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教師雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2020-11-03 10:44:57 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

教師雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

  為進(jìn)一步提高學(xué)校教師綜合素質(zhì),加強(qiáng)基層雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,根據(jù)縣委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施意見》文件精神,以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定會(huì)話能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),特制定教師“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃:

教師雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

  一、努力提高“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)

 。ㄒ唬榍袑(shí)提高教師的綜合素質(zhì),增強(qiáng)與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力,學(xué)校就如何提高教師的“雙語”應(yīng)用能力問題進(jìn)行了探討,提出了一些切實(shí)可行的方法,從而使教師的“雙語”應(yīng)用能力有較大程度的提高。

 。ǘ╊I(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué),做好示范帶動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語”學(xué)習(xí)周期,從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓,提高學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和自覺性。

  二、實(shí)施“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施

  (一)針對(duì)干部“雙語”基礎(chǔ)不同,采取“對(duì)癥下藥”方式 一是請(qǐng)有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取“引、促、教”的方式,“引”就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音,正確的語法進(jìn)行聽、說練習(xí);“促”就是督促其每天會(huì)話、交流,促其與少數(shù)民族學(xué)生溝通、交流;“教”就是讓口語表達(dá)強(qiáng)的教師在“雙語”課堂上對(duì)全體教師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。二是針對(duì)能聽懂“雙語”但表達(dá)困難的教師,鼓勵(lì)他們多用“雙語”交流,多聽、多說、多問。

 。ǘ┟恐苋挛缡墙處煒I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,利用隔周三下午開展“雙語”課堂!半p語”課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準(zhǔn)確的少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)“雙語”會(huì)話,每堂課上每名教師必須進(jìn)行“雙語”會(huì)話,每周要熟記五個(gè)單詞一句話,每月底進(jìn)行一次“雙語”測(cè)試。

  (三)開展“1+1” 結(jié)對(duì)幫扶學(xué),提高學(xué)習(xí)的.實(shí)效性。每位教師找一名少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對(duì),形成“雙語”學(xué)習(xí)互助組,教師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)提高教師的維語水平,在學(xué)習(xí)和生活中互相學(xué)習(xí)語言,在互幫互助中共同取得進(jìn)步。

  (四)利用學(xué)校廣播對(duì)全體師生進(jìn)行每周一句維語訓(xùn)練。

  三、加強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度

  為了保障雙語學(xué)習(xí)的順利開展,我們將對(duì)教師的雙語水平進(jìn)行考核。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來;把學(xué)習(xí)效果與考核、考評(píng)結(jié)合起來。定期或不定期的組織教師進(jìn)行“雙語”測(cè)試,測(cè)試主要以日常會(huì)話和工作、生活用語為重點(diǎn),對(duì)于考核不合格的,限期進(jìn)行補(bǔ)考,連續(xù)兩次不合格的,給予通報(bào)批評(píng)。通過制定“雙語”學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度,進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和危機(jī)感。

  四、具體培訓(xùn)安排:

  詞匯、口語培訓(xùn)

  口語對(duì)話系統(tǒng)訓(xùn)練

  口語、會(huì)話測(cè)試

  學(xué)習(xí)“雙語”成果匯報(bào)

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