關(guān)于新課標(biāo)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助解述
兒童心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才是進(jìn)取的、主動(dòng)的、熱烈的。語文新教材中，編寫了許多兒歌、短文，圖文并貌、生動(dòng)有趣。
這要求教師應(yīng)以豐富多彩的文章內(nèi)容為資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。
一、在教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系。
教育實(shí)踐表明，課堂中師生關(guān)系愈融洽，教學(xué)效果愈好。幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深感到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造平等、民主的課堂氛圍，用真情實(shí)感激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
只有激起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生在40分鐘內(nèi)獲取更多的知識(shí)信息，提高課堂效率。
（一）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，輕輕松松識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，但他們喜歡新奇的事物，好動(dòng)愛說。
針對(duì)他們愛做游戲的特點(diǎn)，在課堂上我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲穿插在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。新教材識(shí)字量大，識(shí)字時(shí)注重趣味識(shí)字，可以使學(xué)生加深印象。例如：學(xué)習(xí)“口”時(shí)，讓學(xué)生互相觀察，張大口時(shí)的樣子，就很容易記住“口”了。學(xué)習(xí)“鬧”時(shí)，讓學(xué)生記住“門”口有個(gè)“市”場(chǎng)，很熱“鬧”，就記住了“鬧”。一開始是老師講，時(shí)間一長(zhǎng)，教師在課堂上滲透了這種做法后，鼓勵(lì)學(xué)生自己去編字謎、猜字謎。學(xué)生編出的謎語五花八門。有：一口吃進(jìn)個(gè)秀才。（團(tuán)）；有：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝了兩塊糖。（金）等。如此簡(jiǎn)單而有趣味的活動(dòng)，不僅認(rèn)會(huì)了字，更教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，采用的游戲就更多了。如開火車，你說我猜，摘蘋果等等，學(xué)生趣味盎然，學(xué)得快，記得牢。
（二）激發(fā)閱讀的興趣，在讀中積累語言。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)根據(jù)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)毛病和學(xué)生年齡、身體、思維特點(diǎn)，在教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，去讀、去背、去積累。為此，在課堂上，我采用各種方式，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生有興趣讀，讀得快樂。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生初讀的興趣。如在教學(xué)《春天的手》一課時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)手的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解了誰都長(zhǎng)手之后，在問學(xué)生：“那春天長(zhǎng)手嗎？春天的手是什么樣的？”學(xué)生急于知道春天的手是怎樣的，就會(huì)迫不急待的去讀課文。
2、采用多種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生反復(fù)讀的興趣。學(xué)生在讀了幾遍課文后，就會(huì)喪失興趣，因此，我除采用傳統(tǒng)的分組比賽讀、分男女同學(xué)讀等，還采用和你的小伙伴一起讀，和同你一樣喜歡這一段的同學(xué)一起讀等形式，讓學(xué)生走下座位，和自己的好朋友一起、和自己興趣一致的同學(xué)一起，自由地朗讀，快樂地朗讀。這樣的朗讀方式，使學(xué)生喜歡讀，讀了多遍還樂此不疲。
3、配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生情感朗讀的興趣。在美妙的音樂聲中，學(xué)生已沉浸在課文描述的意境之中，就會(huì)自然地隨著音樂讀起課文來。學(xué)生此時(shí)的讀就成了滿足自身的需要，是發(fā)自內(nèi)心的，因而能讀出文中主人公的喜、怒、哀、樂，能愛作者之所愛、恨作者之所恨。在這種情境中，一定能收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，經(jīng)過反復(fù)的誦讀，學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到語言的積累。
三、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《課標(biāo)》在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，而且進(jìn)行了量化，第一學(xué)段明確要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。“興趣是最好的老師”，是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的寶庫。
（一）從課內(nèi)向課外延伸。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，也不知道怎樣去閱讀。因此由課內(nèi)對(duì)課外的過渡，顯得尤為重要。一、二年級(jí)的教材中選用了許多的兒歌、童話。如學(xué)習(xí)完《數(shù)字歌》后，讓學(xué)生在課外去找一些和數(shù)字有關(guān)的兒歌。學(xué)習(xí)完《春天》后在課外去讀寫春天的.兒歌；學(xué)完《拔苗助長(zhǎng)》后再讓學(xué)生讀一些寓言和成語故事。這樣有意識(shí)、有目的地課內(nèi)外結(jié)合，可以有效地增加學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀量。
（二）推薦適合低年級(jí)閱讀的讀物。
推薦課外書要根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、年齡和心理特點(diǎn)，因人而異。我向低年級(jí)學(xué)生推薦一些兒歌、童話、古詩、謎語，如《三百六十五夜兒歌》、《安徒生童話》、《唐詩三百首》等。同時(shí)做到有檢查、有獎(jiǎng)勵(lì)，從而在班上形成你追我趕、勤讀書愛讀書的氣氛。
（三）展示課外閱讀的效果。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，興趣易激也易失。為使學(xué)生對(duì)課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一系列的讀書活動(dòng)。開展課前三分鐘閱讀收獲介紹活動(dòng)；利用班隊(duì)活動(dòng)開展講故事、背兒歌、誦古詩等競(jìng)賽活動(dòng)，既讓培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。
四、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣。學(xué)生以往對(duì)寫作有畏難情緒，正是因?yàn)槿狈εd趣，因此在低年級(jí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
（一）要培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，激發(fā)寫的愿望。
應(yīng)讓學(xué)生觀察熟悉的感興趣的事物，只有學(xué)生熟悉的喜歡的事物，學(xué)生才會(huì)有興趣去寫，才能表達(dá)出真情實(shí)感。比如，下雪天，我利用課間讓學(xué)生觀察雪花像什么？學(xué)生觀察后有的說雪花像棉花，像白糖，有的說雪花像羽毛，像天上的白云落下來�？吹綄W(xué)生興致如此高，我索性將這節(jié)課變成一節(jié)寫話課。我將孩子們帶到雪地里，讓他們盡情地去打雪仗、堆雪人，享受下雪的樂趣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察雪花的形狀。回到教室，我要求學(xué)生將剛才的經(jīng)歷寫下來，短短數(shù)分鐘，每位學(xué)生都寫出了一段話。雖然有的同學(xué)格式不很正確，有的同學(xué)語句不夠通順，但是他們都很樂意寫，都有興趣寫，而且不乏好的句子，如“下雪了，地上像蓋上了一層白被子，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上打雪仗，堆雪人，玩的真高興�！�
（二）在批改時(shí)，要以鼓勵(lì)為主。
不管什么題材，不管篇幅長(zhǎng)短，只要寫了就有優(yōu)點(diǎn)，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上提出希望，學(xué)生是樂于接受的。在批改時(shí)，我隨時(shí)注意搜集學(xué)生習(xí)作中的好句子，好詞語，通過講讀、張貼、讓同學(xué)欣賞等形式，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，滿足“自我實(shí)現(xiàn)”的心理需求，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的寫作興趣。
總之，“興趣是最好的老師”，是兒童積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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