如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
好習(xí)慣受用一生，良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里，我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境，投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢？家長(zhǎng)是否重視，家長(zhǎng)是如何陪伴孩子閱讀？抱著這些問(wèn)題，近期，三官中心幼兒園開(kāi)展了“21天親子繪本共讀計(jì)劃”活動(dòng)。
第一天，三三兩兩的幾個(gè)家長(zhǎng)加入了閱讀計(jì)劃，簡(jiǎn)單的分享書名。
第三天，一些家長(zhǎng)嘗試將故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，在文字的最后稍加總結(jié)。
第五天，又出現(xiàn)了三三兩兩的家長(zhǎng)加入“21天親子繪本共讀計(jì)劃”。
第八天，晚加入的家長(zhǎng)向第一批家長(zhǎng)取經(jīng)交流。
第十天，家長(zhǎng)迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時(shí)間堅(jiān)持后的感受。
第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
這次的交流會(huì)與以往不同，老師沒(méi)有指定家長(zhǎng)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也并不知道交流的內(nèi)容。交流會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，首先我們向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展“21天親子繪本共讀計(jì)劃”的初衷，任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，最短需要21天。在這21天里的堅(jiān)持中，不論是家長(zhǎng)或是孩子，希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“讓我看”變成“我想看”。
接著，請(qǐng)已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計(jì)劃”家長(zhǎng)主動(dòng)分享。從前的經(jīng)驗(yàn)分享，家長(zhǎng)們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個(gè)班級(jí)聚在一起，代表班級(jí)發(fā)言，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感和參與積極性。一次沒(méi)有指定的交流，其實(shí)老師壓力很大，怕冷場(chǎng)。但是，我們的家長(zhǎng)出乎意料，或許正因?yàn)槭亲约簠⑴c的事情，更有話想說(shuō)。
首先，上場(chǎng)的是膽子比較大的爸爸代表――中二班島島爸爸。島島爸爸說(shuō)，雖然參與了這次的21天計(jì)劃，但其實(shí)他和島島的'親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會(huì)陪伴孩子看書，在書里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時(shí)也避免了孩子沉迷在動(dòng)畫片中。每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)動(dòng)畫片的心，那么如何滿足孩子的同時(shí)，也不縱容？島島爸爸推薦家長(zhǎng)們選購(gòu)一些動(dòng)畫片的書，讓那些不愛(ài)看書只愛(ài)動(dòng)畫片的孩子，從自己感興趣的故事開(kāi)始。
有了一個(gè)好的開(kāi)端，家長(zhǎng)們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語(yǔ)嫻媽媽，黃語(yǔ)嫻媽媽首先自我反思，因?yàn)槊τ诠ぷ鞑惶惆楹⒆�，與老師的交流也少之又少。剛開(kāi)始，其實(shí)自己并沒(méi)有加入這個(gè)計(jì)劃的想法，在中二班的老師鼓勵(lì)下，才抱著試一試的態(tài)度開(kāi)始了。正因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來(lái)。她說(shuō)真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺(tái)，拉近了和孩子的距離。
中二班的家長(zhǎng)如此積極，也帶動(dòng)了中一班的家長(zhǎng)們，作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是，第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽，真的是一位用心的媽媽，她的包里隨身帶著一本小本子，翻開(kāi)小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對(duì)她說(shuō)的話，雖然不會(huì)寫字，但是她都用圖畫表達(dá)出來(lái)了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫了很多很多，也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長(zhǎng)們也莫名地?zé)釡I盈眶，或許大家都感同身受了吧！
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩(shī)婷爸爸，劉詩(shī)婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名，并介紹了里面的內(nèi)容，分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識(shí)和道理。從劉詩(shī)婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書都是他帶著孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽，梅安妮媽媽說(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有看書的習(xí)慣，但是為了孩子，就算看不進(jìn)去書，也會(huì)每天花半個(gè)小時(shí)捧著一本書陪伴孩子。她說(shuō)自己不會(huì)一句一句講給孩子聽(tīng)，而是請(qǐng)梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容，請(qǐng)梅安妮扮演家長(zhǎng)講故事給媽媽聽(tīng)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話，慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情，出現(xiàn)了滑稽的動(dòng)作，這些都是孩子成長(zhǎng)，都是父母的陪伴。
在這么多家長(zhǎng)的分享中，許多還未加入21天計(jì)劃的家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)了他們的分享，我真的很慚愧，我總是在怪孩子這做不好，那做不好。其實(shí)，我應(yīng)該反思自己�！�21天的計(jì)劃，并不是形式，縱使21天結(jié)束，我們的閱讀一定還在繼續(xù)……
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