- 相關(guān)推薦
六年級(jí)下冊(cè)語文課本假文盲
《假文盲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)下冊(cè)口語交際習(xí)作，大家知道啊怎么寫嗎?下面yjbys小編為大家精心整理的六年級(jí)下冊(cè)語文課本假文盲，歡迎大家閱讀與學(xué)習(xí)!
篇一：觀《假文盲》有感
今天，我發(fā)現(xiàn)語文課本的19頁有一幅漫畫，引起了我的思考……
在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯、雪花飄舞的傍晚，在“母子上車處”站著幾位壯漢在等車。他們帶著厚實(shí)的帽子，穿著帶有名貴衣領(lǐng)的皮大衣、羽絨襖。而一旁的母子倆卻與他們形成了鮮明的對(duì)比：那位媽媽面色發(fā)青，只戴著一條薄薄的圍巾，她瑟瑟發(fā)抖，緊緊地?fù)ё牙锏暮⒆�，生怕凍著他。孩子的手已�?jīng)凍成了“紅蘿卜”，放聲大哭起來，那位母親用乞求的眼神看著這些大男人們，希望他們能讓出一點(diǎn)空，好暖和一些。
只見第一個(gè)人若無其事地吹著口哨，;第二個(gè)人閉目養(yǎng)神;第三個(gè)人把帽子使勁往下拉;第四個(gè)人緊皺眉頭，裝作生病的樣子。難道生病就有資本在“母子上車處”等公共汽車嗎?難道人們的心都被這冰天雪地給凍住了嗎?
這樣的現(xiàn)象比比皆是：在景區(qū)，有的人在草坪上亂扔垃圾，但草坪上明明寫著“禁止亂扔垃圾”。說到這，又讓我想到有的人在墻角處隨地大小便，狗才會(huì)這樣方便，這樣的人和狗有什么區(qū)別呢?
現(xiàn)在的人們文化水平提高了，幾乎沒有文盲。而他們真的是文盲嗎?不是的.!他們是自私自利，沒有道德、沒有公德的人。在泰國的古廟里，它們禁止中國人上廁所，國外有許多警示標(biāo)語都是用中文寫的。這種情況的發(fā)生，正是因?yàn)橹袊性S多假文盲。這些假文盲不僅丟了自己的臉，也把中國的顏面給丟盡了!
中國是四大文明古國之一，古人從小就有文明、禮讓的傳統(tǒng)。作為華夏子孫，現(xiàn)在連這些都不知道了嗎? 在這里，我想說，如果人人都謙讓一步，向文明再靠近一步，少考慮自己的利益，多顧及別人的利益，這個(gè)世界還會(huì)再有假文盲嗎?不會(huì)的，絕對(duì)不會(huì)!
篇二：觀《假文盲》有感
漫畫，一般是惹人開懷大笑的，可是今天我在語文書上看到的一幅漫畫——《假文盲》卻沒有讓我開心，反而讓我憤怒……
在一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨，人們穿著厚厚的棉襖，戴著帽子，匆匆趕去上班。在公交車的站牌下，有一個(gè)“母子上車處”站滿了人。然而，站在這里等車的卻不是婦女和孩子，而是一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯無比的大男人。難道旁邊那五個(gè)醒目的大字他們沒有看到?他們都是文盲?這當(dāng)然是不可能的。
本該站在“母子上車處”的一位婦女，緊緊地抱著孩子瑟瑟發(fā)抖地站在幾個(gè)大男人旁邊，用懇求的目光看著他們，希望他們之間的一個(gè)人能讓她進(jìn)去站站，避避風(fēng)。可是，那些人完全無視這對(duì)母子的存在。第一個(gè)人目視前方;第二個(gè)裝作閉目養(yǎng)神;第三個(gè)人用帽子遮住了臉;第四個(gè)人拼命地把臉往口罩里藏……孩子被凍得哇哇大哭，母親低下頭哄著孩子，眼里的期望變成了絕望……
看到這，我不禁又想起了在我們身邊的一些假文盲所做的事：在圖書室里，墻壁上明明貼著“不許大聲喧嘩”的標(biāo)語，可還是有人在圖書室里旁若無人地接打電話;醫(yī)院里貼著“禁止吸煙”的'標(biāo)語，可病人家屬卻熟視無睹，仍“吞云吐霧”;景區(qū)里的草坪外立有“愛護(hù)花草，請(qǐng)勿踐踏。”的牌子，可一些大人帶頭進(jìn)入草坪玩耍;在動(dòng)物園的旁邊，到處都寫著“請(qǐng)勿亂喂食動(dòng)物”的警示標(biāo)語，而游人們依舊我行我素……
如今的社會(huì)競爭是非常激烈的，人們只注重經(jīng)濟(jì)水平的提高，而“真誠”、“善良”、“品德”這些詞語在人們的心中漸漸淡去。人們?yōu)榱俗约旱睦�、方便、舒適，不惜放棄文明，去做違背道德的事情。最為恥辱的則是在國外，一些廣告語都是用英文寫，單單警示標(biāo)語使用中文，對(duì)于我們一個(gè)中國人來說，還有比這感到更恥辱的嗎?
