孩子學(xué)習(xí)不好多因心理因素
常常有家長抱怨：“我家孩子挺聰明的，可學(xué)習(xí)成績就是上不去�！�
“出去玩的話，他點子很多，可叫他坐下來看書，卻堅持不了幾分鐘。我們愁也愁死了�！�
高智力，對學(xué)習(xí)是件好事。可是，聰明的孩子不一定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。如何讓孩子把聰明用到學(xué)習(xí)上去？余杭區(qū)瓶窯一小夏雪芳老師對一例學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)和治療，也許能給家長和老師一點啟示。
高智力的男孩，數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格
小雷(化名)今年13歲，讀小學(xué)六年級。
小雷善與人交際、健談、活潑開朗。對一切吸引他注意的東西，會做出生動的、興致勃勃的反應(yīng)，從小愛看動畫片，愛看課外書，知識面比較廣，語言表達(dá)流暢且具有感染力。從小活動性強，行動敏捷，精力充沛，下課喜歡跟同學(xué)追鬧，但上課注意力不集中，多動，愛做小動作。
經(jīng)心理測驗，小雷的標(biāo)準(zhǔn)瑞文推理測驗得了55分，為一級，高智力水平。
小學(xué)一年級開始到現(xiàn)在，小雷課堂上只能安靜聽課幾分鐘。但在看自己喜歡的電視節(jié)目、打游戲機和體育比賽以及主持班級活動時，注意集中、精力充沛、情緒高昂。學(xué)習(xí)成績忽上忽下，偏科，英語可達(dá)95分以上，語文85分左右，數(shù)學(xué)、科學(xué)成績較差，平時成績大多在50～70分左右。有時很難的數(shù)學(xué)題也能做出來，可一些簡單的'問題卻常常出錯，數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格。
這樣的孩子會不會是多動癥呢？家長曾給小雷做過CT、腦電圖等神經(jīng)系統(tǒng)的檢查，均無異常。
家長認(rèn)為小雷故意調(diào)皮，用逼迫他多做作業(yè)的方法加以懲罰。平時每日50道題，假日每日100道題。但這沒起到多大效果。因平時不注意聽課，小雷上學(xué)期期末考試成績很不理想。
從社會和心理兩個原因入手
夏雪芳老師接受過心理健康教師A證培訓(xùn)和國家二級心理咨詢師培訓(xùn)，其間學(xué)到了不少心理輔導(dǎo)和咨詢技術(shù)。她根據(jù)孩子及其父母了解到的信息，對小雷進行了評估和分析。
按照心理正常與心理異常區(qū)分的三原則，小雷的問題不屬于精神疾病，其人格特征相對穩(wěn)定。心理問題的產(chǎn)生，主要有兩方面原因。
一個是社會原因。小雷與同學(xué)關(guān)系尚好，但沒有特別要好的朋友，家庭三代同住，其母與祖父母對其教育意見不一致。另一個是心理原因。由于氣質(zhì)因素，小雷還被錯誤地認(rèn)為情緒容易波動，反應(yīng)比較靈活，給人一種“成心氣人，不愿上進”的印象。加上其家長不恰當(dāng)?shù)慕逃�，強化了“屢犯屢教，屢教不改”的癥狀。另外，小雷還錯誤地以為，聰明的學(xué)生“特別喜歡鉆研很難的數(shù)學(xué)題，不難的沒意思”，再加上他從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，不認(rèn)真聽課、做作業(yè)，因此使得學(xué)習(xí)成績上不去。
三步走，建立良好的行為習(xí)慣
因為小雷學(xué)習(xí)困難的主要表現(xiàn)是上課注意力不集中，小動作多，經(jīng)常分心，不認(rèn)真做作業(yè)等。因此治療目標(biāo)是訓(xùn)練其課堂上集中注意力，建立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
夏雪芳制訂了三步走治療方案：首先，支持他迫切期望改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極動機，教他學(xué)會五步放松收心法，掌握收心技巧；對其家長進行“教育孩子信念”調(diào)查。第二步，對小雷采用行為療法進行注意集中訓(xùn)練，并給予正強化；對其母親進行理性情緒治療。最后，在小雷集中注意力和形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進行個性化的學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；進一步對其母親進行理性情緒治療。
處方一：學(xué)會深呼吸
夏老師先教小雷學(xué)會五步收心放松法，從端坐桌前開始，全身放松，兩眼平視內(nèi)收至鼻梁前，輕輕深呼吸五次。同時暗示自己：“我要學(xué)習(xí)了，我一定能學(xué)會”。然后回憶上次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定本次的學(xué)習(xí)計劃，再做作業(yè)。這一步的治療，每天兩次，訓(xùn)練兩周，中間進行一次反饋和支持治療。
處方二：學(xué)喜歡的文章
在集中注意力的基礎(chǔ)上，夏老師對小雷進行了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。首先幫助他建立一套符合自己習(xí)慣和興趣的讀書隨筆符號，并從《語文》課本中找出他喜歡的“美猴王”這篇文章，進行讀書方法訓(xùn)練。再從《數(shù)學(xué)》課本中選出“圓柱與圓錐”這一章，教他建立知識系統(tǒng)圖，學(xué)會明確前后知識的聯(lián)系、難易程度以及重點難點等基本線索，學(xué)會掌握全面、抓好重點的“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”。
經(jīng)兩周訓(xùn)練，小雷學(xué)習(xí)時“心中有譜，啥會啥不會，一清二楚，重點、難點知識該怎樣學(xué)，明明白白�！笨朔诉^去那種被動、盲目學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擺脫了越學(xué)越膩煩的情緒，開始體驗到成功的感覺。兩周后，消除了學(xué)習(xí)時注意力不集中、心煩的毛病。
經(jīng)過兩個半月的訓(xùn)練，小雷不知不覺變成了一個乖孩子。隨訪時，小雷上課注意集中，不做小動作，學(xué)習(xí)狀況極佳。學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定，語數(shù)月考成績穩(wěn)步上升。
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