退位減法”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后,讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

  數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案 篇4

  作業(yè)是教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師的要求,在上課以外的時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),是教學(xué)的組織形式之一;是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生獨(dú)立完成特定教學(xué)任務(wù)的一種形式,是學(xué)生深化和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)并內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力的工具,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生有效識(shí)記策略方面形成了許多較具操作性的模式。主要是教師以教材為中心,以高考為參照,按習(xí)題的難度組成的基礎(chǔ)型、提高型的訓(xùn)練鏈。學(xué)生和教師都陷入了題海的怪圈。學(xué)生寫作業(yè)表現(xiàn)出應(yīng)付、交差甚至抄襲的被動(dòng)作業(yè)態(tài)度,教師忙于機(jī)械性批改作業(yè),卻沒有思考的時(shí)間,自己疲憊不堪,卻收效甚微,造成高負(fù)荷、低效率的狀況。

  一、作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

  我覺得設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)特別注意以下三方面原則:

  1、目的性原則:即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

  2、針對(duì)性和差異性并重原則:即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生;蚍Q為層次性原則,分層次作業(yè)就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多少、思維的難易程度、知識(shí)交叉聯(lián)系的程度等把作業(yè)分成三個(gè)層次:

  第一層次為基礎(chǔ)題,針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握;第二層次為基本題,針對(duì)一般學(xué)生而設(shè)計(jì),主要突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運(yùn)用;第三層次為發(fā)展題,針對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì),主要突出概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸,重要的思想方法的理解和靈活運(yùn)用。

  3、研究性和開放性原則:作業(yè)要有一定的研究性和開放性,要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地?筛鶕(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和能力,結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探索性作業(yè)。

  二、作業(yè)設(shè)計(jì)模式

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下以數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程為分類標(biāo)準(zhǔn),可以把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和探究性作業(yè)兩種。

  1、鞏固性作業(yè):

  即根據(jù)人的理解和記憶規(guī)律,只有有目的、有計(jì)劃地安排一定程度練習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),如公理、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式和法則等重現(xiàn)型作業(yè),才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。具體可以體現(xiàn)在:

 。1)對(duì)課上知識(shí)整理鞏固的作業(yè);一堂課下來,很多學(xué)生并不能馬上將課上的動(dòng)力弄明白。這就要求學(xué)生對(duì)課上講過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)較不易理解的題目進(jìn)行整理,這樣才能理解并形成自己的東西。

 。2)根據(jù)教材內(nèi)容自編、改編或選編一些題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但量不宜太多,否則,學(xué)生若應(yīng)付的話會(huì)沒效果。

 。3)分層作業(yè):“分層次”作業(yè)的設(shè)置,要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平對(duì)作業(yè)進(jìn)行自主選擇。

  能力較差的學(xué)生可以從較低層次的作業(yè)開始選擇,以掌握“雙基”,然后逐層嘗試,能力較好的學(xué)生可以直接選擇較高的'層次。開展分層次作業(yè)設(shè)置時(shí),應(yīng)注意設(shè)置方式的靈活性。對(duì)于新授知識(shí)點(diǎn)的作業(yè),可以先推出第一、二層次習(xí)題,要求學(xué)生對(duì)第一層次必做,第二層次選做,隨著課程的進(jìn)一步發(fā)展和深入再推出第三層次習(xí)題,學(xué)生可以跨層次、自主選擇。這種方法能使學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下更有效地促進(jìn)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

  2、研究性作業(yè):研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖表、分析原因、推出結(jié)論來解決實(shí)際問題的方法。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)逐步學(xué)會(huì)把實(shí)際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型,然后運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索、猜測(cè)、判斷、論證、運(yùn)算、檢驗(yàn),使問題得以解決;學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識(shí)。不少教師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)比較難開展,原因在于選題較難、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)難以監(jiān)控、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣無法全面量化等。我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的一題多解,多題一解,一題多變的問題就是一種較為簡(jiǎn)單直接、操作性強(qiáng)的研究性作業(yè)。

  要求學(xué)生解完習(xí)題后,用簡(jiǎn)練的文字表述以上習(xí)題考查的基本概念和基本方法,習(xí)題之間有何聯(lián)系,運(yùn)用了哪些的數(shù)學(xué)思想方法,從中獲得的注意點(diǎn)和啟示等,并在講解后完善文字材料。我發(fā)現(xiàn)這次作業(yè)后,班級(jí)類似習(xí)題的總體成功率提高了不少,一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了變化,在交流中學(xué)生也能說出一些數(shù)學(xué)思想方法了。通過“變式問題”的研究使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高他們的數(shù)學(xué)方面的能力。

  總之,教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念,樹立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀,努力提高布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。讓數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是課堂知識(shí)的幾個(gè)鞏固練習(xí)題,更應(yīng)為適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展需求服務(wù);使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具,而且要成為開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑;最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

  數(shù)學(xué)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)方案 篇5

  快樂的寒假生活開始了!大家在玩耍、游戲、旅游時(shí)可別忘了,數(shù)學(xué)就在我們的身邊!我們一起去尋找生活中的數(shù)學(xué),好嗎?

  一、基礎(chǔ)知識(shí)天天練(必做)。

  1、認(rèn)真完成《數(shù)學(xué)寒假樂園》,要求書寫工整,仔細(xì)檢查。

  2、每天練習(xí)口算20題或者筆算5題。(家長(zhǎng)出題或購買相關(guān)的口算練習(xí))

  二、實(shí)踐操作我能行(選做)。

  以下數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的3項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐操作。

  活動(dòng)1:學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起玩一項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲(如:算二十四點(diǎn),猜數(shù)學(xué)字謎等)。

  活動(dòng)2:參加一次家庭大購物,讓爸爸媽媽協(xié)助你,由你來選擇、購買、付款,讓你體驗(yàn)一下如何合理使用人民幣。(小朋友要將購物清單制成表格,列出物品名稱、物品價(jià)格、總價(jià)、……)見《附表》。

  活動(dòng)3:寫一篇數(shù)學(xué)日記,內(nèi)容可以是用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,或者閱讀數(shù)學(xué)故事后的感受等。(寫在A4紙上)

  活動(dòng)4:選擇假期生活中最有意義一天,把這一天主要活動(dòng)開始的時(shí)刻和結(jié)束的時(shí)刻記錄下來,再算一算每件事所用的時(shí)間。(以表格的'形式記錄在A4紙上)(如:8:10-----9:00干什么。所用時(shí)間50分)

  活動(dòng)5:小小氣象統(tǒng)計(jì)員。觀察今年寒假的天氣情況,記錄下每天的天氣狀況,制作一張?zhí)鞖饨y(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。晴用“△”,陰用“〇”,雨雪天用“□”,見《附表》。

  活動(dòng)6:“低碳出行”。要求春節(jié)期間,學(xué)生至少有一次是采用公交車、自行車、步行等出行方式,向親友拜年。并記錄出發(fā)地和目的地,采用何種交通工具,所用時(shí)間。

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