這些“文盲“并不是文化的文盲，而是沒有真誠，缺乏愛心，無視公德，更是喪失了自己的人格!
看到這幅漫畫里的假文盲，我想：如果這個(gè)社會(huì)沒有假文盲，那我們的社會(huì)將充滿溫暖。是啊，正如一首歌唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”還有一句話說得好“有一種精神叫品德，有一種高貴叫文明!”希望所有的假文盲都消失，讓溫暖的陽光灑在每一個(gè)角落，灑在每一個(gè)人心里!
【六年級(jí)下冊(cè)語文課本假文盲教案】
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)下冊(cè)《口語交際•習(xí)作一》
教材分析
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級(jí)下冊(cè)，《口語交際•習(xí)作一》里的第一次習(xí)作，是一次特殊的看圖作文。說它特殊，一是寫的依據(jù)是一幅漫畫;二是不是一般地把作者所要表述的圖意寫下來，而是要寫出自己的“看法和想法”。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創(chuàng)新，但也要做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個(gè)性化。”
指導(dǎo)學(xué)生寫這次寫作，首先要讓學(xué)生明白漫畫同故事圖畫的不同之處;其次，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。最重要的，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。
學(xué)情分析
學(xué)生初次在教材中接觸漫畫，不了解漫畫與故事性圖畫不同，也不知如何把握漫畫的特點(diǎn)：是畫家從現(xiàn)實(shí)生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事，反映自己對(duì)某個(gè)問題的看法的圖畫，是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。多數(shù)學(xué)生對(duì)漫畫感興趣，但只是停留在看懂的層面上，不明確寫漫畫作文的要求，不能根據(jù)畫面內(nèi)容寫出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語言。
課堂實(shí)錄
一、交流激趣，認(rèn)識(shí)漫畫
師：還記得我們剛剛學(xué)完的《手指》一課的作者是誰嗎?
生：豐子愷。
師：誰能對(duì)豐子愷做一個(gè)簡要地介紹。
生：豐子愷，是中國現(xiàn)代作家。
……
師：看來同學(xué)們對(duì)豐子愷的了解還不夠，老師這有對(duì)他的人物介紹，同學(xué)們請(qǐng)看一看。
師：現(xiàn)在你對(duì)豐子愷先生有了什么新的認(rèn)識(shí)?
生：豐子愷我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
生：“漫畫”是豐子愷的首創(chuàng)。
生：豐子愷可以說是“漫畫”的創(chuàng)始人。
師：那么誰知道漫畫有什么特點(diǎn)嗎?
生：有趣、幽默。
生：有的具有諷刺性。
(看來學(xué)生對(duì)漫畫的特點(diǎn)并不是十分清楚，所以，為了讓學(xué)生更加了解漫畫，我隨即加入了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。)
師： 在豐子愷先生身上還有個(gè)有趣的故事呢。有一次，一位記者采訪了他，第二天文章就發(fā)表了《豐子愷畫畫不要臉》，子愷先生一看，鼻子好懸氣歪，真該“瘋”了：這不是罵人嗎?可是再往下看，他又笑了，你們知道為什么嗎?
生：不知道。
師：我們來看一幅他的作品就知道了。
生：老師，他怎么只畫了四個(gè)圈呀?
生：人物的眼睛、鼻子呢?
師：是呀，你們想想為什么?
生：哦，音樂課耳聽、嘴唱就可以了，所以用不到的就不用畫了。
生：怪不得說他畫畫不要臉呢。
師：現(xiàn)在再想想漫畫還有什么特點(diǎn)?
