如何讓孩子在有效的合作學習中獲得成功的快樂

　　在學習《聚焦幼兒園教育教學:反思與評價》的時候，看到了謝老師寫的文章《讓孩子體驗有效的合作學習》，引起了我的閱讀興趣，因為我還組織孩子合作完成了故事漫畫《小蝌蚪找媽媽》，所以想知道謝老師是怎么開展活動的，怎么引導的。她的孩子在活動中的表現(xiàn)是否和我們的孩子一樣，我在一系列問題上很小心。

　　看完謝老師的文章，不禁回想起我們合作的故事漫畫《小蝌蚪找媽媽》:我圍繞故事開展了三個活動:讀故事、演故事、最后畫故事書。在合作畫故事書之前，我畫了故事書《小蝌蚪找媽媽》，分小班給弟弟妹妹們，畫出了活動。然后讓他們在書上畫什么圖，用故事最后一次表演時用的胸甲，根據(jù)故事情節(jié)在黑板上展示出來。最后，一起討論一下:如何在這個故事里畫六幅圖，可以更快地完成一本故事書。備課時，我估計孩子可能會想到兩種方法:6人配合，每人畫一幅畫；畫能力強的畫動物，畫著色能力弱的畫，因為有些孩子在自由活動中是這樣配合的。然而，在討論過程中，孩子們只想到了第一個，所以活動按照他們的想法繼續(xù)進行。

　　每組的故事書都誕生了，我按照故事情節(jié)給他們看。這時，有小朋友提出:有些小烏龜和小青蛙畫得不像，兄弟姐妹看不懂�！拔以撛趺崔k？”"讓佳佳畫小烏龜和小青蛙."嘀咕著建議。(這就是南安和佳佳在自由活動中的合作方式。).“其他群體的青蛙烏龜也讓佳佳畫畫？”"賈加一個人畫畫已經(jīng)太晚了。"一些孩子給出了他們的意見。

　　“怎樣才能合作，畫得又快又美？”“從自己的小組中選一個好的，讓他畫小烏龜和青蛙。”一些孩子建議這樣做。“可以，除了給每個人畫一幅畫，一起完成一個故事，擅長畫畫的孩子還可以先畫青蛙、蝌蚪這些很難畫的，其他人可以畫畫、加畫�！蔽医璐藱C會介紹了另一種合作方式。

　　“要不要把故事書做得更漂亮，送給你的兄弟姐妹們？”“想一想”“這次，你們一組人會討論如何用合作的方法畫得更好？”幾個小組采用了新的合作方式，最后我把它們裝訂成冊。在送書之前，我先聯(lián)系了小班的老師，然后分組把書送到每個小班，把故事講給弟弟妹妹聽。那天，孩子們很開心，有的問我“還想畫畫嗎”。

　　這是一種有效的合作學習，讓孩子在畫故事書和成功的過程中體驗到合作的快樂，提高了合作發(fā)現(xiàn)問題的能力。

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