生(異口同聲)：夸張。
師：是的，夸張是漫畫最大的特點(diǎn)，它具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性，畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張、比喻等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。
二、暢談漫畫，指導(dǎo)構(gòu)思
(一)看，豐富畫面
師：(課件出示漫畫《假文盲》)這是著名漫畫華君武的一幅漫畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。(獨(dú)自觀察三分鐘。)
師：誰能自告奮勇上臺(tái)對(duì)畫意進(jìn)行解說?
生：幾個(gè)大男人心安理得的站在母子上車處，卻讓一對(duì)真正的母子站在柵欄外面。
師：“心安理得”這個(gè)詞用得好。
生：老師我看到女人臉上的表情很無奈，而男人們臉上的表情卻顯得漠不關(guān)心。
師：你不僅觀察細(xì)致入微，而且能夠洞悉人物心理。
生：看到他們的服飾，我想到這應(yīng)該是一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，在車站的“母子上車處”，有四個(gè)高大冷漠的男子站在那里等車。他們每個(gè)人都穿著寬大的皮襖，而在“母子上車處”的牌子下，卻膽怯的站著一對(duì)穿著簡陋的母子。
師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，短短兩句話，你把事件的四要素介紹全了，真了不起。
生：老師，我知道文盲是指不識(shí)字的人，那假文盲顧名思義就是假裝不識(shí)字。所以我就想他們?yōu)槭裁匆傺b文盲呢?是因?yàn)樗麄冎活欁约旱睦妗?/p>
師：抓住題眼進(jìn)行分析，太好了。
(二)想，拓展引申
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種假文盲現(xiàn)象，畫家畫這幅畫有什么用意?
生：個(gè)人道德素質(zhì)低下，喪失道德良心;
生：車站管理員沒有盡到責(zé)任;
生：人情冷漠，人人只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜;
……
師：是的，世界上每個(gè)公民都要遵守法律、道德、公序良俗，可是有些人為了一點(diǎn)私利，一點(diǎn)方便，就喪失了中華民族的傳統(tǒng)美德�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，現(xiàn)實(shí)生活中，是否還存在“假文盲”想象?
生：我家小區(qū)門前有個(gè)花園，每到春天，公園里嫩綠的小草便從土里探出腦袋。那淡淡的顏色和幽幽的草香，總會(huì)使人心曠神怡，留連忘返。草地邊有一塊牌子，上面寫著：珍愛生命，保護(hù)小草!可有些人呢，為了少走那么幾步路，將自己的腳從可愛的小草上踏過去。他們根本無視那些提示牌上的警示。
師：是的，他們的做法讓我想起魯迅先生的一句話：世上本無路，走的人多了，也便成了路。
生：醫(yī)院里寫著“肅靜”就是為了讓病人能夠更好的休息。而有些人卻在醫(yī)院里大吵大鬧，別人勸他，他也不聽，使病人不能好好休息。有的醫(yī)院里的病房的墻上寫著“請(qǐng)勿吸煙”可有些人就在病房里吸煙，讓病人不能好好養(yǎng)身體，而且病情加重。
師：是的，如果能夠換位思考，我想社會(huì)就會(huì)沒好了。
生：記得有一天，我和朋友去圖書廣場看書。上公交車往回一瞧，座位全沒了，我們只能站在一旁。途中，一位年過花甲的老人拄著拐杖走上車來，卻沒有一個(gè)人給老人讓座，突然，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，我差點(diǎn)摔跤，而老人情況更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。我驚訝不已：車上大多是年輕的叔叔阿姨，難道他們都是冷血?jiǎng)游飭?看到老人摔跤，不會(huì)去扶下，不會(huì)讓座嗎?這時(shí)，一位站著的老伯彎腰把老人攙扶起來，并拉著他的手以防他再次摔跤。
師：你說的是最常見的一種現(xiàn)象。你們知道以前的車上是怎樣的情形嗎?
生：不知道。
師：魯迅曾經(jīng)寫過一篇散文，講乘火車的見聞。魯迅說，車子快要開了，但一群乘客卻還在作揖打恭，互相謙讓，誰也不肯先坐。結(jié)果火車一開，頃刻間跌倒了五六個(gè)。魯迅當(dāng)時(shí)看不慣中國人的迂腐，繁文縟節(jié)，認(rèn)為與現(xiàn)代文明的迅速發(fā)展脫節(jié)，就寫文章譏諷。假如魯迅還活著，他看到今天中國人的樣子，老夫子會(huì)作何感想呢?
魯迅身高只有161厘米，又生了多年肺病，體重不到70斤。他來乘車，被人輕輕一推，就要跌出好幾米遠(yuǎn)。老夫子是脾氣極壞的，他爬起來，罵不過別人，打不過別人，回到家，拿起筆，一定會(huì)用最刻毒的語言嘲笑、諷刺、譏諷這丑陋的國民性。
生：我看過一篇文章，在公眾場合大聲說話的`是中國人，隨手扔垃圾的是中國人，喜歡插隊(duì)的是中國人，至于搶座位，更是中國人的家常便飯。
師：對(duì)，我們中國人被人看不起，最主要是沒有禮貌，缺少最基本的道德操守。現(xiàn)在，當(dāng)我們走出國門的時(shí)候，你還敢不敢像吉鴻昌一樣，在胸前掛著牌子，寫上“我是中國人”。
……
師：怎么才能讓這類假文盲現(xiàn)象從這世間消失，讓我們的社會(huì)變得和諧，充滿愛的陽光?讓我們以更好的精神面貌迎接北京奧運(yùn)會(huì)?我希望在同學(xué)們的文章中能夠看到精辟見解。
三、明確要求，指導(dǎo)寫法
師：誰能聯(lián)系我們以前看圖作文和觀后感的寫法，談?wù)劼嬜魑牡膶懛ā?/p>
生：……
(師生共同總結(jié)出漫畫作文的寫法：簡述畫面——解說畫意——聯(lián)系實(shí)際寫看法)
師：題目自擬，寫這篇習(xí)作可直接以漫畫名命題;以畫意或中心命題;可以看《**》有感命題……
四、自主創(chuàng)作，互批互改
課后反思
本課通過輕松民主的談話，學(xué)生感興趣的話題，旁征博引的中外故事，教師幽默的語言等多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫的喜愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，并通過讀寫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫作文的一般技巧。并通過教師的引導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
由于時(shí)間有限,所以沒有打算介紹豐子愷《豐子愷畫畫不要臉》這個(gè)故事，但因?yàn)檫@是學(xué)生初次在課堂上接觸漫畫,并沒有把漫畫的特點(diǎn)介紹清楚,所以我在課堂上臨時(shí)加入了這個(gè)環(huán)節(jié),由此也使學(xué)生對(duì)漫畫更加感興趣,盡管多費(fèi)時(shí)三分鐘,我認(rèn)為還是有必要的。
但這幅漫畫具有強(qiáng)烈的評(píng)判性，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界，認(rèn)識(shí)世間還有許多的美好。做此反思之時(shí)，恰值四川汶川縣發(fā)生地震，災(zāi)難當(dāng)前，總理趕去了，軍隊(duì)上去了，更多的愛心人士趕去了，許多人主動(dòng)捐錢捐物獻(xiàn)血。正是災(zāi)害無情，人間有愛。這也正是與此漫畫主題完全相反的，從正面謳歌了人間的真、善、美。因此，我現(xiàn)在反思教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，應(yīng)該拋出這樣的話題：生活中除了這種違背社會(huì)公德的現(xiàn)像，喪失個(gè)人道德良心的人外，還有沒有一些富有愛心、樂于助人、遵規(guī)守紀(jì)的人?這樣既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)事，又能培養(yǎng)學(xué)生的美好情感。
學(xué)校點(diǎn)評(píng)
本課教師通過多種形勢，多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性;并通過交流，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)漫畫，這是習(xí)作的前提;再通過教師引導(dǎo)：(一)看，豐富畫面;(二)想，拓展引申。這種由易到難的訓(xùn)練，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了寫漫畫作文的一般技巧。
本課教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，并能通過學(xué)生回答進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，從小事到大事，從過去到現(xiàn)在，從國內(nèi)到國外，為學(xué)生的習(xí)作積累了豐富的素材，拓展了學(xué)生思維，開發(fā)了學(xué)生的想象能力。
【六年級(jí)下冊(cè)語文課本假文盲】相關(guān)文章：
假文盲09-27
六年級(jí)下冊(cè)語文課本古詩01-03
人教版六年級(jí)下冊(cè)語文課本07-27
六年級(jí)下冊(cè)語文課本內(nèi)容預(yù)習(xí)04-14
六年級(jí)下冊(cè)語文課本理想的風(fēng)箏08-08
六年級(jí)下冊(cè)語文課本生字08-24